Tarea 2 – Paradigmas del Aprendizaje.

Presentado por:

Elizabeth Giraldo Moreno

Código: 40330397

Grupo Colaborativo 403006_33

PRESENTADO A:
Luis Alejandro Rodríguez.
Tutor.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES – ECSAH
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA.
APRENDIZAJE (PLAN NUEVO) – 403006A _612
Mayo 22 de 2019.
Introducción.
La Psicología es una ciencia que trata la conducta y los procesos mentales de los individuos y es una
de las disciplinas más fascinantes, debido a que intenta explicar los mecanismos mentales y los
mayores misterios de la conducta humana. A lo largo de la historia y la evolución del hombre, el
estudio de la mente se ha diversificado y la Psicología ha adoptado diferentes metodologías y formas
de abordaje, dividiendo su disciplina en diferentes corrientes; en este especial de teorías del
desarrollo y sus principales autores. El desarrollo y, en general, la vida del ser humano se desenvuelve
a través de sucesivas etapas que tienen características muy especiales. Cada una de ellas se funde
gradualmente en la etapa siguiente. Sin embargo, no hay un acuerdo unánime para determinar cuántas
y cuáles son esas etapas. Tampoco se puede decir cuándo comienza exactamente y cuándo termina
cada etapa, pues en el desarrollo influyen diversos factores individuales, sociales y culturales. Por
eso se dice que cada ser humano tiene su propio ritmo de desarrollo.
Las teorías del desarrollo humano ciertamente son profundas y vienen arraigadas desde principios
del siglo, donde el hombre en su afanada evolución presenta diferentes necesidades y así mismo
siente la necesidad de comprender el porqué de los cambios constantes de la cultura y el ambiente
que le rodea.
Los percusores de las teorías del desarrollo humano han enfocado sus investigaciones principalmente
en los cambios que presenta el hombre desde el inicio de su ciclo vital, es decir, desde el nacimiento
del niño y a medida que este crece, la experimentación y desarrollo de las diferentes etapas de su
ciclo vital en áreas cognitivas, sociales y emocionales; determinando que la consolidación de la
conducta se da desde la infancia y se fortalece a medida que el individuo interactúa con su entorno
inmediato.
 1. Pregunta orientadora.

¿Cuál es el modelo más apropiado para enseñar a los niños a adquirir habilidades sociales desde el
hogar?

Caballo, (1986). Afirma que las habilidades sociales son: “El conjunto de conductas realizadas por
un individuo en un contexto interpersonal en el que expresa sentimientos actitudes, deseos, opiniones
o derechos de un modo adecuado a la situación”…. Respetando esas conductas en los demás y
generalmente resolviendo los problemas inmediatos de la situación mientras reduce la probabilidad
de que aparezcan futuros problemas. (Camón, 2019). Por otro lado, en un estudio reciente de Triglia,
se afirma que Bandura en su teoría del aprendizaje social establece que el ser humano es un aprendiz
en continua formación, por lo que sus procesos psicológicos privados e impredecibles son
importantes. Así mismo, afirma que este autor establece “a pesar de que los proceso psicológicos
sean secretos y propios del individuo, estos tienen un origen social”… siendo la capacidad innata
del ser humano el poder verse a sí mismo en la conducta de sus iguales, lo que le permite decidir
entre el bien y el mal; de igual manera, le permite prever situaciones a partir de las experiencias de
los demás. El ser humano es una especie que desarrolla su ciclo vital en un medio social, de allí que
cada individuo plantea y replantea sus objetivos de aprendizaje según las exigencias de su entorno
inmediato. De acuerdo con esto, Bandura admite que el aprendizaje tiene una insoslayable relación
con los procesos de condicionamiento y refuerzo conductual. Por lo tanto, este autor afirma que la
comprensión de la conducta requiere que se considere a las variables externas emergentes del
entorno, como un factor que influye presión sobre el individuo. Así mismo, Bandura establece que
el aprendiz es un sujeto activo, lleno de expectativas, donde es capaz de transformar sus experiencias
individuales en futuras situaciones nunca antes vistas.

Para concluir, considero que la teoría del aprendizaje social (TAS), establecida por Bandura es el
modelo más apropiado para enseñar a los niños a adquirir habilidades sociales, dado que en ella se
incluyen dos factores vitales de la condición humana como son, el factor cognitivo y el factor
conductual; factores que permiten entender las relaciones sociales. Según esta teoría, en los niños las
principales fuentes que motivan el aprendizaje comportamental son en primer lugar la conducta
seguida de una consecuencia positiva o negativa y su contingencia que viene siendo la disminución
o eliminación de determinada conducta. Y en segundo lugar, la reproducción de los comportamientos
a partir de la observación de modelos referentes conductuales. Por lo tanto, si se tiene en cuenta lo
establecido podemos determinar que las figuras o modelos a seguir son las encargadas de aplicar
unas consecuencias determinadas a las conductas emitidas por los niños y representan su modelo de
referencia conductual. Es por esto que los adultos estamos en la obligación de ejercer un modelo
adecuado de conducta, con el propósito de garantizar un aprendizaje competente y satisfactorio en el
niño; donde valorar los aspectos positivos es fundamental para que el niño realice de manera
autónoma los comportamientos que se consideran adecuados permitiendo a largo plazo perfeccionar
la conducta. Así mismo, tenemos el compromiso de fortalecer el pensamiento divergente en el
infante, ya que este le facilitara establecer y desarrollar la creatividad y la resiliencia.

Por último, es pertinente resaltar la importancia de proporcionar al niño una amplia variedad de
situaciones donde tenga que desenvolverse, actuar según su criterio y asumir las consecuencias de
sus actos, dado que esto le permite fortalecer las habilidades sociales (HHSS), controlar sus
emociones, así como la actitud lingüística y matemática. De tal manera que el incremento de las
competencias sociales le permitan adquirir gran parte de aprendizajes, consolidando las habilidades
sociales adaptativas durante la etapa infantil. (Camón, 2019).
Matriz Colaborativa.

Nombre Respuesta Análisis

Análisis
Grupal,
Grupal,
Nombre Del PreguntaPregunta Respuesta Individual
Del Individual Discutido
Discutido
En El
En El Foro
Estudiante Orientadora
Orientadora Argumentada
Estudiante Argumentada Foro Colaborativo
Colaborativo

Elizabeth Caballo, (1986). Afirma que las A través del tiempo el

“El estudio del desarrollo de
¿Cuál es el modelo más apropiado para enseñar a los niños a adquirir habilidades sociales desde el hogar?

Giraldo habilidades sociales son:

Moreno. conjunto de conductas realizadas aprendizaje de los seres
por un individuo en un contexto humanos ha mantenido en
interpersonal en el que expresa foco de atención de
sentimientos actitudes, deseos, diferentes ramas de la
opiniones o derechos de un modo ciencia y la investigación;
adecuado a Respuesta
la situación”….Análisis
arrojando multivariadas
Grupal,
Nombre Del Pregunta
Respetando esasIndividual
conductas en losDiscutido
teorías yEnpostulados
El que
Estudiante Orientadora
demás y generalmente resolviendo
Argumentada Forohan permitido entender el
Colaborativo
los problemas inmediatos de la origen de la conducta
situación mientras reduce la humana. Por lo tanto, es
probabilidad de que aparezcan pertinente mencionar que
futuros problemas. (Camón, 2019). el ser humano se
Por otro lado, en un estudio reciente encuentra en un ciclo
de Triglia, se afirma que Bandura en constante de aprendizaje,
su teoría del aprendizaje social siendo el factor social el
establece que el ser humano es un que más tiene influencia
aprendiz en continua formación, por en este proceso; donde el
lo que sus procesos psicológicos aprendiz es un sujeto
privados e impredecibles son activo, lleno de
importantes. Así mismo, afirma que expectativas, capaz de
este autor establece “a pesar de que transformar sus
los proceso psicológicos sean experiencias particulares.
secretos y propios del individuo, (Bandura). Así mismo, es
estos tienen un origen social”… fundamental tener en
siendo la capacidad innata del ser cuenta que el modelo
humano el poder verse a sí mismo en inicial de aprendizaje de
la conducta de sus iguales, lo que le todo ser humano es la
permite decidir entre el bien y el familia, siendo una fuente
mal; de igual manera, le permite principal que conduce al
prever situaciones a partir de las aprendizaje
experiencias de los demás. El ser comportamental. Los
humano es una especie que padres y adultos son el
desarrolla su ciclo vital en un medio modelo inicial de
social, de allí que cada individuo referencia conductual y
plantea y replantea sus objetivos de los encargados de
aprendizaje según las exigencias de reforzar, estimular y
su entorno inmediato. De acuerdo promover en los infantes
con esto, Bandura admite que el hábitos de aprendizaje
aprendizaje tiene una insoslayable acertados.
relación con los procesos de
Para concluir, se
condicionamiento y refuerzo
consideró que la teoría del
conductual. Por lo tanto, este autor
aprendizaje social (TAS),
afirma que la comprensión de la
establecida por Bandura
conducta requiere que se considere a
es el modelo más
las variables externas emergentes
apropiado para enseñar a
del entorno, como un factor que
los niños a adquirir
influye presión sobre el individuo.
habilidades sociales, dado
Así mismo, Bandura establece que
que en ella se incluyen
el aprendiz es un sujeto activo, lleno
dos factores vitales de la
de expectativas, donde es capaz de
condición humana como
transformar sus experiencias
son, el factor cognitivo y
individuales en futuras situaciones
el factor conductual;
nunca antes vistas.
factores que permiten
Para concluir, considero que la entender las relaciones
teoría del aprendizaje social (TAS), sociales. Según esta
establecida por Bandura es el teoría, en los niños las
modelo más apropiado para enseñar principales fuentes que
a los niños a adquirir habilidades motivan el aprendizaje
sociales, dado que en ella se comportamental son en
incluyen dos factores vitales de la primer lugar la conducta
condición humana como son, el seguida de una
factor cognitivo y el factor consecuencia positiva o
conductual; factores que permiten negativa y su
entender las relaciones sociales. contingencia que viene
Según esta teoría, en los niños las siendo la disminución o
principales fuentes que motivan el eliminación de
aprendizaje comportamental son en determinada conducta. Y
primer lugar la conducta seguida de en segundo lugar, la
una consecuencia positiva o reproducción de los
negativa y su contingencia que viene comportamientos a partir
siendo la disminución o eliminación de la observación de
de determinada conducta. Y en modelos referentes
segundo lugar, la reproducción de conductuales. Lo que
los comportamientos a partir de la reafirma el
observación de modelos referentes descubrimiento de Pavlov
conductuales. Por lo tanto, si se en 1972, quien afirma
tiene en cuenta lo establecido que: “un principio
podemos determinar que las figuras fundamental del
o modelos a seguir son las aprendizaje es el
encargadas de aplicar unas principio de la relación
consecuencias determinadas a las entre estímulos y
conductas emitidas por los niños y respuestas”. Siendo la
representan su modelo de referencia interacción familiar la
conductual. Es por esto que los clave para desarrollar en
adultos estamos en la obligación de los niños habilidades
ejercer un modelo adecuado de cognitivas desde el hogar
conducta, con el propósito de
Por lo tanto, si se tiene en
garantizar un aprendizaje
cuenta lo establecido por
competente y satisfactorio en el
Bandura podemos
niño; donde valorar los aspectos
determinar que las figuras
positivos es fundamental para que el
o modelos a seguir son las
niño realice de manera autónoma los
encargadas de aplicar
comportamientos que se consideran
unas consecuencias
adecuados permitiendo a largo plazo
determinadas a las
perfeccionar la conducta. Así
conductas emitidas por
mismo, tenemos el compromiso de
los niños y representan su
fortalecer el pensamiento divergente
modelo de referencia
en el infante, ya que este le facilitara
conductual. Es por esto
establecer y desarrollar la
que los adultos estamos
creatividad y la resiliencia.
en la obligación de ejercer
Por último, es pertinente resaltar la un modelo adecuado de
importancia de proporcionar al niño conducta, con el
una amplia variedad de situaciones propósito de garantizar un
donde tenga que desenvolverse, aprendizaje competente y
actuar según su criterio y asumir las satisfactorio en el niño;
consecuencias de sus actos, dado donde valorar los
que esto le permite fortalecer las aspectos positivos es
habilidades sociales (HHSS), fundamental para que el
controlar sus emociones, así como la niño realice de manera
actitud lingüística y matemática. De autónoma los
tal manera que el incremento de las comportamientos que se
competencias sociales le permitan consideran adecuados,
adquirir gran parte de aprendizajes, permitiendo a largo plazo
consolidando las habilidades perfeccionar la conducta.
 sociales adaptativas durante la etapa Así mismo, tenemos el
infantil. (Camón, 2019). compromiso de fortalecer
el pensamiento
Viviana Considero que El modelo más
divergente en el infante,
Andrea apropiado es el Conductista que
ya que este le facilitara
Florez plantea la teoría de El Aprendizaje
establecer y desarrollar la
Rojas. por Observación o Vicario. Esta
creatividad y la
teoría plantea que si bien la mayoría
resiliencia.
de la conducta es controlada por
fuerzas ambientales, más que
internas, hay mecanismos internos
de la información, que son
importantes para que se genere el
aprendizaje. Por consiguiente, esta
teoría, a pesar de que rescata los
aportes del conductismo, agrega el
estudio del procesamiento de la
información implicado en el
aprendizaje, el cual se realiza
mediante procedimientos de tipo
cognitivo. La base de esta teoría se
centra en que la conducta humana
es aprendida en su mayoría y no
innata.

Ya que los estudios muestran que

los estímulos son claves para
obtener respuestas en los animales
(Pavlov, 1972) “se descubrió que
un principio fundamental del
aprendizaje como lo es el principio
de la relación entre estímulos y
respuestas”. Es la clave para
desarrollar en los niños habilidades
cognitivas desde el hogar.

John Watson (1879-1958),

“considerado el padre de la
psicología conductual, aplicó estos
principios al estudio de ciertas
conductas humanas para
determinar si algunos de los hasta
entonces llamados “instintos” eran
aprendidos o innatos.” (Arancibia,
1997, p. 49).

El demostró científicamente con

estudios realizados
y certificados que era posible,
mediante un condicionamiento
planeado y adecuado, transformar a
un niño ‘normal’ en cualquier tipo
de persona que se desease. Esto fue
un descubrimiento muy importante
ya que aporto al sistema
educativo una estrategia que es
muy utilizada por los educadores y
es el uso de estímulos en los
estudiantes para lograr un
comportamiento adecuado. Este
condicionamiento clásico afirma
que si se sabe plantear los estímulos
adecuados se logran obtener las
respuestas adecuadas. La
 metodología conductista afirma que
lo que se aprende se hace por medio
del proceso estímulo y respuesta y
reforzamiento utilizando la
recompensa y el castigo como
técnica para reforzar las conductas
deseables y así obtener cambios
estables en la conducta de los niños.

Héctor Desde el modelo conductista, se

Fabio habla de que es un proceso que no es
Restrepo innato, sino más bien es algo que se
Usuga aprende, conforme las personas
responden a las diversas variables
(estímulos – respuestas) de su
ambiente. Lo que conlleva a que
según Watson; mediante los tipos de
condicionamientos (operante o
clásico), se puede lograr de una
forma adecuada, trasformar a un
niño “normal” en cualquier tipo de
persona que desease, en este caso,
hacer un individuo sociable. (pg.
49).

Por ejemplo, mediante el

condicionamiento operante,
propuesto por Thorndike y Skinner;
se dice que es “un proceso a través
del cual se fortalece un
comportamiento que es seguido de
un resultado favorable (refuerzo),
con lo cual aumentan las
probabilidades de que ese
comportamiento vuelva a
ocurrir” (pg. 53). Entre algunos por
mencionar se encuentra el
Aprendizaje de Priming; “proceso
por medio del cual se provoca el
comportamiento deseado o algo
parecido a él de manera deliberada,
para que éste pueda ser reforzado”
o el refuerzo continuo, entre otros
(Arancibia, V, 1997).

Desde este enfoque, se logra citar a

Ausubel, quien postula que “las
personas aprenden de modo
significativo cuando construyen sus
propios saberes, partiendo de los
conocimientos previos que estos
poseen” (Doménech Betoret, F, pg.
6).
 2. Ciclo Deming o ciclo PHVA: Es importante entender, que el ciclo de Deming, también
conocido como círculo PHVA o espiral de mejora continua, es una estrategia en cuatro pasos
(planificar, hacer, verificar y actuar); por tanto, a partir de los resultados que obtuve en la
tarea 1 del test de estilos de aprendizaje de Kolb, debo definir los pasos en una matriz para
establecer una estrategia de mejoramiento.

Ciclo Deming o ciclo PHVA.

Identificación y Planificar Hacer Verificar Actuar

concepto del estilo
del test de Kolb.
Estilo Objetivos. Tareas2. Cronograma de Teniendo
Divergente.  Buscar el Paradigmas del actividades. en cuenta
Características. apoyo de aprendizaje. Fech Actividad el
 Kinestésic diversas a. propuesta cronogra
o, herramienta Objetivo . ma de
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con el permitan  Leer mayo lectura s y los
movimient incrementar contenido a 18 Unidad 2- tiempos
o. el propuesto mayo Entorno de establecid
 Experime conocimient para el conocimie os por la
ntal, o. desarroll nto. misma he
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lo nuevos habilidad mayo n y entrega determina
aprendido. entornos y es a 22 de la r que esta
 Flexible, enfoques sociales. de pregunta estrategia
se sobre los  Esforzar mayo orientador funciona
acomoda temas me por a. para mi
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de de
lograr  Hacerme r una mayo análisis aprendizaj
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colaborativo,
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 Creativo, autoaprendi y de de enfocar mi
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tiene zaje. fundame mayo foro atención
propuestas  Aprovecha ntada. el
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originales. miento  Fundame 24 de Elaboració desarrollo
 Informal, máximo de ntar mis mayo n matriz de las
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las normas de mediante de Deming. s, me
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es. de exploraci 26 de Elaboració alcanzar
 Capacidad problemas ón de mayo n mapa los
de síntesis. apoyado de nuevos a 5 de mental. objetivos

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 Cuando  La je. del foro
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lograr un mejor pensamient ón de aprendizaj
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Oportunidades:
 Tiempos
que
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explorar y
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 Acceso a
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que
permiten
 afianzar el
aprendizaje.
 Aprovecha
miento de la
estrategia
académica
de
resolución
de
problemas
apoyada del
ambiente
virtual de
aprendizaje.
Análisis Ciclo Deming.

Kolb, (1984), afirma que: “la genética, las experiencias vitales y las demandas del entorno inmediato
son modulares de los estilos de aprendizaje” así mismo, este autor indica que para el desarrollo
adecuado del aprendizaje el individuo debe pasar por cuatro fases, las cuales son, la experiencia
concreta, la observación reflexiva, la conceptualización abstracta y la experimentación activa. Al
pasar por estas cuatro etapas del proceso de aprendizaje, la secuencia se reinicia para permitir la
adquisición y el afianzamiento de más conocimiento. Esta teoría le permite al autor denominar las
tipologías de alumnos según la forma en que estos procesan la informacion; Partiendo de allí, se
establece que el aprendiz divergente se caracteriza por enfatizar en la experiencia concreta y en la
observación reflexiva como formas de aprender, esto significa que existen actitudes y conductas que
determinan una manera de aprender basada en los rasgos cognitivos, afectivos y sociales los cuales
conllevan a la conducta individual. Reafirmando el concepto de diversos autores que a través del
tiempo han centraron su investigación en el desarrollo intelectual de los seres humanos, como Lev
Vigotski que desde su teoría del desarrollo cognitivo mediante la interacción social afirma que: “la
interacción social en el desarrollo de la cognición es de vital importancia ya esta se convierte en el
motor del desarrollo”. El constructivismo de Vigotski percibe el aprendizaje como una actividad
personal, afirmando que el aprendizaje está condicionado por la sociedad que conocemos y en la que
nos desarrollamos. Este autor concibe el sujeto como un ser eminentemente social, que toma de la
cultura las ideas, valores, comunicación, educación y por último la actuación. En otras palabras el
ser, el hacer, y el saber.
Por otra parte, Vygotsky afirma que: “la interacción social es importante para el desarrollo
cognitivo, proponiendo que cada función en el desarrollo cultural del niño aparece dos veces;
primero en el nivel social y luego en el individual. Primero entre las personas (inter-psicológica) y
luego dentro del niño (intra-psicológica)”… a la vez, establece que la ZONA DEL DESARROLLO
PRÓXIMO, Es la zona de aprendizaje que según Vygotsky, se desarrolla centrándose entre las
conexiones de las personas y el contexto sociocultural en el que actúa e interactúan mediante las
experiencias compartidas”.
Por lo tanto, considerando mi estilo de aprendizaje, teniendo en cuenta el contexto teórico de los
paradigmas del aprendizaje y el método de estudio elegido para mi formación profesional considero
que el aprendizaje por descubrimiento establecido por Jerome Bruner en (1960). Es uno de los más
acertado para promover el estilo de aprendizaje divergente dado que promueve el aprendizaje
autónomo, fomenta la resolución de problemas, tiene como objetivo que los alumnos descubran el
funcionamiento de las cosas de modo activo y constructivo estimulando el pensamiento crítico y la
formulación de hipótesis. Superando así las limitaciones de la educación convencional.
Por otra parte, considero a Howard Gardner; quien propone una teoría basada en las Inteligencias
Múltiples. su investigación logro identificar y definir ocho tipos de inteligencias distintas, las cuales
denomino según sus características específicas, inteligencia lingüística, inteligencia lógico
matemática, inteligencia espacial, inteligencia musical, inteligencia corporal y kinestésica,
inteligencia intrapersonal, inteligencia interpersonal e inteligencia naturalista. Encontrado gran
similitud entre las características de su propuesta teórica y las características de las personas con
estilo divergente que se definen como; kinestésico, que aprenden con el movimiento, experimental,
reproducen lo aprendido, flexible, se acomodan hasta lograr aprender, creativo, tiene propuestas
originales, informal, rompe con las normas tradicionales, capacidad de síntesis, genera ideas,
soñador, espontaneo, empático, abierto, emocional e intuitivo, flexible, valora la comprensión,
disfruta el descubrimiento, orientado a las personas.

Por último, quiero resaltar que el ser humano se encuentra en un ciclo constante de aprendizaje,
siendo el factor social el que más tienen influencia en este proceso. Por lo tanto, es pertinente afirmar
que el aprendiz es un sujeto activo, lleno de expectativas, capaz de transformar sus experiencias
particulares. (Bandura). Así mismo, es de fundamental importancia tener en cuenta que el modelo
inicial de aprendizaje de todo ser humano es la familia, siendo esta una fuente principal que conduce
al aprendizaje comportamental. Los padres y adultos son el modelo inicial de referencia conductual
y los encargados de reforzar, estimular y promover en los infantes hábitos de aprendizaje acertados.
3. Mapa mental.
Elaborar mapa mental de manera individual, el cual se debe complementar con el de la tarea
uno.

Link Mapa Mental.

https://www.goconqr.com/es/p/17611075-EL-APRENDIZAJE--mind_maps
Conclusión.

Con lo expuesto anteriormente, se puede concluir que los precursores de las teorías del aprendizaje,
tiene un objetivo; y en cada una de ellas, está el buscar una nueva forma de enseñanza. La cual sea
mejor y objetiva. Ya que Piaget, afirma: “la enseñanza que se ha estado impartiendo a la sociedad,
no ha sido buena y en vez de mejorar al alumno, lo empeora de forma superficial y espiritual, debido
a que el aprendizaje que le es impartido, no lo aprende, ni lo adquiere como parte de su vida diaria,
solo lo memoriza y lo olvida como si nunca lo hubiese visto”. Además, con los estudios que este
autor realizó en niños, se dio cuenta de que estos no tenían un buen desarrollo cognitivo, pero
si tenían el material para desarrollarlo; solo que no habían sido enseñados de manera adecuada para
poder expresar a lo que ellos podían aspirar. Por lo tanto, Piaget creó diversas estrategias para que
el niño pueda desenvolverse de una mejor forma en torno al ámbito del aprendizaje, empleando
diversos estudios sobre lo que acaba de crear, de una manera u otra resulto que sus teorías si daban
resultado en los niños y que la antigua forma de enseñar no era la correcta para que el niño pudiera
adquirir la enseñanza de una forma espiritual y no de una superficial, de modo que este conocimiento
el cual le fue entregado le tenga durante todo el desarrollo de su ciclo vital, también se afirma que la
enseñanza impartida no solo debe ser para su ámbito académico, sino también para la vida social que
a lo largo de su trayectoria se tendrá que enfrentar.

Por último se puede decir que la enseñanza que se nos da a lo largo de nuestra vida no tan sola
debemos adquirirla de una forma pasajera, sino guardarla en nuestro interior y usarla como un arma
que se nos ha entregado para usarla de una manera buena, es decir, ser una mejor persona en cuanto
a todo aspecto y realizar lo que siempre hemos querido en nuestra vida, ya que la base de todo
conocimiento es la educación.
Referencias bibliográficas.

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aprendizaje. (s.f.) Paginas de la 45 a la 81. Santiago de Chile: Ediciones Universidad Católica
de Chile. Recuperado de: http://galeon.com/nada/parte2.pdf

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Guilford.
 Caballo. (1993). Manual de técnicas de terapia y modificación de conducta.

Madrid: Siglo XXl.

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 Doménech Betoret, Fernando: Aprendizaje y Desarrollo de la personalidad Recuperado

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12-
13/Apuntes%20Tema%205%20La%20ensenanza%20y%20el%20aprendizaje%20en%20la
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 Fundamentos teóricos de los enfoques cognoscitivos de Piaget y Vygotsky. Cantero, V. M.

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