SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
Dirección Regional de Educación de Ica UGEL – Ica
Profesora Ana María Arango Código Modular 11021417022
Grado cuarto Sección “C”
Área Matemática Fecha 04 de junio de 2019
Año Escolar 2019

II.- TÍTULO DE LA SESIÓN : Resuelven problemas de comparación (primera parte)

III.- PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE LA SESIÓN APRENDIZAJE

En esta sesión, los niños aprenderán a elaborar representaciones
concretas, gráficas y simbólicas de los significados de la adición y
sustracción mediante la resolución de problemas de comparación.

ÁREA CURRICULAR : Matemática

Competencias/Capacidades Desempeños precisados Evidencias de aprendizaje

Resuelve problemas de cantidad
Matematiza situaciones.
Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones
Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo
Enfoque Orientación del bien común
Establece relaciones entre datos y una o más Resuelve problemas de una etapa
acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, que demandan acciones de agregar,
reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar con números de TRES cifras,
colecciones, para transformarlas en expresiones expresándolos en un modelo de
numéricas (modelo) de adición, sustracción, solución aditiva con soporte
multiplicación y división con números naturales concreto o gráfico.
• Elabora representaciones concretas
de hasta cuatro cifras.
y gráficas de los significados de la
adición y sustracción de un número
de hasta tres cifras
Escala de valores
Los estudiantes asumen responsabilidades dentro de su equipo de trabajo, tanto en la
formulación de posibles estrategias como en la socialización de sus productos.

IV.- PREPARACIÓN PARA LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
Revisa la página 31 del libro Matemática
Escoge las actividades que vas a trabajar y crea los propios
basándote en los ejemplos del libro y otras fuentes.
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
Cuadernos y lápices. Pizarra y tizas de colores. Libro
Matemática 4 (pág. 29).
 Material Base Diez, canicas (botones, semillas),
 (cantidad suficiente para los grupos).
Lista de cotejo

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESION

Estrategias
Momentos
Recojo los saberes previos de los estudiantes Luis, Miguel y Rosa elaboraron un gráfico para representar los
Inicio tipos de juguetes que tenían en su colección. Pintaron un recuadro verde por cada juguete de madera que
tenían y un recuadro amarillo por cada juguete de plástico.
 Estrategias
Momentos

Interpretan el gráfico, planteando estas preguntas: ¿qué representa cada recuadro verde?, ¿y cada
recuadro amarillo?; ¿quién tiene más juguetes de madera?; ¿cuántos juguetes de madera más tiene Rosa
que Miguel?; ¿cuántos juguetes de plástico tienen Rosa y Luis en total?
Tras oír sus respuestas, formula otras interrogantes: ¿qué acciones realizaron para dar respuesta a las
preguntas?, ¿a quién de ellos le gustan más los juguetes de madera?; ¿será importante conocer nuestros
gustos?, ¿por qué? Se registra sus respuestas

Comunica el propósito de la sesión: Hoy resolverán problemas aditivos que implican comparar y juntar.
Revisa con los niños algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar en un clima favorable. Indica que hoy
todos pondrán su mejor esfuerzo individual en el trabajo y, luego, se autoevaluarán.
Se organiza en equipos de trabajo y se presenta el siguiente problema:
 Luego se le presenta el siguiente problema:
En un festival gastronómico infantil, se vendieron 587 platos de cebiche y 57 porciones menos de anticucho
que de cebiche. ¿Cuántos platos de anticucho se vendieron?, ¿cuántos platos se vendieron en total en el
festival?
Comprensión del problema:
¿De qué trata el problema?, ¿qué debemos encontrar?, ¿cuáles son los datos que tenemos?
Elaboran sus propias estrategias.
¿Cómo vamos a resolver el problema?, ¿podemos resolverlo por partes?, ¿por dónde empezarían?
Solicita que formen grupos y pide al responsable de materiales que entregue a cada grupo plumones,
papelotes, regletas y ábaco o material Base Diez
¿Qué plato de comida se vendió más: anticucho o cebiche?, ¿nos servirá utilizar las regletas para realizar la
comparación? Luego de que hayan utilizado las regletas y hayan comprendido que se vendieron más platos
de cebiche que de anticucho, oriéntalos a elaborar un esquema que los ayude a resolver la primera etapa
del problema.
¿Cuántos platos de anticucho se vendieron?

Desarrollo

Comunica a los estudiantes que pueden utilizar el ábaco o el material Base Diez para resolver la operación.
Invítalos a que comparen sus respuestas con las de sus compañeros. En caso de que se hayan equivocado,
oriéntalos a analizar sus procedimientos para que encuentren el error.
587 - 57 = 530
Respuesta: Se vendieron 530 platos de anticucho.
Guía a los estudiantes a dar lectura al problema para resolver la siguiente etapa. Pregunta: ¿qué nos pide el
problema?, ¿cómo podemos calcular cuántos platos se vendieron en total?, ¿qué acción debemos realizar?,
¿qué operación nos ayudará?
2.a etapa: ¿Cuántos platos se vendieron en total en el festival?
 Estrategias
Momentos
Formalización :
Cómo resolver problemas de dos etapas Primero: Leer atentamente para reconocer qué parte del problema
se debe resolver primero.
Segundo: Para una mejor comprensión, utilizar las regletas y/o apoyarse en un esquema (gráfico).
Tercero: Resolver la operación con apoyo de un recurso como el material Base Diez o el ábaco.
Registra el logro de los aprendizajes en la lista de cotejo
Reflexiona con los niños sobre el procedimiento realizado. Pregunta: ¿qué debemos tener en cuenta para
resolver problemas de dos etapas?, ¿los ayudó elaborar un esquema?
Formula el siguiente problema:
En un depósito se almacenan 2 300 botellas de agua mineral con gas y 260 botellas menos de agua mineral
sin gas, ¿cuántas botellas de agua mineral sin gas hay en el depósito? ¿Cuántas botellas de agua mineral hay
en total?

Conversa con los estudiantes sobre si les gustó resolver los problemas en equipo. Pregúntales: ¿por qué es
Cierre importante el trabajo en conjunto?, ¿cuál debe ser nuestra actitud cuando un compañero nos pide ayuda?
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
Reflexión
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Profesora de aula

ESCALA DE VALORACION

COMPTENCIA: Resuelve problemas de cantidad

Ordena datos en Elabora
problemas de una etapa representaciones
que demandan acciones concretas y gráficas de
de comparar, con los significados de la
N° APELLIDOS Y números de dos cifras, adición y sustracción de
expresándolos en un un número de hasta dos
NOMBRES modelo de solución
cifras.
aditiva con soporte
concreto o gráfico

L LP NL L PL NL L LP NL
1 ACOSTA PERDOMO, LIMBER ALEXANDER
2 ALVARADO CORDOVA, JHOSEP SMITH
3 ANGULO HUACHUA, JUAN ALEXIS
4 ASTOYAURI ROSARIO, JOSEMAR JEYSON

5 CACERES GUERRA, JOSE OCTAVIO

6 ESPINOZA GUEVARA , VALENTINO JHASIR

7 GONZALES HERNANDEZ, ALEXIS EMILIANO
 8 GUTIERREZ ZACONETA, JAIME JHONEL
9 HUAYTA ACHULLA, ANGEL MARCOS
10 LOPEZ LEON, JEFERSON FABIAN
11 MENESES ASTOYAURI, BRAYAN AGUSTO
12 PEREZ CONDORI, JEEF DANIEL
13 PEREZ QUISPE, MESSI KELVIN
14 QUISPE VALENZUELA, YEICO SHIRO
15 REYES CHALCO, YERIN LIVIO
16 ROJAS BARRANTES, MATIAS FERNANDO
17 SARMIENTO FERNANDE,Z JEAMPIER
18 SOTO SERMEÑO, ARIAN DEIVI KENNY
19 VARGAS QUIZA, RAFAEL ADRIAN
20 VEGA GUTIERREZ, ANGEL MAURICIO
21 VEGA IZARRA, GERALD JESUS
22 VICENTE HUAMANI, JESUS RODRIGO

: LOGRADO
LP: LOGRO PARCIAL
NL: NO LOGRADO
https://www.youtube.com/watch?v=BsbYy2WOH2c comparación PAEV PARA CUARTO GRADO

https://www.youtube.com/watch?v=jZpeTczuiZo cambio

1. En una Universidad hablan inglés 3.464 estudiantes. Hablan 3.276

más que el alemán y 1.238 más que el francés. ¿Cuántos
estudiantes hablan alemán? ¿Cuantos estudiantes hablan francés?
2. Una catedral tiene 456 vidrieras y una capacidad para 2.546
personas. Tiene 362 vidrieras más que una iglesia. ¿Cuántas
vidrieras tiene una iglesia?
3. El frutero vende 274 kilos de naranjas. Vende 199 kilos más que
de peras ¿Cuántos kilos de peras vende?
4. El reloj de Israel tarda 8 segundos en dar los pitidos de alarma a
las seis de la mañana. Tarda 3 segundo más que en dar los pitidos
de las doce del medio día. ¿Cuántos segundos tardará en dar los
12 pitidos de las doce del mediodía?
5. En una piscina nadan 65 niños. Nadan 17 niños más que niñas.
¿Cuántas niñas nadan en la piscina?
Percy tiene 28 soles. Tiene 6 soles más que Nidia. ¿Cuántos soles tiene Nidia?

Yola tiene 2 hermanos. Ella tiene 4 hermanos menos que Norma. ¿Cuántos
hermanos tiene Norma?

https://www.youtube.com/watch?v=rPejhuNXB6w

DEPOSITO CUENTA AHORROS MNA Hora_____________________________

Nombre: _------------------------------------------------------------------------------------------------------

CODIGO DE CUENTA: 194-24382707-0-96

IMPORTE DEPOSITADO: S/. ________________________________________________

Hoy utilizaremos los
números ordinales hasta el
décimo quinto en un juego
que realizaremos.