CÓDIGO: FOR-DO-020

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1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO

Facultad CIENCIAS DE LA EDUCACION Fecha de Actualización 09 /08/2018
LICENCIATURA EN EDUCACION FISICA RECREACIÓN Y
Programa Semestre II
DEPORTES
Nombre CUERPO Y MOVIMIENTO Código 31153
Prerrequisitos NO APLICA Créditos 2
Nivel de Técnico Profesional X Maestría
Formación Tecnológico Especialización Doctorado
Área de Profesional o
Básica X Electiva
Formación Disciplinar
Tipo de Curso Teórico Práctico Teórico-práctico X
Modalidad Presencial Virtual Mixta
Horas de Horas de Trabajo
Acompañamiento Presencial 2 Virtual 1
Independiente
Directo

2. DESCRIPCIÓN DEL CURSO

En las concepciones del tipo de hombre y mujer que se requiere; en la construcción de procesos
epistemológicos que fundamenten la formación docente; CUERPO Y MOVIMIENTO es un espacio
pedagógico coherente con el nuevo plan pedagógico a implementar durante los años venideros
en el programa de formación docente en la Licenciatura de Educación Física Recreación y
Deportes.

Esta asignatura en el marco de la educación física propone una reflexión permanente que
permite comprender la historicidad de cuerpo y el movimiento, siendo su pretensión dejar
sentada una experiencia pedagógica construida sobre la visión de educadores físicos con una
concepción de hombre y mujer, pero asentada sobre las bases de la corporeidad y la motricidad
humana. Al mismo tiempo se propone la mediación de los contenidos para que los estudiantes
desarrollen sus habilidades y procesos psíquicos superiores, y sean capaces de llegar a pensar
por sí mismo y pueda observarse una actuación coherente en el campo de la educación, a partir
del conocimiento adquirido durante toda su carrera profesional.

CUERPO Y MOVIMIENTO, se constituye en un espacio de discusión y reflexión sobre el cual se

edifica la praxis de procesos pedagógicos, conceptuales y procedimentales particulares y
específicos. Cuerpo y movimiento en forma sinérgica intervienen en los procesos de la educación
física y el deporte. De acuerdo a esto, su influencia se observa en la praxis deportiva, física y
recreativa; en las orientaciones pedagógicas; Esta asignatura se proyecta sinérgicamente en los
referentes pedagógicos, disciplinares y conceptuales de la educación física. Es importante en la
pasión del estudiante como docente o entrenador; como recreador o investigador. El cuerpo y
el movimiento son concebidos diferentes y de acuerdo a las perspectivas que se asuman.

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3. JUSTIFICACIÓN DEL CURSO

La asignatura de CUERPO Y MOVIMIENTO es muy importante dentro de la malla curricular porque

sienta las bases fundamentales para comprender lo que ha sido, es y será el cuerpo y el
movimiento humano en el marco de la educación física.
La actuación del docente reflejará una concepción de cuerpo y movimiento amplia que lo ayudara
a ser un mejor profesional en cualquiera de los campos de la educación física en los que se
desenvuelva siendo consciente de cada uno de sus actos.

4. PRÓPOSITO GENERAL DEL CURSO

El propósito de este campo es el de formar jóvenes conscientes de su corporeidad y su

movimiento para que puedan interiorizar lo que son y lo que son capaces de hacer y puedan
superarse en sus debilidades y mejorar en sus fortalezas como seres íntegros hacia la
pedagogización y sensibilización del cuerpo frente a una comunidad objetivo.

5. COMPETENCIA GENERAL DEL CURSO

Después de haber visto la asignatura de cuerpo y movimiento los estudiantes serán

capaces de:
 Ampliar los conceptos sobre movimiento, expresión corporal, ritmo y su aplicación
metodológica en grupos de trabajo.
 Realizar trabajos de campo que ayuden a experimentar el movimiento desde otros
puntos de vistas.
 Establecer parámetros del reconocimiento del cuerpo en sus planos corporales,
medidos por la expresión corporal, el ritmo y la orientación musical.
 Conocer como el ser humano puede vivir instalado en una sociedad y transformar
su cuerpo en todas sus dimensiones alimentándose de ella.
 Desarrollar las técnicas básicas de los distintos contenidos expresivos para
sustentar la creatividad en el alumnado, el conocimiento de su cuerpo en
movimiento y sus posibilidades de relación.

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6. PLANEACIÓN DE LAS UNIDADES DE FORMACIÓN

El alumno será capaz de comprender el cuerpo en su proceso construcción,

EL CUERPO
UNIDAD 1.
CONTENIDOS
1. EL CUERPO
a. Concepción de cuerpo
b. El cuerpo en la historia:
en la antigüedad, en la
edad media, en el
renacimiento, en el siglo
XX.
c. Cuerpo y modernidad
2. La corporeidad
a. El cuerpo desde la
corporeidad.
b. ¿Cómo construir
nuestra corporeidad?
c. Hacia una inteligencia
corporal en la escuela
3. Imágenes del cuerpo:
Sociedad cultura y modelos
corporales.
4. El cuerpo; la publicidad y
los estereotipos
relacionados con la
actividad Física.
5. El cuerpo en la Educación
física Recreación y
Deportes
COMPETENCIA teniendo en cuenta los factores sociales, corporales, familiares y escolares para
su mejor trabajo en los campos de la educación física, la recreación y el deporte.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
 Organizadores previos
 Resúmenes
 Mapas conceptuales y
redes semánticas
 Uso de estructuras
textuales
 Exposiciones
 Talleres prácticos
vivenciales
INDICADORES DE LOGROS
 Argumenta sus conceptos
acerca del cuerpo y la
corporeidad.
 Comprende la importancia
del cuerpo y toda su dimensión
en la formación del ser humano
dentro de la sociedad.
 Debate de acuerdo a su
experiencia de mundo
concepciones sobre el cuerpo
visto y el cuerpo vivido.
 Construye identidad corporal
mediante actividades con
algunas partes del cuerpo en
forma individual, por parejas y
en grupo.
• Comprende de manera crítica
desde la práctica vivenciada de
los fundamentos de la
corporeidad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN SEMANA
 Expresa con seguridad los
conceptos emitidos en clase
según los autores
consultados.
 Realiza con agrado y
esfuerzo las actividades De la 1era a la
propuestas en clase 12va semana.
 Maneja buena presentación
en la entrega de los trabajos.
 Posee una actitud positiva y
respetuosa hacia sus
compañeros y a las demás
personas con las que se
relaciona.
 Realiza disertaciones sobre
las lecturas recomendadas.

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UNIDAD 2. EL MOVIMIENTO
CONTENIDOS
1. El MOVIMIENTO
a. Definición
b. Origen desde el punto de vista
funcional.
c. Evolución del movimiento
d. Clasificación del movimiento,
e. Análisis del movimiento
aplicado a la educación física.
f. Aprendizaje por medio del
movimiento.
g. Atributos del movimiento
h. Conciencia corporal
2. Educación del movimiento
a. Desarrollo de las funciones
psicológicas mediante la
educación del movimiento.
b. Procesos asociativos
c. Estudios escolares y educación
del movimiento.
d. Educación del movimiento para
niños con dificultades de
aprendizaje.
e. Instalaciones, equipos y manejo
de la educación del movimiento.
f. Estructuración de la educación
del movimiento.
g. Desarrollo de habilidades del
movimiento.
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El estudiante desarrolla su capacidad de: Comprender como el movimiento
COMPETENCIA cumple un papel fundamental en el desarrollo del ser humano durante toda su
vida en todos los aspectos sociales, familiares y laborales.
ESTRATEGIA
DIDÁCTICA INDICADORES DE LOGROS
Expone el concepto de
movimiento desde diferentes
• Organizadores previos
puntos de vista.
• Resúmenes
Identifica los antecedentes
• Mapas conceptuales y
redes semánticas históricos del movimiento.
• Uso de estructuras Comprende la evolución del
textuales movimiento.
• Exposiciones Afianza conocimientos que
• Talleres prácticos le permiten conceptualizas a
vivenciales partir de su vivencia.
Reconoce su cuerpo como
principal elemento de
movimiento.
 Argumenta la importancia de
cada uno los fundamentos que
constituyen el movimiento para
el desarrollo integral
 Comprende de manera crítica
la práctica vivenciada de los
fundamentos de la educación
del movimiento.
 Argumenta desde una
percepción personal la relación
de la Educación Física y la
educación del movimiento.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN SEMANA
 Realiza mapas
conceptuales que muestra
la importancia del
movimiento en el
aprendizaje, tomando
como base las definiciones
De la
planteadas. semana 13
 Estudio y comprensión a la 16.
de los contenidos teórico
- prácticos de la
asignatura.
 Elaboración de
propuestas de aplicación
directa al aula para la
Educación Primaria de
cada tema.
 Búsqueda, análisis y
selección de materiales
audiovisuales específicos
de la asignatura.
 Participa con interés
de las actividades de
clase, mostrando
solidaridad y respeto
con el trabajo de sus
compañeros.

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UNIDAD 3. RITMO Y EXPRESIÓN CORPORAL
CONTENIDOS
1. La expresión Corporal
a. Definición de la Expresión Corporal
b. Diferencia entre-Expresión
Corporal Cotidiana y la Expresión
Corporal Artística
c. Exponentes de la expresión
corporal.
d. Principios metodológicos para la
práctica de ésta actividad.
e. Improvisación y Creatividad
2. El ritmo para el cuerpo.
a. Definición de ritmo.
b. Ritmo y coordinación.
c. Ritmo en el movimiento.
d. Desarrollo del ritmo.
e. Ritmo y música en la escuela.
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Comprender la naturaleza de la expresión corporal, su
COMPETENCIA potencial como recurso educativo, recreativo y socializador, y
su valor como patrimonio cultural.
ESTRATEGIA
DIDÁCTICA INDICADORES DE LOGROS
 Reconoce el alcance de los
• Organizadores previos conocimientos sobre expresión
• Resúmenes corporal para su aplicación en la
• Mapas conceptuales y vida cotidiana.
redes semánticas  Vivencia y reconoce sus
• Uso de estructuras posibilidades expresivas y
textuales motoras.
• Exposiciones  Afianza conocimientos que le
• Talleres prácticos permitan describir verbalmente las
vivenciales experiencias motoras.
 Reconoce su cuerpo como
principal medio para el
movimiento y la expresión.
 Reconoce los parámetros básicos
del ritmo y la música a través del
cuerpo.
 Reconoce y define los términos
propios de la expresión corporal:
esquema, imagen y postura
corporal.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN SEMANA
 Exposición de los contenidos
teóricos de la asignatura.
 Toma de contacto y
vivencias de aprendizaje sobre
los contenidos. prácticos de
cada tema.
 Orientación general sobre la
elaboración de los materiales De la
propios de la asignatura. semana
 Actividades prácticas de la 13 a la 16.
expresión corporal que
faciliten la comprensión de
este tema.
 Búsqueda de información
para ampliar y personalizar el
contenido teórico de la
asignatura.
 Estudio de los materiales
teórico - prácticos que se
aborden en la asignatura.
 Realiza con agrado y
esfuerzo las actividades
propuestas en clase
 Maneja buena presentación
en la entrega de los trabajos
 Posee una actitud positiva y
respetuosa hacia sus
compañeros y a las demás
personas con las que se
relaciona.
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6. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA DEL CURSO

Acuña, A. La cultura a través del movimiento. Barcelona. Wanceulen. Editorial deportiva.

Blázquez, D. (2003) El calentamiento. Barcelona. INDE.

Frostig M. Maslow p. (1987) Educación del movimiento; teoría y práctica. Buenos Aires.
Editorial panamericana.

Munné, A. (2002) La micro gimnasia. Amar el cuerpo. Barcelona. PAIDOTRIBO.

Pateti, M. (2008).Educación y corporeidad. La despedagogización del cuerpo. Armenia.

KINESIS.

Pedraz, M. (2006).Arqueología de la educación física y otros ensayos. Armenia. KINESIS.

Peñaranda, P; Velazco L, Velazco M. fundamentos del movimiento corporal ritmo y expresión,

Colombia, Universidad de Pamplona.

Ridocci M. (2009) Expresión corporal, arte del movimiento, bases prácticas del lenguaje
expresivo. Biblioteca Nueva

Sassano, M. (2003).Cuerpo, tiempo y espacio. Argentina. STADIUM.

Stokoe P; Harf, R. (1984) La expresión corporal en el jardín de infantes. Paidós

Vallejo, Joaquín Benito. (2001). Cuerpo en armonía. Leyes naturales del movimiento.
Barcelona. INDE.

Velásquez, R. (2008). Enseñar a pensar en educación física. Tomo 1 y 2. Barcelona. INDE.

Zagalaz, M. (2001).Corrientes y tendencias de la educación física. Barcelona. INDE.

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7. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA DEL CURSO

Akoschky Judith. Brandt Ema. Calvo Marta. Chapato María. Harf Ruth. Kalmar Débora. Spravkin
Mariana. Terigi Flavia. Wiskitski Judith. Artes y escuela. Aspectos curriculares y didácticos de la
Educación Artística. Editorial Paidós. Buenos Aires. 2005.

Calecki M. Thevenet M. Técnicas de bienestar para los niños. Expresión corporal y yoga. Editorial
Paidós. Buenos Aires. 1986.

Castañer Marta. Grasso Alicia. López Cristina. Mateu Mercé. Motos Tomás. Sánchez Ricardo. La
inteligencia corporal en la escuela. Editorial GRAO. Barcelona. 2006.

González Correa Aída María, Clara Helena González correa, art. educación fisica desde la corporeidad
y la motricidad 2010.

Mgt. Pablo Scharagrodsky (UNQ / UNLP) | Coordinación Autoral: Dra. Myriam Southwell (UNLP /
CONICET / FLACSO) El cuerpo en la escuela. Programa de capacitación multimedial explora las
ciencias en el mundo contemporáneo.
Recuperado de: http://ceip.edu.uy/IFS/documentos/2015/sexual/materiales/pedagogia-
elcuerpoenlaescuela/pedagogia-elcuerpoenlaescuela.pdf.

Mark L. Knapp (1980) El-cuerpo y el entorno. Ediciones Paidós. Barcelona

Recuperado de: http://www.felsemiotica.org/site/wp-content/uploads/2014/10/Knapp-Mark-L.-
La-comunicaci%C3%B3n-no-verbal.-El-cuerpo-y-el-entorno.pdf

Paredes Ortiz Jesús. efdeportes.com. Desde la corporeidad a la cultura

Recuperado de: http://www.efdeportes.com/efd62/corpo.htm

Schilder Paul Imagen y apariencia del cuerpo humano. Editorial Paidós. Buenos aires. 1983.

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