ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

FUNDAMENTACIÓN

 El sentido de la enseñanza de las Ciencias Sociales en la escuela apuesta a ampliar los horizontes culturales de los alumnos/as y recoger múltiples desafíos, problemas, certezas e
incertidumbres.

 El conocimiento social resulta contextualizar a la escuela las grandes temáticas de trabajo, instituciones, sociedad, para que los alumnos/as avancen hacia la construcción de un
conocimiento más amplio acerca de la realidad social, y de esta manera tengan oportunidades de pensar en el contexto y de recuperar biografías del pasado para ser sujetos constructores
de conocimientos.

OBJETIVOS GENERALES.

 Reconocer y manejar nociones de tiempo – espacio significativas en distintos grupos sociales.

 Reconocer límites y fronteras a través de la utilización de mapas.

 Reconocer las características socioambientales de la Ciudad de Formosa y Pirané.

 Reflexionar sobre las normativas de convivencias sociales para integrarse a la vida comunitaria.

 Participar de las conmemoraciones culturales, históricas en diferentes ámbitos, local, provincial y nacional.
 EJES DE LOS NAP CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMENTAL SABERES DE LOS NAP CAPACIDAD SOCIO AFECTIVA
Y ESPIRITUAL
 Los grupos sociales locales, relaciones  Integración en las relaciones entre  El conocimiento de las - Interpersonal
políticas, económicas, culturales y religiosas. personas y las instituciones. principales relaciones que se Empatía y compasión
 Diferencias y dificultades sociales,  Identificación de la Provincia de Formosa establecen entre las áreas  Desarrollar matrices de
económicas y culturales. en el contexto de la Republica de Formosa. urbana y rural (cercanas y aprendizaje de apertura y
 M (1) La naturaleza y el paisaje.  Observaciones de documentos lejanas, locales y regionales) receptividad para darse cuenta
 Localización geográfica y contexto histórico. cartográficos.  Circuito productivo del mundo exterior.
 Localización y geográfica y contexto histórico.  Localización de límites, fronteras y (agrario, comercial e industrial)  Conocer y comprender las
EN RELACIÓN CON  Ubicación geográfica y contexto histórico. departamentos.  Actores intervinientes emociones comunicadas
LA SOCIEDAD Y LOS  Límites – fronteras – departamentos – y  Investigación sobre la Provincia de  El conocimiento de las mediante el lenguaje verbal y
ESPACIOS cabeceras. Formosa principales características de las analógico propio y de los otros.
GEOGRÁFICOS
 Fundación de Formosa.  Reconocimientos y respeto por las áreas rurales y de ciudades (de  Adquirir competencia de
 Festividades locales. costumbres, valores y creencias de grupos distinto tamaño y función) a escucha activa
 Expresiones artísticas. distintos a los propios través de ejemplos  Habilidades sociales
 M (1) Antecedentes históricas. Símbolos  Comparar las desigualdades culturales.  Compromiso y
provinciales Diferencias y desigualdades culturales  Diferenciar los primeros colonizadores cooperación grupal activa y
 M (1) Los primeros colonizadores. creativa.
 Características.
 Actividades
 El espacio vivido: Ciudad – Localidad –  Identificación de los cambios que se dan en  El conocimiento del - Intrapersonal
Colonia. el paisaje como producto de las actividades impacto de los principales  Autoconocimiento
 M (2) La naturaleza y el paisaje. humanas. procesos sociales y políticos  Desarrollar capacidad de
 Características ambientales.  Relacionar los elementos humanos, su sobre la vida cotidiana de autorreflexiva de autoconciencia
EN RELACIÓN CON  Clima, características de Formosa y Pirané. distribución y desplazamientos distintos grupos sociales, en  Elegir opciones de
LA SOCIEDAD A  Relieve e hidrografía de Formosa y Pirané.  Observar los riesgos naturales y los diversas sociedades del pasado. manera libre y consciente
TRAVÉS DEL  Fundaciones y realizaciones de diferentes impactos ambientales
TIEMPO espacios.
 Asentamientos humanos, distribución y
desplazamientos
 Riesgos naturales e impactos ambientales
para uso de recursos y tecnología.
 M (2) Una nueva regionalización de la
Provincia.
 Nuevas regiones de Formosa.
  Diferentes actividades productivas primarias y
secundarias en la ciudad de pirané.
 Uso de los recursos naturales en función de
las actividades económicas.
 Las comunicaciones y la circulación en el
ámbito productivo.
 La función social del trabajo
 Las instituciones básicas del orden público
provincial y nacional
 La herencia cultural de desigual comunidades,
cambios y permanencias a través del tiempo.
 Conmemoraciones históricas del ámbito
EN RELACIÓN CON Nacional.
LAS ACTIVIDADES
 20 de Junio – 9 de Julio
HUMANAS Y LA
 Relaciones de loa comunidad local con otros
ORGANIZACIÓN
ámbitos históricos: Nacional – Continental y Mundial.
SOCIAL
 Conmemoraciones históricas del ámbito local
– Nacional e Internacional.
 Día del Maestro: 11 de septiembre.
 Día de la diversidad cultural: 12 de Octubre.
 Día de la ciudad de Pirané: 21 de Noviembre.
 La memoria individual y colectiva.
 Conmemoraciones históricas del ámbito
provincial, nacional e internacional.
 01 de mayo – 25 de mayo – 08 de marzo
 Identificación de los cambios que se dan en  El conocimiento de los - Intrapersonal
el paisaje como producto de las actividades principales instituciones y  Automotivación
humanas. organizaciones políticas del  Aprender a gozar y utilizar
 Análisis de desigual trabajo en función de medio local, provincial, y la multiplicidad de posibilidades
las necesidades sociales nacional que ofrece el momento presente
 Análisis de los trabajos en función de las  Sus principales funciones en el mundo externo, físico y
necesidades sociales  El conocimiento de la social
 Identificación de los cambios en el orden existencia de conflictos entre  Desarrollar la capacidad
público Provincial y Nacional diversos grupos sociales y los de resiliencia
 Participación en las conmemoraciones distintos modos en que los - Interpersonales
históricas Nacional. pueden resolver en una sociedad Empatía y compasión
 Participación en conmemoraciones democrática.  Desarrollar matrices de
culturales nacional, continental y mundial. aprendizaje de apertura y
 Identificación con preguntas, bibliografías e
receptividad para darse cuenta del
mundo exterior
imágenes de conmemoraciones locales y
 Automotivación
nacionales
 Adquirir un estilo de
 Participación de las conmemoraciones
relacionadas con la formación de la identidad, la pensamiento alternativo que
memoria y la pertenencia. permita resignificar experiencias
adversas, así como las
emociones y los sentimientos
dolorosos correspondientes.