Arte Grega Atividades

Competências gerais
Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar
para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar
causas, elaborar e testar
hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática
e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para
se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e
fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos
humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do
planeta.
Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e
capacidade para lidar com elas.
Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação,fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização
da diversidade de indivíduos e
de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos,
sustentáveis e solidários.
Competências específicas de CIÊNCIAS HUMANAS
Compreender a si e ao outro como identidades diferentes, de forma a exercitar o respeito à diferença em uma sociedade plural e promover os direitos humanos.
Analisar o mundo social, cultural e digital e o meio técnico-científico-informacional com base nos conhecimentos das Ciências Humanas, considerando suas variações de significado no
tempo e no espaço, para intervir em situações do cotidiano e se posicionar diante de problemas do mundo contemporâneo.
Identificar, comparar e explicar a intervenção do ser humano na natureza e na sociedade, exercitando a curiosidade e propondo ideias e ações que contribuam para a transformação
espacial, social e cultural, de modo a participar efetivamente das dinâmicas da vida social.
Interpretar e expressar sentimentos, crenças e dúvidas com relação a si mesmo, aos outros e às diferentes culturas, com base nos instrumentos de investigação das Ciências Humanas,
promovendo o acolhimento e a valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer
natureza.
Comparar eventos ocorridos simultaneamente no mesmo espaço e em espaços variados, e eventos ocorridos em tempos diferentes no mesmo espaço e em espaços variados.
Construir argumentos, com base nos conhecimentos das Ciências Humanas, para negociar e defender ideias e opiniões que respeitem e promovam os direitos humanos e a
consciência socioambiental, exercitando a responsabilidade e o protagonismo voltados para o bem comum e a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação no desenvolvimento do raciocínio espaço-
temporal relacionado a localização, distância, direção, duração, simultaneidade, sucessão, ritmo e conexão.
Competências específicas de ENSINO RELIGIOSO
Conhecer os aspectos estruturantes das diferentes tradições/movimentos religiosos e filosofias de vida, a partir de pressupostos científicos, filosóficos, estéticos e éticos.
Compreender, valorizar e respeitar as manifestações religiosas e filosofias de vida, suas experiências e saberes, em diferentes tempos, espaços e territórios.
Reconhecer e cuidar de si, do outro, da coletividade e da natureza, enquanto expressão de valor da vida.
Conviver com a diversidade de crenças, pensamentos, convicções, modos de ser e viver.
Analisar as relações entre as tradições religiosas e os campos da cultura, da política, da economia, da saúde, da ciência, da tecnologia e do meio ambiente.
Debater, problematizar e posicionar-se frente aos discursos e práticas de intolerância, discriminação e violência de cunho religioso, de modo a assegurar os direitos humanos no
constante exercício da cidadania e da cultura de paz.
Competências específicas de LINGUAGENS
Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como formas de significação da realida
expressão de subjetividades e identidades sociais e culturais.
Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas) em diferentes campos da atividade humana para continuar aprendendo, ampliar suas
possibilidades de participação na vida social e colaborar para a construção de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva.
Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, para se expressar e partilhar informações, experiências, ide
sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação.
Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista que respeitem o outro e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em
âmbito local, regional e global, atuando criticamente frente a questões do mundo contemporâneo.
Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, inclusive aquelas pertencentes ao patrimônio
cultural da humanidade, bem como participar de práticas diversificadas, individuais e coletivas, da produção artístico-cultural, com respeito à diversidade de saberes, identidades e
culturas.
Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares), para s
comunicar por meio das diferentes linguagens e mídias, produzir conhecimentos, resolver problemas e desenvolver projetos autorais e coletivos.
Competências específicas de MATEMÁTICA
Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e preocupações de diferentes culturas, em diferentes momentos históricos, e é uma ciência viva, que
contribui para solucionar problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar descobertas e construções, inclusive com impactos no mundo do trabalho.
Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimentos matemáticos para compreender e
atuar no mundo.
Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos da Matemática (Aritmética, Álgebra, Geometria, Estatística e Probabilidade) e de outras áreas do
conhecimento, sentindo segurança quanto à própria capacidade de construir e aplicar conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a autoestima e a perseverança na busca de
soluções.
Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes nas práticas sociais e culturais, de modo a investigar, organizar, representar e comunicar informações
relevantes, para interpretá-las e avaliá-las crítica e eticamente, produzindo argumentos convincentes.
Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais disponíveis, para modelar e resolver problemas cotidianos, sociais e de outras áreas de conhecimento,
validando estratégias e resultados.
Enfrentar situações-problema em múltiplos contextos, incluindo-se situações imaginadas, não diretamente relacionadas com o aspecto prático-utilitário, expressar suas respostas e
sintetizar conclusões, utilizando diferentes registros e linguagens (gráficos, tabelas, esquemas, além de texto escrito na língua materna e outras linguagens para descrever algoritmos,
como fluxogramas, e dados).
Desenvolver e/ou discutir projetos que abordem, sobretudo, questões de urgência social, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários, valorizando a
diversidade de opiniões de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.
Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente no planejamento e desenvolvimento de pesquisas para responder a questionamentos e na busca de
soluções para problemas, de modo a identificar aspectos consensuais ou não na discussão de uma determinada questão, respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo
com eles.
Competências específicas de CIÊNCIAS DA NATUREZA
Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o conhecimento científico como provisório, cultural e histórico.
Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem como dominar processos, práticas e procedimentos da investigação científica, de modo
a sentir segurança no debate de questões científicas, tecnológicas, socioambientais e do mundo do trabalho, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade
justa, democrática e inclusiva.
Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, social e tecnológico (incluindo o digital), como também as relações que se
estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das Ciências da
Natureza.
Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios do mundo contemporâneo, incluindo
aqueles relativos ao mundo do trabalho.
Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar e defender ideias e pontos de vista que promovam a consciência socioambiental e o
respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.
Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos e resolver problemas
das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.
Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na diversidade humana, fazendo-se respeitar e respeitando o outro, recorrendo aos conhecimentos
das Ciências da Natureza e às suas tecnologias.
Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza para tomar
decisões frente a questões científico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da saúde individual e coletiva, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
Competências específicas de Língua Portuguesa
Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-a como meio de construção de identidades de
seus usuários e da comunidade
a que pertencem.
Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação nos diferentes campos de atuação da vida social e utilizando-a para ampliar suas possibilidades de
participar da cultura letrada, de construir conhecimentos (inclusive escolares) e de se envolver com maior autonomia e protagonismo na vida social.
Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em diferentes campos de atuação e mídias, com compreensão, autonomia, fluência e criticidade, de modo
a se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos, e continuar aprendendo.
Compreender o fenômeno da variação linguística, demonstrando atitude respeitosa diante de variedades linguísticas e rejeitando preconceitos linguísticos.
Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso/gênero textual.
Analisar informações, argumentos e opiniões manifestados em interações sociais e nos meios de comunicação, posicionando-se ética e criticamente em relação a conteúdos
discriminatórios que ferem direitos humanos e ambientais.
Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos, valores e ideologias.
Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos, interesses e projetos pessoais (estudo, formação pessoal, entretenimento, pesquisa, trabalho etc.).
Envolver-se em práticas de leitura literária que possibilitem o desenvolvimento do senso estético para fruição, valorizando a literatura e outras manifestações artístico-culturais como
formas de acesso às dimensões lúdicas, de imaginário e encantamento, reconhecendo o potencial transformador e humanizador da experiência com a literatura.
Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais para expandir as formas de produzir sentidos (nos processos de compreensão e produção),
aprender e refletir sobre o mundo e realizar diferentes projetos autorais.
Competências específicas de ARTE
Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e culturais do seu entorno social, dos povos indígenas, das comunidades tradicionais brasileiras e de
diversas sociedades, em distintos tempos e espaços, para reconhecer a arte como um fenômeno cultural, histórico, social e sensível a diferentes contextos e dialogar com as
diversidades.
Compreender as relações entre as linguagens da Arte e suas práticas integradas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das novas tecnologias de informação e comunicação, pelo
cinema e pelo audiovisual, nas
condições particulares de produção, na prática de cada linguagem e nas suas articulações.
Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais – especialmente aquelas manifestas na arte e nas culturas que constituem a identidade brasileira –, sua tradição e
manifestações contemporâneas, reelaborando-as nas criações em Arte.
Experienciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação, ressignificando espaços da escola e de fora dela no âmbito da Arte.
Mobilizar recursos tecnológicos como formas de registro, pesquisa e criação artística.
Estabelecer relações entre arte, mídia, mercado e consumo, compreendendo, de forma crítica e problematizadora, modos de produção e de circulação da arte na sociedade.
Problematizar questões políticas, sociais, econômicas, científicas, tecnológicas e culturais, por meio de exercícios, produções, intervenções e apresentações artísticas.
Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e colaborativo nas artes.
Analisar e valorizar o patrimônio artístico nacional e internacional, material e imaterial, com suas histórias e diferentes visões de mundo.
Competências específicas de Educação Física
Compreender a origem da cultura corporal de movimento e seus vínculos com a organização da vida coletiva e individual.
Planejar e empregar estratégias para resolver desafios e aumentar as possibilidades de aprendizagem das práticas corporais, além de se envolver no processo de ampliação do acervo
cultural nesse campo.
Refletir, criticamente, sobre as relações entre a realização das práticas corporais e os processos de saúde/doença, inclusive no contexto das atividades laborais.
Identificar a multiplicidade de padrões de desempenho, saúde, beleza e estética corporal, analisando, criticamente, os modelos disseminados na mídia e discutir posturas consumistas
e preconceituosas.
Identificar as formas de produção dos preconceitos, compreender seus efeitos e combater posicionamentos discriminatórios em relação às práticas corporais e aos seus participantes.
Interpretar e recriar os valores, os sentidos e os significados atribuídos às diferentes práticas corporais, bem como aos sujeitos que delas participam.
Reconhecer as práticas corporais como elementos constitutivos da identidade cultural dos povos e grupos.
Usufruir das práticas corporais de forma autônoma para potencializar o envolvimento em contextos de lazer, ampliar as redes de sociabilidade e a promoção da saúde.
Reconhecer o acesso às práticas corporais como direito do cidadão, propondo e produzindo alternativas para sua realização no contexto comunitário.
Experimentar, desfrutar, apreciar e criar diferentes brincadeiras, jogos, danças, ginásticas, esportes, lutas e práticas corporais de aventura, valorizando o trabalho coletivo e o
protagonismo.
Competências específicas de Língua Inglesa
Identificar o lugar de si e o do outro em um mundo plurilíngue e multicultural, refletindo, criticamente, sobre como a aprendizagem da língua inglesa contribui para a inserção dos
sujeitos no mundo globalizado, inclusive no que concerne ao mundo do trabalho.
Comunicar-se na língua inglesa, por meio do uso variado de linguagens em mídias impressas ou digitais, reconhecendo-a como ferramenta de acesso ao conhecimento, de ampliaç
das perspectivas e de possibilidades para a compreensão dos valores e interesses de outras culturas e para o exercício do protagonismo social.
Identificar similaridades e diferenças entre a língua inglesa e a língua materna/outras línguas, articulando-as a aspectos sociais, culturais e identitários, em uma relação intrínseca
entre língua, cultura e identidade.
Elaborar repertórios linguístico-discursivos da língua inglesa, usados em diferentes países e por grupos sociais distintos dentro de um mesmo país, de modo a reconhecer a diversid
linguística como direito e valorizar os usos heterogêneos, híbridos e multimodais emergentes nas sociedades contemporâneas.
Utilizar novas tecnologias, com novas linguagens e modos de interação, para pesquisar, selecionar, compartilhar, posicionar-se e produzir sentidos em práticas de letramento na lín
inglesa, de forma ética, crítica e responsável.
Conhecer diferentes patrimônios culturais, materiais e imateriais, difundidos na língua inglesa, com vistas ao exercício da fruição e da ampliação de perspectivas no contato com
diferentes manifestações artístico-culturais.
Competências específicas de Geografia
Utilizar os conhecimentos geográficos para entender a interação sociedade/natureza e exercitar o interesse e o espírito de investigação e de resolução de problemas.
Estabelecer conexões entre diferentes temas do conhecimento geográfico, reconhecendo a importância dos objetos técnicos para a compreensão das formas como os seres humanos
fazem uso dos recursos da natureza ao longo da história.
Desenvolver autonomia e senso crítico para compreensão e aplicação do raciocínio geográfico na análise da ocupação humana e produção do espaço, envolvendo os princípios de
analogia, conexão, diferenciação, distribuição, extensão, localização e ordem.
Desenvolver o pensamento espacial, fazendo uso das linguagens cartográficas e iconográficas, de diferentes gêneros textuais e das geotecnologias para a resolução de problemas que
envolvam informações geográficas.
Desenvolver e utilizar processos, práticas e procedimentos de investigação para compreender o mundo natural, social, econômico, político e o meio técnico-científico e informacional,
avaliar ações e propor perguntas e soluções (inclusive tecnológicas) para questões que requerem conhecimentos científicos da Geografia.
Construir argumentos com base em informações geográficas, debater e defender ideias e pontos de vista que respeitem e promovam a consciência socioambiental e o respeito à
biodiversidade e ao outro, sem preconceitos de qualquer natureza.
Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, propondo ações sobre as questões socioambientais, com base em
princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
Competências específicas de História
Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais ao
longo do tempo e em diferentes espaços para analisar, posicionar-se e intervir no mundo contemporâneo.
Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e processos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e
culturais, bem como problematizar os significados das lógicas de organização cronológica.
Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a documentos, interpretações e contextos históricos específicos, recorrendo a diferentes linguagens e
mídias, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos, a cooperação e o respeito.
Identificar interpretações que expressem visões de diferentes sujeitos, culturas e povos com relação a um mesmo contexto histórico, e posicionar-se criticamente com base em
princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
Analisar e compreender o movimento de populações e mercadorias no tempo e no espaço e seus significados históricos, levando em conta o respeito e a solidariedade com as
diferentes populações.
Compreender e problematizar os conceitos e procedimentos norteadores da produção historiográfica.
Produzir, avaliar e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de modo crítico, ético e responsável, compreendendo seus significados para os diferentes grupos ou
estratos sociais.
Língua Portuguesa
COMPONENTE ANO/FAIXA CAMPOS DE ATUAÇÃO PRÁTICAS DE LINGUAGEM OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
(EF15LP01) Identificar a função social

de textos que circulam em campos da
Reconstrução das vida social dos quais participa
TODOS OS Leitura/escuta cotidianamente (a casa, a rua, a
Língua condições de
1º; 2º; 3º; 4º; 5º CAMPOS DE (compartilhada e comunidade, a escola) e nas mídias
Portuguesa ATUAÇÃO autônoma) produção e recepção impressa, de massa e digital,
de textos
reconhecendo para que foram
produzidos, onde circulam, quem os
produziu e a quem se destinam.
(EF15LP02) Estabelecer expectativas

em relação ao texto que vai ler
(pressuposições antecipadoras dos
sentidos, da forma e da função social
do texto), apoiando-se em seus
conhecimentos prévios sobre as
condições de produção e recepção
Língua TODOS OS Leitura/escuta desse texto, o gênero, o suporte e o
1º; 2º; 3º; 4º; 5º CAMPOS DE (compartilhada e Estratégia de leitura
Portuguesa ATUAÇÃO autônoma) universo temático, bem como sobre
saliências textuais, recursos gráficos,
imagens, dados da própria obra
(índice, prefácio etc.), confirmando
antecipações e inferências realizadas
antes e durante a leitura de textos,
checando a adequação das hipóteses
realizadas.
TODOS OS Leitura/escuta
Língua (EF15LP03) Localizar informações
Portuguesa 1º; 2º; 3º; 4º; 5º CAMPOS DE (compartilhada e Estratégia de leitura explícitas em textos.
ATUAÇÃO autônoma)
(EF15LP04) Identificar o efeito de

Língua sentido produzido pelo uso de
1º; 2º; 3º; 4º; 5º CAMPOS DE (compartilhada e Estratégia de leitura
Portuguesa ATUAÇÃO autônoma) recursos expressivos gráfico-visuais
em textos multissemióticos.
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do
professor, o texto que será produzido,
considerando a situação
comunicativa, os interlocutores (quem
escreve/para quem escreve); a
finalidade ou o propósito (escrever
Produção de textos para quê); a circulação (onde o texto
TODOS OS
Língua (escrita Planejamento de vai circular); o suporte (qual é o
1º; 2º; 3º; 4º; 5º CAMPOS DE
Portuguesa ATUAÇÃO compartilhada e texto portador do texto); a linguagem,
autônoma) organização e forma do texto e seu
tema, pesquisando em meios
impressos ou digitais, sempre que for
preciso, informações necessárias à
produção do texto, organizando em
tópicos os dados e as fontes
pesquisadas.
(EF15LP06) Reler e revisar o texto

Produção de textos produzido com a ajuda do professor e
TODOS OS
Língua 1º; 2º; 3º; 4º; 5º CAMPOS DE (escrita Revisão de textos a colaboração dos colegas, para
Portuguesa compartilhada e corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo
ATUAÇÃO
autônoma) cortes, acréscimos, reformulações,
correções de ortografia e pontuação.
(EF15LP07) Editar a versão final do

Produção de textos
Língua TODOS OS (escrita texto, em colaboração com os colegas
Portuguesa 1º; 2º; 3º; 4º; 5º CAMPOS DE compartilhada e Edição de textos e com a ajuda do professor,
ATUAÇÃO ilustrando, quando for o caso, em
autônoma) suporte adequado, manual ou digital.
(EF15LP08) Utilizar software, inclusive

Língua TODOS OS (escrita Utilização de programas de edição de texto, para
Portuguesa 1º; 2º; 3º; 4º; 5º CAMPOS DE compartilhada e tecnologia digital editar e publicar os textos produzidos,
ATUAÇÃO explorando os recursos
autônoma)
multissemióticos disponíveis.
(EF15LP09) Expressar-se em situações

de intercâmbio oral com clareza,
Oralidade
TODOS OS preocupando-se em ser
Língua 1º; 2º; 3º; 4º; 5º CAMPOS DE Oralidade pública/Intercâmbio compreendido pelo interlocutor e
Portuguesa conversacional em
ATUAÇÃO usando a palavra com tom de voz
sala de aula
audível, boa articulação e ritmo
adequado.
(EF15LP10) Escutar, com atenção,

TODOS OS falas de professores e colegas,
Língua 1º; 2º; 3º; 4º; 5º CAMPOS DE Oralidade Escuta atenta formulando perguntas pertinentes ao
Portuguesa
ATUAÇÃO tema e solicitando esclarecimentos
sempre que necessário.
(EF15LP11) Reconhecer características
da conversação espontânea
presencial, respeitando os turnos de
TODOS OS Características da
Língua fala, selecionando e utilizando,
Portuguesa 1º; 2º; 3º; 4º; 5º CAMPOS DE Oralidade conversação durante a conversação, formas de
ATUAÇÃO espontânea
tratamento adequadas, de acordo
com a situação e a posição do
interlocutor.
(EF15LP12) Atribuir significado a

Aspectos não aspectos não linguísticos
TODOS OS (paralinguísticos) observados na fala,
Língua linguísticos
1º; 2º; 3º; 4º; 5º CAMPOS DE Oralidade como direção do olhar, riso, gestos,
Portuguesa ATUAÇÃO (paralinguísticos) no movimentos da cabeça (de
ato da fala
concordância ou discordância),
expressão corporal, tom de voz.
(EF15LP13) Identificar finalidades da

Língua TODOS OS Relato oral/Registro interação oral em diferentes contextos
1º; 2º; 3º; 4º; 5º CAMPOS DE Oralidade comunicativos (solicitar informações,
Portuguesa formal e informal
ATUAÇÃO apresentar opiniões, informar, relatar
experiências etc.).
(EF15LP14) Construir o sentido de

Língua CAMPO DA Leitura/escuta Leitura de imagens histórias em quadrinhos e tirinhas,
1º; 2º; 3º; 4º; 5º VIDA (compartilhada e
em narrativas visuais relacionando
imagens e palavras e
Portuguesa COTIDIANA autônoma) interpretando recursos gráficos (tipos
de balões, de letras, onomatopeias).
(EF15LP15) Reconhecer que os textos

literários fazem parte do mundo do
CAMPO Leitura/escuta imaginário e apresentam uma
Língua 1º; 2º; 3º; 4º; 5º ARTÍSTICO- (compartilhada e Formação do leitor dimensão lúdica, de encantamento,
Portuguesa literário
LITERÁRIO autônoma) valorizando-os, em sua diversidade
cultural, como patrimônio artístico da
humanidade.
(EF15LP16) Ler e compreender, em

colaboração com os colegas e com a
CAMPO Leitura/escuta
Leitura colaborativa e ajuda
do professor e, mais tarde, de
Língua
1º; 2º; 3º; 4º; 5º ARTÍSTICO- (compartilhada e maneira autônoma, textos narrativos
Portuguesa autônoma
LITERÁRIO autônoma) de maior porte como contos
(populares, de fadas, acumulativos, de
assombração etc.) e crônicas.
(EF15LP17) Apreciar poemas visuais e

CAMPO Leitura/escuta concretos, observando efeitos de
Língua Apreciação sentido criados pelo formato do texto
1º; 2º; 3º; 4º; 5º ARTÍSTICO- (compartilhada e
Portuguesa estética/Estilo na página, distribuição e diagramação
LITERÁRIO autônoma) das letras, pelas ilustrações e por
outros efeitos visuais.
CAMPO Leitura/escuta Formação do leitor
Língua 1º; 2º; 3º; 4º; 5º ARTÍSTICO- (compartilhada e literário/Leitura (EF15LP18) Relacionar texto com
Portuguesa ilustrações e outros recursos gráficos.
LITERÁRIO autônoma) multissemiótica
CAMPO (EF15LP19) Recontar oralmente, com

Língua 1º; 2º; 3º; 4º; 5º ARTÍSTICO- Oralidade Contagem de histórias e sem apoio de imagem, textos
Portuguesa
LITERÁRIO literários lidos pelo professor.
(EF35LP01) Ler e compreender,

TODOS OS Leitura/escuta silenciosamente e, em seguida, em
Língua Decodificação/Fluênci voz alta, com autonomia e fluência,
Portuguesa 3º, 4º, 5º
CAMPOS DE (compartilhada e
ATUAÇÃO autônoma) a de leitura textos curtos com nível de
textualidade adequado.
(EF35LP02) Selecionar livros da

biblioteca e/ou do cantinho de leitura
Língua TODOS OS Leitura/escuta da sala de aula e/ou disponíveis em
CAMPOS DE (compartilhada e Formação de leitor meios digitais para leitura individual,
ATUAÇÃO autônoma) justificando a escolha e
compartilhando com os colegas sua
opinião, após a leitura.
TODOS OS Leitura/escuta (EF35LP03) Identificar a ideia central

Língua
CAMPOS DE (compartilhada e Compreensão do texto, demonstrando compreensão
ATUAÇÃO autônoma) global.
Língua (EF35LP04) Inferir informações
CAMPOS DE (compartilhada e Estratégia de leitura
implícitas nos textos lidos.
(EF35LP05) Inferir o sentido de

Língua palavras ou expressões desconhecidas
CAMPOS DE (compartilhada e Estratégia de leitura
ATUAÇÃO autônoma) em textos, com base no contexto da
frase ou do texto.
(EF35LP06) Recuperar relações entre

partes de um texto, identificando
substituições lexicais (de substantivos
Língua por sinônimos) ou pronominais (uso
Portuguesa 3º, 4º, 5º CAMPOS DE (compartilhada e Estratégia de leitura de pronomes anafóricos – pessoais,
possessivos, demonstrativos) que
contribuem para a continuidade do
texto.
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um
texto, conhecimentos linguísticos e
gramaticais, tais como ortografia,
Língua TODOS OS (escrita Construção do regras básicas de concordância
3º, 4º, 5º CAMPOS DE sistema alfabético/ nominal e verbal, pontuação (ponto
Portuguesa compartilhada e
ATUAÇÃO Convenções da escrita final, ponto de exclamação, ponto de
autônoma) interrogação, vírgulas em
enumerações) e pontuação do
discurso direto, quando for o caso.
(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um

texto, recursos de referenciação (por
substituição lexical ou por pronomes
Construção do pessoais, possessivos e
TODOS OS Produção de textos sistema alfabético/ demonstrativos), vocabulário
Língua 3º, 4º, 5º CAMPOS DE (escrita Estabelecimento de apropriado ao gênero, recursos de
Portuguesa compartilhada e relações anafóricas na coesão pronominal (pronomes
ATUAÇÃO
autônoma) referenciação e anafóricos) e articuladores de
construção da coesão relações de sentido (tempo, causa,
oposição, conclusão, comparação),
com nível suficiente de
informatividade.
(EF35LP09) Organizar o texto em

TODOS OS Produção de textos Planejamento de unidades de sentido, dividindo-o em
Língua (escrita texto/Progressão
CAMPOS DE parágrafos segundo as normas
compartilhada e temática e
ATUAÇÃO autônoma) paragrafação gráficas e de acordo com as
características do gênero textual.
(EF35LP10) Identificar gêneros do

discurso oral, utilizados em diferentes
situações e contextos comunicativos,
e suas características linguístico-
Língua TODOS OS Forma de composição expressivas e composicionais
Portuguesa 3º, 4º, 5º CAMPOS DE Oralidade de gêneros orais (conversação espontânea,
ATUAÇÃO conversação telefônica, entrevistas
pessoais, entrevistas no rádio ou na
TV, debate, noticiário de rádio e TV,
narração de jogos esportivos no rádio
e TV, aula, debate etc.).
(EF35LP11) Ouvir gravações, canções,

textos falados em diferentes
variedades linguísticas, identificando
características regionais, urbanas e
TODOS OS
Língua rurais da fala e respeitando as
Portuguesa 3º, 4º, 5º CAMPOS DE Oralidade Variação linguística diversas variedades linguísticas como
ATUAÇÃO
características do uso da língua por
diferentes grupos regionais ou
diferentes culturas locais, rejeitando
preconceitos linguísticos.
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário
TODOS OS Análise Construção do para esclarecer dúvida sobre a escrita
Língua 3º, 4º, 5º CAMPOS DE linguística/semiótica sistema alfabético e de palavras, especialmente no caso de
Portuguesa
ATUAÇÃO (Ortografização) da ortografia palavras com relações irregulares
fonema-grafema.
(EF35LP13) Memorizar a grafia de

TODOS OS Análise Construção do palavras de uso frequente nas quais
Língua
Portuguesa 3º, 4º, 5º CAMPOS DE linguística/semiótica sistema alfabético e as relações fonema-grafema são
ATUAÇÃO (Ortografização) da ortografia irregulares e com h inicial que não
representa fonema.
(EF35LP14) Identificar em textos e

Língua TODOS OS Análise usar na produção textual pronomes
3º, 4º, 5º CAMPOS DE linguística/semiótica Morfologia pessoais, possessivos e
Portuguesa
ATUAÇÃO (Ortografização) demonstrativos, como recurso coesivo
anafórico.
(EF35LP15) Opinar e defender ponto

de vista sobre tema polêmico
Produção de textos relacionado a situações vivenciadas
Língua CAMPO DA (escrita na escola e/ou na comunidade,
Escrita colaborativa
VIDA PÚBLICA compartilhada e utilizando registro formal e estrutura
autônoma) adequada à argumentação,
considerando a situação comunicativa
e o tema/assunto do texto.
(EF35LP16) Identificar e reproduzir,

em notícias, manchetes, lides e corpo
de notícias simples para público
Língua CAMPO DA Análise Forma de composição infantil e cartas de reclamação (revista
Portuguesa 3º, 4º, 5º VIDA PÚBLICA linguística/semiótica dos textos infantil), digitais ou impressos, a
(Ortografização) formatação e diagramação específica
de cada um desses gêneros, inclusive
em suas versões orais.
(EF35LP17) Buscar e selecionar, com o

CAMPO DAS
Leitura/escuta apoio do professor, informações de
Língua PRÁTICAS DE
Portuguesa 3º, 4º, 5º ESTUDO E (compartilhada e Pesquisa interesse sobre fenômenos sociais e
autônoma) naturais, em textos que circulam em
PESQUISA
meios impressos ou digitais.
(EF35LP18) Escutar, com atenção,

CAMPO DAS apresentações de trabalhos realizadas
Escuta de textos orais por
colegas, formulando perguntas
Portuguesa 3º, 4º, 5º ESTUDO E Oralidade pertinentes ao tema e solicitando
PESQUISA esclarecimentos sempre que
necessário.
CAMPO DAS (EF35LP19) Recuperar as ideias

Língua PRÁTICAS DE Compreensão de principais em situações formais de
Oralidade
ESTUDO E textos orais escuta de exposições, apresentações
PESQUISA e palestras.
(EF35LP20) Expor trabalhos ou
pesquisas escolares, em sala de aula,
CAMPO DAS Planejamento de com apoio de recursos
Língua PRÁTICAS DE multissemióticos (imagens, diagrama,
3º, 4º, 5º Oralidade texto oral
Portuguesa ESTUDO E tabelas etc.), orientando-se por
PESQUISA Exposição oral roteiro escrito, planejando o tempo
de fala e adequando a linguagem à
situação comunicativa.
(EF35LP21) Ler e compreender, de

forma autônoma, textos literários de
Língua 3º, 4º, 5º ARTÍSTICO- (compartilhada e Formação do leitor diferentes gêneros e extensões,
Portuguesa LITERÁRIO autônoma) literário inclusive aqueles sem ilustrações,
estabelecendo preferências por
gêneros, temas, autores.
(EF35LP22) Perceber diálogos em

Língua CAMPO Leitura/escuta Formação do leitor textos narrativos, observando o efeito
ARTÍSTICO- (compartilhada e literário/ Leitura de sentido de verbos de enunciação e,
LITERÁRIO autônoma) multissemiótica se for o caso, o uso de variedades
linguísticas no discurso direto.
(EF35LP23) Apreciar poemas e outros

CAMPO Leitura/escuta textos versificados, observando rimas,
Língua Apreciação
ARTÍSTICO- (compartilhada e aliterações e diferentes modos de
estética/Estilo
LITERÁRIO autônoma) divisão dos versos, estrofes e refrões e
seu efeito de sentido.
(EF35LP24) Identificar funções do

texto dramático (escrito para ser
Língua encenado) e sua organização por meio
ARTÍSTICO- (compartilhada e Textos dramáticos
LITERÁRIO autônoma) de diálogos entre personagens e
marcadores das falas das personagens
e de cena.
(EF35LP25) Criar narrativas ficcionais,

Produção de textos com certa autonomia, utilizando
CAMPO detalhes descritivos, sequências de
Língua (escrita Escrita autônoma e
ARTÍSTICO- eventos e imagens apropriadas para
LITERÁRIO compartilhada e compartilhada sustentar o sentido do texto, e
autônoma)
marcadores de tempo, espaço e de
fala de personagens.
(EF35LP26) Ler e compreender, com

certa autonomia, narrativas ficcionais
Produção de textos que apresentem cenários e
CAMPO
Língua (escrita Escrita autônoma e personagens, observando os
ARTÍSTICO-
LITERÁRIO compartilhada e compartilhada elementos da estrutura narrativa:
autônoma) enredo, tempo, espaço, personagens,
narrador e a construção do discurso
indireto e discurso direto.
Produção de textos certa autonomia, textos em versos,
CAMPO
Língua (escrita explorando rimas, sons e jogos de
Portuguesa 3º, 4º, 5º ARTÍSTICO- compartilhada e Escrita autônoma palavras, imagens poéticas (sentidos
LITERÁRIO
autônoma) figurados) e recursos visuais e
sonoros.
CAMPO (EF35LP28) Declamar poemas, com

Língua
3º, 4º, 5º ARTÍSTICO- Oralidade Declamação entonação, postura e interpretação
Portuguesa
LITERÁRIO adequadas.
(EF35LP29) Identificar, em narrativas,

cenário, personagem central, conflito
Língua CAMPO Análise Formas de gerador, resolução e o ponto de vista
3º, 4º, 5º ARTÍSTICO- linguística/semiótica composição de
Portuguesa com base no qual histórias são
LITERÁRIO (Ortografização) narrativas
narradas, diferenciando narrativas em
primeira e terceira pessoas.
(EF35LP30) Diferenciar discurso

indireto e discurso direto,
Língua CAMPO Análise
linguística/semiótica Discurso
direto e determinando o efeito de sentido de
ARTÍSTICO-
indireto verbos de enunciação e explicando o
LITERÁRIO (Ortografização)
uso de variedades linguísticas no
discurso direto, quando for o caso.
CAMPO Análise (EF35LP31) Identificar, em textos

Língua linguística/semiótica Forma de composição versificados, efeitos de sentido
ARTÍSTICO-
de textos poéticos decorrentes do uso de recursos
LITERÁRIO (Ortografização) rítmicos e sonoros e de metáforas.
(EF05LP01) Grafar palavras utilizando

TODOS OS Análise Construção do regras de correspondência fonema-
Língua grafema regulares, contextuais e
Portuguesa 5º CAMPOS DE linguística/semiótica sistema alfabético e morfológicas e palavras de uso
ATUAÇÃO (Ortografização) da ortografia frequente com correspondências
irregulares.
(EF05LP02) Identificar o caráter

polissêmico das palavras (uma mesma
Conhecimento do palavra com diferentes significados,
TODOS OS Análise
Língua alfabeto do português de acordo com o contexto de uso),
Portuguesa 5º
CAMPOS DE linguística/semiótica do Brasil/Ordem
comparando o significado de
ATUAÇÃO (Ortografização)
alfabética/Polissemia determinados termos utilizados nas
áreas científicas com esses mesmos
termos utilizados na linguagem usual.
Língua TODOS OS Análise Conhecimento das (EF05LP03) Acentuar corretamente

Portuguesa 5º
CAMPOS DE linguística/semiótica diversas grafias do palavras oxítonas, paroxítonas e
ATUAÇÃO (Ortografização) alfabeto/ Acentuação proparoxítonas.
(EF05LP04) Diferenciar, na leitura de
textos, vírgula, ponto e vírgula, dois-
TODOS OS Análise
Língua 5º CAMPOS DE linguística/semiótica Pontuação pontos e reconhecer, na leitura de
Portuguesa textos, o efeito de sentido que
decorre do uso de reticências, aspas,
parênteses.
TODOS OS Análise (EF05LP05) Identificar a expressão de

Língua 5º CAMPOS DE linguística/semiótica Morfologia presente, passado e futuro em
Portuguesa
ATUAÇÃO (Ortografização) tempos verbais do modo indicativo.
(EF05LP06) Flexionar,
TODOS OS Análise adequadamente, na escrita e na
Língua
Portuguesa 5º
CAMPOS DE linguística/semiótica Morfologia oralidade, os verbos em concordância
ATUAÇÃO (Ortografização) com pronomes pessoais/nomes
sujeitos da oração.
(EF05LP07) Identificar, em textos, o

Língua TODOS OS Análise uso de conjunções e a relação que
Portuguesa 5º
CAMPOS DE linguística/semiótica Morfologia estabelecem entre partes do texto:
ATUAÇÃO (Ortografização) adição, oposição, tempo, causa,
condição, finalidade.
(EF05LP08) Diferenciar palavras

Língua TODOS OS Análise primitivas, derivadas e compostas, e
Portuguesa 5º CAMPOS DE linguística/semiótica Morfologia derivadas por adição de prefixo e de
sufixo.

autonomia, textos instrucional de
CAMPO DA Leitura/escuta regras de jogo, dentre outros gêneros
Língua Compreensão em
Portuguesa 5º
VIDA (compartilhada e do campo da vida cotidiana, de
leitura
COTIDIANA autônoma) acordo com as convenções do gênero
e considerando a situação
comunicativa e a finalidade do texto.

autonomia, anedotas, piadas e
CAMPO DA Leitura/escuta cartuns, dentre outros gêneros do
Língua Compreensão em
Portuguesa 5º
VIDA (compartilhada e campo da vida cotidiana, de acordo
leitura
COTIDIANA autônoma) com as convenções do gênero e
considerando a situação comunicativa
e a finalidade do texto.
(EF05LP11) Registrar, com autonomia,

anedotas, piadas e cartuns, dentre
CAMPO DA outros gêneros do campo da vida
Língua (escrita
Portuguesa 5º
VIDA Escrita colaborativa cotidiana, de acordo com as
COTIDIANA compartilhada e convenções do gênero e considerando
autônoma)
a situação comunicativa e a finalidade
do texto.
(EF05LP12) Planejar e produzir, com
autonomia, textos instrucionais de
CAMPO DA Escrita regras de jogo, dentre outros gêneros
Língua 5º VIDA (compartilhada e Escrita colaborativa do campo da vida cotidiana, de
Portuguesa
COTIDIANA autônoma) acordo com as convenções do gênero
e considerando a situação
comunicativa e a finalidade do texto.
(EF05LP13) Assistir, em vídeo digital, a

postagem de vlog infantil de críticas
CAMPO DA
Língua 5º VIDA Oralidade Produção de texto de brinquedos e livros de literatura
Portuguesa oral infantil e, a partir dele, planejar e
COTIDIANA
produzir resenhas digitais em áudio
ou vídeo.
(EF05LP14) Identificar e reproduzir,

em textos de resenha crítica de
CAMPO DA Análise
Língua Forma de composição brinquedos ou livros de literatura
Portuguesa 5º
VIDA linguística/semiótica do texto
COTIDIANA (Ortografização) infantil, a formatação própria desses
textos (apresentação e avaliação do
produto).
(EF05LP15) Ler/assistir e
compreender, com autonomia,
notícias, reportagens, vídeos em vlogs
Leitura/escuta argumentativos, dentre outros
Língua CAMPO DA Compreensão em
Portuguesa 5º
(compartilhada e gêneros do campo político-cidadão,
VIDA PÚBLICA leitura
autônoma) de acordo com as convenções dos
gêneros e considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do
texto.
(EF05LP16) Comparar informações

Língua CAMPO DA Leitura/escuta Compreensão em sobre um mesmo fato veiculadas em
Portuguesa 5º
(compartilhada e
VIDA PÚBLICA autônoma) leitura diferentes mídias e concluir sobre
qual é mais confiável e por quê.
(EF05LP17) Produzir roteiro para

edição de uma reportagem digital
sobre temas de interesse da turma, a
Produção de textos partir de buscas de informações,
Língua CAMPO DA (escrita
Portuguesa 5º
Escrita colaborativa imagens, áudios e vídeos na internet,
VIDA PÚBLICA compartilhada e
autônoma) de acordo com as convenções do
gênero e considerando a situação
texto.
(EF05LP18) Roteirizar, produzir e

editar vídeo para vlogs
argumentativos sobre produtos de
mídia para público infantil (filmes,
Língua CAMPO DA Planejamento e desenhos animados, HQs, games etc.),
Portuguesa 5º
Oralidade
VIDA PÚBLICA produção de texto com base em conhecimentos sobre os
mesmos, de acordo com as
convenções do gênero e considerando
a situação comunicativa e o tema/
assunto/finalidade do texto.
(EF05LP19) Argumentar oralmente
sobre acontecimentos de interesse
Língua 5º CAMPO DA Oralidade Produção de texto social, com base em conhecimentos
Portuguesa VIDA PÚBLICA sobre fatos divulgados em TV, rádio,
mídia impressa e digital, respeitando
pontos de vista diferentes.
(EF05LP20) Analisar a validade e força

de argumentos em argumentações
Análise
Língua 5º CAMPO DA linguística/semiótica Forma de composição sobre produtos de mídia para público
Portuguesa VIDA PÚBLICA dos textos infantil (filmes, desenhos animados,
(Ortografização)
HQs, games etc.), com base em
conhecimentos sobre os mesmos.
(EF05LP21) Analisar o padrão

Análise entonacional, a expressão facial e
Língua 5º CAMPO DA linguística/semiótica Forma de composição corporal e as escolhas de variedade e
Portuguesa VIDA PÚBLICA (Ortografização) dos textos registro linguísticos de vloggers de
vlogs opinativos ou argumentativos.
(EF05LP22) Ler e compreender

CAMPO DAS
Leitura/escuta verbetes de dicionário, identificando a
Língua PRÁTICAS DE Compreensão em
Portuguesa 5º
(compartilhada e estrutura, as informações gramaticais
ESTUDO E autônoma) leitura (significado de abreviaturas) e as
PESQUISA
informações semânticas.
CAMPO DAS Leitura/escuta

Língua PRÁTICAS DE Imagens analíticas em (EF05LP23) Comparar informações
Portuguesa 5º ESTUDO E (compartilhada e textos apresentadas em gráficos ou tabelas.
PESQUISA autônoma)
(EF05LP24) Planejar e produzir texto

sobre tema de interesse, organizando
CAMPO DAS Produção de textos resultados de pesquisa em fontes de
Língua PRÁTICAS DE (escrita informação impressas ou digitais,
Portuguesa 5º ESTUDO E compartilhada e Produção de textos incluindo imagens e gráficos ou
PESQUISA autônoma) tabelas, considerando a situação
texto.
(EF05LP25) Representar cenas de

CAMPO textos dramáticos, reproduzindo as
Língua
Portuguesa 5º
ARTÍSTICO- Oralidade Performances orais falas das personagens, de acordo com
LITERÁRIO as rubricas de interpretação e
movimento indicadas pelo autor.
(EF05LP26) Utilizar, ao produzir o

texto, conhecimentos linguísticos e
CAMPO DAS Análise Forma de composição gramaticais: regras sintáticas de
linguística/semiótica Adequação do texto concordância
dos textos nominal e verbal,
Portuguesa 5º ESTUDO E convenções de escrita de citações,
PESQUISA (Ortografização) às normas de escrita pontuação (ponto final, dois-pontos,
vírgulas em enumerações) e regras
ortográficas.
(EF05LP27) Utilizar, ao produzir o
texto, recursos de coesão pronominal
CAMPO DAS Forma de composição
Análise (pronomes anafóricos) e articuladores
Língua 5º PRÁTICAS DE linguística/semiótica dos textos de relações de sentido (tempo, causa,
Portuguesa ESTUDO E Coesão e
(Ortografização) oposição, conclusão, comparação),
PESQUISA articuladores
com nível adequado de
informatividade.
(EF05LP28) Observar, em ciberpoemas

CAMPO Análise Forma de composição
Língua 5º ARTÍSTICO- linguística/semiótica de textos poéticos e minicontos infantis em mídia digital,
Portuguesa os recursos multissemióticos
LITERÁRIO (Ortografização) visuais
presentes nesses textos digitais.
ARTE
COMPONENTE ANO/FAIXA UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das

ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Artes visuais Contextos e práticas artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando
a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e
o repertório imagético.
Elementos da (EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos

ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Artes visuais constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor,
linguagem espaço, movimento etc.).
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de

Matrizes estéticas e distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais
ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Artes visuais culturais nas manifestações artísticas das culturas locais,
regionais e nacionais.
(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de

expressão artística (desenho, pintura, colagem,
quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem,
ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Artes visuais Materialidades instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso
sustentável de materiais, instrumentos, recursos e
técnicas convencionais e não convencionais.
(EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de

ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Artes visuais Processos de criação modo individual, coletivo e colaborativo, explorando
diferentes espaços da escola e da comunidade.
ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Artes visuais Processos de criação (EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos
colegas, para alcançar sentidos plurais.
(EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema
ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Artes visuais Sistemas da
linguagem das artes visuais (museus, galerias, instituições, artistas,
artesãos, curadores etc.).
(EF15AR08) Experimentar e apreciar formas distintas de

ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Dança Contextos e práticas manifestações da dança presentes em diferentes
contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o repertório corporal.
(EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes do

ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Dança Elementos da corpo e destas com o todo corporal na construção do
linguagem movimento dançado.
(EF15AR10) Experimentar diferentes formas de

orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções,
ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Dança Elementos da caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento,
linguagem moderado e rápido) na construção do movimento
dançado.
(EF15AR11) Criar e improvisar movimentos dançados de

modo individual, coletivo e colaborativo, considerando
ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Dança Processos de criação os aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos
elementos constitutivos do movimento, com base nos
códigos de dança.
(EF15AR12) Discutir, com respeito e sem preconceito, as

experiências pessoais e coletivas em dança vivenciadas
ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Dança Processos de criação na escola, como fonte para a construção de
vocabulários e repertórios próprios.
(EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente diversas

formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo e
ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Música Contextos e práticas analisando os usos e as funções da música em diversos
contextos de circulação, em especial, aqueles da vida
cotidiana.
(EF15AR14) Perceber e explorar os elementos
constitutivos da música (altura, intensidade, timbre,
ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Música Elementos da
linguagem melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras,
canções e práticas diversas de composição/criação,
execução e apreciação musical.
(EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas, como as

existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão
ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Música Materialidades corporal), na natureza e em objetos cotidianos,
reconhecendo os elementos constitutivos da música e
as características de instrumentos musicais variados.
(EF15AR16) Explorar diferentes formas de registro

musical não convencional (representação gráfica de
ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Música Notação e registro sons, partituras criativas etc.), bem como
musical procedimentos e técnicas de registro em áudio e
audiovisual, e reconhecer a notação musical
convencional.
(EF15AR17) Experimentar improvisações, composições

e sonorização de histórias, entre outros, utilizando
ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Música Processos de criação vozes, sons corporais e/ou instrumentos musicais
convencionais ou não convencionais, de modo
individual, coletivo e colaborativo.
(EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de

manifestações do teatro presentes em diferentes
ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Teatro Contextos e práticas contextos, aprendendo a ver e a ouvir histórias
dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o repertório ficcional.
(EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida cotidiana,

Elementos da identificando elementos teatrais (variadas entonações
ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Teatro linguagem de voz, diferentes fisicalidades, diversidade de
personagens e narrativas etc.).
(EF15AR20) Experimentar o trabalho colaborativo,

coletivo e autoral em improvisações teatrais e processos
ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Teatro Processos de criação narrativos criativos em teatro, explorando desde a
teatralidade dos gestos e das ações do cotidiano até
elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais.
(EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de conta,
ressignificando objetos e fatos e experimentando-se no
ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Teatro Processos de criação lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos
cênicos, por meio de músicas, imagens, textos ou outros
pontos de partida, de forma intencional e reflexiva.
(EF15AR22) Experimentar possibilidades criativas de

ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Teatro Processos de criação movimento e de voz na criação de um personagem
teatral, discutindo estereótipos.
(EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos

ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Artes integradas Processos de criação temáticos, as relações processuais entre diversas
linguagens artísticas.
(EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos,

ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Artes integradas Matrizes estéticas e brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de
culturais diferentes matrizes estéticas e culturais.
(EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural,

material e imaterial, de culturas diversas, em especial a
ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Artes integradas Patrimônio cultural brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas,
africanas e europeias, de diferentes épocas,
favorecendo a construção de vocabulário e repertório
relativos às diferentes linguagens artísticas.
(EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos

digitais (multimeios, animações, jogos eletrônicos,
ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Artes integradas Arte e tecnologia gravações em áudio e vídeo, fotografia, softwares etc.)
nos processos de criação artística.
ARTE
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e

ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Artes visuais Contextos e práticas contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de
simbolizar e o repertório imagético.
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais

ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Artes visuais Elementos da linguagem (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e

ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Artes visuais Matrizes estéticas e culturais culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais,
regionais e nacionais.
(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho,

ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Artes visuais Materialidades pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação,
vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos,
recursos e técnicas convencionais e não convencionais.
ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Artes visuais Processos de criação (EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo
e colaborativo, explorando diferentes espaços da escola e da comunidade.
ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Artes visuais Processos de criação (EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos
plurais.
ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Artes visuais Sistemas da linguagem (EF15AR07) Reconhecer algumas categ orias do sistema das artes visuais (museus,
galerias, instituições, artistas, artesãos, curadores etc.).
(EF15AR08) Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança

ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Dança Contextos e práticas presentes em diferentes contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o repertório corporal.
ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Dança Elementos da linguagem (EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo
corporal na construção do movimento dançado.
(EF15AR10) Experimentar diferentes formas de orientação no espaço

ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Dança Elementos da linguagem (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento,
moderado e rápido) na construção do movimento dançado.
(EF15AR11) Criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo

ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Dança Processos de criação e colaborativo, considerando os aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos
elementos constitutivos do movimento, com base nos códig os de dança.
(EF15AR12) Discutir, com respeito e sem preconceito, as experiências pessoais e

ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Dança Processos de criação coletivas em dança vivenciadas na escola, como fonte para a construção de
vocabulários e repertórios próprios.
(EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de

ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Música Contextos e práticas expressão musical, reconhecendo e analisando os usos e as funções da música
em diversos contextos de circulação, em especial, aqueles da vida cotidiana.
(EF15AR14) Perceber e explorar os elementos constitutivos da música (altura,

ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Música Elementos da linguagem intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras,
canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação
musical.
(EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo

ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Música Materialidades (palmas, voz, percussão corporal), na natureza e em objetos cotidianos,
reconhecendo os elementos constitutivos da música e as características de
instrumentos musicais variados.
(EF15AR16) Explorar diferentes formas de registro musical não convencional

ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Música Notação e registro musical (representação g ráfica de sons, partituras criativas etc.), bem como
procedimentos e técnicas de registro em áudio e audiovisual, e reconhecer a
notação musical convencional.
(EF15AR17) Experimentar improvisações, composições e sonorização de histórias,

ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Música Processos de criação entre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos musicais
convencionais ou não convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo.
(EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações do teatro

ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Teatro Contextos e práticas presentes em diferentes contextos, aprendendo a ver e a ouvir histórias
dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar
e o repertório ficcional.
(EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando elementos

ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Teatro Elementos da linguagem teatrais (variadas entonações de voz, diferentes fisicalidades, diversidade de
personagens e narrativas etc.).
(EF15AR20) Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em

ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Teatro Processos de criação improvisações teatrais e processos narrativos criativos em teatro, explorando
desde a teatralidade dos gestos e das ações do cotidiano até elementos de
diferentes matrizes estéticas e culturais.
(EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos e

ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Teatro Processos de criação experimentando-se no lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos
cênicos, por meio de músicas, imagens, textos ou outros pontos de partida, de
forma intencional e reflexiva.
ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Teatro Processos de criação (EF15AR22) Experimentar possibilidades criativas de movimento e de voz na
criação de um personagem teatral, discutindo estereótipos.
ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Artes integradas Processos de criação (EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações
processuais entre diversas linguagens artísticas.
ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Artes integradas Matrizes estéticas e culturais (EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças,
canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.
(EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de

ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Artes integradas Patrimônio cultural culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas,
africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção de
vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
(EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais (multimeios,

ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Artes integradas Arte e tecnologia animações, jogos eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia, softwares
etc.) nos processos de criação artística.
(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais

tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de
ARTE 6º; 7º; 8º; 9º Artes visuais Contextos e práticas diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a
ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e
cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório
imagético.
ARTE 6º; 7º; 8º; 9º Artes visuais Contextos e práticas (EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos v isuais, contextualizando-os no
tempo e no espaço.
(EF69AR03) Analisar situações nas quais as linguagens das artes visuais se

ARTE 6º; 7º; 8º; 9º Artes visuais Contextos e práticas integram às linguagens audiovisuais (cinema, animações, vídeos etc.), gráficas
(capas de livros, ilustrações de textos diversos etc.), cenográficas, coreográficas,
musicais etc.
(EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha,

ARTE 6º; 7º; 8º; 9º Artes visuais Elementos da linguagem forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na
apreciação de diferentes produções artísticas.
(EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística

ARTE 6º; 7º; 8º; 9º Artes visuais Materialidades (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelag em,
instalação, vídeo, fotografia, performance etc.).
(EF69AR06) Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em

ARTE 6º; 7º; 8º; 9º Artes visuais Processos de criação temas ou interesses artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo,
fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos convencionais, alternativos e
digitais.
ARTE 6º; 7º; 8º; 9º Artes visuais Processos de criação (EF69AR07) Dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas,
repertórios imagéticos e processos de criação nas suas produções visuais.
(EF69AR08) Diferenciar as categorias de artista, artesão, produtor cultural,

ARTE 6º; 7º; 8º; 9º Artes visuais Sistemas da linguagem curador, designer, entre outras, estabelecendo relações entre os profissionais do
sistema das artes visuais.
(EF69AR09) Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e

ARTE 6º; 7º; 8º; 9º Dança Contextos e práticas encenação da dança, reconhecendo e apreciando composições de dança de
artistas e g rupos brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas.
(EF69AR10) Explorar elementos constitutivos do movimento cotidiano e do

ARTE 6º; 7º; 8º; 9º Dança Elementos da linguagem movimento dançado, abordando, criticamente, o desenvolvimento das formas da
dança em sua história tradicional e contemporânea.
(EF69AR11) Experimentar e analisar os fatores de movimento (tempo, peso,

ARTE 6º; 7º; 8º; 9º Dança Elementos da linguagem fluência e espaço) como elementos que, combinados, geram as ações corporais e
o movimento dançado.
(EF69AR12) Investigar e experimentar procedimentos de improvisação e criação

ARTE 6º; 7º; 8º; 9º Dança Processos de criação do movimento como fonte para a construção de vocabulários e repertórios
próprios.
(EF69AR13) Investigar brincadeiras, jog os, danças coletivas e outras práticas de

ARTE 6º; 7º; 8º; 9º Dança Processos de criação dança de diferentes matrizes estéticas e culturais como referência para a criação e
a composição de danças autorais, individualmente e em grupo.
(EF69AR14) Analisar e experimentar diferentes elementos (figurino, iluminação,

ARTE 6º; 7º; 8º; 9º Dança Processos de criação cenário, trilha sonora etc.) e espaços (convencionais e não convencionais) para
composição cênica e apresentação coreográfica.
ARTE 6º; 7º; 8º; 9º Dança Processos de criação (EF69AR15) Discutir as experiências pessoais e coletivas em dança vivenciadas na
escola e em outros contextos, problematizando estereótipos e preconceitos.
(EF69AR16) Analisar criticamente, por meio da apreciação musical, usos e

ARTE 6º; 7º; 8º; 9º Música Contextos e práticas funções da música em seus contextos de produção e circulação, relacionando as
práticas musicais às diferentes dimensões da vida social, cultural, política,
histórica, econômica, estética e ética
ARTE 6º; 7º; 8º; 9º Música Contextos e práticas (EF69AR17) Explorar e analisar, criticamente, diferentes meios e equipamentos
culturais de circulação da música e do conhecimento musical.
(EF69AR18) Reconhecer e apreciar o papel de músicos e grupos de música

ARTE 6º; 7º; 8º; 9º Música Contextos e práticas brasileiros e estrangeiros que contribuíram para o desenvolvimento de formas e
gêneros musicais.
(EF69AR19) Identificar e analisar diferentes estilos musicais, contextualizando-os

ARTE 6º; 7º; 8º; 9º Música Contextos e práticas no tempo e no espaço, de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da
estética musical.
(EF69AR20) Explorar e analisar elementos constitutivos da música (altura,
ARTE 6º; 7º; 8º; 9º Música Elementos da linguagem intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de recursos tecnológicos
(games e plataformas digitais), jogos, canções e práticas diversas de
composição/criação, execução e apreciação musicais.
(EF69AR21) Explorar e analisar fontes e materiais sonoros em práticas de

ARTE 6º; 7º; 8º; 9º Música Materialidades composição/criação, execução e apreciação musical, reconhecendo timbres e
características de instrumentos musicais diversos.
(EF69AR22) Explorar e identificar diferentes formas de registro musical (notação

ARTE 6º; 7º; 8º; 9º Música Notação e registro musical musical tradicional, partituras criativas e procedimentos da música
contemporânea), bem como procedimentos e técnicas de registro em áudio e
audiovisual.
(EF69AR23) Explorar e criar improvisações, composições, arranjos, jingles, trilhas

ARTE 6º; 7º; 8º; 9º Música Processos de criação sonoras, entre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos
acústicos ou eletrônicos, convencionais ou não convencionais, expressando ideias
musicais de maneira individual, coletiva e colaborativa.
(EF69AR24) Reconhecer e apreciar artistas e g rupos de teatro brasileiros e

ARTE 6º; 7º; 8º; 9º Teatro Contextos e práticas estrangeiros de diferentes épocas, investigando os modos de criação, produção,
divulgação, circulação e organização da atuação profissional em teatro.
(EF69AR25) Identificar e analisar diferentes estilos cênicos, contextualizando-os

ARTE 6º; 7º; 8º; 9º Teatro Contextos e práticas no tempo e no espaço de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da
estética teatral.
(EF69AR26) Explorar diferentes elementos envolvidos na composição dos

ARTE 6º; 7º; 8º; 9º Teatro Elementos da linguagem acontecimentos cênicos (figurinos, adereços, cenário, iluminação e sonoplastia) e
reconhecer seus vocabulários.
ARTE 6º; 7º; 8º; 9º Teatro Processos de criação (EF69AR27) Pesquisar e criar formas de dramaturgias e espaços cênicos para o
acontecimento teatral, em diálogo com o teatro contemporâneo.
ARTE 6º; 7º; 8º; 9º Teatro Processos de criação (EF69AR28) Investigar e experimentar diferentes funções teatrais e discutir os
limites e desafios do trabalho artístico coletivo e colaborativo.
ARTE 6º; 7º; 8º; 9º Teatro Processos de criação (EF69AR29) Experimentar a gestualidade e as construções corporais e vocais de
maneira imaginativa na improv isação teatral e no jogo cênico.
(EF69AR30) Compor improvisações e acontecimentos cênicos com base em textos

ARTE 6º; 7º; 8º; 9º Teatro Processos de criação dramáticos ou outros estímulos (música, imagens, objetos etc.), caracterizando
personagens (com figurinos e adereços), cenário, iluminação e sonoplastia e
considerando a relação com o espectador.
ARTE 6º; 7º; 8º; 9º Artes integradas Contextos e práticas (EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida
social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
ARTE 6º; 7º; 8º; 9º Artes integradas Processos de criação (EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos temáticos, as relações processuais
entre diversas linguagens artísticas.
(EF69AR33) Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística,

ARTE 6º; 7º; 8º; 9º Artes integradas Matrizes estéticas e culturais problematizando as narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte
(arte, artesanato, folclore, desig n etc.).
(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de

ARTE 6º; 7º; 8º; 9º Artes integradas Patrimônio cultural culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas,
africanas e europeias, de diferentes épocas, e favorecendo a construção de
vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para

ARTE 6º; 7º; 8º; 9º Artes integradas Arte e tecnologia acessar, apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios
artísticos, de modo reflexivo, ético e responsável.
Educação Física
Brincadeiras e jogos da cultura (EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura
Educação Física 1º; 2º Brincadeiras e jogos popular presentes no contexto popular presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e
comunitário e regional respeitando as diferenças indiv iduais de desempenho dos colegas.
Brincadeiras e jogos da cultura (EF12EF02) Explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, visual, oral e
escrita), as brincadeiras e os jog os populares do contexto comunitário e regional,
Educação Física 1º; 2º Brincadeiras e jogos popular presentes no contexto reconhecendo e valorizando a importância desses jogos e brincadeiras para suas
comunitário e regional
culturas de origem.
Brincadeiras e jogos da cultura (EF12EF03) Planejar e utilizar estratég ias para resolver desafios de brincadeiras e
Educação Física 1º; 2º Brincadeiras e jogos popular presentes no contexto jogos populares do contexto comunitário e regional, com base no
comunitário e regional reconhecimento das características dessas práticas.
(EF12EF04) Colaborar na proposição e na produção de alternativas para a prática,

Brincadeiras e jogos da cultura em
Educação Física 1º; 2º Brincadeiras e jogos outros momentos e espaços, de brincadeiras e jogos e demais práticas
popular presentes no contexto corporais tematizadas na escola, produzindo textos (orais, escritos, audiovisuais)
comunitário e regional
para divulgá-las na escola e na comunidade.
Esportes de marca (EF12EF05) Experimentar e fruir, prezando pelo trabalho coletivo e pelo
Educação Física 1º; 2º Esportes protagonismo, a prática de esportes de marca e de precisão, identificando os
Esportes de precisão elementos comuns a esses esportes.
Esportes de marca (EF12EF06) Discutir a importância da observação das normas e das regras dos
Educação Física 1º; 2º Esportes esportes de marca e de precisão para assegurar a integridade própria e as dos
Esportes de precisão demais participantes.
(EF12EF07) Experimentar, fruir e identificar diferentes elementos básicos da

Educação Física 1º; 2º Ginásticas Ginástica geral ginástica (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais) e
da ginástica geral, de forma individual e em pequenos grupos, adotando
procedimentos de segurança.
Educação Física 1º; 2º Ginásticas Ginástica geral (EF12EF08) Planejar e utilizar estratég ias para a execução de diferentes elementos
básicos da ginástica e da ginástica geral.
(EF12EF09) Participar da g inástica geral, identificando as potencialidades e os

Educação Física 1º; 2º Ginásticas Ginástica geral limites do corpo, e respeitando as diferenças individuais e de desempenho
corporal.
(EF12EF10) Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita e

Educação Física 1º; 2º Ginásticas Ginástica geral audiovisual), as características dos elementos básicos da ginástica e da g inástica
geral, identificando a presença desses elementos em distintas práticas corporais.
Educação Física 1º; 2º Danças Danças do contexto comunitário (EF12EF11) Experimentar e fruir diferentes danças do contexto comunitário e
e regional regional (rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas), e recriá-las,
respeitando as diferenças indiv iduais e de desempenho corporal.
Educação Física 1º; 2º Danças Danças do contexto comunitário (EF12EF12) Identificar os elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das
e regional danças do contexto comunitário e regional, valorizando e respeitando as
manifestações de diferentes culturas.
Brincadeiras e jogos populares (EF35EF01) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e do
Educação Física 3º; 4º; 5º Brincadeiras e jogos do Brasil e do mundo
Brincadeiras e jogos de matriz mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e af ricana, e recriá-los, valorizando a
indígena e africana importância desse patrimônio histórico cultural.
Brincadeiras e jogos populares (EF35EF02) Planejar e utilizar estratég ias para possibilitar a participação seg ura de
Educação Física 3º; 4º; 5º Brincadeiras e jogos do Brasil e do mundo
Brincadeiras e jogos de matriz todos os alunos em brincadeiras e jogos populares do Brasil e de matriz indígena
indígena e africana e africana.
Brincadeiras e jogos populares (EF35EF03) Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita,
Educação Física 3º; 4º; 5º Brincadeiras e jogos do Brasil e do mundo audiovisual), as brincadeiras e os jogos populares do Brasil e de matriz indígena e
Brincadeiras e jogos de matriz africana, explicando suas características e a importância desse patrimônio
indígena e africana histórico cultural na preservação das diferentes culturas.
Brincadeiras e jogos populares (EF35EF04) Recriar, individual e coletivamente, e experimentar, na escola e fora
Educação Física 3º; 4º; 5º Brincadeiras e jogos do Brasil e do mundo dela, brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de
Brincadeiras e jogos de matriz matriz indígena e af ricana, e demais práticas corporais tematizadas na escola,
indígena e africana adequando-as aos espaços públicos disponíveis.
Esportes de campo e taco (EF35EF05) Experimentar e fruir diversos tipos de esportes de campo e taco,
Educação Física 3º; 4º; 5º Esportes rede/parede e invasão, identificando seus elementos comuns e criando
Esportes de rede/parede estratégias individuais e coletivas básicas para sua execução, prezando pelo
Esportes de invasão trabalho coletivo e pelo protagonismo.
Esportes de campo e taco (EF35EF06) Diferenciar os conceitos de jogo e esporte, identificando as

Educação Física 3º; 4º; 5º Esportes Esportes de rede/parede características que os constituem na contemporaneidade e suas manifestações
Esportes de invasão (profissional e comunitária/lazer).
(EF35EF07) Experimentar e fruir, de forma coletiva, combinações de diferentes

Educação Física 3º; 4º; 5º Ginásticas Ginástica geral elementos da ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e
sem materiais), propondo coreog rafias com diferentes temas do cotidiano.
(EF35EF08) Planejar e utilizar estratég ias para resolver desafios na execução de

Educação Física 3º; 4º; 5º Ginásticas Ginástica geral elementos básicos de apresentações coletivas de ginástica geral, reconhecendo as
potencialidades e os limites do corpo e adotando procedimentos de segurança.
Danças do Brasil e do mundo (EF35EF09) Experimentar, recriar e fruir danças populares do Brasil e do mundo e
Educação Física 3º; 4º; 5º Danças Danças de matriz indígena e danças de matriz indíg ena e africana, valorizando e respeitando os diferentes
africana sentidos e sig nificados dessas danças em suas culturas de origem.
Danças do Brasil e do mundo (EF35EF10) Comparar e identificar os elementos constitutivos comuns e

Educação Física 3º; 4º; 5º Danças Danças de matriz indígena e diferentes (ritmo, espaço, gestos) em danças populares do Brasil e do mundo e
africana danças de matriz indíg ena e africana.
Danças do Brasil e do mundo (EF35EF11) Formular e utilizar estratégias para a execução de elementos
Educação Física 3º; 4º; 5º Danças Danças de matriz indígena e constitutivos das danças populares do Brasil e do mundo, e das danças de matriz
africana indígena e africana.
Danças do Brasil e do mundo (EF35EF12) Identificar situações de injustiça e preconceito geradas e/ou presentes
Educação Física 3º; 4º; 5º Danças Danças de matriz indígena e no contexto das danças e demais práticas corporais e discutir alternativas para
africana superá-las.
Lutas do contexto comunitário e

Educação Física 3º; 4º; 5º Lutas reg ional (EF35EF13) Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas presentes no contexto
Lutas de matriz indígena e comunitário e regional e lutas de matriz indíg ena e africana.
africana
Lutas do contexto comunitário e (EF35EF14) Planejar e utilizar estratég ias básicas das lutas do contexto
Educação Física 3º; 4º; 5º Lutas reg ional comunitário e regional e lutas de matriz indíg ena e africana experimentadas,
Lutas de matriz indígena e respeitando o colega como oponente e as normas de segurança.
africana
Lutas do contexto comunitário e (EF35EF15) Identificar as características das lutas do contexto comunitário e
Educação Física 3º; 4º; 5º Lutas reg ional regional e lutas de matriz indígena e africana, reconhecendo as diferenças entre
Lutas de matriz indígena e lutas e brigas e entre lutas e as demais práticas corporais.
africana
(EF67EF01) Experimentar e fruir, na escola e fora dela, jogos eletrônicos diversos,

Educação Física 6º; 7º Brincadeiras e jogos Jogos eletrônicos valorizando e respeitando os sentidos e significados atribuídos a eles por
diferentes grupos sociais e etários.
(EF67EF02) Identificar as transformações nas características dos jogos eletrônicos

Educação Física 6º; 7º Brincadeiras e jogos Jogos eletrônicos em função dos avanços das tecnolog ias e nas respectivas exigências corporais
colocadas por esses diferentes tipos de jogos.
Esportes de marca Esportes de

Educação Física 6º; 7º Esportes precisão (EF67EF03) Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão e técnico-
Esportes de invasão combinatórios, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.
Esportes técnico-combinatórios

precisão (EF67EF04) Praticar um ou mais esportes de marca, precisão, invasão e técnico-
Educação Física 6º; 7º Esportes combinatórios oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas
Esportes de invasão
Esportes técnico-combinatórios e respeitando reg ras.

precisão (EF67EF05) Planejar e utilizar estratég ias para solucionar os desafios técnicos e
Educação Física 6º; 7º Esportes táticos, tanto nos esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios
Esportes técnico-combinatórios como nas modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma específica.

Educação Física 6º; 7º Esportes precisão (EF67EF06) Analisar as transformações na organização e na prática dos esportes
Esportes de invasão em suas diferentes manifestações (profissional e comunitário/lazer).
Esportes técnico-combinatórios

precisão (EF67EF07) Propor e produzir alternativas para experimentação dos esportes não
Educação Física 6º; 7º Esportes disponíveis e/ou acessíveis na comunidade e das demais práticas corporais
Esportes técnico-combinatórios tematizadas na escola.
Ginástica de condicionamento (EF67EF08) Experimentar e fruir exercícios físicos que solicitem diferentes
Educação Física 6º; 7º Ginásticas capacidades físicas, identificando seus tipos (força, velocidade, resistência,
físico flexibilidade) e as sensações corporais provocadas pela sua prática.
Ginástica de condicionamento (EF67EF09) Construir, coletivamente, procedimentos e normas de convívio que

Educação Física 6º; 7º Ginásticas viabilizem a participação de todos na prática de exercícios físicos, com o objetivo
físico de promover a saúde.
Educação Física 6º; 7º Ginásticas Ginástica de condicionamento (EF67EF10) Diferenciar exercício físico de atividade física e propor alternativas
físico para a prática de exercícios físicos dentro e fora do ambiente escolar.
(EF67EF11) Experimentar, fruir e recriar danças urbanas, identificando seus

Educação Física 6º; 7º Danças Danças urbanas elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos).
Educação Física 6º; 7º Danças Danças urbanas (EF67EF12) Planejar e utilizar estratég ias para aprender elementos constitutivos
das danças urbanas.
(EF67EF13) Diferenciar as danças urbanas das demais manifestações da dança,

Educação Física 6º; 7º Danças Danças urbanas valorizando e respeitando os sentidos e significados atribuídos a eles por
diferentes grupos sociais.
(EF67EF14) Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas do Brasil, valorizando a

Educação Física 6º; 7º Lutas Lutas do Brasil própria segurança e integ ridade física, bem como as dos demais.
Educação Física 6º; 7º Lutas Lutas do Brasil (EF67EF15) Planejar e utilizar estratég ias básicas das lutas do Brasil, respeitando o
colega como oponente.
Educação Física 6º; 7º Lutas Lutas do Brasil (EF67EF16) Identificar as características (códigos, rituais, elementos técnico-
táticos, indumentária, materiais, instalações, instituições) das lutas do Brasil.
(EF67EF17) Problematizar preconceitos e estereótipos relacionados ao universo

Educação Física 6º; 7º Lutas Lutas do Brasil das lutas e demais práticas corporais, propondo alternativas para superá-los, com
base na solidariedade, na justiça, na equidade e no respeito.
Práticas corporais de Práticas corporais de aventura (EF67EF18) Experimentar e fruir diferentes práticas corporais de aventura
Educação Física 6º; 7º urbanas, valorizando a própria seg urança e integridade física, bem como as dos
aventura urbanas demais.
Educação Física 6º; 7º Práticas corporais de Práticas corporais de aventura (EF67EF19) Identificar os riscos durante a realização de práticas corporais de
aventura urbanas aventura urbanas e planejar estratégias para sua superação.
Práticas corporais de Práticas corporais de aventura (EF67EF20) Executar práticas corporais de aventura urbanas, respeitando o
Educação Física 6º; 7º patrimônio público e utilizando alternativas para a prática segura em diversos
aventura urbanas espaços.
Práticas corporais de Práticas corporais de aventura (EF67EF21) Identificar a origem das práticas corporais de aventura e as
Educação Física 6º; 7º possibilidades de recriá-las, reconhecendo as características (instrumentos,
aventura urbanas equipamentos de segurança, indumentária, organização) e seus tipos de práticas.
Esportes de rede/parede (EF89EF01) Experimentar diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir os
Educação Física 8º; 9º Esportes Esportes de campo e taco esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate, valorizando o
Esportes de invasão trabalho coletivo e o protag onismo.
Esportes de combate
Esportes de rede/parede
Educação Física 8º; 9º Esportes Esportes de campo e taco (EF89EF02) Praticar um ou mais esportes de rede/parede, campo e taco, invasão
Esportes de invasão e combate oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas.
Esportes de combate
Esportes de rede/parede (EF89EF03) Formular e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e
Educação Física 8º; 9º Esportes Esportes de campo e taco
Esportes de invasão táticos, tanto nos esportes de campo e taco, rede/parede, invasão e combate
como nas modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma específica.
Esportes de combate
(EF89EF04) Identificar os elementos técnicos ou técnico- táticos individuais,

Esportes de rede/parede combinações táticas, sistemas de jogo e regras das modalidades esportivas
Esportes de invasão praticadas, bem como diferenciar as modalidades esportivas com base nos
critérios da lógica interna das categorias de esporte: rede/parede, campo e taco,
Esportes de combate invasão e combate.
Esportes de rede/parede (EF89EF05) Identificar as transformações históricas do fenômeno esportivo e

Esportes de invasão discutir alguns de seus problemas (doping, corrupção, violência etc.) e a forma
Esportes de combate como as mídias os apresentam.
Esportes de rede/parede (EF89EF06) Verificar locais disponíveis na comunidade para a prática de esportes
Esportes de invasão e das demais práticas corporais tematizadas na escola, propondo e produzindo
Esportes de combate alternativas para utilizá-los no tempo livre.
(EF89EF07) Experimentar e fruir um ou mais programas de exercícios físicos,

Ginástica de condicionamento identificando as exigências corporais desses diferentes programas e
Educação Física 8º; 9º Ginásticas físico
Ginástica de conscientização reconhecendo a importância de uma prática individualizada, adequada às
corporal características e necessidades de cada sujeito.
Ginástica de condicionamento (EF89EF08) Discutir as transformações históricas dos padrões de desempenho,

Ginástica de conscientização saúde e beleza, considerando a forma como são apresentados nos diferentes
corporal meios (científico, midiático etc.).
Ginástica de condicionamento (EF89EF09) Problematizar a prática excessiva de exercícios físicos e o uso de

Ginástica de conscientização medicamentos para a ampliação do rendimento ou potencialização das
corporal transformações corporais.
Ginástica de condicionamento
Educação Física 8º; 9º Ginásticas físico (EF89EF10) Experimentar e fruir um ou mais tipos de g inástica de conscientização
Ginástica de conscientização corporal, identificando as exigências corporais dos mesmos.
corporal
Ginástica de condicionamento (EF89EF11) Identificar as diferenças e semelhanças entre a ginástica de

Educação Física 8º; 9º Ginásticas físico conscientização corporal e as de condicionamento físico e discutir como a prática
Ginástica de conscientização de cada uma dessas manifestações pode contribuir para a melhoria das condições
corporal de vida, saúde, bem-estar e cuidado consigo mesmo.
Educação Física 8º; 9º Danças Danças de salão (EF89EF12) Experimentar, fruir e recriar danças de salão, valorizando a
diversidade cultural e respeitando a tradição dessas culturas.
Educação Física 8º; 9º Danças Danças de salão (EF89EF13) Planejar e utilizar estratég ias para se apropriar dos elementos
constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das danças de salão.
Educação Física 8º; 9º Danças Danças de salão (EF89EF14) Discutir estereótipos e preconceitos relativos às danças de salão e
demais práticas corporais e propor alternativas para sua superação.
(EF89EF15) Analisar as características (ritmos, gestos, coreografias e músicas) das

Educação Física 8º; 9º Danças Danças de salão danças de salão, bem como suas transformações históricas e os grupos de
origem.
(EF89EF16) Experimentar e fruir a execução dos movimentos pertencentes às

Educação Física 8º; 9º Lutas Lutas do mundo lutas do mundo, adotando procedimentos de segurança e respeitando o
oponente.
Educação Física 8º; 9º Lutas Lutas do mundo (EF89EF17) Planejar e utilizar estratég ias básicas das lutas experimentadas,
reconhecendo as suas características técnico-táticas.
(EF89EF18) Discutir as transformações históricas, o processo de esportivização e a

Educação Física 8º; 9º Lutas Lutas do mundo midiatização de uma ou mais lutas, valorizando e respeitando as culturas de
origem.
(EF89EF19) Experimentar e fruir diferentes práticas corporais de aventura na

Educação Física 8º; 9º Práticas corporais de Práticas corporais de aventura natureza, valorizando a própria segurança e integridade física, bem como as dos
aventura na natureza demais, respeitando o patrimônio natural e minimizando os impactos de
deg radação ambiental.
Práticas corporais de Práticas corporais de aventura (EF89EF20) Identificar riscos, formular estratégias e observar normas de
Educação Física 8º; 9º segurança para superar os desafios na realização de práticas corporais de
aventura na natureza aventura na natureza.
Práticas corporais de Práticas corporais de aventura (EF89EF21) Identificar as características (equipamentos de segurança,
Educação Física 8º; 9º instrumentos, indumentária, organização) das práticas corporais de aventura na
aventura na natureza natureza, bem como suas transformações históricas.
Língua Inglesa
COMPONENTE ANO/FAIXA EIXO UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
Construção de laços afetivos e (EF06LI01) Interagir em situações de

Língua Inglesa 6º EIXO ORALIDADE Interação discursiva convívio social intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para
utilizar a língua inglesa.
Construção de laços afetivos e (EF06LI02) Coletar informações do grupo,

Língua Inglesa 6º EIXO ORALIDADE Interação discursiva convívio social perguntando e respondendo sobre a família, os
amigos, a escola e a comunidade..
(EF06LI03) Solicitar esclarecimentos em língua

Funções e usos da língua inglesa inglesa sobre o que não entendeu e o
Língua Inglesa 6º EIXO ORALIDADE Interação discursiva em sala de aula (Classroom significado de palavras ou expressões
language)
desconhecidas.
(EF06LI04) Reconhecer, com o apoio de palavras

Estratégias de compreensão de cognatas
Língua Inglesa 6º EIXO ORALIDADE Compreensão oral e pistas do contexto discursivo, o
textos orais: palavras cognatas e assunto e as informações principais em textos
pistas do contexto discursivo
orais sobre temas familiares.
(EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da língua

Língua Inglesa 6º EIXO ORALIDADE Produção oral Produção de textos orais, com a inglesa para falar de si e de outras pessoas,
mediação do professor explicitando informações pessoais e
características relacionadas a gostos,
preferências e rotinas.
Língua Inglesa 6º EIXO ORALIDADE Produção oral Produção de textos orais, com a (EF06LI06) Planejar apresentação sobre a
mediação do professor família, a comunidade e a escola,
compartilhando-a oralmente com o grupo.
Língua Inglesa 6º EIXO LEITURA Estratégias de leitura Hipóteses sobre a finalidade de (EF06LI07) Formular hipóteses sobre a finalidade
um texto de um texto em língua inglesa, com base em sua
estrutura, organização textual e pistas gráficas.
Compreensão geral e específica: (EF06LI08) Identificar o assunto de um texto,

Língua Inglesa 6º EIXO LEITURA Estratégias de leitura leitura rápida (skimming , reconhecendo sua organização textual e
scanning) palavras cognatas.
Compreensão geral e específica: (EF06LI09) Localizar informações específicas em

Língua Inglesa 6º EIXO LEITURA Estratégias de leitura leitura rápida (skimming ,
scanning) texto.
Língua Inglesa 6º EIXO LEITURA Práticas de leitura e construção Construção de repertório lexical (EF06LI10) Conhecer a organização de um
de repertório lexical e autonomia leitora dicionário bilíngue (impresso e/ou on-line) para
construir repertório lexical.
Língua Inglesa 6º EIXO LEITURA Práticas de leitura e construção Construção de repertório lexical (EF06LI11) Explorar ambientes virtuais e/ou
de repertório lexical e autonomia leitora aplicativos para construir repertório lexical na
língua inglesa.
Atitudes e disposições Partilha de leitura, com (EF06LI12) Interessar-se pelo texto lido,
Língua Inglesa 6º EIXO LEITURA compartilhando suas ideias sobre o que o texto
favoráveis do leitor mediação do professor informa/comunica.
Língua Inglesa 6º EIXO ESCRITA Estratégias de escrita: pré-escrita Planejamento do texto: (EF06LI13) Listar ideias para a produção de
brainstorming textos, levando em conta o tema e o assunto.
Língua Inglesa 6º EIXO ESCRITA Estratégias de escrita: pré-escrita Planejamento do texto: (EF06LI14) Organizar ideias, selecionando-as em
organização de ideias função da estrutura e do objetivo do texto.
(EF06LI15) Produzir textos escritos em língua

inglesa (histórias em quadrinhos, cartazes, chats,
Produção de textos escritos, em blogues,
Língua Inglesa 6º EIXO ESCRITA Práticas de escrita agendas, fotoleg endas, entre outros),
formatos diversos, com a sobre si mesmo, sua família, seus amigos,
mediação do professor gostos, preferências e rotinas, sua comunidade e
seu contexto escolar.
EIXO CONHECIMENTOS Estudo do léxico (EF06LI16) Construir repertório relativo às

Língua Inglesa 6º Construção de repertório lexical expressões usadas para o convívio social e o uso
LINGUÍSTICOS da língua inglesa em sala de aula.
EIXO CONHECIMENTOS Estudo do léxico (EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a

Língua Inglesa 6º Construção de repertório lexical temas familiares (escola, família, rotina diária,
LINGUÍSTICOS atividades de lazer, esportes, entre outros).
(EF06LI18) Reconhecer semelhanças e

Língua Inglesa 6º EIXO CONHECIMENTOS Estudo do léxico Pronúncia diferenças na pronúncia de palavras da língua
LINGUÍSTICOS inglesa e da língua materna e/ou outras línguas
conhecidas.
EIXO CONHECIMENTOS Gramática Presente simples e contínuo (EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo para
Língua Inglesa 6º (formas afirmativa, negativa e identificar pessoas (verbo to be) e descrever
LINGUÍSTICOS interrogativa) rotinas diárias.
EIXO CONHECIMENTOS Gramática Presente simples e contínuo (EF06LI20) Utilizar o presente contínuo para
Língua Inglesa 6º (formas afirmativa, negativa e
LINGUÍSTICOS interrogativa) descrever ações em progresso.
EIXO CONHECIMENTOS Gramática (EF06LI21) Reconhecer o uso do imperativo em

Língua Inglesa 6º Imperativo enunciados de atividades, comandos e
LINGUÍSTICOS instruções.
Língua Inglesa 6º EIXO CONHECIMENTOS Gramática Caso genitivo (‘s) (EF06LI22) Descrever relações por meio do uso
LINGUÍSTICOS de apóstrofo (’) + s.
Língua Inglesa 6º EIXO CONHECIMENTOS Gramática Adjetivos possessivos (EF06LI23) Empregar, de forma intelig ível, os
LINGUÍSTICOS adjetivos possessivos.
EIXO DIMENSÃO Países que têm a língua inglesa (EF06LI24) Investigar o alcance da língua inglesa
Língua Inglesa 6º A língua inglesa no mundo como língua materna e/ou no mundo: como língua materna e/ou oficial
INTERCULTURAL oficial (primeira ou segunda líng ua).
A língua inglesa no cotidiano da Presença da língua inglesa no (EF06LI25) Identificar a presença da língua
Língua Inglesa 6º EIXO DIMENSÃO sociedade inglesa na sociedade brasileira/comunidade
INTERCULTURAL brasileira/comunidade cotidiano (palavras, expressões, suportes e esferas de
circulação e consumo) e seu significado.
A língua inglesa no cotidiano da Presença da língua inglesa no (EF06LI26) Avaliar, problematizando

Língua Inglesa 6º EIXO DIMENSÃO sociedade elementos/produtos culturais de países de
INTERCULTURAL brasileira/comunidade cotidiano língua inglesa absorvidos pela sociedade
brasileira/comunidade.
(EF07LI01) Interagir em situações de

Funções e usos da língua intercâmbio oral para realizar as atividades em
Língua Inglesa 7º EIXO ORALIDADE Interação discursiva inglesa: convivência e sala de aula, de forma respeitosa e colaborativa,
colaboração em sala de aula trocando ideias e engajando-se em brincadeiras
e jogos.
Língua Inglesa 7º EIXO ORALIDADE Interação discursiva Práticas investigativas (EF07LI02) Entrevistar os colegas para conhecer
suas histórias de vida.
Estratégias de compreensão de (EF07LI03) Mobilizar conhecimentos prévios

Língua Inglesa 7º EIXO ORALIDADE Compreensão oral textos orais: conhecimentos
prévios para compreender texto oral.
(EF07LI04) Identificar o contexto, a finalidade, o

Língua Inglesa 7º EIXO ORALIDADE Compreensão oral Compreensão de textos orais de assunto e os interlocutores em textos orais
cunho descritivo ou narrativo presentes no cinema, na internet, na televisão,
entre outros.
Produção de textos orais, com (EF07LI05) Compor, em língua inglesa, narrativas

Língua Inglesa 7º EIXO ORALIDADE Produção oral orais sobre fatos, acontecimentos e
mediação do professor personalidades marcantes do passado.
(EF07LI06) Antecipar o sentido global de textos

Compreensão geral e específica: em língua inglesa por inferências, com base em
Língua Inglesa 7º EIXO LEITURA Estratégias de leitura leitura rápida (skimming , leitura rápida, observando títulos, primeiras e
scanning) últimas f rases de parágrafos e palavras-chave
repetidas.
Compreensão geral e específica: (EF07LI07) Identificar a(s) informação(ões)-

Língua Inglesa 7º EIXO LEITURA Estratégias de leitura leitura rápida (skimming , chave de partes de um texto em língua inglesa
scanning) (parágrafos).
Língua Inglesa 7º EIXO LEITURA Estratégias de leitura Construção do sentido global do (EF07LI08) Relacionar as partes de um texto
texto (parágrafos) para construir seu sentido global.
Língua Inglesa 7º EIXO LEITURA Práticas de leitura e pesquisa Objetivos de leitura (EF07LI09) Selecionar, em um texto, a
informação desejada como objetivo de leitura.
Leitura de textos digitais para (EF07LI10) Escolher, em ambientes virtuais,

Língua Inglesa 7º EIXO LEITURA Práticas de leitura e pesquisa textos em língua inglesa, de fontes confiáveis,
estudo para estudos/pesquisas escolares.
Atitudes e disposições (EF07LI11) Participar de troca de opiniões e

Língua Inglesa 7º EIXO LEITURA Partilha de leitura informações sobre textos, lidos na sala de aula
favoráveis do leitor ou em outros ambientes.
Estratég ias de escrita: pré- Pré-escrita: planejamento de (EF07LI12) Planejar a escrita de textos em
Língua Inglesa 7º EIXO ESCRITA produção escrita, com mediação função do contexto (público, finalidade, layout e
escrita e escrita do professor suporte).
(EF07LI13) Organizar texto em unidades de

Estratég ias de escrita: pré- Escrita: organização em sentido, dividindo-o em parágrafos ou tópicos e
Língua Inglesa 7º EIXO ESCRITA parágrafos ou tópicos, com subtópicos, explorando as possibilidades de
escrita e escrita mediação do professor organização gráfica, de suporte e de formato do
texto.
(EF07LI14) Produzir textos diversos sobre fatos,

Produção de textos escritos, em acontecimentos e personalidades do passado
Língua Inglesa 7º EIXO ESCRITA Práticas de escrita formatos diversos, com
mediação do professor (linha do tempo/ timelines, biografias, verbetes
de enciclopédias, blogues, entre outros).
(EF07LI15) Construir repertório lexical relativo a

EIXO CONHECIMENTOS Estudo do léxico verbos regulares e irregulares (formas no
Língua Inglesa 7º Construção de repertório lexical passado), preposições de tempo (in, on, at) e
LINGUÍSTICOS conectores (and, but, because, then, so, before,
after, entre outros).
Língua Inglesa 7º EIXO CONHECIMENTOS Estudo do léxico Pronúncia (EF07LI16) Reconhecer a pronúncia de verbos
LINGUÍSTICOS regulares no passado (- ed).
Língua Inglesa 7º EIXO CONHECIMENTOS Estudo do léxico Polissemia (EF07LI17) Explorar o caráter polissêmico de
LINGUÍSTICOS palavras de acordo com o contexto de uso.
(EF07LI18) Utilizar o passado simples e o

EIXO CONHECIMENTOS Gramática Passado simples e contínuo passado contínuo para produzir textos orais e
Língua Inglesa 7º (formas afirmativa, negativa e
LINGUÍSTICOS interrogativa) escritos, mostrando relações de sequência e
causalidade.
Língua Inglesa 7º EIXO CONHECIMENTOS Gramática Pronomes do caso reto e do (EF07LI19) Discriminar sujeito de objeto
LINGUÍSTICOS caso oblíquo utilizando pronomes a eles relacionados.
EIXO CONHECIMENTOS Gramática Verbo modal can (presente e (EF07LI20) Empregar, de forma intelig ível, o
Língua Inglesa 7º verbo modal can para descrever habilidades (no
LINGUÍSTICOS passado) presente e no passado).
EIXO DIMENSÃO A líng ua inglesa como língua (EF07LI21) Analisar o alcance da língua inglesa e
Língua Inglesa 7º A língua inglesa no mundo global na sociedade
INTERCULTURAL contemporânea os seus contextos de uso no mundo globalizado.
(EF07LI22) Explorar modos de falar em língua

Língua Inglesa 7º EIXO DIMENSÃO Comunicação intercultural Variação linguística inglesa, ref utando preconceitos e reconhecendo
INTERCULTURAL a variação ling uística como fenômeno natural
das líng uas.
EIXO DIMENSÃO (EF07LI23) Reconhecer a variação linguística

Língua Inglesa 7º Comunicação intercultural Variação linguística como manifestação de formas de pensar e
INTERCULTURAL expressar o mundo.
Negociação de sentidos (mal- (EF08LI01) Fazer uso da língua ing lesa para
Língua Inglesa 8º EIXO ORALIDADE Interação discursiva resolver mal-entendidos, emitir opiniões e
entendidos no uso da língua esclarecer informações por meio de paráfrases
inglesa e conflito de opiniões)
ou justificativas.
(EF08LI02) Explorar o uso de recursos

Usos de recursos linguísticos e linguísticos (frases incompletas, hesitações,
Língua Inglesa 8º EIXO ORALIDADE Interação discursiva paralinguísticos no intercâmbio entre outros) e paralinguísticos (gestos,
oral expressões faciais, entre outros) em situações
de interação oral.
Compreensão de textos orais, (EF08LI03) Construir o sentido g lobal de textos

Língua Inglesa 8º EIXO ORALIDADE Compreensão oral multimodais, de cunho orais, relacionando suas partes, o assunto
informativo/jornalístico principal e informações relevantes.
(EF08LI04) Utilizar recursos e repertório

Língua Inglesa 8º EIXO ORALIDADE Produção oral Produção de textos orais com linguísticos apropriados para
autonomia informar/comunicar/falar do futuro: planos,
previsões, possibilidades e probabilidades.
Construção de sentidos por (EF08LI05) Inferir informações e relações que

Língua Inglesa 8º EIXO LEITURA Estratégias de leitura meio de inferências e não aparecem de modo explícito no texto para
reconhecimento de implícitos construção de sentidos.
(EF08LI06) Apreciar textos narrativos em língua

Leitura de textos de cunho inglesa (contos, romances, entre outros, em
Língua Inglesa 8º EIXO LEITURA Práticas de leitura e fruição versão original ou simplificada), como forma de
artístico/literário valorizar o patrimônio cultural produzido em
língua inglesa.
Leitura de textos de cunho (EF08LI07) Explorar ambientes virtuais e/ou

Língua Inglesa 8º EIXO LEITURA Práticas de leitura e fruição aplicativos para acessar e usufruir do patrimônio
artístico/literário artístico literário em língua inglesa.
(EF08LI08) Analisar, criticamente, o conteúdo de

Língua Inglesa 8º EIXO LEITURA Avaliação dos textos lidos Reflexão pós-leitura textos, comparando diferentes perspectivas
apresentadas sobre um mesmo assunto.
(EF08LI09) Avaliar a própria produção escrita e a

de colegas, com base no contexto de
Língua Inglesa 8º EIXO ESCRITA Estratég ias de escrita: escrita e Revisão de textos com a comunicação (finalidade e adequação ao
pós- escrita mediação do professor público, conteúdo a ser comunicado,
organização textual, legibilidade, estrutura de
frases).
Estratég ias de escrita: escrita e Revisão de textos com a (EF08LI10) Reconstruir o texto, com cortes,
Língua Inglesa 8º EIXO ESCRITA acréscimos, reformulações e correções, para
pós- escrita mediação do professor aprimoramento, edição e publicação final.
(EF08LI11) Produzir textos (comentários em

fóruns, relatos pessoais, mensagens
instantâneas, tweets, reportagens, histórias de
Língua Inglesa 8º EIXO ESCRITA Práticas de escrita Produção de textos escritos com ficção, blog ues, entre outros), com o uso de
mediação do professor/colegas estratégias de escrita (planejamento, produção
de rascunho, revisão e edição final), apontando
sonhos e projetos para o futuro (pessoal, da
família, da comunidade ou do planeta).
Língua Inglesa 8º EIXO CONHECIMENTOS Estudo do léxico Construção de repertório lexical (EF08LI12) Construir repertório lexical relativo a
LINGUÍSTICOS planos, previsões e expectativas para o futuro.
Língua Inglesa 8º EIXO CONHECIMENTOS Estudo do léxico Formação de palavras: prefixos (EF08LI13) Reconhecer sufixos e prefixos
comuns utilizados na formação de palavras em
LINGUÍSTICOS e sufixos língua inglesa.
EIXO CONHECIMENTOS Gramática (EF08LI14) Utilizar formas verbais do futuro para

Língua Inglesa 8º Verbos para indicar o futuro descrever planos e expectativas e fazer
LINGUÍSTICOS previsões.
EIXO CONHECIMENTOS Gramática (EF08LI15) Utilizar, de modo inteligível, as

Língua Inglesa 8º Comparativos e superlativos formas comparativas e superlativas de adjetivos
LINGUÍSTICOS para comparar qualidades e quantidades.
Língua Inglesa 8º EIXO CONHECIMENTOS Gramática Quantificadores (EF08LI16) Utilizar, de modo inteligível,
LINGUÍSTICOS corretamente, some, any, many, much.
(EF08LI17) Empregar, de modo inteligível, os

Língua Inglesa 8º EIXO CONHECIMENTOS Gramática Pronomes relativos pronomes relativos (who, which, that, whose)
LINGUÍSTICOS para construir períodos compostos por
subordinação.
(EF08LI18) Construir repertório cultural por

meio do contato com manifestações artístico-
Língua Inglesa 8º EIXO DIMENSÃO Manifestações culturais Construção de repertório culturais vinculadas à língua inglesa (artes
INTERCULTURAL artístico-cultural plásticas e visuais, literatura, música, cinema,
dança, festividades, entre outros), valorizando a
diversidade entre culturas.
EIXO DIMENSÃO Impacto de aspectos culturais (EF08LI19) Investigar de que forma expressões,
Língua Inglesa 8º Comunicação intercultural gestos e comportamentos são interpretados em
INTERCULTURAL na comunicação função de aspectos culturais.
EIXO DIMENSÃO Impacto de aspectos culturais (EF08LI20) Examinar fatores que podem impedir
Língua Inglesa 8º Comunicação intercultural o entendimento entre pessoas de culturas
INTERCULTURAL na comunicação diferentes que falam a língua ing lesa.
(EF09LI01) Fazer uso da língua ing lesa para

Funções e usos da língua expor pontos de vista, argumentos e contra-
Língua Inglesa 9º EIXO ORALIDADE Interação discursiva argumentos, considerando o contexto e os
inglesa: persuasão recursos linguísticos voltados para a eficácia da
comunicação.
Compreensão de textos orais, (EF09LI02) Compilar as ideias- chave de textos

Língua Inglesa 9º EIXO ORALIDADE Compreensão oral multimodais, de cunho
argumentativo por meio de tomada de notas.
Compreensão de textos orais, (EF09LI03) Analisar posicionamentos defendidos

Língua Inglesa 9º EIXO ORALIDADE Compreensão oral multimodais, de cunho e ref utados em textos orais sobre temas de
argumentativo interesse social e coletivo.
(EF09LI04) Expor resultados de pesquisa ou

estudo com o apoio de recursos, tais como
Língua Inglesa 9º EIXO ORALIDADE Produção oral Produção de textos orais com notas, gráficos, tabelas, entre outros,
autonomia adequando as estratégias de construção do
texto oral aos objetivos de comunicação e ao
contexto.
(EF09LI05) Identificar recursos de persuasão

(escolha e jogo de palavras, uso de cores e
Língua Inglesa 9º EIXO LEITURA Estratégias de leitura Recursos de persuasão imagens, tamanho de letras), utilizados nos
textos publicitários e de propaganda, como
elementos de convencimento.
Língua Inglesa 9º EIXO LEITURA Estratégias de leitura Recursos de argumentação (EF09LI06) Distinguir fatos de opiniões em textos
argumentativos da esfera jornalística.
Língua Inglesa 9º EIXO LEITURA Estratégias de leitura Recursos de argumentação (EF09LI07) Identificar argumentos principais e as
evidências/exemplos que os sustentam.
(EF09LI08) Explorar ambientes virtuais de

Língua Inglesa 9º EIXO LEITURA Práticas de leitura e novas Informações em ambientes informação e socialização, analisando a
tecnologias virtuais qualidade e a validade das informações
veiculadas.
(EF09LI09) Compartilhar, com os colegas, a

Língua Inglesa 9º EIXO LEITURA Avaliação dos textos lidos Reflexão pós-leitura leitura dos textos escritos pelo grupo,
valorizando os diferentes pontos de vista
defendidos, com ética e respeito.
(EF09LI10) Propor potenciais argumentos para

expor e defender ponto de vista em texto
Língua Inglesa 9º EIXO ESCRITA Estratégias de escrita Escrita: construção da escrito, refletindo sobre o tema proposto e
argumentação pesquisando dados, evidências e exemplos para
sustentar os argumentos, organizando-os em
sequência lógica.
(EF09LI11) Utilizar recursos verbais e não verbais

Escrita: construção da para construção da persuasão em textos da
Língua Inglesa 9º EIXO ESCRITA Estratégias de escrita esfera publicitária, de forma adequada ao
persuasão contexto de circulação (produção e
compreensão).
(EF09LI12) Produzir textos (infográficos, fóruns

Produção de textos escritos, de discussão on-line, fotorreportagens,
Língua Inglesa 9º EIXO ESCRITA Práticas de escrita com mediação do campanhas publicitárias, memes, entre outros)
professor/colegas sobre temas de interesse coletivo local ou
global, que revelem posicionamento crítico.
(EF09LI13) Reconhecer, nos novos gêneros

digitais (blogues, mensagens instantâneas,
EIXO CONHECIMENTOS Estudo do léxico Usos de linguagem em meio tweets, entre outros), novas formas de escrita
Língua Inglesa 9º (abreviação de palavras, palavras com
LINGUÍSTICOS digital: “internetês” combinação de letras e números, pictogramas,
símbolos gráficos, entre outros) na constituição
das mensagens.
(EF09LI14) Utilizar conectores indicadores de

Língua Inglesa 9º EIXO CONHECIMENTOS Estudo do léxico Conectores (linking words) adição, condição, oposição, contraste, conclusão
LINGUÍSTICOS e síntese como auxiliares na construção da
argumentação e intencionalidade discursiva.
Língua Inglesa 9º EIXO CONHECIMENTOS Gramática Orações condicionais (tipos 1 e (EF09LI15) Empregar, de modo inteligível, as
formas verbais em orações condicionais dos
LINGUÍSTICOS 2) tipos 1 e 2 (If-clauses).
(EF09LI16) Empregar, de modo inteligível, os

EIXO CONHECIMENTOS Gramática Verbos modais: should, must, verbos should, must, have to, may e might para
Língua Inglesa 9º have to, may e
LINGUÍSTICOS mig ht indicar recomendação, necessidade ou
obrigação e probabilidade.
(EF09LI17) Debater sobre a expansão da língua

Língua Inglesa 9º EIXO DIMENSÃO A língua inglesa no mundo Expansão da língua inglesa: inglesa pelo mundo, em função do processo de
INTERCULTURAL contexto histórico colonização nas Américas, Áf rica, Ásia e
Oceania.
(EF09LI18) Analisar a importância da língua

EIXO DIMENSÃO A líng ua inglesa e seu papel no inglesa para o desenvolvimento das ciências
Língua Inglesa 9º A língua inglesa no mundo intercâmbio científico, (produção, divulgação e discussão de novos
INTERCULTURAL econômico e político conhecimentos), da economia e da política no
cenário mundial.
(EF09LI19) Discutir a comunicação intercultural

Língua Inglesa 9º EIXO DIMENSÃO Comunicação intercultural Construção de identidades no por meio da língua inglesa como mecanismo de
INTERCULTURAL mundo globalizado valorização pessoal e de construção de
identidades no mundo globalizado.
Matemática
COMPONENTE ANO/FAIXA UNIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

TEMÁTICAS
Sistema de numeração (EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais

decimal: leitura, escrita até a ordem das centenas de milhar com compreensão
Matemática 5º Números e ordenação de
números naturais (de das principais características do sistema de numeração
até seis ordens) decimal.
Números racionais (EF05MA02) Ler, escrever e ordenar números racionais

expressos na forma na forma decimal com compreensão das principais
Matemática 5º Números decimal e sua características do sistema de numeração decimal,
representação na reta utilizando, como recursos, a composição e
numérica decomposição e a reta numérica.
Representação
fracionária dos
números racionais: (EF05MA03) Identificar e representar frações (menores
Matemática 5º Números reconhecimento, e maiores que a unidade), associando-as ao resultado
de uma divisão ou à ideia de parte de um todo,
significados, leitura e utilizando a reta numérica como recurso.
representação na reta
numérica
Comparação e
ordenação de números
racionais na
Matemática 5º Números representação decimal (EF05MA04) Identificar frações equivalentes.
e na fracionária
utilizando a noção de
equivalência
Comparação e
ordenação de números
racionais na (EF05MA05) Comparar e ordenar números racionais
Matemática 5º Números representação decimal positivos (representações fracionária e decimal),
e na fracionária relacionando-os a pontos na reta numérica.
utilizando a noção de
equivalência
(EF05MA06) Associar as representações 10%, 25%, 50%,

Cálculo de 75% e 100% respectivamente à décima parte, quarta
porcentagens e parte, metade, três quartos e um inteiro, para calcular
Matemática 5º Números representação porcentagens, utilizando estratégias pessoais, cálculo
fracionária mental e calculadora, em contextos de educação
financeira, entre outros.
Problemas: adição e (EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e
subtração de números subtração com números naturais e com números
naturais e números racionais, cuja representação decimal seja finita,
Matemática 5º Números racionais cuja utilizando estratégias diversas, como cálculo por
representação decimal estimativa, cálculo mental e algoritmos.
é finita
Problemas: (EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de

multiplicação e divisão multiplicação e divisão com números naturais e com
de números racionais números racionais cuja representação decimal é finita
Matemática 5º Números cuja representação (com multiplicador natural e divisor natural e diferente
decimal é finita por de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo
números naturais por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
Problemas de contagem
do tipo: “Se cada objeto (EF05MA09) Resolver e elaborar problemas simples de
de uma coleção A for
combinado com todos contagem envolvendo o princípio multiplicativo, como a
determinação do número de agrupamentos possíveis ao
Matemática 5º Números os elementos de uma
coleção B, quantos se combinar cada elemento de uma coleção com todos
agrupamentos desse os elementos de outra coleção, por meio de diagramas
tipo podem ser de árvore ou por tabelas.
formados?”
(EF05MA10) Concluir, por meio de investigações, que a

Propriedades da relação de igualdade existente entre dois membros
Matemática 5º Álgebra igualdade e noção de permanece ao adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir
equivalência cada um desses membros por um mesmo número, para
construir a noção de equivalência.
Propriedades da (EF05MA11) Resolver e elaborar problemas cuja

conversão em sentença matemática seja uma igualdade
Matemática 5º Álgebra igualdade e noção de com uma operação em que um dos termos é
equivalência desconhecido.
Grandezas diretamente (EF05MA12) Resolver problemas que envolvam variação

proporcionais
Problemas envolvendo de proporcionalidade direta entre duas grandezas, para
Matemática 5º Álgebra a partição de um todo associar a quantidade de um produto ao valor a pagar,
em duas partes alterar as quantidades de ingredientes de receitas,
proporcionais ampliar ou reduzir escala em mapas, entre outros.
Grandezas diretamente (EF05MA13) Resolver problemas envolvendo a partilha

proporcionais de uma quantidade em duas partes desiguais, tais como
Problemas envolvendo
Matemática 5º Álgebra a partição de um todo dividir uma quantidade em duas partes, de modo que
em duas partes uma seja o dobro da outra, com compreensão da ideia
proporcionais de razão entre as partes e delas com o todo.
Plano cartesiano:
coordenadas (EF05MA14) Utilizar e compreender diferentes
cartesianas (1º representações para a localização de objetos no plano,
Matemática 5º Geometria quadrante) e como mapas, células em planilhas eletrônicas e
representação de coordenadas geográficas, a fim de desenvolver as
deslocamentos no primeiras noções de coordenadas cartesianas.
plano cartesiano
Plano cartesiano:
coordenadas (EF05MA15) Interpretar, descrever e representar a
cartesianas (1º localização ou movimentação de objetos no plano
Matemática 5º Geometria quadrante) e cartesiano (1º quadrante), utilizando coordenadas
representação de cartesianas, indicando mudanças de direção e de
deslocamentos no sentido e giros.
plano cartesiano
Figuras geométricas
espaciais: (EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas
reconhecimento,
Matemática 5º Geometria planificações (prismas, pirâmides, cilindros e cones) e
representações, analisar, nomear e comparar seus atributos.
planificações e
características
Figuras geométricas
planas: características, (EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar polígonos,
Matemática 5º Geometria representações e considerando lados, vértices e ângulos, e desenhá-los,
utilizando material de desenho ou tecnologias digitais.
ângulos
Ampliação e redução de
figuras poligonais em
malhas quadriculadas: (EF05MA18) Reconhecer a congruência dos ângulos e a
proporcionalidade entre os lados correspondentes de
reconhecimento da figuras poligonais em situações de ampliação e de
Matemática 5º Geometria congruência dos
ângulos e da redução em malhas quadriculadas e usando tecnologias
proporcionalidade dos digitais.
lados correspondentes
Medidas de
comprimento, área,
massa, tempo, (EF05MA19) Resolver e elaborar problemas envolvendo
temperatura e medidas das grandezas comprimento, área, massa,
Matemática 5º Grandezas e capacidade: utilização tempo, temperatura e capacidade, recorrendo a
medidas de unidades transformações entre as unidades mais usuais em
convencionais e
relações entre as contextos socioculturais.
unidades de medida
mais usuais
(EF05MA20) Concluir, por meio de investigações, que

Grandezas e Áreas e perímetros de figuras de perímetros iguais podem ter áreas diferentes
Matemática 5º figuras poligonais:
medidas algumas relações e que, também, figuras que têm a mesma área podem
ter perímetros diferentes.
(EF05MA21) Reconhecer volume como grandeza
Grandezas e associada a sólidos geométricos e medir volumes por
Matemática 5º Noção de volume
medidas meio de empilhamento de cubos, utilizando,
preferencialmente, objetos concretos.
Probabilida Espaço amostral: (EF05MA22) Apresentar todos os possíveis resultados

Matemática 5º de e análise de chances de de um experimento aleatório, estimando se esses
estatística eventos aleatórios resultados são igualmente prováveis ou não.
Probabilida Cálculo de (EF05MA23) Determinar a probabilidade de ocorrência

de um resultado em eventos aleatórios, quando todos
Matemática 5º de e probabilidade de
estatística eventos equiprováveis os resultados possíveis têm a mesma chance de ocorrer
(equiprováveis).
Leitura, coleta,
classificação
interpretação e (EF05MA24) Interpretar dados estatísticos apresentados
Probabilida representação de dados em textos, tabelas e gráficos (colunas ou linhas),
Matemática 5º de e em tabelas de dupla referentes a outras áreas do conhecimento ou a outros
estatística entrada, gráfico de contextos, como saúde e trânsito, e produzir textos com
colunas agrupadas, o objetivo de sintetizar conclusões.
gráficos pictóricos e
gráfico de linhas
Leitura, coleta,
classificação
(EF05MA25) Realizar pesquisa envolvendo variáveis
interpretação e categóricas e numéricas, organizar dados coletados por
Probabilida representação de dados meio de tabelas, gráficos de colunas, pictóricos e de
Matemática 5º de e em tabelas de dupla
linhas, com e sem uso de tecnologias digitais, e
estatística entrada, gráfico de apresentar texto escrito sobre a finalidade da pesquisa
colunas agrupadas, e a síntese dos resultados.
gráficos pictóricos e
gráfico de linhas
Ciências
Propriedades físicas (EF05CI01) Explorar fenômenos da vida cotidiana que

dos materiais evidenciem propriedades físicas dos materiais – como
Ciências 5º Matéria e Ciclo hidrológico densidade, condutibilidade térmica e elétrica, respostas
energia Consumo consciente a forças magnéticas, solubilidade, respostas a forças
Reciclagem mecânicas (dureza, elasticidade etc.), entre outras.
(EF05CI02) Aplicar os conhecimentos sobre as

Propriedades físicas mudanças de estado físico da água para explicar o ciclo
Matéria e dos materiais hidrológico e analisar suas implicações na agricultura,
Ciências 5º Ciclo hidrológico
energia Consumo consciente no clima, na geração de energia elétrica, no provimento
Reciclagem de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas
regionais (ou locais).
Propriedades físicas (EF05CI03) Selecionar argumentos que justifiquem a

Matéria e dos materiais importância da cobertura vegetal para a manutenção do
Ciências 5º energia Ciclo hidrológico ciclo da água, a conservação dos solos, dos cursos de
Consumo consciente
Reciclagem água e da qualidade do ar atmosférico.
Propriedades físicas (EF05CI04) Identificar os principais usos da água e de

Matéria e dos materiais outros materiais nas atividades cotidianas para discutir
Ciências 5º energia Ciclo hidrológico e propor formas sustentáveis de utilização desses
Consumo consciente recursos.
Reciclagem
Propriedades físicas (EF05CI05) Construir propostas coletivas para um

dos materiais consumo mais consciente e criar soluções tecnológicas
Ciências 5º Matéria e
energia Ciclo hidrológico para o descarte adequado e a reutilização ou reciclagem
Consumo consciente de materiais consumidos na escola e/ou na vida
Reciclagem cotidiana.
Nutrição do
organismo (EF05CI06) Selecionar argumentos que justifiquem por
Hábitos alimentares que os sistemas digestório e respiratório são
Ciências 5º Vida e evolução Integração entre os considerados corresponsáveis pelo processo de nutrição
sistemas digestório, do organismo, com base na identificação das funções
respiratório e desses sistemas.
circulatório
Nutrição do
organismo
Hábitos alimentares (EF05CI07) Justificar a relação entre o funcionamento
Ciências 5º Vida e evolução Integração entre os do sistema circulatório, a distribuição dos nutrientes
sistemas digestório, pelo organismo e a eliminação dos resíduos produzidos.
respiratório e
circulatório
Nutrição do
organismo (EF05CI08) Organizar um cardápio equilibrado com base
Hábitos alimentares nas características dos grupos alimentares (nutrientes e
Ciências 5º Vida e evolução Integração entre os calorias) e nas necessidades individuais (atividades
sistemas digestório, realizadas, idade, sexo etc.) para a manutenção da
respiratório e saúde do organismo.
circulatório
Nutrição do
organismo (EF05CI09) Discutir a ocorrência de distúrbios
Hábitos alimentares nutricionais (como obesidade, subnutrição etc.) entre
Ciências 5º Vida e evolução Integração entre os crianças e jovens a partir da análise de seus hábitos
sistemas digestório, (tipos e quantidade de alimento ingerido, prática de
respiratório e atividade física etc.).
circulatório
Constelações e mapas
celestes
Movimento de (EF05CI10) Identificar algumas constelações no céu,
Ciências 5º Terra e Universo rotação da Terra com o apoio de recursos (como mapas celestes e
Periodicidade das aplicativos digitais, entre outros), e os períodos do ano
fases da Lua em que elas são visíveis no início da noite.
Instrumentos óticos
celestes
Movimento de (EF05CI11) Associar o movimento diário do Sol e das
Ciências 5º Terra e Universo rotação da Terra demais estrelas no céu ao movimento de rotação da
Periodicidade das Terra.
fases da Lua
celestes (EF05CI12) Concluir sobre a periodicidade das fases da
Movimento de Lua, com base na observação e no registro das formas
Ciências 5º Terra e Universo rotação da Terra aparentes da Lua no céu ao longo de, pelo menos, dois
Periodicidade das
fases da Lua meses.
celestes (EF05CI13) Projetar e construir dispositivos para
Movimento de observação à distância (luneta, periscópio etc.), para
Ciências 5º Terra e Universo rotação da Terra observação ampliada de objetos (lupas, microscópios)
Periodicidade das ou para registro de imagens (máquinas fotográficas) e
fases da Lua discutir usos sociais desses dispositivos.
Geografia
(EF05GE01) Descrever e analisar dinâmicas

Geografia 5º O sujeito e seu Dinâmica populacionais na Unidade da Federação em que vive,
lugar no mundo populacional estabelecendo relações entre migrações e condições de
infraestrutura.
Diferenças étnico-
O sujeito e seu raciais e étnico- (EF05GE02) Identificar diferenças étnico-raciais e étnico-
Geografia 5º culturais e desigualdades sociais entre grupos em
lugar no mundo culturais e diferentes territórios.
desigualdades sociais
Conexões e Território, redes e (EF05GE03) Identificar as formas e funções das cidades

Geografia 5º escalas urbanização e analisar as mudanças sociais, econômicas e
ambientais provocadas pelo seu crescimento.
Conexões e Território, redes e (EF05GE04) Reconhecer as características da cidade e

Geografia 5º escalas urbanização analisar as interações entre a cidade e o campo e entre
cidades na rede urbana.
(EF05GE05) Identificar e comparar as mudanças dos

Geografia 5º Mundo do Trabalho e inovação
trabalho tecnológica tipos de trabalho e desenvolvimento tecnológico na
agropecuária, na indústria, no comércio e nos serviços.
Geografia 5º Mundo do Trabalho e inovação (EF05GE06) Identificar e comparar transformações dos

trabalho tecnológica meios de transporte e de comunicação.
(EF05GE07) Identificar os diferentes tipos de energia
Geografia 5º Mundo do Trabalho e inovação
trabalho tecnológica utilizados na produção industrial, agrícola e extrativa e
no cotidiano das populações.
Formas de (EF05GE08) Analisar transformações de paisagens nas

Geografia 5º representação e Mapas e imagens de cidades, comparando sequência de fotografias,
pensamento satélite fotografias aéreas e imagens de satélite de épocas
espacial diferentes.
Formas de Representação das (EF05GE09) Estabelecer conexões e hierarquias entre

Geografia 5º representação e cidades e do espaço diferentes cidades, utilizando mapas temáticos e
pensamento urbano representações gráficas.
espacial
Natureza, (EF05GE10) Reconhecer e comparar atributos da

Geografia 5º ambientes e Qualidade ambiental qualidade ambiental e algumas formas de poluição dos
qualidade de cursos de água e dos oceanos (esgotos, efluentes
vida industriais, marés negras etc.).
Natureza, (EF05GE11) Identificar e descrever problemas

ambientais que ocorrem no entorno da escola e da
Geografia 5º ambientes e Diferentes tipos de residência (lixões, indústrias poluentes, destruição do
qualidade de poluição patrimônio histórico etc.), propondo soluções (inclusive
vida tecnológicas) para esses problemas.
(EF05GE12) Identificar órgãos do poder público e canais

Natureza, de participação social responsáveis por buscar soluções
ambientes e Gestão pública da para a melhoria da qualidade de vida (em áreas como
Geografia 5º qualidade de qualidade de vida meio ambiente, mobilidade, moradia e direito à cidade)
vida e discutir as propostas implementadas por esses órgãos
que afetam a comunidade em que vive.
Geografia
O sujeito e seu lugar no O modo de vida das crianças em (EF01GE01) Descrever características observadas de seus lugares de vivência
Geografia 1º mundo diferentes lugares (moradia, escola etc.) e identificar semelhanças e diferenças entre esses lugares.
O sujeito e seu lugar no O modo de vida das crianças em (EF01GE02) Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras de
Geografia 1º mundo diferentes lugares diferentes épocas e lugares.
O sujeito e seu lugar no Situações de convívio em (EF01GE03) Identificar e relatar semelhanças e diferenças de usos do espaço
Geografia 1º mundo diferentes lugares público (praças, parques) para o lazer e diferentes manifestações.
Geografia 1º O sujeito e seu lugar no Situações de convívio em (EF01GE04) Discutir e elaborar, coletivamente, regras de convívio em diferentes
mundo diferentes lugares espaços (sala de aula, escola etc.).
(EF01GE05) Observar e descrever ritmos naturais (dia e noite, variação de

Geografia 1º Conexões e escalas Ciclos naturais e a v ida cotidiana temperatura e umidade etc.) em diferentes escalas espaciais e temporais,
comparando a sua realidade com outras.
Diferentes tipos de trabalho (EF01GE06) Descrever e comparar diferentes tipos de moradia ou objetos de uso
Geografia 1º Mundo do trabalho cotidiano (brinquedos, roupas, mobiliários), considerando técnicas e materiais
existentes no seu dia a dia utilizados em sua produção.
Geografia 1º Mundo do trabalho Diferentes tipos de trabalho (EF01GE07) Descrever atividades de trabalho relacionadas com o dia a dia da sua
existentes no seu dia a dia comunidade.
Formas de (EF01GE08) Criar mapas mentais e desenhos com base em itinerários, contos
Geografia 1º representação e Pontos de referência
pensamento espacial literários, histórias inventadas e brincadeiras.
Formas de (EF01GE09) Elaborar e utilizar mapas simples para localizar elementos do local de
Geografia 1º representação e Pontos de referência vivência, considerando referenciais espaciais (frente e atrás, esquerda e direita,
pensamento espacial em cima e embaixo, dentro e fora) e tendo o corpo como referência.
Geografia 1º Natureza, ambientes e Condições de vida nos lugares (EF01GE10) Descrever características de seus lugares de vivência relacionadas aos
qualidade de vida de vivência ritmos da natureza (chuva, vento, calor etc.).
Natureza, ambientes e Condições de vida nos lugares (EF01GE11) Associar mudanças de vestuário e hábitos alimentares em sua
Geografia 1º comunidade ao longo do ano, decorrentes da variação de temperatura e umidade
qualidade de vida de vivência no ambiente.
Geografia 2º O sujeito e seu lugar no Convivência e interações entre (EF02GE01) Descrever a história das migrações no bairro ou comunidade em que
mundo pessoas na comunidade vive.
Geografia 2º O sujeito e seu lugar no Convivência e interações entre (EF02GE02) Comparar costumes e tradições de diferentes populações inseridas
mundo pessoas na comunidade no bairro ou comunidade em que vive, reconhecendo a importância do respeito
às diferenças.
Geografia 2º O sujeito e seu lugar no Riscos e cuidados nos meios de (EF02GE03) Comparar diferentes meios de transporte e de comunicação,
mundo indicando o seu papel na conexão entre lugares, e discutir os riscos para a vida e
transporte e de comunicação para o ambiente e seu uso responsável.
Geografia 2º Conexões e escalas Experiências da comunidade no (EF02GE04) Reconhecer semelhanças e diferenças nos hábitos, nas relações com
tempo e no espaço a natureza e no modo de viver de pessoas em diferentes lugares.
Geografia 2º Conexões e escalas Mudanças e permanências (EF02GE05) Analisar mudanças e permanências, comparando imagens de um
mesmo lugar em diferentes tempos.
Geografia 2º Mundo do trabalho Tipos de trabalho em lugares e (EF02GE06) Relacionar o dia e a noite a diferentes tipos de atividades sociais
tempos diferentes (horário escolar, comercial, sono etc.).
Geografia 2º Mundo do trabalho Tipos de trabalho em lugares e (EF02GE07) Descrever as atividades extrativas (minerais, agropecuárias e
tempos diferentes industriais) de diferentes lugares, identificando os impactos ambientais.
Formas de Localização, orientação e (EF02GE08) Identificar e elaborar diferentes formas de representação (desenhos,
Geografia 2º representação e mapas mentais, maquetes) para representar componentes da paisagem dos
pensamento espacial representação espacial lugares de vivência.
Formas de Localização, orientação e (EF02GE09) Identificar objetos e lugares de vivência (escola e moradia) em
Geografia 2º representação e
pensamento espacial representação espacial imagens aéreas e mapas (visão vertical) e fotografias (visão oblíqua).
Formas de Localização, orientação e (EF02GE10) Aplicar princípios de localização e posição de objetos (referenciais
Geografia 2º representação e espaciais, como frente e atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro e
pensamento espacial representação espacial fora) por meio de representações espaciais da sala de aula e da escola.
Os usos dos recursos naturais: (EF02GE11) Reconhecer a importância do solo e da água para a vida,
Geografia 2º Natureza, ambientes e solo e água no campo e na identificando seus diferentes usos (plantação e extração de materiais, entre
qualidade de vida cidade outras possibilidades) e os impactos desses usos no cotidiano da cidade e do
campo.
Geografia 3º O sujeito e seu lugar no A cidade e o campo: (EF03GE01) Identificar e comparar aspectos culturais dos grupos sociais de seus
mundo aproximações e diferenças lugares de vivência, seja na cidade, seja no campo.
Geografia 3º O sujeito e seu lugar no A cidade e o campo: (EF03GE02) Identificar, em seus lugares de vivência, marcas de contribuição
mundo aproximações e diferenças cultural e econômica de grupos de diferentes origens.
Geografia 3º O sujeito e seu lugar no A cidade e o campo: (EF03GE03) Reconhecer os diferentes modos de vida de povos e comunidades
mundo aproximações e diferenças tradicionais em distintos lugares.
(EF03GE04) Explicar como os processos naturais e históricos atuam na produção e

Paisagens naturais e antrópicas na
Geografia 3º Conexões e escalas mudança das paisagens naturais e antrópicas nos seus lugares de vivência,
em transformação comparando-os a outros lugares.
(EF03GE05) Identificar alimentos, minerais e outros produtos cultivados e

Geografia 3º Mundo do trabalho Matéria-prima e indústria extraídos da natureza, comparando as atividades de trabalho em diferentes
lugares.
Formas de (EF03GE06) Identificar e interpretar imagens bidimensionais e tridimensionais em

Geografia 3º representação e Representações cartográficas
pensamento espacial diferentes tipos de representação cartográfica.
Formas de (EF03GE07) Reconhecer e elaborar legendas com símbolos de diversos tipos de

Geografia 3º representação e Representações cartográficas
pensamento espacial representações em diferentes escalas cartográficas.
(EF03GE08) Relacionar a produção de lixo doméstico ou da escola aos problemas

Geografia 3º Natureza, ambientes e Produção, circulação e consumo causados pelo consumo excessivo e construir propostas para o consumo
qualidade de vida consciente, considerando a ampliação de hábitos de redução, reúso e reciclagem/
descarte de materiais consumidos em casa, na escola e/ou no entorno.
Natureza, ambientes e Impactos das atividades (EF03GE09) Investigar os usos dos recursos naturais, com destaque para os usos
Geografia 3º da água em atividades cotidianas (alimentação, higiene, cultivo de plantas etc.), e
qualidade de vida humanas discutir os problemas ambientais provocados por esses usos.
Natureza, ambientes e Impactos das atividades (EF03GE10) Identificar os cuidados necessários para utilização da água na
Geografia 3º agricultura e na geração de energia de modo a garantir a manutenção do
qualidade de vida humanas provimento de água potável.
Natureza, ambientes e Impactos das atividades (EF03GE11) Comparar impactos das atividades econômicas urbanas e rurais sobre
Geografia 3º o ambiente físico natural, assim como os riscos provenientes do uso de
qualidade de vida humanas ferramentas e máquinas.
(EF04GE01) Selecionar, em seus lugares de vivência e em suas histórias familiares

e/ou da comunidade, elementos de distintas culturas (indígenas, afro-brasileiras,
O sujeito e seu lugar no Território e diversidade cultural de
Geografia 4º outras regiões do país, latino-americanas, europeias, asiáticas etc.),
mundo valorizando o que é próprio em cada uma delas e sua contribuição para a
formação da cultura local, regional e brasileira.
Geografia 4º O sujeito e seu lugar no Processos migratórios no Brasil (EF04GE02) Descrever processos migratórios e suas contribuições para a
mundo formação da sociedade brasileira.
O sujeito e seu lugar no Instâncias do poder público e (EF04GE03) Disting uir funções e papéis dos órgãos do poder público municipal e
Geografia 4º canais de participação social na gestão do Município, incluindo a Câmara de
mundo canais de participação social Vereadores e Conselhos Municipais.
(EF04GE04) Reconhecer especificidades e analisar a interdependência do campo

Geografia 4º Conexões e escalas Relação campo e cidade e da cidade, considerando fluxos econômicos, de informações, de ideias e de
pessoas.
Unidades político- (EF04GE05) Disting uir unidades político-administrativas oficiais nacionais (Distrito,
Geografia 4º Conexões e escalas Município, Unidade da Federação e grande região), suas fronteiras e sua
administrativas do Brasil hierarquia, localizando seus lugares de vivência.
(EF04GE06) Identificar e descrever territórios étnico-culturais existentes no Brasil,

Geografia 4º Conexões e escalas Territórios étnico-culturais tais como terras indígenas e de comunidades remanescentes de quilombos,
reconhecendo a legitimidade da demarcação desses territórios.
Geografia 4º Mundo do trabalho Trabalho no campo e na cidade (EF04GE07) Comparar as características do trabalho no campo e na cidade.
Geografia 4º Mundo do trabalho Produção, circulação e consumo (EF04GE08) Descrever e discutir o processo de produção (transformação de
matérias-primas), circulação e consumo de diferentes produtos.
Formas de (EF04GE09) Utilizar as direções cardeais na localização de componentes físicos e

Geografia 4º representação e Sistema de orientação
pensamento espacial humanos nas paisagens rurais e urbanas.
Formas de Elementos constitutivos dos (EF04GE10) Comparar tipos variados de mapas, identificando suas características,
pensamento espacial mapas elaboradores, finalidades, diferenças e semelhanças.
Natureza, ambientes e Conservação e degradação da (EF04GE11) Identificar as características das paisagens naturais e antrópicas
Geografia 4º (relevo, cobertura vegetal, rios etc.) no ambiente em que vive, bem como a ação
qualidade de vida natureza humana na conservação ou degradação dessas áreas.
O sujeito e seu lugar no Dinâmica populacional (EF05GE01) Descrever e analisar dinâmicas populacionais na Unidade da
Geografia 5º Federação em que vive, estabelecendo relações entre migrações e condições de
mundo infraestrutura.
Geografia 5º O sujeito e seu lugar no Diferenças étnico-raciais e (EF05GE02) Identificar diferenças étnico-raciais e étnico-culturais e desigualdades
mundo étnico-culturais e desigualdades sociais entre grupos em diferentes territórios.
sociais
Geografia 5º Conexões e escalas Território, redes e urbanização (EF05GE03) Identificar as formas e funções das cidades e analisar as mudanças
sociais, econômicas e ambientais provocadas pelo seu crescimento.
Geografia 5º Conexões e escalas Território, redes e urbanização (EF05GE04) Reconhecer as características da cidade e analisar as interações entre
a cidade e o campo e entre cidades na rede urbana.
(EF05GE05) Identificar e comparar as mudanças dos tipos de trabalho e

Geografia 5º Mundo do trabalho Trabalho e inovação tecnológica desenvolvimento tecnológico na agropecuária, na indústria, no comércio e nos
serviços.
Geografia 5º Mundo do trabalho Trabalho e inovação tecnológica (EF05GE06) Identificar e comparar transformações dos meios de transporte e de
comunicação.
Geografia 5º Mundo do trabalho Trabalho e inovação tecnológica (EF05GE07) Identificar os diferentes tipos de energia utilizados na produção
industrial, agrícola e extrativa e no cotidiano das populações.
Formas de (EF05GE08) Analisar transformações de paisagens nas cidades, comparando

Geografia 5º representação e Mapas e imagens de satélite sequência de fotog rafias, fotografias aéreas e imagens de satélite de épocas
pensamento espacial diferentes.
Formas de Representação das cidades e do (EF05GE09) Estabelecer conexões e hierarquias entre diferentes cidades,
pensamento espacial espaço urbano utilizando mapas temáticos e representações gráficas.
Natureza, ambientes e Qualidade ambiental (EF05GE10) Reconhecer e comparar atributos da qualidade ambiental e algumas
Geografia 5º formas de poluição dos cursos de água e dos oceanos (esgotos, efluentes
qualidade de vida industriais, marés negras etc.).
(EF05GE11) Identificar e descrever problemas ambientais que ocorrem no

Geografia 5º Natureza, ambientes e Diferentes tipos de poluição entorno da escola e da residência (lixões, indústrias poluentes, destruição do
qualidade de vida patrimônio histórico etc.), propondo soluções (inclusive tecnológicas) para esses
problemas.
(EF05GE12) Identificar órgãos do poder público e canais de participação social

Geografia 5º Natureza, ambientes e Gestão pública da qualidade de responsáveis por buscar soluções para a melhoria da qualidade de vida (em áreas
qualidade de vida vida como meio ambiente, mobilidade, moradia e direito à cidade) e discutir as
propostas implementadas por esses órgãos que afetam a comunidade em que
vive.
Geografia 6º O sujeito e seu lugar no Identidade sociocultural (EF06GE01) Comparar modificações das paisagens nos lugares de vivência e os
mundo usos desses lugares em diferentes tempos.
Geografia 6º O sujeito e seu lugar no Identidade sociocultural (EF06GE02) Analisar modificações de paisagens por diferentes tipos de sociedade,
mundo com destaque para os povos originários.
Geografia 6º Conexões e escalas Relações entre os componentes (EF06GE03) Descrever os movimentos do planeta e sua relação com a circulação
físico-naturais geral da atmosfera, o tempo atmosférico e os padrões climáticos.
(EF06GE04) Descrever o ciclo da água, comparando o escoamento superficial no

Geografia 6º Conexões e escalas Relações entre os componentes ambiente urbano e rural, reconhecendo os principais componentes da morfolog ia
físico-naturais das bacias e das redes hidrográficas e a sua localização no modelado da superfície
terrestre e da cobertura vegetal.
Geografia 6º Conexões e escalas Relações entre os componentes (EF06GE05) Relacionar padrões climáticos, tipos de solo, relevo e formações
físico-naturais vegetais.
Transformação das paisagens (EF06GE06) Identificar as características das paisagens transformadas pelo
Geografia 6º Mundo do trabalho trabalho humano a partir do desenvolvimento da agropecuária e do processo de
naturais e antrópicas industrialização.
Geografia 6º Mundo do trabalho Transformação das paisagens (EF06GE07) Explicar as mudanças na interação humana com a natureza a partir do
naturais e antrópicas surgimento das cidades.
Formas de Fenômenos naturais e sociais (EF06GE08) Medir distâncias na superfície pelas escalas gráficas e numéricas dos
Geografia 6º representação e representados de diferentes
pensamento espacial maneiras mapas.
Formas de Fenômenos naturais e sociais (EF06GE09) Elaborar modelos tridimensionais, blocos-diagramas e perfis
Geografia 6º representação e representados de diferentes topográficos e de vegetação, visando à representação de elementos e estruturas
pensamento espacial maneiras da superfície terrestre.
(EF06GE10) Explicar as diferentes formas de uso do solo (rotação de terras,

Geografia 6º Natureza, ambientes e Biodiversidade e ciclo terraceamento, aterros etc.) e de apropriação dos recursos hídricos (sistema de
qualidade de vida hidrológico irrigação, tratamento e redes de distribuição), bem como suas vantagens e
desvantagens em diferentes épocas e lugares.
Natureza, ambientes e Biodiversidade e ciclo (EF06GE11) Analisar distintas interações das sociedades com a natureza, com
Geografia 6º base na distribuição dos componentes físico-naturais, incluindo as
qualidade de vida hidrológico transformações da biodiversidade local e do mundo.
Natureza, ambientes e Biodiversidade e ciclo (EF06GE12) Identificar o consumo dos recursos hídricos e o uso das principais
Geografia 6º bacias hidrográficas no Brasil e no mundo, enfatizando as transformações nos
qualidade de vida hidrológico ambientes urbanos.
Geografia 6º Natureza, ambientes e Atividades humanas e dinâmica (EF06GE13) Analisar consequências, vantagens e desvantagens das práticas
qualidade de vida climática humanas na dinâmica climática (ilha de calor etc.).
Geografia 7º O sujeito e seu lugar no Ideias e concepções sobre a (EF07GE01) Avaliar, por meio de exemplos extraídos dos meios de comunicação,
mundo formação territorial do Brasil ideias e estereótipos acerca das paisagens e da formação territorial do Brasil.
(EF07GE02) Analisar a influência dos fluxos econômicos e populacionais na

Geografia 7º Conexões e escalas Formação territorial do Brasil formação socioeconômica e territorial do Brasil, compreendendo os conflitos e as
tensões históricas e contemporâneas.
(EF07GE03) Selecionar argumentos que reconheçam as territorialidades dos

Geografia 7º Conexões e escalas Formação territorial do Brasil povos indígenas originários, das comunidades remanescentes de quilombos, de
povos das florestas e do cerrado, de ribeirinhos e caiçaras, entre outros g rupos
sociais do campo e da cidade, como direitos legais dessas comunidades.
Características da população (EF07GE04) Analisar a distribuição territorial da população brasileira,

Geografia 7º Conexões e escalas considerando a diversidade étnico-cultural (indígena, africana, europeia e
brasileira asiática), assim como aspectos de renda, sexo e idade nas regiões brasileiras.
Geografia 7º Mundo do trabalho Produção, circulação e consumo (EF07GE05) Analisar fatos e situações representativas das alterações ocorridas
de mercadorias entre o período mercantilista e o advento do capitalismo.
Geografia 7º Mundo do trabalho Produção, circulação e consumo (EF07GE06) Discutir em que medida a produção, a circulação e o consumo de
mercadorias provocam impactos ambientais, assim como influem na distribuição
de mercadorias de riquezas, em diferentes lugares.
Geografia 7º Mundo do trabalho Desig ualdade social e o trabalho (EF07GE07) Analisar a influência e o papel das redes de transporte e comunicação
na configuração do território brasileiro.
(EF07GE08) Estabelecer relações entre os processos de industrialização e

Geografia 7º Mundo do trabalho Desig ualdade social e o trabalho inovação tecnológica com as transformações socioeconômicas do território
brasileiro.
(EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas temáticos e históricos, inclusive

Formas de utilizando tecnologias dig itais, com informações demográficas e econômicas do
Geografia 7º representação e Mapas temáticos do Brasil
pensamento espacial Brasil (cartog ramas), identificando padrões espaciais, reg ionalizações e analogias
espaciais.
Formas de (EF07GE10) Elaborar e interpretar g ráficos de barras, gráficos de setores e

Geografia 7º representação e Mapas temáticos do Brasil
pensamento espacial histogramas, com base em dados socioeconômicos das regiões brasileiras.
Natureza, ambientes e Biodiversidade brasileira (EF07GE11) Caracterizar dinâmicas dos componentes físico-naturais no território
Geografia 7º nacional, bem como sua distribuição e biodiversidade (Florestas Tropicais,
qualidade de vida Cerrados, Caatingas, Campos S ulinos e Matas de Araucária).
Natureza, ambientes e Biodiversidade brasileira (EF07GE12) Comparar unidades de conservação existentes no Município de
Geografia 7º residência e em outras localidades brasileiras, com base na organização do
qualidade de vida Sistema Nacional de Unidades de Conservação (SNUC).
(EF08GE01) Descrever as rotas de dispersão da população humana pelo planeta e

Distribuição da população
O sujeito e seu lugar no mundial os principais fluxos migratórios em diferentes períodos da história, discutindo os
Geografia 8º e deslocamentos
mundo populacionais fatores históricos e condicionantes físico-naturais associados à distribuição da
população humana pelos continentes.
O sujeito e seu lugar no Diversidade e dinâmica da (EF08GE02) Relacionar fatos e situações representativas da história das famílias
Geografia 8º do Município em que se localiza a escola, considerando a diversidade e os fluxos
mundo população mundial e local mig ratórios da população mundial.
O sujeito e seu lugar no Diversidade e dinâmica da (EF08GE03) Analisar aspectos representativos da dinâmica demográfica,
Geografia 8º considerando características da população (perfil etário, crescimento vegetativo e
mundo população mundial e local mobilidade espacial).
O sujeito e seu lugar no Diversidade e dinâmica da (EF08GE04) Compreender os fluxos de migração na América Latina (movimentos
Geografia 8º voluntários e forçados, assim como fatores e áreas de expulsão e atração) e as
mundo população mundial e local principais políticas migratórias da região.
(EF08GE05) Aplicar os conceitos de Estado, nação, território, governo e país para

Corporações e organismos o entendimento de conflitos e tensões na contemporaneidade, com destaque
Geografia 8º Conexões e escalas internacionais e do Brasil na
ordem econômica mundial para as situações geopolíticas na América e na África e suas múltiplas
regionalizações a partir do pós-guerra.
Corporações e organismos (EF08GE06) Analisar a atuação das organizações mundiais nos processos de
Geografia 8º Conexões e escalas internacionais e do Brasil na integração cultural e econômica nos contextos americano e africano,
ordem econômica mundial reconhecendo, em seus lugares de vivência, marcas desses processos.
Corporações e organismos (EF08GE07) Analisar os impactos geoeconômicos, geoestratégicos e geopolíticos

Geografia 8º Conexões e escalas internacionais e do Brasil na da ascensão dos Estados Unidos da América no cenário internacional em sua
ordem econômica mundial posição de liderança global e na relação com a China e o Brasil.
Corporações e organismos (EF08GE08) Analisar a situação do Brasil e de outros países da América Latina e da
Geografia 8º Conexões e escalas internacionais e do Brasil na Áf rica, assim como da potência estadunidense na ordem mundial do pós-guerra.
ordem econômica mundial
(EF08GE09) Analisar os padrões econômicos mundiais de produção, distribuição e

Corporações e organismos intercâmbio dos produtos agrícolas e industrializados, tendo como referência os
Geografia 8º Conexões e escalas internacionais e do Brasil na Estados Unidos da América e os países denominados de Brics (Brasil, Rússia,
ordem econômica mundial Índia, China e África do Sul).
Corporações e organismos (EF08GE10) Disting uir e analisar conflitos e ações dos movimentos sociais
Geografia 8º Conexões e escalas internacionais e do Brasil na brasileiros, no campo e na cidade, comparando com outros movimentos sociais
ordem econômica mundial existentes nos países latino-americanos.
Corporações e organismos (EF08GE11) Analisar áreas de conflito e tensões nas reg iões de fronteira do
Geografia 8º Conexões e escalas internacionais e do Brasil na continente latino-americano e o papel de organismos internacionais e regionais
ordem econômica mundial de cooperação nesses cenários.
Corporações e organismos (EF08GE12) Compreender os objetivos e analisar a importância dos organismos

Geografia 8º Conexões e escalas internacionais e do Brasil na de integração do território americano (Mercosul, OEA, OEI, Nafta, Unasul, Alba,
ordem econômica mundial Comunidade Andina, Aladi, entre outros).
Os diferentes contextos e os (EF08GE13) Analisar a influência do desenvolvimento científico e tecnológico na

Geografia 8º Mundo do trabalho meios técnico e tecnológico na caracterização dos tipos de trabalho e na economia dos espaços urbanos e rurais
produção da América e da África.
Os diferentes contextos e os (EF08GE14) Analisar os processos de desconcentração, descentralização e

Geografia 8º Mundo do trabalho meios técnico e tecnológico na recentralização das atividades econômicas a partir do capital estadunidense e
produção chinês em diferentes regiões no mundo, com destaque para o Brasil.
Transformações do espaço na (EF08GE15) Analisar a importância dos principais recursos hídricos da America
Latina (Aquífero Guarani, Bacias do rio da Prata, do Amazonas e do Orinoco,
Geografia 8º Mundo do trabalho sociedade urbano-industrial na sistemas de nuvens na Amazônia e nos Andes, entre outros) e discutir os desafios
América Latina
relacionados à gestão e comercialização da água.
Transformações do espaço na (EF08GE16) Analisar as principais problemáticas comuns às grandes cidades

Geografia 8º Mundo do trabalho sociedade urbano-industrial na latino-americanas, particularmente aquelas relacionadas à distribuição, estrutura
América Latina e dinâmica da população e às condições de vida e trabalho.
Transformações do espaço na (EF08GE17) Analisar a segregação socioespacial em ambientes urbanos da

Geografia 8º Mundo do trabalho sociedade urbano-industrial na América Latina, com atenção especial ao estudo de favelas, alagados e zona de
América Latina riscos.
Formas de Cartografia: anamorfose, (EF08GE18) Elaborar mapas ou outras formas de representação cartog ráfica para
Geografia 8º representação e croquis e mapas temáticos da analisar as redes e as dinâmicas urbanas e rurais, ordenamento territorial,
pensamento espacial América e África contextos culturais, modo de vida e usos e ocupação de solos da África e América.
Formas de Cartografia: anamorfose, (EF08GE19) Interpretar cartogramas, mapas esquemáticos (croquis) e

Geografia 8º representação e croquis e mapas temáticos da anamorfoses geográficas com informações geográficas acerca da África e
pensamento espacial América e África América.
Identidades e (EF08GE20) Analisar características de países e grupos de países da América e da

Geografia 8º Natureza, ambientes e interculturalidades regionais: Áf rica no que se refere aos aspectos populacionais, urbanos, políticos e
qualidade de vida Estados Unidos da América, econômicos, e discutir as desigualdades sociais e econômicas e as pressões sobre
América espanhola e a natureza e suas riquezas (sua apropriação e valoração na produção e
portuguesa e África circulação), o que resulta na espoliação desses povos.
Identidades e
Geografia 8º Natureza, ambientes e interculturalidades regionais: (EF08GE21) Analisar o papel ambiental e territorial da Antártica no contexto
qualidade de vida Estados Unidos da América, geopolítico, sua relevância para os países da América do Sul e seu valor como
América espanhola e área destinada à pesquisa e à compreensão do ambiente global.
portuguesa e África
Geografia 8º Natureza, ambientes e Diversidade ambiental e as (EF08GE22) Identificar os principais recursos naturais dos países da América
qualidade de vida transformações nas paisagens Latina, analisando seu uso para a produção de matéria-prima e energia e sua
na América Latina relevância para a cooperação entre os países do Mercosul.
Geografia 8º Natureza, ambientes e Diversidade ambiental e as (EF08GE23) Identificar paisagens da América Latina e associá-las, por meio da
qualidade de vida transformações nas paisagens cartog rafia, aos diferentes povos da região, com base em aspectos da
na América Latina geomorfologia, da biogeografia e da climatolog ia.
(EF08GE24) Analisar as principais características produtivas dos países latino-

americanos (como exploração mineral na Venezuela; agricultura de alta
Geografia 8º Natureza, ambientes e Diversidade ambiental e as especialização e exploração mineira no Chile; circuito da carne nos pampas
qualidade de vida transformações nas paisagens argentinos e no Brasil; circuito da cana- de-açúcar em Cuba; polígono industrial do
na América Latina sudeste brasileiro e plantações de soja no centro-oeste; maquiladoras mexicanas,
entre outros).
Geografia 9º O sujeito e seu lugar no A hegemonia europeia na (EF09GE01) Analisar criticamente de que forma a hegemonia europeia foi
mundo economia, na política e na exercida em várias regiões do planeta, notadamente em situações de conflito,
cultura intervenções militares e/ou influência cultural em diferentes tempos e lugares.
O sujeito e seu lugar no Corporações e organismos (EF09GE02) Analisar a atuação das corporações internacionais e das organizações
Geografia 9º econômicas mundiais na vida da população em relação ao consumo, à cultura e à
mundo internacionais mobilidade.
O sujeito e seu lugar no As manifestações culturais na (EF09GE03) Identificar diferentes manifestações culturais de minorias étnicas
Geografia 9º como forma de compreender a multiplicidade cultural na escala mundial,
mundo formação populacional defendendo o princípio do respeito às diferenças.
O sujeito e seu lugar no As manifestações culturais na (EF09GE04) Relacionar diferenças de paisagens aos modos de viver de diferentes
Geografia 9º povos na Europa, Ásia e Oceania, valorizando identidades e interculturalidades
mundo formação populacional regionais.
Integ ração mundial e suas (EF09GE05) Analisar fatos e situações para compreender a integ ração mundial
Geografia 9º Conexões e escalas interpretações: globalização e (econômica, política e cultural), comparando as diferentes interpretações:
mundialização globalização e mundialização.
Geografia 9º Conexões e escalas A divisão do mundo em (EF09GE06) Associar o critério de divisão do mundo em Ocidente e Oriente com o
Ocidente e Oriente Sistema Colonial implantado pelas potências europeias.
Intercâmbios históricos e (EF09GE07) Analisar os componentes físico-naturais da Eurásia e os

Geografia 9º Conexões e escalas culturais entre Europa, Ásia e
Oceania determinantes histórico-geográficos de sua divisão em Europa e Ásia.
Intercâmbios históricos e (EF09GE08) Analisar transformações territoriais, considerando o movimento de

Geografia 9º Conexões e escalas culturais entre Europa, Ásia e fronteiras, tensões, conflitos e múltiplas regionalidades na Europa, na Ásia e na
Oceania Oceania.
Intercâmbios históricos e (EF09GE09) Analisar características de países e grupos de países europeus,

Geografia 9º Conexões e escalas culturais entre Europa, Ásia e asiáticos e da Oceania em seus aspectos populacionais, urbanos, políticos e
Oceania econômicos, e discutir suas desigualdades sociais e econômicas e pressões sobre
seus ambientes físico- naturais.
Geografia 9º Mundo do trabalho Transformações do espaço na (EF09GE10) Analisar os impactos do processo de industrialização na produção e
sociedade urbano-industrial circulação de produtos e culturas na Europa, na Ásia e na Oceania.
Transformações do espaço na (EF09GE11) Relacionar as mudanças técnicas e científicas decorrentes do

Geografia 9º Mundo do trabalho processo de industrialização com as transformações no trabalho em diferentes
sociedade urbano-industrial regiões do mundo e suas consequências no Brasil.
Cadeias industriais e inovação (EF09GE12) Relacionar o processo de urbanização às transformações da produção

Geografia 9º Mundo do trabalho no uso dos recursos naturais e agropecuária, à expansão do desemprego estrutural e ao papel crescente do
matérias-primas capital financeiro em diferentes países, com destaque para o Brasil.
Cadeias industriais e inovação (EF09GE13) Analisar a importância da produção agropecuária na sociedade

Geografia 9º Mundo do trabalho no uso dos recursos naturais e urbano-industrial ante o problema da desig ualdade mundial de acesso aos
matérias-primas recursos alimentares e à matéria-prima.
Leitura e elaboração de mapas (EF09GE14) Elaborar e interpretar g ráficos de barras e de setores, mapas
Formas de temáticos, croquis e outras temáticos e esquemáticos (croquis) e anamorfoses geog ráficas para analisar,
pensamento espacial formas de representação para sintetizar e apresentar dados e informações sobre diversidade, diferenças e
analisar informações geográficas desigualdades sociopolíticas e geopolíticas mundiais.
Leitura e elaboração de mapas

Formas de temáticos, croquis e outras (EF09GE15) Comparar e classificar diferentes regiões do mundo com base em
Geografia 9º representação e informações populacionais, econômicas e socioambientais representadas em
pensamento espacial formas de representação para
analisar informações geográficas mapas temáticos e com diferentes projeções cartográficas.
Geografia 9º Natureza, ambientes e Diversidade ambiental e as

transformações nas paisagens (EF09GE16) Identificar e comparar diferentes domínios morfoclimáticos da
qualidade de vida na Europa, na Ásia e na Oceania Europa, da Ásia e da Oceania.
Geografia 9º Natureza, ambientes e Diversidade ambiental e as

transformações nas paisagens (EF09GE17) Explicar as características físico-naturais e a forma de ocupação e
qualidade de vida na Europa, na Ásia e na Oceania usos da terra em diferentes regiões da Europa, da Ásia e da Oceania.
Diversidade ambiental e as
Natureza, ambientes e transformações (EF09GE18) Identificar e analisar as cadeias industriais e de inovação e as
Geografia 9º nas paisagens consequências dos usos de recursos naturais e das diferentes fontes de energia
qualidade de vida na Europa, na Ásia e na Oceania (tais como termoelétrica, hidrelétrica, eólica e nuclear) em diferentes países.
História
Transformações A ação das pessoas, grupos

e permanências sociais e comunidades no tempo (EF04HI01) Reconhecer a história como resultado da ação do
História 4º nas trajetórias e no espaço: nomadismo, ser humano no tempo e no espaço, com base na identificação
dos grupos agricultura, escrita, navegações, de mudanças e permanências ao longo do tempo.
humanos indústria, entre outras
Transformações A ação das pessoas, grupos (EF04HI02) Identificar mudanças e permanências ao longo do
e permanências sociais e comunidades no tempo tempo, discutindo os sentidos dos grandes marcos da história
História 4º nas trajetórias e no espaço: nomadismo, da humanidade (nomadismo, desenvolvimento da agricultura e
dos grupos agricultura, escrita, navegações,
humanos indústria, entre outras do pastoreio, criação da indústria etc.).
Transformações (EF04HI03) Identificar as transformações ocorridas na cidade

e permanências O passado e o presente: a noção
nas trajetórias de permanência e as lentas ao longo do tempo e discutir suas interferências nos modos de
História 4º vida de seus habitantes, tomando como ponto de partida o
dos grupos transformações sociais e culturais
humanos presente.
Circulação de
(EF04HI04) Identificar as relações entre os indivíduos e a
pessoas, A circulação de pessoas e as natureza e discutir o significado do nomadismo e da fixação das
História 4º produtos e transformações no meio natural
primeiras comunidades humanas.
culturas
Circulação de
pessoas, A circulação de pessoas e as (EF04HI05) Relacionar os processos de ocupação do campo a
História 4º produtos e transformações no meio natural intervenções na natureza, avaliando os resultados dessas
culturas intervenções.
Circulação de
pessoas, A invenção do comércio e a (EF04HI06) Identificar as transformações ocorridas nos
História 4º produtos e circulação de produtos processos de deslocamento das pessoas e mercadorias,
culturas analisando as formas de adaptação ou marginalização.
Circulação de As rotas terrestres, fluviais e

pessoas, marítimas e seus impactos para a (EF04HI07) Identificar e descrever a importância dos caminhos
História 4º produtos e formação de cidades e as terrestres, fluviais e marítimos para a dinâmica da vida
culturas transformações do meio natural comercial.
Circulação de (EF04HI08) Identificar as transformações ocorridas nos meios
pessoas, O mundo da tecnologia: a de comunicação (cultura oral, imprensa, rádio, televisão,
História 4º produtos e integração de pessoas e as cinema, internet e demais tecnologias digitais de informação e
exclusões sociais e culturais comunicação) e discutir seus significados para os diferentes
culturas grupos ou estratos sociais.
As questões
históricas O surgimento da espécie humana (EF04HI09) Identificar as motivações dos processos migratórios
História 4º relativas às no continente africano e sua em diferentes tempos e espaços e avaliar o papel
expansão pelo mundo desempenhado pela migração nas regiões de destino.
migrações
Os processos migratórios para a

formação do Brasil: os grupos
indígenas, a presença portuguesa
As questões e a diáspora forçada dos africanos
históricas Os processos migratórios do final (EF04HI10) Analisar diferentes fluxos populacionais e suas
História 4º relativas às do século XIX e início do século XX contribuições para a formação da sociedade brasileira.
migrações no Brasil
As dinâmicas internas de
migração no Brasil a partir dos
anos 1960

indígenas, a presença portuguesa
As questões e a diáspora forçada dos africanos (EF04HI11) Analisar, na sociedade em que vive, a existência ou
históricas Os processos migratórios do final não de mudanças associadas à migração (interna e
História 4º relativas às do século XIX e início do século XX internacional).
migrações no Brasil
anos 1960
História
UNIDADES
COMPONENTE ANO/FAIXA OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
TEMÁTICAS
Povos e
culturas: meu
lugar no O que forma um povo: do (EF05HI01) Identificar os processos de formação das
História 5º nomadismo aos primeiros culturas e dos povos, relacionando-os com o espaço
mundo e povos sedentarizados geográfico ocupado.
meu grupo
social
Povos e
culturas: meu
lugar no As formas de organização (EF05HI02) Identificar os mecanismos de organização do
História 5º social e política: a noção de poder político com vistas à compreensão da ideia de
mundo e Estado Estado e/ou de outras formas de ordenação social.
meu grupo
social
Povos e
culturas: meu O papel das religiões e da
História 5º lugar no cultura para a formação (EF05HI03) Analisar o papel das culturas e das religiões
mundo e na composição identitária dos povos antigos.
meu grupo dos povos antigos
social
Povos e
culturas: meu Cidadania, diversidade (EF05HI04) Associar a noção de cidadania com os
lugar no cultural e respeito às
História 5º mundo e diferenças sociais, culturais princípios
direitos
de respeito à diversidade, à pluralidade e aos
humanos.
meu grupo e históricas
social
Povos e
culturas: meu Cidadania, diversidade (EF05HI05) Associar o conceito de cidadania à conquista
lugar no cultural e respeito às
História 5º mundo e diferenças sociais, culturais de direitos dos povos e das sociedades,
compreendendo-o como conquista histórica.
meu grupo e históricas
social
As tradições orais e a
Registros da valorização da memória (EF05HI06) Comparar o uso de diferentes linguagens e
história: O surgimento da escrita e a tecnologias no processo de comunicação e avaliar os
História 5º linguagens e noção de fonte para a significados sociais, políticos e culturais atribuídos a
culturas transmissão de saberes, elas.
culturas e histórias
Registros da valorização da memória (EF05HI07) Identificar os processos de produção,
hierarquização e difusão dos marcos de memória e
História 5º história: O surgimento da escrita e a discutir a presença e/ou a ausência de diferentes grupos
linguagens e noção de fonte para a
culturas transmissão de saberes, que compõem a sociedade na nomeação desses marcos
culturas e histórias de memória.
Registros da valorização da memória
história: O surgimento da escrita e a (EF05HI08) Identificar formas de marcação da passagem
História 5º linguagens e noção de fonte para a do tempo em distintas sociedades, incluindo os povos
indígenas originários e os povos africanos.
culturas transmissão de saberes,
Registros da valorização da memória
história: O surgimento da escrita e a (EF05HI09) Comparar pontos de vista sobre temas que
História 5º linguagens e noção de fonte para a impactam a vida cotidiana no tempo presente, por meio
do acesso a diferentes fontes, incluindo orais.
culturas transmissão de saberes,
Registros da
história: Os patrimônios materiais e (EF05HI10) Inventariar os patrimônios materiais e
imateriais da humanidade e analisar mudanças e
História 5º linguagens e imateriais da humanidade permanências desses patrimônios ao longo do tempo.
culturas
História
Mundo pessoal: meu As fases da vida e a ideia de (EF01HI01) Identificar aspectos do seu crescimento por meio do registro das
História 1º lugar no mundo temporalidade (passado, lembranças particulares ou de lembranças dos membros de sua família e/ou de
presente, futuro) sua comunidade.
As diferentes formas de
Mundo pessoal: meu organização da família e da (EF01HI02) Identificar a relação entre as suas histórias e as histórias de sua família
História 1º lugar no mundo comunidade: os vínculos e de sua comunidade.
pessoais e as relações de
amizade
Mundo pessoal: meu organização da família e da (EF01HI03) Descrever e distinguir os seus papéis e responsabilidades relacionados
História 1º lugar no mundo comunidade: os vínculos à família, à escola e à comunidade.
pessoais e as relações de
amizade
Mundo pessoal: meu A escola e a diversidade do (EF01HI04) Identificar as diferenças entre os variados ambientes em que vive
História 1º (doméstico, escolar e da comunidade), reconhecendo as especificidades dos
lugar no mundo grupo social envolvido hábitos e das regras que os regem.
A vida em casa, a vida na escola

Mundo pessoal: eu, e formas de representação (EF01HI05) Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras atuais
História 1º meu grupo social e meu social e espacial: os jogos e
tempo brincadeiras como forma de e de outras épocas e lugares.
interação social e espacial
Mundo pessoal: eu, A vida em família: diferentes (EF01HI06) Conhecer as histórias da família e da escola e identificar o papel
História 1º meu grupo social e meu configurações e vínculos
tempo desempenhado por diferentes sujeitos em diferentes espaços.
Mundo pessoal: eu, A vida em família: diferentes (EF01HI07) Identificar mudanças e permanências nas formas de organização
História 1º meu grupo social e meu configurações e vínculos
tempo familiar.
Mundo pessoal: eu, A escola, sua representação (EF01HI08) Reconhecer o significado das comemorações e festas escolares,
História 1º meu grupo social e meu espacial, sua história e seu diferenciando-as das datas festivas comemoradas no âmbito familiar ou da
tempo papel na comunidade comunidade.
A comunidade e seus A noção do “Eu” e do “Outro”: (EF02HI01) Reconhecer espaços de sociabilidade e identificar os motivos que
História 2º comunidade, convivências e
registros interações entre pessoas aproximam e separam as pessoas em diferentes grupos sociais ou de parentesco.
A comunidade e seus A noção do “Eu” e do “Outro”: (EF02HI02) Identificar e descrever práticas e papéis sociais que as pessoas
registros interações entre pessoas exercem em diferentes comunidades.
A comunidade e seus A noção do “Eu” e do “Outro”: (EF02HI03) Selecionar situações cotidianas que remetam à percepção de
registros interações entre pessoas mudança, pertencimento e memória.
A noção do “Eu” e do “Outro”: (EF02HI04) Selecionar e compreender o significado de objetos e documentos

História 2º A comunidade e seus reg istros de experiências
registros pessoais e da comunidade no pessoais como fontes de memórias e histórias nos âmbitos pessoal, familiar,
tempo e no espaço escolar e comunitário.
A comunidade e seus Formas de registrar e narrar (EF02HI05) Selecionar objetos e documentos pessoais e de g rupos próximos ao
História 2º histórias (marcos de memória
registros materiais e imateriais) seu convívio e compreender sua função, seu uso e seu sig nificado.
História 2º A comunidade e seus O tempo como medida (EF02HI06) Identificar e organizar, temporalmente, fatos da vida cotidiana, usando
registros noções relacionadas ao tempo (antes, durante, ao mesmo tempo e depois).
História 2º A comunidade e seus O tempo como medida (EF02HI07) Identificar e utilizar diferentes marcadores do tempo presentes na
registros comunidade, como relógio e calendário.
As fontes: relatos orais, objetos,

imagens (pinturas, fotografias,
As formas de registrar vídeos), músicas, escrita, (EF02HI08) Compilar histórias da família e/ou da comunidade registradas em
História 2º as experiências da tecnologias digitais de
comunidade informação e comunicação e diferentes fontes.
inscrições nas paredes, ruas e
espaços sociais
As fontes: relatos orais, objetos,

imagens (pinturas, fotografias,
As formas de registrar vídeos), músicas, escrita, (EF02HI09) Identificar objetos e documentos pessoais que remetam à própria
História 2º as experiências da tecnologias digitais de experiência no âmbito da família e/ou da comunidade, discutindo as razões pelas
comunidade informação e comunicação e quais alguns objetos são preservados e outros são descartados.
inscrições nas paredes, ruas e
espaços sociais
O trabalho e a A sobrevivência e a relação com (EF02HI10) Identificar diferentes formas de trabalho existentes na comunidade
História 2º sustentabilidade na
comunidade a natureza em que vive, seus significados, suas especificidades e importância.
O trabalho e a A sobrevivência e a relação com (EF02HI11) Identificar impactos no ambiente causados pelas diferentes formas de
História 2º sustentabilidade na
comunidade a natureza trabalho existentes na comunidade em que vive.
O “Eu”, o “Outro” e os
diferentes g rupos sociais e
As pessoas e os grupos étnicos (EF03HI01) Identificar os grupos populacionais que formam a cidade, o município
História 3º que compõem a cidade que compõem a cidade e a região, as relações estabelecidas entre eles e os eventos que marcam a
e o município e os municípios: os desafios formação da cidade, como fenômenos migratórios (vida rural/vida urbana),
sociais, culturais e ambientais desmatamentos, estabelecimento de grandes empresas etc.
do lugar onde vive
As pessoas e os grupos diferentes g rupos sociais e (EF03HI02) Selecionar, por meio da consulta de fontes de diferentes naturezas, e
História 3º que compõem a cidade étnicos que compõem a cidade registrar acontecimentos ocorridos ao longo do tempo na cidade ou região em
e o município e os municípios: os desafios
sociais, culturais e ambientais que vive.
do lugar onde vive
As pessoas e os grupos diferentes g rupos sociais e (EF03HI03) Identificar e comparar pontos de vista em relação a eventos
História 3º que compõem a cidade étnicos que compõem a cidade significativos do local em que vive, aspectos relacionados a condições sociais e à
e o município e os municípios: os desafios presença de diferentes grupos sociais e culturais, com especial destaque para as
sociais, culturais e ambientais culturas africanas, indígenas e de migrantes.
do lugar onde vive
As pessoas e os grupos Os patrimônios históricos e (EF03HI04) Identificar os patrimônios históricos e culturais de sua cidade ou
História 3º que compõem a cidade culturais da cidade e/ou do região e discutir as razões culturais, sociais e políticas para que assim sejam
e o município município em que vive considerados.
A produção dos marcos da

História 3º O lugar em que vive memória: os lugares de (EF03HI05) Identificar os marcos históricos do lugar em que vive e compreender
memória (ruas, praças, escolas, seus significados.
monumentos, museus etc.)
A produção dos marcos da (EF03HI06) Identificar os registros de memória na cidade (nomes de ruas,
História 3º O lugar em que vive memória: os lugares de monumentos, edifícios etc.), discutindo os critérios que explicam a escolha desses
memória (ruas, praças, escolas, nomes.
monumentos, museus etc.)
A produção dos marcos da (EF03HI07) Identificar semelhanças e diferenças existentes entre comunidades de
História 3º O lugar em que vive memória: formação cultural da sua cidade ou região, e descrever o papel dos diferentes grupos sociais que as
população formam.
A produção dos marcos da (EF03HI08) Identificar modos de vida na cidade e no campo no presente,
História 3º O lugar em que vive memória: a cidade e o campo,
aproximações e diferenças comparando-os com os do passado.
A noção de espaço A cidade, seus espaços públicos (EF03HI09) Mapear os espaços públicos no lugar em que vive (ruas, praças,
História 3º e privados e suas áreas de escolas, hospitais, prédios da Prefeitura e da Câmara de Vereadores etc.) e
público e privado conservação ambiental identificar suas f unções.
A noção de espaço A cidade, seus espaços públicos (EF03HI10) Identificar as diferenças entre o espaço doméstico, os espaços
História 3º e privados e suas áreas de públicos e as áreas de conservação ambiental, compreendendo a importância
público e privado conservação ambiental dessa distinção.
A noção de espaço A cidade e suas atividades: (EF03HI11) Identificar diferenças entre formas de trabalho realizadas na cidade e
História 3º no campo, considerando também o uso da tecnologia nesses diferentes
público e privado trabalho, cultura e lazer contextos.
História 3º A noção de espaço A cidade e suas atividades: (EF03HI12) Comparar as relações de trabalho e lazer do presente com as de
público e privado trabalho, cultura e lazer outros tempos e espaços, analisando mudanças e permanências.
A ação das pessoas, g rupos

Transformações e sociais e comunidades no
permanências nas tempo e no espaço: (EF04HI01) Reconhecer a história como resultado da ação do ser humano no
História 4º tempo e no espaço, com base na identificação de mudanças e permanências ao
trajetórias dos grupos nomadismo, agricultura, escrita, longo do tempo.
humanos navegações, indústria, entre
outras
A ação das pessoas, g rupos

Transformações e sociais e comunidades no
permanências nas tempo e no espaço: (EF04HI02) Identificar mudanças e permanências ao longo do tempo, discutindo
História 4º os sentidos dos grandes marcos da história da humanidade (nomadismo,
trajetórias dos grupos nomadismo, agricultura, escrita, desenvolvimento da ag ricultura e do pastoreio, criação da indústria etc.).
humanos navegações, indústria, entre
outras
Transformações e O passado e o presente: a noção

permanências nas de permanência e as lentas (EF04HI03) Identificar as transformações ocorridas na cidade ao longo do tempo e
História 4º discutir suas interferências nos modos de vida de seus habitantes, tomando como
trajetórias dos grupos transformações sociais e ponto de partida o presente.
humanos culturais
História 4º Circulação de pessoas, A circulação de pessoas e as (EF04HI04) Identificar as relações entre os indivíduos e a natureza e discutir o
produtos e culturas transformações no meio natural significado do nomadismo e da fixação das primeiras comunidades humanas.
História 4º Circulação de pessoas, A circulação de pessoas e as (EF04HI05) Relacionar os processos de ocupação do campo a intervenções na
produtos e culturas transformações no meio natural natureza, avaliando os resultados dessas intervenções.
Circulação de pessoas, A invenção do comércio e a (EF04HI06) Identificar as transformações ocorridas nos processos de
História 4º deslocamento das pessoas e mercadorias, analisando as formas de adaptação ou
produtos e culturas circulação de produtos marginalização.
As rotas terrestres, fluviais e

História 4º Circulação de pessoas, marítimas e seus impactos para (EF04HI07) Identificar e descrever a importância dos caminhos terrestres, fluviais
produtos e culturas a formação de cidades e as e marítimos para a dinâmica da vida comercial.
transformações do meio natural
(EF04HI08) Identificar as transformações ocorridas nos meios de comunicação

O mundo da tecnologia: a
Circulação de pessoas, integração (cultura oral, imprensa, rádio, televisão, cinema, internet e demais tecnolog ias
História 4º de pessoas e as
produtos e culturas exclusões sociais e culturais digitais de informação e comunicação) e discutir seus significados para os
diferentes grupos ou estratos sociais.
História 4º As questões históricas O surgimento da espécie (EF04HI09) Identificar as motivações dos processos mig ratórios em diferentes
humana no continente af ricano tempos e espaços e avaliar o papel desempenhado pela mig ração nas regiões de
relativas às migrações e sua expansão pelo mundo destino.

indígenas, a presença
portuguesa e a diáspora forçada
História 4º As questões históricas dos africanos
Os processos migratórios do (EF04HI10) Analisar diferentes fluxos populacionais e suas contribuições para a
relativas às migrações final do século XIX e início do formação da sociedade brasileira.
século XX no Brasil
anos 1960

indígenas, a presença
portuguesa e a diáspora forçada
dos africanos
As questões históricas Os (EF04HI11) Analisar, na sociedade em que vive, a existência ou não de mudanças
História 4º processos migratórios do
relativas às migrações final do século XIX e início do associadas à migração (interna e internacional).
século XX no Brasil
anos 1960
Povos e culturas: meu O que forma um povo: do

História 5º lugar no mundo e meu nomadismo aos primeiros povos (EF05HI01) Identificar os processos de formação das culturas e dos povos,
grupo social sedentarizados relacionando-os com o espaço geog ráfico ocupado.
Povos e culturas: meu As formas de organização social (EF05HI02) Identificar os mecanismos de organização do poder político com vistas
História 5º lugar no mundo e meu
grupo social e política: a noção de Estado à compreensão da ideia de Estado e/ou de outras formas de ordenação social.
Povos e culturas: meu O papel das religiões e da (EF05HI03) Analisar o papel das culturas e das religiões na composição identitária
História 5º lugar no mundo e meu cultura para a formação dos
grupo social povos antigos dos povos antigos.
Povos e culturas: meu Cidadania, diversidade cultural e (EF05HI04) Associar a noção de cidadania com os princípios de respeito à
História 5º lugar no mundo e meu respeito às diferenças sociais, diversidade, à pluralidade e aos direitos humanos.
grupo social culturais e históricas
Povos e culturas: meu Cidadania, diversidade cultural e (EF05HI05) Associar o conceito de cidadania à conquista de direitos dos povos e
História 5º lugar no mundo e meu respeito às diferenças sociais, das sociedades, compreendendo-o como conquista histórica.
grupo social culturais e históricas
valorização da memória (EF05HI06) Comparar o uso de diferentes linguagens e tecnologias no processo de
História 5º Registros da história: O surgimento da escrita e a
linguagens e culturas noção de fonte para a comunicação e avaliar os significados sociais, políticos e culturais atribuídos a
elas.
transmissão de saberes, culturas
e histórias
valorização da memória (EF05HI07) Identificar os processos de produção, hierarquização e difusão dos
História 5º Registros da história: O surgimento da escrita e a
linguagens e culturas noção de fonte para a marcos de memória e discutir a presença e/ou a ausência de diferentes grupos
que compõem a sociedade na nomeação desses marcos de memória.
e histórias
valorização da memória
História 5º Registros da história: O surgimento da escrita e a (EF05HI08) Identificar formas de marcação da passagem do tempo em distintas
linguagens e culturas noção de fonte para a sociedades, incluindo os povos indígenas originários e os povos africanos.
e histórias
valorização da memória
História 5º Registros da história: O surgimento da escrita e a (EF05HI09) Comparar pontos de vista sobre temas que impactam a vida cotidiana
linguagens e culturas noção de fonte para a no tempo presente, por meio do acesso a diferentes fontes, incluindo orais.
e histórias
História 5º Registros da história: Os patrimônios materiais e (EF05HI10) Inventariar os patrimônios materiais e imateriais da humanidade e
linguagens e culturas imateriais da humanidade analisar mudanças e permanências desses patrimônios ao longo do tempo.
História 6º História: tempo, espaço A questão do tempo, sincronias (EF06HI01) Identificar diferentes formas de compreensão da noção de tempo e de
e formas de registros esentido
diacronias: reflexões sobre o periodização dos processos históricos (continuidades e rupturas).
das cronologias
História 6º História: tempo, espaço Formas de registro da história e (EF06HI02) Identificar a gênese da produção do saber histórico e analisar o
e formas de registros da produção do conhecimento significado das fontes que originaram determinadas formas de reg istro em
histórico sociedades e épocas distintas.
História 6º História: tempo, espaço As origens da humanidade, seus (EF06HI03) Identificar as hipóteses científicas sobre o surgimento da espécie
e formas de registros dedeslocamentos e os processos humana e sua historicidade e analisar os significados dos mitos de fundação.
sedentarização
História 6º História: tempo, espaço As origens da humanidade, seus (EF06HI04) Conhecer as teorias sobre a origem do homem americano.
e formas de registros dedeslocamentos e os processos
sedentarização
História 6º História: tempo, espaço As origens da humanidade, seus (EF06HI05) Descrever modificações da natureza e da paisagem realizadas por
e formas de registros deslocamentos e os processos diferentes tipos de sociedade, com destaque para os povos indígenas originários e
de sedentarização povos africanos, e discutir a natureza e a lóg ica das transformações ocorridas.
História 6º História: tempo, espaço As origens da humanidade, seus (EF06HI06) Identificar geograficamente as rotas de povoamento no território
e formas de registros dedeslocamentos e os processos americano.
sedentarização
Povos da Antiguidade na África

(egípcios), no Oriente Médio
A invenção do mundo (mesopotâmicos) e nas (EF06HI07) Identificar aspectos e formas de registro das sociedades antigas na
História 6º clássico e o
contraponto com Américas (pré-colombianos) Áf rica, no Oriente Médio e nas Américas, disting uindo alguns significados
outras sociedades Os povos indígenas originários presentes na cultura material e na tradição oral dessas sociedades.
do atual território brasileiro e
seus hábitos culturais e sociais
Povos da Antiguidade na África

(egípcios), no Oriente Médio
A invenção do mundo (mesopotâmicos) e nas (EF06HI08) Identificar os espaços territoriais ocupados e os aportes culturais,
História 6º clássico e o
contraponto com Américas (pré-colombianos) científicos, sociais e econômicos dos astecas, maias e incas e dos povos indígenas
outras sociedades Os povos indígenas originários de diversas regiões brasileiras.
do atual território brasileiro e
seus hábitos culturais e sociais
A invenção do mundo
História 6º clássico e o O Ocidente Clássico: aspectos (EF06HI09) Discutir o conceito de Antiguidade Clássica, seu alcance e limite na
contraponto com da cultura na Grécia e em Roma tradição ocidental, assim como os impactos sobre outras sociedades e culturas.
outras sociedades
As noções de cidadania e
política na Grécia e em Roma
• Domínios e expansão das
culturas grega e romana
• Significados do conceito de
“império” e as lógicas de
História 6º Lógicas de organização conquista, conflito e negociação (EF06HI10) Explicar a formação da Grécia Antiga, com ênfase na formação da
política dessa forma de organização pólis e nas transformações políticas, sociais e culturais.
política
organização política na África:
reinos, impérios, cidades-
estados e sociedades linhageiras
ou aldeias
História 6º Lógicas de organização conquista, conflito e negociação (EF06HI11) Caracterizar o processo de formação da Roma Antiga e suas
política dessa forma de organização configurações sociais e políticas nos períodos monárquico e republicano.
política
ou aldeias
História 6º Lógicas de organização conquista, conflito e negociação (EF06HI12) Associar o conceito de cidadania a dinâmicas de inclusão e exclusão
política dessa forma de organização na Grécia e Roma antigas.
política
ou aldeias
História 6º Lógicas de organização conquista, conflito e negociação (EF06HI13) Conceituar “império” no mundo antigo, com vistas à análise das
política dessa forma de organização diferentes formas de equilíbrio e desequilíbrio entre as partes envolvidas.
política
ou aldeias
A passagem do mundo antigo

História 6º Lógicas de organização para o mundo medieval (EF06HI14) Identificar e analisar diferentes formas de contato, adaptação ou
política A fragmentação do poder exclusão entre populações em diferentes tempos e espaços.
político na Idade Média
O Mediterrâneo como espaço

História 6º Lógicas de organização de interação entre as (EF06HI15) Descrever as dinâmicas de circulação de pessoas, produtos e culturas
política sociedades da Europa, da África no Mediterrâneo e seu sig nificado.
e do Oriente Médio
Senhores e servos no mundo

antigo e no medieval
Escravidão e trabalho livre em
Trabalho e formas de diferentes temporalidades e (EF06HI16) Caracterizar e comparar as dinâmicas de abastecimento e as formas
História 6º organização social e espaços (Roma Antiga, Europa de organização do trabalho e da vida social em diferentes sociedades e períodos,
cultural medieval e Áf rica) com destaque para as relações entre senhores e servos.
Lógicas comerciais na
Antiguidade romana e no
mundo medieval
Senhores e servos no mundo

antigo e no medieval
Escravidão e trabalho livre em
Trabalho e formas de diferentes temporalidades e
História 6º organização social e espaços (Roma Antiga, Europa (EF06HI17) Diferenciar escravidão, servidão e trabalho livre no mundo antigo.
cultural medieval e Áf rica)
Lógicas comerciais na
Antiguidade romana e no
mundo medieval
Trabalho e formas de O papel da religião cristã, dos (EF06HI18) Analisar o papel da religião cristã na cultura e nos modos de
História 6º organização social e mosteiros e da cultura na Idade
cultural Média organização social no período medieval.
Trabalho e formas de O papel da mulher na Grécia e (EF06HI19) Descrever e analisar os diferentes papéis sociais das mulheres no
História 6º organização social e em Roma, e no período
cultural medieval mundo antigo e nas sociedades medievais.
A construção da ideia de
modernidade e seus impactos
O mundo moderno e a na concepção de História
História 7º conexão entre A ideia de “Novo Mundo” ante o (EF07HI01) Explicar o significado de “modernidade” e suas lógicas de inclusão e
sociedades africanas, Mundo Antigo: permanências e exclusão, com base em uma concepção europeia.
americanas e europeias rupturas de saberes e práticas
na emergência do mundo
moderno
A construção da ideia de
modernidade e seus impactos
O mundo moderno e a na concepção de História (EF07HI02) Identificar conexões e interações entre as sociedades do Novo Mundo,
História 7º conexão entre A ideia de “Novo Mundo” ante o da Europa, da África e da Ásia no contexto das navegações e indicar a
sociedades africanas, Mundo Antigo: permanências e complexidade e as interações que ocorrem nos Oceanos Atlântico, Índico e
americanas e europeias rupturas de saberes e práticas Pacífico.
na emergência do mundo
moderno
O mundo moderno e a
conexão entre Saberes dos povos africanos e (EF07HI03) Identificar aspectos e processos específicos das sociedades africanas e
História 7º pré-colombianos expressos na americanas antes da chegada dos europeus, com destaque para as formas de
sociedades africanas,
americanas e europeias cultura material e imaterial organização social e o desenvolvimento de saberes e técnicas.
Humanismos: uma nova visão

Humanismos, de ser humano e de mundo (EF07HI04) Identificar as principais características dos Humanismos e dos
História 7º Renascimentos e o
Novo Mundo Renascimentos artísticos e Renascimentos e analisar seus significados.
culturais
Humanismos, Reformas religiosas: a (EF07HI05) Identificar e relacionar as vinculações entre as reformas relig iosas e os
Novo Mundo cristandade fragmentada processos culturais e sociais do período moderno na Europa e na América.
Humanismos, As descobertas científicas e a (EF07HI06) Comparar as navegações no Atlântico e no Pacífico entre os séculos
Novo Mundo expansão marítima XIV e XVI.
A organização do poder A formação e o funcionamento

e as dinâmicas do das monarquias europeias: a (EF07HI07) Descrever os processos de formação e consolidação das monarquias e
História 7º suas principais características com vistas à compreensão das razões da
mundo colonial lógica da centralização política e centralização política.
americano os conflitos na Europa
A organização do poder A conquista da América e as

e as dinâmicas do formas de organização política (EF07HI08) Descrever as formas de organização das sociedades americanas no
História 7º dos indígenas e europeus: tempo da conquista com vistas à compreensão dos mecanismos de alianças,
mundo colonial conflitos, dominação e confrontos e resistências.
americano conciliação
A organização do poder A conquista da América e as

e as dinâmicas do formas de organização política (EF07HI09) Analisar os diferentes impactos da conquista europeia da América
História 7º dos indígenas e europeus:
mundo colonial conflitos, dominação e para as populações ameríndias e identificar as formas de resistência.
americano conciliação
A organização do poder A estruturação dos vice-reinos

e as dinâmicas do nas Américas (EF07HI10) Analisar, com base em documentos históricos, diferentes
História 7º Resistências indígenas, invasões interpretações sobre as dinâmicas das sociedades americanas no período
mundo colonial e expansão na América colonial.
americano portuguesa

e as dinâmicas do nas Américas
História 7º Resistências indígenas, invasões (EF07HI11) Analisar a formação histórico-g eográfica do território da América
mundo colonial e expansão na América portuguesa por meio de mapas históricos.

e as dinâmicas do nas Américas (EF07HI12) Identificar a distribuição territorial da população brasileira em
História 7º Resistências indígenas, invasões diferentes épocas, considerando a diversidade étnico- racial e étnico-cultural
mundo colonial e expansão na América (indígena, africana, europeia e asiática).
Lógicas comerciais e As lógicas mercantis e o domínio (EF07HI13) Caracterizar a ação dos europeus e suas lógicas mercantis visando ao
História 7º mercantis da europeu sobre os mares e o
modernidade contraponto Oriental domínio no mundo atlântico.
Lógicas comerciais e As lógicas mercantis e o domínio (EF07HI14) Descrever as dinâmicas comerciais das sociedades americanas e
História 7º mercantis da europeu sobre os mares e o africanas e analisar suas interações com outras sociedades do Ocidente e do
modernidade contraponto Oriental Oriente.
As lógicas internas das

sociedades africanas
Lógicas comerciais e As formas de organização das (EF07HI15) Discutir o conceito de escravidão moderna e suas distinções em
História 7º mercantis da
modernidade sociedades ameríndias relação ao escravismo antigo e à servidão medieval.
A escravidão moderna e o
tráfico de escravizados
As lógicas internas das

sociedades africanas
Lógicas comerciais e As formas de organização das (EF07HI16) Analisar os mecanismos e as dinâmicas de comércio de escravizados
História 7º mercantis da em suas diferentes fases, identificando os agentes responsáveis pelo tráfico e as
modernidade sociedades ameríndias regiões e zonas africanas de procedência dos escravizados.
A escravidão moderna e o
tráfico de escravizados
Lógicas comerciais e
História 7º mercantis da A emergência do capitalismo (EF07HI17) Discutir as razões da passagem do mercantilismo para o capitalismo.
modernidade
O mundo A questão do iluminismo e da (EF08HI01) Identificar os principais aspectos conceituais do iluminismo e do

História 8º contemporâneo: o ilustração liberalismo e discutir a relação entre eles e a organização do mundo
Antigo Regime em crise contemporâneo.
O mundo As revoluções inglesas e os (EF08HI02) Identificar as particularidades político-sociais da Inglaterra do século

História 8º contemporâneo: o princípios do liberalismo XVII e analisar os desdobramentos posteriores à Revolução Gloriosa.
Antigo Regime em crise
Revolução Industrial e seus

O mundo impactos na produção e (EF08HI03) Analisar os impactos da Revolução Industrial na produção e circulação
História 8º contemporâneo: o circulação de povos, produtos e de povos, produtos e culturas.
Antigo Regime em crise culturas
O mundo Revolução Francesa e seus (EF08HI04) Identificar e relacionar os processos da Revolução Francesa e seus
História 8º contemporâneo: o
Antigo Regime em crise desdobramentos desdobramentos na Europa e no mundo.
O mundo Rebeliões na América (EF08HI05) Explicar os movimentos e as rebeliões da América portuguesa,

História 8º contemporâneo: o portuguesa: as conjurações articulando as temáticas locais e suas interfaces com processos ocorridos na
Antigo Regime em crise mineira e baiana Europa e nas Américas.
Independência dos Estados

Unidos da América
Independências na América
espanhola
Os processos de • A revolução dos escravizados (EF08HI06) Aplicar os conceitos de Estado, nação, território, governo e país para o
História 8º independência nas em São Domingo e seus
Américas múltiplos significados e entendimento de conflitos e tensões.
desdobramentos: o caso do
Haiti
Os caminhos até a
independência do Brasil

Unidos da América
espanhola
Os processos de • A revolução dos escravizados (EF08HI07) Identificar e contextualizar as especificidades dos diversos processos
História 8º independência nas em São Domingo e seus de independência nas Américas, seus aspectos populacionais e suas
Américas múltiplos significados e conformações territoriais.
Haiti
Os caminhos até a

Unidos da América
espanhola
Os processos de • A revolução dos escravizados (EF08HI08) Conhecer o ideário dos líderes dos movimentos independentistas e
História 8º independência nas em São Domingo e seus seu papel nas revoluções que levaram à independência das colônias hispano-
Américas múltiplos significados e americanas.
Haiti
Os caminhos até a

Unidos da América
espanhola
Os processos de • A revolução dos escravizados (EF08HI09) Conhecer as características e os principais pensadores do Pan-
Américas múltiplos significados e americanismo.
Haiti
Os caminhos até a

Unidos da América
espanhola
Os processos de • A revolução dos escravizados (EF08HI10) Identificar a Revolução de São Domingo como evento singular e
Américas múltiplos significados e desdobramento da Revolução Francesa e avaliar suas implicações.
Haiti
Os caminhos até a

Unidos da América
espanhola
Os processos de • A revolução dos escravizados (EF08HI11) Identificar e explicar os protagonismos e a atuação de diferentes
História 8º independência nas em São Domingo e seus grupos sociais e étnicos nas lutas de independência no Brasil, na América
Américas múltiplos significados e espanhola e no Haiti.
Haiti
Os caminhos até a

Unidos da América
espanhola
Os processos de • A revolução dos escravizados (EF08HI12) Caracterizar a organização política e social no Brasil desde a chegada
História 8º independência nas em São Domingo e seus da Corte portuguesa, em 1808, até 1822 e seus desdobramentos para a história
Américas múltiplos significados e política brasileira.
Haiti
Os caminhos até a

Unidos da América
espanhola
Os processos de • A revolução dos escravizados (EF08HI13) Analisar o processo de independência em diferentes países latino-
Américas múltiplos significados e americanos e comparar as formas de governo neles adotadas.
Haiti
Os caminhos até a
Os processos de A tutela da população indígena, (EF08HI14) Discutir a noção da tutela dos grupos indíg enas e a participação dos
História 8º a escravidão dos negros e a neg ros na sociedade brasileira do final do período colonial, identificando
independência nas tutela dos egressos da permanências na forma de preconceitos, estereótipos e violências sobre as
Américas escravidão populações indígenas e neg ras no Brasil e nas Américas.
Brasil: Primeiro Reinado

O Período Regencial e as
contestações ao poder central
O Brasil do Segundo Reinado:
História 8º política e economia (EF08HI15) Identificar e analisar o equilíbrio das forças e os sujeitos envolvidos
O Brasil no século XIX • A Lei de Terras e seus nas disputas políticas durante o Primeiro e o Segundo Reinado.
desdobramentos na política do
Segundo Reinado
• Territórios e fronteiras: a
Guerra do Paraguai

História 8º política e economia (EF08HI16) Identificar, comparar e analisar a diversidade política, social e regional
O Brasil no século XIX • A Lei de Terras e seus nas rebeliões e nos movimentos contestatórios ao poder centralizado.
Segundo Reinado
Guerra do Paraguai

História 8º política e economia (EF08HI17) Relacionar as transformações territoriais, em razão de questões de
O Brasil no século XIX • A Lei de Terras e seus fronteiras, com as tensões e conflitos durante o Império.
Segundo Reinado
Guerra do Paraguai

História 8º política e economia (EF08HI18) Identificar as questões internas e externas sobre a atuação do Brasil
O Brasil no século XIX • A Lei de Terras e seus na Guerra do Paraguai e discutir diferentes versões sobre o conflito.
Segundo Reinado
Guerra do Paraguai
O escravismo no Brasil do século

XIX: plantations e revoltas de (EF08HI19) Formular questionamentos sobre o legado da escravidão nas
História 8º O Brasil no século XIX escravizados, abolicionismo e
políticas mig ratórias no Brasil Américas, com base na seleção e consulta de fontes de diferentes naturezas.
Imperial
O escravismo no Brasil do século

XIX: plantations e revoltas de (EF08HI20) Identificar e relacionar aspectos das estruturas sociais da atualidade
História 8º O Brasil no século XIX escravizados, abolicionismo e com os legados da escravidão no Brasil e discutir a importância de ações
políticas mig ratórias no Brasil afirmativas.
Imperial
História 8º O Brasil no século XIX Políticas de extermínio do (EF08HI21) Identificar e analisar as políticas oficiais com relação ao indígena
indígena durante o Império durante o Império.
A produção do imaginário
História 8º O Brasil no século XIX nacional brasileiro: cultura (EF08HI22) Discutir o papel das culturas letradas, não letradas e das artes na
popular, representações visuais, produção das identidades no Brasil do século XIX.
letras e o Romantismo no Brasil
Configurações do Nacionalismo, revoluções e as (EF08HI23) Estabelecer relações causais entre as ideolog ias raciais e o
História 8º determinismo no contexto do imperialismo europeu e seus impactos na África e
mundo no século XIX novas nações europeias na Ásia.
Uma nova ordem econômica: as

demandas do capitalismo (EF08HI24) Reconhecer os principais produtos, utilizados pelos europeus,
História 8º Configurações do industrial e o lugar das procedentes do continente africano durante o imperialismo e analisar os
mundo no século XIX impactos sobre as comunidades locais na forma de organização e exploração
economias africanas e asiáticas econômica.
nas dinâmicas globais
História 8º Configurações do Os Estados Unidos da América e (EF08HI25) Caracterizar e contextualizar aspectos das relações entre os Estados
mundo no século XIX a América Latina no século XIX Unidos da América e a América Latina no século XIX.
História 8º Configurações do O imperialismo europeu e a (EF08HI26) Identificar e contextualizar o protagonismo das populações locais na
mundo no século XIX partilha da África e da Ásia resistência ao imperialismo na África e Ásia.
Pensamento e cultura no século

XIX: darwinismo e racismo
O discurso civilizatório nas
Américas, o silenciamento dos
História 8º Configurações do saberes indígenas e as formas (EF08HI27) Identificar as tensões e os significados dos discursos civilizatórios,
avaliando seus impactos negativos para os povos indígenas originários e as
mundo no século XIX de integração e destruição de
comunidades e povos indígenas populações negras nas Américas.
A resistência dos povos e
comunidades indíg enas diante
da ofensiva civilizatória
Experiências republicanas e
O nascimento da práticas autoritárias: as tensões
História 9º República no Brasil e os e disputas do mundo (EF09HI01) Descrever e contextualizar os principais aspectos sociais, culturais,
processos históricos até contemporâneo econômicos e políticos da emergência da República no Brasil.
a metade do século XX A proclamação da República e
seus primeiros desdobramentos
Experiências republicanas e
O nascimento da práticas autoritárias: as tensões
História 9º República no Brasil e os e disputas do mundo (EF09HI02) Caracterizar e compreender os ciclos da história republicana,
processos históricos até contemporâneo identificando particularidades da história local e regional até 1954.
a metade do século XX A proclamação da República e
seus primeiros desdobramentos
A questão da inserção dos

negros no período republicano
O nascimento da do pós-abolição
História 9º República no Brasil e os Os movimentos sociais e a (EF09HI03) Identificar os mecanismos de inserção dos negros na sociedade
processos históricos até imprensa negra; a cultura afro- brasileira pós-abolição e avaliar os seus resultados.
a metade do século XX brasileira como elemento de
resistência e superação das
discriminações
A questão da inserção dos

negros no período republicano
O nascimento da do pós-abolição
História 9º República no Brasil e os Os movimentos sociais e a (EF09HI04) Discutir a importância da participação da população negra na
processos históricos até imprensa negra; a cultura afro- formação econômica, política e social do Brasil.
a metade do século XX brasileira como elemento de
resistência e superação das
discriminações
O nascimento da Primeira República e suas

História 9º República no Brasil e os características
Contestações e dinâmicas da (EF09HI05) Identificar os processos de urbanização e modernização da sociedade
processos históricos até brasileira e avaliar suas contradições e impactos na região em que vive.
a metade do século XX vida cultural no Brasil entre
1900 e 1930
O período varguista e suas

O nascimento da contradições
História 9º República no Brasil e os A emergência da vida urbana e e(EF09HI06) Identificar e discutir o papel do trabalhismo como força política, social
cultural no Brasil, em diferentes escalas (nacional, regional, cidade,
processos históricos até a segregação espacial comunidade).
a metade do século XX O trabalhismo e seu
protagonismo político
O nascimento da
República no Brasil e os A questão indígena durante a (EF09HI07) Identificar e explicar, em meio a lógicas de inclusão e exclusão, as
História 9º pautas dos povos indíg enas, no contexto republicano (até 1964), e das
processos históricos até República (até 1964) populações afrodescendentes.
a metade do século XX
O nascimento da
República no Brasil e os Anarquismo e protagonismo (EF09HI08) Identificar as transformações ocorridas no debate sobre as questões
História 9º da diversidade no Brasil durante o século XX e compreender o significado das
processos históricos até feminino mudanças de abordagem em relação ao tema.
O nascimento da
História 9º República no Brasil e os Anarquismo e protagonismo (EF09HI09) Relacionar as conquistas de direitos políticos, sociais e civis à atuação
processos históricos até feminino de movimentos sociais.
O mundo em conflito: a Primeira

Totalitarismos e Guerra Mundial A questão da (EF09HI10) Identificar e relacionar as dinâmicas do capitalismo e suas crises, os
História 9º Palestina
conflitos mundiais A Revolução Russa grandes conflitos mundiais e os conflitos vivenciados na Europa.
A crise capitalista de 1929

Totalitarismos e Guerra Mundial A questão da (EF09HI11) Identificar as especificidades e os desdobramentos mundiais da
conflitos mundiais A Revolução Russa Revolução Russa e seu significado histórico.

Totalitarismos e Guerra Mundial A questão da (EF09HI12) Analisar a crise capitalista de 1929 e seus desdobramentos em relação
conflitos mundiais A Revolução Russa à economia global.
A emergência do fascismo e do
Totalitarismos e nazismo (EF09HI13) Descrever e contextualizar os processos da emergência do fascismo e
História 9º A Segunda Guerra Mundial do nazismo, a consolidação dos estados totalitários e as práticas de extermínio
conflitos mundiais Judeus e outras vítimas do (como o holocausto).
holocausto
O colonialismo na África
Totalitarismos e As guerras mundiais, a crise do (EF09HI14) Caracterizar e discutir as dinâmicas do colonialismo no continente
História 9º colonialismo e o advento dos africano e asiático e as lógicas de resistência das populações locais diante das
conflitos mundiais nacionalismos africanos e questões internacionais.
asiáticos
Totalitarismos e A Organização das Nações (EF09HI15) Discutir as motivações que levaram à criação da Organização das
História 9º Unidas (ONU) e a questão dos Nações Unidas (ONU) no contexto do pós-g uerra e os propósitos dessa
conflitos mundiais Direitos Humanos organização.
(EF09HI16) Relacionar a Carta dos Direitos Humanos ao processo de afirmação

Totalitarismos e A Organização das Nações dos direitos fundamentais e de defesa da dignidade humana, valorizando as
História 9º Unidas (ONU) e a questão dos
conflitos mundiais Direitos Humanos instituições voltadas para a defesa desses direitos e para a identificação dos
agentes responsáveis por sua violação.
Modernização, ditadura O Brasil da era JK e o ideal de

civil-militar e uma nação moderna: a (EF09HI17) Identificar e analisar processos sociais, econômicos, culturais e
História 9º urbanização e seus
redemocratização: o desdobramentos em um país políticos do Brasil a partir de 1946.
Brasil após 1946 em transformação
Modernização, ditadura O Brasil da era JK e o ideal de

civil-militar e uma nação moderna: a (EF09HI18) Descrever e analisar as relações entre as transformações urbanas e
História 9º urbanização e seus seus impactos na cultura brasileira entre 1946 e 1964 e na produção das
redemocratização: o desdobramentos em um país desigualdades regionais e sociais.
Brasil após 1946 em transformação
Os anos 1960: revolução

Modernização, ditadura cultural?
civil-militar e A ditadura civil-militar e os (EF09HI19) Identificar e compreender o processo que resultou na ditadura civil-
História 9º redemocratização: o processos de resistência militar no Brasil e discutir a emergência de questões relacionadas à memória e à
Brasil após 1946 As questões indígena e negra e justiça sobre os casos de violação dos direitos humanos.
a ditadura

História 9º civil-militar e A ditadura civil-militar e os (EF09HI20) Discutir os processos de resistência e as propostas de reorganização
redemocratização: o processos de resistência da sociedade brasileira durante a ditadura civil-militar.
Brasil após 1946 As questões indígena e negra e
a ditadura

História 9º civil-militar e A ditadura civil-militar e os (EF09HI21) Identificar e relacionar as demandas indígenas e quilombolas como
redemocratização: o processos de resistência forma de contestação ao modelo desenvolvimentista da ditadura.
Brasil após 1946 As questões indígena e negra e
a ditadura
O processo de redemocratização
A Constituição de 1988 e a
emancipação das cidadanias
(analfabetos, indígenas, negros,
jovens etc.)
A história recente do Brasil:
Modernização, ditadura transformações políticas,
civil-militar e econômicas, sociais e culturais (EF09HI22) Discutir o papel da mobilização da sociedade brasileira do final do
História 9º redemocratização: o de 1989 aos dias atuais período ditatorial até a Constituição de 1988.
Brasil após 1946 Os protagonismos da sociedade
civil e as alterações da
sociedade brasileira
A questão da violência contra
populações marginalizadas
O Brasil e suas relações
internacionais na era da
globalização
A Constituição de 1988 e a
emancipação das cidadanias
jovens etc.)
transformações políticas,
Modernização, ditadura econômicas, sociais e culturais (EF09HI23) Identificar direitos civis, políticos e sociais expressos na Constituição
História 9º civil-militar e
redemocratização: o de 1989 aos dias atuais de 1988 e relacioná-los à noção de cidadania e ao pacto da sociedade brasileira
Os protagonismos da sociedade de combate a diversas formas de preconceito, como o racismo.
Brasil após 1946 civil e as alterações da
O
Brasil e suas relações
A Constituição na
internacionais deera
1988
dae a
emancipação
globalização das cidadanias
jovens etc.)
Modernização, ditadura econômicas, sociais e culturais (EF09HI24) Analisar as transformações políticas, econômicas, sociais e culturais de
redemocratização: o de 1989 aos dias atuais 1989 aos dias atuais, identificando questões prioritárias para a promoção da
Os protagonismos da sociedade cidadania e dos valores democráticos.
O
A Constituição na
1988
dae a
emancipação
jovens etc.)
Modernização, ditadura econômicas, sociais e culturais
História 9º civil-militar e (EF09HI25) Relacionar as transformações da sociedade brasileira aos
redemocratização: o de 1989 aos dias atuais
Os protagonismos da sociedade protagonismos da sociedade civil após 1989.
O
A Constituição na
1988
dae a
emancipação
jovens etc.)
Modernização, ditadura econômicas, sociais e culturais (EF09HI26) Discutir e analisar as causas da violência contra populações
História 9º civil-militar e marginalizadas (negros, indígenas, mulheres, homossexuais, camponeses, pobres
redemocratização: o de 1989 aos dias atuais
Os protagonismos da sociedade etc.) com vistas à tomada de consciência e à construção de uma cultura de paz,
Brasil após 1946 civil e as alterações da empatia e respeito às pessoas.
O
A Constituição na
1988
dae a
emancipação
jovens etc.)
Modernização, ditadura econômicas, sociais e culturais (EF09HI27) Relacionar aspectos das mudanças econômicas, culturais e sociais
redemocratização: o de 1989 aos dias atuais ocorridas no Brasil a partir da década de 1990 ao papel do País no cenário
Os protagonismos da sociedade internacional na era da globalização.
O Brasil e suas relações
internacionais na era da
globalização
A Guerra Fria: confrontos de

dois modelos políticos
A Revolução Chinesa e as (EF09HI28) Identificar e analisar aspectos da Guerra Fria, seus principais conflitos
História 9º A história recente tensões entre China e Rússia e as tensões geopolíticas no interior dos blocos liderados por soviéticos e
A Revolução Cubana e as estadunidenses.
tensões entre Estados Unidos da
América e Cuba
As experiências ditatoriais na (EF09HI29) Descrever e analisar as experiências ditatoriais na América Latina,

História 9º A história recente seus procedimentos e vínculos com o poder, em nível nacional e internacional, e a
América Latina atuação de movimentos de contestação às ditaduras.
As experiências ditatoriais na (EF09HI30) Comparar as características dos regimes ditatoriais latino-americanos,

História 9º A história recente com especial atenção para a censura política, a opressão e o uso da força, bem
América Latina como para as reformas econômicas e sociais e seus impactos.
História 9º A história recente Os processos de descolonização (EF09HI31) Descrever e avaliar os processos de descolonização na África e na
na África e na Ásia Ásia.
O fim da Guerra Fria e o (EF09HI32) Analisar mudanças e permanências associadas ao processo de

História 9º A história recente processo de globalização
globalização, considerando os argumentos dos movimentos críticos às políticas
Políticas econômicas na América globais.
Latina
O fim da Guerra Fria e o (EF09HI33) Analisar as transformações nas relações políticas locais e globais
História 9º A história recente processo de globalização
geradas pelo desenvolvimento das tecnologias dig itais de informação e
Políticas econômicas na América comunicação.
Latina
O fim da Guerra Fria e o

História 9º A história recente processo de globalização (EF09HI34) Discutir as motivações da adoção de diferentes políticas econômicas
Políticas econômicas na América na América Latina, assim como seus impactos sociais nos países da região.
Latina
Os conflitos do século XXI e a

questão do terrorismo
Pluralidades e diversidades
identitárias na atualidade (EF09HI35) Analisar os aspectos relacionados ao fenômeno do terrorismo na
História 9º A história recente As pautas dos povos indígenas contemporaneidade, incluindo os movimentos migratórios e os choques entre
no século XXI e suas formas de diferentes grupos e culturas.
inserção no debate local,
reg ional, nacional e
internacional
Os conflitos do século XXI e a

questão do terrorismo
Pluralidades e diversidades
identitárias na atualidade (EF09HI36) Identificar e discutir as diversidades identitárias e seus significados
História 9º A história recente As pautas dos povos indígenas históricos no início do século XXI, combatendo qualquer forma de preconceito e
no século XXI e suas formas de violência.
inserção no debate local,
reg ional, nacional e
internacional
Ensino Religioso
Identidades e (EF01ER01) Identificar e acolher as semelhanças e diferenças entre o eu, o outro e

Ensino Religioso 1º alteridades O eu, o outro e o nós o nós.
Identidades e (EF01ER02) Reconhecer que o seu nome e o das demais pessoas os identificam e
Ensino Religioso 1º alteridades O eu, o outro e o nós os diferenciam.
Identidades e (EF01ER03) Reconhecer e respeitar as características físicas e subjetivas de cada

Ensino Religioso 1º alteridades Imanência e transcendência um.
Identidades e
Ensino Religioso 1º alteridades
Imanência e transcendência (EF01ER04) Valorizar a diversidade de formas de vida.
Manifestações Sentimentos, lembranças, (EF01ER05) Identificar e acolher sentimentos, lembranças, memórias e saberes de
Ensino Religioso 1º religiosas memórias e saberes cada um.
Manifestações Sentimentos, lembranças, (EF01ER06) Identificar as diferentes formas pelas quais as pessoas manifestam
Ensino Religioso 1º religiosas memórias e saberes sentimentos, ideias, memórias, gostos e crenças em diferentes espaços.
Identidades e O eu, a família e o ambiente de (EF02ER01) Reconhecer os diferentes espaços de convivência.

Ensino Religioso 2º alteridades convivência
Identidades e O eu, a família e o ambiente de (EF02ER02) Identificar costumes, crenças e formas diversas de viver em variados
Ensino Religioso 2º alteridades convivência ambientes de convivência.
Identidades e (EF02ER03) Identificar as diferentes formas de registro das memórias pessoais,

Memórias e símbolos
familiares e escolares (fotos, músicas, narrativas, álbuns...).
Identidades e (EF02ER04) Identificar os símbolos presentes nos variados espaços de

Memórias e símbolos
convivência.
Identidades e (EF02ER05) Identificar, distinguir e respeitar símbolos religiosos de distintas

Símbolos religiosos
manifestações, tradições e instituições religiosas.
Manifestações (EF02ER06) Exemplificar alimentos considerados sagrados por diferentes culturas,

Ensino Religioso 2º religiosas
Alimentos sagrados
tradições e expressões religiosas.
Manifestações (EF02ER07) Identificar sig nificados atribuídos a alimentos em diferentes

Alimentos sagrados
manifestações e tradições religiosas.
Identidades e Espaços e territórios religiosos (EF03ER01) Identificar e respeitar os diferentes espaços e territórios religiosos de
Ensino Religioso 3º alteridades diferentes tradições e movimentos religiosos.
Identidades e Espaços e territórios religiosos (EF03ER02) Caracterizar os espaços e territórios religiosos como locais de
Ensino Religioso 3º alteridades realização das práticas celebrativas.
Manifestações (EF03ER03) Identificar e respeitar práticas celebrativas (cerimônias, orações,

Práticas celebrativas
festividades, peregrinações, entre outras) de diferentes tradições religiosas.
Manifestações (EF03ER04) Caracterizar as práticas celebrativas como parte integrante do

Práticas celebrativas
conjunto das manifestações religiosas de diferentes culturas e sociedades.
Manifestações (EF03ER05) Reconhecer as indumentárias (roupas, acessórios, símbolos, pinturas

Indumentárias religiosas
corporais) utilizadas em diferentes manifestações e tradições religiosas.
Manifestações (EF03ER06) Caracterizar as indumentárias como elementos integrantes das

Indumentárias religiosas
identidades religiosas.
Ensino Religioso 4º Manifestações Ritos religiosos (EF04ER01) Identificar ritos presentes no cotidiano pessoal, familiar, escolar e
religiosas comunitário.
Ensino Religioso 4º Manifestações Ritos religiosos (EF04ER02) Identificar ritos e suas funções em diferentes manifestações e
religiosas tradições religiosas.
Ensino Religioso 4º Manifestações Ritos religiosos (EF04ER03) Caracterizar ritos de iniciação e de passagem em diversos g rupos
religiosas religiosos (nascimento, casamento e morte).
Manifestações (EF04ER04) Identificar as diversas formas de expressão da espiritualidade

Ensino Religioso 4º Ritos religiosos (orações, cultos, gestos, cantos, dança, meditação) nas diferentes tradições
religiosas religiosas.
(EF04ER05) Identificar representações religiosas em diferentes expressões

Ensino Religioso 4º Manifestações Representações religiosas na arte artísticas (pinturas, arquitetura, esculturas, ícones, símbolos, imagens),
religiosas reconhecendo-as como parte da identidade de diferentes culturas e tradições
religiosas.
Ensino Religioso 4º Crenças religiosas e Ideia(s) de divindade(s) (EF04ER06) Identificar nomes, significados e representações de divindades nos
filosofias de vida contextos familiar e comunitário.
Ensino Religioso 4º Crenças religiosas e Ideia(s) de divindade(s) (EF04ER07) Reconhecer e respeitar as ideias de divindades de diferentes
filosofias de vida manifestações e tradições religiosas.
Ensino Religioso 5º Crenças religiosas e Narrativas religiosas (EF05ER01) Identificar e respeitar acontecimentos sag rados de diferentes culturas
filosofias de vida e tradições religiosas como recurso para preservar a memória.
Ensino Religioso 5º Crenças religiosas e Mitos nas tradições religiosas (EF05ER02) Identificar mitos de criação em diferentes culturas e tradições
filosofias de vida religiosas.
Ensino Religioso 5º Crenças religiosas e Mitos nas tradições religiosas (EF05ER03) Reconhecer funções e mensagens relig iosas contidas nos mitos de
filosofias de vida criação (concepções de mundo, natureza, ser humano, divindades, vida e morte).
Ensino Religioso 5º Crenças religiosas e Ancestralidade e tradição oral (EF05ER04) Reconhecer a importância da tradição oral para preservar memórias e
filosofias de vida acontecimentos religiosos.
Ensino Religioso 5º Crenças religiosas e Ancestralidade e tradição oral (EF05ER05) Identificar elementos da tradição oral nas culturas e religiosidades
filosofias de vida indígenas, afro-brasileiras, ciganas, entre outras.
Ensino Religioso 5º Crenças religiosas e Ancestralidade e tradição oral (EF05ER06) Identificar o papel dos sábios e anciãos na comunicação e
filosofias de vida preservação da tradição oral.
Ensino Religioso 5º Crenças religiosas e Ancestralidade e tradição oral (EF05ER07) Reconhecer, em textos orais, ensinamentos relacionados a modos de
filosofias de vida ser e viver.
Ensino Religioso 6º Crenças religiosas e Tradição escrita: reg istro dos (EF06ER01) Reconhecer o papel da tradição escrita na preservação de memórias,
filosofias de vida ensinamentos sagrados acontecimentos e ensinamentos religiosos.
Crenças religiosas e Tradição escrita: reg istro dos (EF06ER02) Reconhecer e valorizar a diversidade de textos relig iosos escritos
Ensino Religioso 6º (textos do Budismo, Cristianismo, Espiritismo, Hinduísmo, Islamismo, Judaísmo,
filosofias de vida ensinamentos sagrados entre outros).
Ensino Religioso 6º Crenças religiosas e Ensinamentos da tradição (EF06ER03) Reconhecer, em textos escritos, ensinamentos relacionados a modos
filosofias de vida escrita de ser e viver.
Ensino Religioso 6º Crenças religiosas e Ensinamentos da tradição (EF06ER04) Reconhecer que os textos escritos são utilizados pelas tradições
filosofias de vida escrita religiosas de maneiras diversas.
Ensino Religioso 6º Crenças religiosas e Ensinamentos da tradição (EF06ER05) Discutir como o estudo e a interpretação dos textos relig iosos
filosofias de vida escrita influenciam os adeptos a vivenciarem os ensinamentos das tradições religiosas.
Ensino Religioso 6º Crenças religiosas e Símbolos, ritos e mitos religiosos (EF06ER06) Reconhecer a importância dos mitos, ritos, símbolos e textos na
filosofias de vida estruturação das diferentes crenças, tradições e movimentos religiosos.
Ensino Religioso 6º Crenças religiosas e Símbolos, ritos e mitos religiosos (EF06ER07) Exemplificar a relação entre mito, rito e símbolo nas práticas
filosofias de vida celebrativas de diferentes tradições religiosas.
Ensino Religioso 7º Manifestações Místicas e espiritualidades (EF07ER01) Reconhecer e respeitar as práticas de comunicação com as divindades
religiosas em distintas manifestações e tradições religiosas.
Ensino Religioso 7º Manifestações Místicas e espiritualidades (EF07ER02) Identificar práticas de espiritualidade utilizadas pelas pessoas em
religiosas determinadas situações (acidentes, doenças, fenômenos climáticos).
Ensino Religioso 7º Manifestações Lideranças religiosas (EF07ER03) Reconhecer os papéis atribuídos às lideranças de diferentes tradições
religiosas religiosas.
Ensino Religioso 7º Manifestações Lideranças religiosas (EF07ER04) Exemplificar líderes religiosos que se destacaram por suas
religiosas contribuições à sociedade.
Ensino Religioso 7º Manifestações Lideranças religiosas (EF07ER05) Discutir estratégias que promovam a convivência ética e respeitosa
religiosas entre as religiões.
Crenças religiosas e Princípios éticos e valores (EF07ER06) Identificar princípios éticos em diferentes tradições religiosas e
Ensino Religioso 7º filosofias de vida relig iosos filosofias de vida, discutindo como podem influenciar condutas pessoais e
práticas sociais.
Crenças religiosas e (EF07ER07) Identificar e discutir o papel das lideranças religiosas e seculares na
Ensino Religioso 7º filosofias de vida
Liderança e direitos humanos
defesa e promoção dos direitos humanos.
Crenças religiosas e (EF07ER08) Reconhecer o direito à liberdade de consciência, crença ou convicção,

Liderança e direitos humanos
questionando concepções e práticas sociais que a violam.
Crenças religiosas e (EF08ER01) Discutir como as crenças e convicções podem influenciar escolhas e
Crenças, convicções e atitudes
atitudes pessoais e coletivas.
Crenças religiosas e (EF08ER02) Analisar filosofias de vida, manifestações e tradições religiosas

Crenças, convicções e atitudes
destacando seus princípios éticos.
Crenças religiosas e (EF08ER03) Analisar doutrinas das diferentes tradições religiosas e suas
Doutrinas religiosas
concepções de mundo, vida e morte.
Crenças religiosas e Crenças, filosofias de vida e (EF08ER04) Discutir como filosofias de vida, tradições e instituições religiosas
Ensino Religioso 8º filosofias de vida esfera pública podem influenciar diferentes campos da esfera pública (política, saúde, educação,
economia).
Crenças religiosas e Crenças, filosofias de vida e (EF08ER05) Debater sobre as possibilidades e os limites da interferência das
Ensino Religioso 8º filosofias de vida esfera pública tradições religiosas na esfera pública.
Crenças religiosas e Crenças, filosofias de vida e (EF08ER06) Analisar práticas, projetos e políticas públicas que contribuem para a
Ensino Religioso 8º filosofias de vida esfera pública promoção da liberdade de pensamento, crenças e convicções.
Crenças religiosas e Tradições religiosas, mídias e (EF08ER07) Analisar as formas de uso das mídias e tecnologias pelas diferentes
Ensino Religioso 8º filosofias de vida tecnologias denominações religiosas.
Crenças religiosas e (EF09ER01) Analisar princípios e orientações para o cuidado da vida e nas diversas
Imanência e transcendência
tradições religiosas e filosofias de vida.
Crenças religiosas e (EF09ER02) Discutir as diferentes expressões de valorização e de desrespeito à

Imanência e transcendência
vida, por meio da análise de matérias nas diferentes mídias.
Crenças religiosas e (EF09ER03) Identificar sentidos do viver e do morrer em diferentes tradições

Vida e morte
religiosas, através do estudo de mitos f undantes.
Crenças religiosas e (EF09ER04) Identificar concepções de vida e morte em diferentes tradições

Vida e morte
religiosas e filosofias de vida, por meio da análise de diferentes ritos fúnebres.
Crenças religiosas e (EF09ER05) Analisar as diferentes ideias de imortalidade elaboradas pelas

Vida e morte
tradições religiosas (ancestralidade, reencarnação, transmigração e ressurreição).
Ensino Religioso 9º Crenças religiosas e Princípios e valores éticos (EF09ER06) Reconhecer a coexistência como uma atitude ética de respeito à vida
filosofias de vida e à dignidade humana.
Ensino Religioso 9º Crenças religiosas e Princípios e valores éticos (EF09ER07) Identificar princípios éticos (familiares, religiosos e culturais) que
filosofias de vida possam alicerçar a construção de projetos de vida.
Ensino Religioso 9º Crenças religiosas e Princípios e valores éticos (EF09ER08) Construir projetos de vida assentados em princípios e valores éticos.
filosofias de vida

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Competências gerais

Conviver com a diversidade de crenças, pensamentos, convicções, modos de ser e viver.

Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos, valores e ideologias.

Mobilizar recursos tecnológicos como formas de registro, pesquisa e criação artística.

Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e colaborativo nas artes.

Compreender e problematizar os conceitos e procedimentos norteadores da produção historiográfica.

COMPONENTE ANO/FAIXA CAMPOS DE ATUAÇÃO PRÁTICAS DE LINGUAGEM OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

(EF15LP01) Identificar a função social

(EF15LP02) Estabelecer expectativas

(EF15LP04) Identificar o efeito de

(EF15LP06) Reler e revisar o texto

(EF15LP07) Editar a versão final do

(EF15LP08) Utilizar software, inclusive

(EF15LP09) Expressar-se em situações

(EF15LP10) Escutar, com atenção,

(EF15LP12) Atribuir significado a

(EF15LP13) Identificar finalidades da

(EF15LP14) Construir o sentido de

(EF15LP15) Reconhecer que os textos

(EF15LP16) Ler e compreender, em

(EF15LP17) Apreciar poemas visuais e

CAMPO (EF15LP19) Recontar oralmente, com

(EF35LP01) Ler e compreender,

(EF35LP02) Selecionar livros da

TODOS OS Leitura/escuta (EF35LP03) Identificar a ideia central

(EF35LP05) Inferir o sentido de

(EF35LP06) Recuperar relações entre

(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um

(EF35LP09) Organizar o texto em

(EF35LP10) Identificar gêneros do

(EF35LP11) Ouvir gravações, canções,

(EF35LP13) Memorizar a grafia de

(EF35LP14) Identificar em textos e

(EF35LP15) Opinar e defender ponto

(EF35LP16) Identificar e reproduzir,

(EF35LP17) Buscar e selecionar, com o

(EF35LP18) Escutar, com atenção,

CAMPO DAS (EF35LP19) Recuperar as ideias

(EF35LP21) Ler e compreender, de

(EF35LP22) Perceber diálogos em

(EF35LP23) Apreciar poemas e outros

(EF35LP24) Identificar funções do

(EF35LP25) Criar narrativas ficcionais,

(EF35LP26) Ler e compreender, com

CAMPO (EF35LP28) Declamar poemas, com

(EF35LP29) Identificar, em narrativas,

(EF35LP30) Diferenciar discurso

CAMPO Análise (EF35LP31) Identificar, em textos

(EF05LP01) Grafar palavras utilizando

(EF05LP02) Identificar o caráter

Língua TODOS OS Análise Conhecimento das (EF05LP03) Acentuar corretamente

TODOS OS Análise (EF05LP05) Identificar a expressão de

(EF05LP07) Identificar, em textos, o

(EF05LP08) Diferenciar palavras

(EF05LP09) Ler e compreender, com

(EF05LP10) Ler e compreender, com

(EF05LP11) Registrar, com autonomia,

(EF05LP13) Assistir, em vídeo digital, a

(EF05LP14) Identificar e reproduzir,

(EF05LP16) Comparar informações

(EF05LP17) Produzir roteiro para

(EF05LP18) Roteirizar, produzir e

(EF05LP20) Analisar a validade e força