Por cuestiones de espacios vacíos en el cronograma de actividades solo

había un espacio de 30 minutos, por lo que decidí hacer una Secuencia

didáctica específica, con el fin de fortalecer una de las prácticas sociales
de lenguaje que solicito la Educadora titular la cual fue Literatura, con el
aprendizaje “Comenta a partir de la lectura que escucha de textos
literarios, ideas que relaciona con experiencias propias o algo que no
conocía.” Esto con el fin de fortalecer la expresión y participación oral de los
alumnos ya que en algunas ocasiones los alumnos muestran un poco de
pena al hablar frente al grupo, afortunadamente el tema principal del
cuento se presta a que los alumnos contaran una experiencia propia
relacionada con el mismo ya que la mayoría tiene hermanos pequeños.

SEP. (2017). Aprendizajes esperados para preescolar. En Aprendizajes Clave para la Educación Integral.
Educación Preescolar. Plan y Programas de Estudio, Orientaciones Didácticas (pp. 198). México.

SEP. (2017). Orientaciones didácticas. En Aprendizajes Clave para la Educación Integral Plan y Programas
de Estudio para la Educación Básica (pp. 178). México.

D.C.L., 2019, S.G.V.R. “C”

D.C.L., 2019, S.G.V.R. “C”
 Factuales
El alumno tenía que escuchar la
idea central o lo que sucedía con
el personaje principal y asi
asociarlo con lo que el había vivido
o sino analizar la situación y saber
cómo actuar para cuando se le
presentara esa situación.

Actitudinales
Procedimentales Valores: respetar turnos para
interactuar con el material,, respetar
El alumno tenia que escuchar el los comentarios que hacian los
cuento, y relacionar el tema alumnos.
principal, para que despues
pudiera comentar, explicar o Normas: Guardar silencio, poner
atención, escuchar con atención los
exponer una experiencia o idea comentarios de sus compañeros.
con el tema central del cuento
Actitudes: motivar a los compañeros
que quizas no pudieran participar.

D.C.L., 2019, S.G.V.R. “C”