Unidad 1 – Paso 1

Funcionamiento corteza cerebral y funciones cerebrales superiores.

PRESENTADO POR:
Elizabeth Giraldo Moreno
40330397
Grupo Colaborativo 403025_38

PRESENTADO A:
Diana María Ramírez Otalvaro.
Tutora.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES – ECSAH
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
NEUROPSICOLOGÍA (PLAN NUEVO) – 403025A _612
Abril 04 de 2019.
OBJETIVO GENERAL.

Comprender e identificar los aspectos neuropsicológicos de las funciones cerebrales superiores,

como son (atención y percepción, memoria, rehabilitación del lenguaje, gnosias y praxias), así como
reconocer las estructuras neuroanatomícas de cada función cerebral de manera práctica con el
propósito de desarrollar las habilidades de pensamiento, creatividad, memoria y conocimiento.
Ejercicio 1- Individual
Desarrolla los siguientes aspectos solicitados:

1. Describa las divisiones del sistema nervioso:

El Sistema nervioso es un mecanismo de integración y control encargado de regular y
coordinar las actividades sensitivas, motoras, vegetativas, cognitivas y comportamentales de
los individuos; consta de tres divisiones básicas como son el Sistema nervioso central (SNC),
compuesta por el encéfalo y la medula espinal; el sistema nervioso periférico (SNP),
estructura constituida por los nervios y los ganglios nerviosos, su función consiste en hacer
puente de comunicación entre el sistema nervioso central y los demás órganos y sistemas del
cuerpo. Por último, el sistema nervioso autónomo (SNA), sistema de la actividad voluntaria,
responsable de las actividades sensoriales, motoras o cognitivas que se ejecutan de manera
intencional. Compuesto por el sistema simpático y el sistema para simpático.
Donde cada uno presenta funciones y características anatómicas particulares, aun siendo parte
de un mismo sistema esta integración permite que toda actividad realizada por nuestro
organismo se encuentre regulada y supervisada.

2. Nomine las principales estructuras del sistema nervioso y en forma muy concreta y sintética
identifique la funcionalidad de cada una.
 Médula espinal: su función es recibir y procesar la informacion sensorial procedente de los
diferentes sistemas del organismo, controla los movimientos corporales y realiza actividades
reflejas como el reflejo de Babinski.
 Tronco cerebral: permite la comunicación entre el cerebro, la médula espinal, la
protuberancia, el mesencéfalo; dentro de sus funciones se involucran el control de la
respiración y el palpito cardiaco, los estados de consciencia y alerta frente a los estímulos
externos e internos. Así como los actos reflejos del cuerpo y los movimientos de la cabeza.
 Cerebelo: coordinación de la activación muscular y los procesos motores del organismo,
regulación del equilibrio y tono muscular,
 Cerebro: responsable de las funciones superiores (la conciencia, el pensamiento, el lenguaje,
el aprendizaje, la memoria), interpreta los impulsos del sistema nervioso.
 Sustancia blanca subcortical: su función principal es la correcta trasmisión de la informacion
cerebral, así mismo, se le relaciona con aspectos cognitivos y emocionales de los individuos
gracias a su composición neuronal.
 Corteza cerebral: es la parte más nueva evolutivamente, y la más grande del cerebro. Es aquí
donde se desarrolla la capacidad de percibir lo que ocurre en nuestro entorno, imaginar,
pensar, tener juicio y decisión, así como la capacidad de entender y producir el lenguaje.

3. Describa las divisiones funcionales de la corteza cerebral:

 Área sensitiva; transporta la informacion percibida por los sentidos creando patrones
de reconocimientos y conducta.
 Área motora; donde se da origen a los tratos motores descendentes, movimiento
corporal.
 Área de asociación; influye en el desarrollo de la personalidad y la inteligencia. Así
como, en las funciones mentales más complejas como la memoria, cognición, el
dominio de las emociones, capacidad de razonar y la voluntad.
 Corteza prefrontal; aquí se produce la intencionalidad, supervisión y control del
comportamiento, en general las funciones ejecutivas.
 Corteza occipito-parieto-temporal; responsable de asociar la informacion sensorial
visual, táctil y auditiva, facilitando el desarrollo de los procesos perceptivos
complejos.
 Corteza límbica, guarda relación con los procesos mnémicos, motivacionales y
emocionales, sus lesiones pueden producir alteración en el control de las respuestas
emocionales, la adquisición y almacenamiento de nueva información.
 Unidad sensorial, formada por los lóbulos parietales, temporales y occipitales, consta
de áreas sensoriales primarias y de asociación en cada uno de los tres lóbulos; esta
unidad permite la integración y comprensión de los estímulos sensoriales.
 Unidad motora, área donde se da origen a los tratos motores descendentes o
movimiento corporal. En general su función es iniciar los movimientos voluntarios
permitiendo la realización de movimientos por los músculos efectores.
4. Describa con sus palabras la funcionalidad de cada lóbulo cerebral y su relación con el
comportamiento humano.
 Lóbulo occipital: permite el reconocimiento de objetos, el procesamiento de la
informacion sobre lo que se ve y en donde se ve. Permitiéndole al individuo tener
adaptación con su entorno y un amplio reconocimiento visual espacial.
 Lóbulo parietal: es el encargado de procesar la informacion sensorial proveniente
del organismo como el tacto, la presión, la temperatura y el dolor a su vez hace posible
el control de movimientos por la cercanía con el lóbulo frontal.
 Lóbulo temporal: son dos, en cada hemisferio. Estos reciben informacion de otras
áreas y lóbulos del cerebro, está directamente involucrado con la memoria y el
reconocimiento de patrones de datos provenientes de los sentidos. Por ende, este nos
permite reconocer voces, rostros y recordar palabras.
 Lóbulo frontal: el más grande los lóbulos del cerebro, influye en el procesamiento
de la funciones cognitivas de alto nivel como la planificación, coordinación, ejecución
y control de la conducta, la articulación del lenguaje y la regulación de la emociones,
en otras palabras este lóbulo se destaca por su intervención directa en el desarrollo
psicológico, cognitivo y motor del ser humano interviniendo en la inteligencia, la
planificación y coordinación de los movimientos voluntarios complejos.
 Ínsula: esta parte oculta de la neocorteza se encarga de la aparición de las emociones
y probablemente se encargue de mediar entre ellas y los procesos cognitivos que
ejecutan los otros lóbulos y áreas cerebrales.
5. Identifique y señale gráficamente los lóbulos cerebrales y las principales estructuras de los
mismos.

6. Identifique en forma sintética, las patologías asociadas al daño en cada lóbulo.

Patología Lóbulo occipital: escotoma, ceguera cortical, agnosias visuales, alucinaciones
visuales.
Patología Lóbulo parietal: síndrome de Gerstmann, síndrome de heminegligencia, miembro
fantasma, apraxias, síndrome de Balint.
Patología Lóbulo temporal: trastornos auditivos, agnosias auditivas, trastornos de
percepción visual, trastornos del lenguaje, trastornos de memoria, epilepsia del lóbulo
temporal, síndrome de Klüver-Buey.
Patología Lóbulo frontal: síndrome Disejecutivo, trastornos de la inteligencia, trastorno de
la atención, trastornos de la memoria, amnesia del contexto, alteración en el recuerdo de la
secuencia temporal de los acontecimientos, amnesia prospectiva, alteraciones en la memoria
de trabajo, trastornos del lenguaje, perserveracion, trastornos motores, trastornos emocionales
y de personalidad.
Ejercicio 2- Individual.

Desarrolla los siguientes aspectos solicitados:

1. Describa la funcionalidad de cada función cerebral superior (Atención, funciones ejecutivas,
memoria, lenguaje, gnosias, praxias)
 Atención: proceso selectivo de la informacion necesaria.
 Funciones ejecutivas: actividades mentales complejas necesarias para planificar, organizar,
guiar, revisar, regularizar y evaluar el comportamiento necesario para alcanzar las metas del
individuo.
 Memoria: capacidad para evocar la información previamente aprendida o la habilidad para
recordar experiencias y acontecimientos pasados, mediante los procesos de adquisición,
almacenamiento y recuperación.
 Lenguaje: capacidad del individuo de expresar sus pensamientos y sentimientos a través del
lenguaje oral o escrito.
 Gnosias: capacidad cerebral de reconocer información previamente aprendida.
 Praxias: sistemas de movimiento coordinados en función de un resultado o meta establecido.

2. Identifique las estructuras neuroanatomícas con cada función y proponga ejemplos de

comportamientos relacionados con cada función.

 Atención: lóbulos frontales, corteza cingulada, área motora suplementaria, corteza parietal,
estructuras subcorticales. Ejemplo: atención dividida, “Julian, ¿Qué acaba de decir?

 Funciones ejecutivas: lóbulos frontales, corteza prefrontal, cortical y subcortical. Ejemplo:

“estoy haciendo la tarea, debo ir a la tienda a comprar la lista del mercado”

 Memoria: hipocampo, tálamo, amígdala del lóbulo temporal, cuerpos mamilares, cerebelo.
Ejemplo: “pero si yo recuerdo mi boda como si hubiese sido ayer”.

 Lenguaje: Áreas de Broca y Wernicke. Ejemplo: expresión verbal (Saludar) “buenos días,
María”. Expresión no verbal (gestos faciales y posturas corporales) “fruncir la frente, torcer
la boca”… María parece enojada hoy está muy seria.
 Gnosias: cerebro, sistemas sensoriales y motores, circuitos neuronales, córtex temporal
posterior.

 Praxias: lóbulos frontales, corteza motora primaria, corona radiada, Putamen y caudado,
tractos cortico espinal, órganos efectores.
Ejemplo: reconocimiento, “si veo un zapato tengo que saber que es una prenda de vestir los
pies, que sirve para protegerlos y dar comodidad. (Gnosias). Además, tengo que saber
usarlos. (Praxias).
3. Lista posibles daños presentados en el comportamiento al alterarse cada función cerebral.
 Patología atención: impulsividad o dificultad para detenerse, pensar y razonar; así como,
hiperactividad que provoca conductas de desasosiego, inquietud, movimientos constantes.
 Patología de funciones ejecutivas: (síndrome Disejecutivo); dificultad para centrar su
atención en una tarea, finalizar sin control ambiental externo, dificultad para generar nuevas
conductas y estrategias operativas, limitación creativa y déficit en la productividad y la
flexibilidad cognitiva, incapacidad de abstraer ideas y anticipar las consecuencias de su
comportamiento lo que generalmente provoca impulsividad o in capacidad para posponer
una respuesta.
 Patología de memoria: cambios en la personalidad del individuo, cambios en su estado de
ánimo, desinterés por las actividades habituales, malinterpreta lo que escucha o ve, se
presenta agresivo, depresivo y en algunos casos tiene delirio de persecución y el olvido total
o parcial.
 Patología de lenguaje: el individuo presenta inseguridad en el desempeño habitual de las
actividades y tareas, sumisión a sus pares, reglas y normas a seguir, docilidad en el trato e
introversión, timidez e inhibición.
 Patología de las Gnosias: alteración de la sensopercepción que ocasiona confusión,
autoagresión y violencia con el entorno inmediato, agitación ante la incapacidad de
comprender lo que ocurre.
 Patología de las praxias: sentimientos de tristeza, cambios de humor, frustración y
ansiedad.
4. Describa los principales elementos a tener en cuenta en el desarrollo de una evaluación
neuropsicológica de infantes y adultos.
  Criterios mayores; la ética, fiabilidad, validez y sensibilidad a los cambios clínicos.

 Criterios menores; viabilidad de administración, validación de pruebas con

poblaciones similares, aplicación de las pruebas por diferentes grupos de trabajo,
excelencia de protocolos claros y procesos de administración y puntuación.
5. Plantee una justificación argumentada sobre la importancia de revisar los aspectos
neuropsicológicos en una evaluación psicológica.
Justificación.
Ballesteros. (1996), afirma: “la evaluación psicológica es la disciplina de la psicología
científica que explora y analiza el comportamiento a nivel motor, fisiológico o cognitivo de
un sujeto o un grupo; por medio de un proceso de toma de decisiones en el que se aplican
diferentes dispositivos, test y técnicas de medida y evaluación”. De allí proviene la
importancia de esta disciplina ya que es fundamental a la hora de analizar el comportamiento
humano ya sea individual o grupal; pues esta permite obtener la descripción, el diagnóstico,
la selección, la predicción, la explicación, el cambio o la valoración de los tratamientos o
intervenciones aplicadas. (Alcon, 2019). Por consiguiente, es claro que la evaluación
neuropsicológica nos ofrece informacion no provista por otros métodos de análisis; dado a su
gama de instrumentos técnicos y tecnológicos como electroencefalogramas, resonancias
magnéticas y tomografías computadas que permiten a los profesionales comprender el
funcionamiento de las diferentes áreas del cerebro de un paciente a través de la medición de
sus capacidades cognitivas; de esta manera satisfacer la demanda del paciente o de una
población. Ya que los resultados de determinadas pruebas también pueden servir para ayudar
a distinguir entre diferentes enfermedades lo que dirige a un diagnóstico preciso y un
tratamiento adecuado.
La evaluación neuropsicológica permite clasificar las causas de un trastorno cognitivo y el
desempeño de un paciente, con el propósito de planificar el tratamiento a seguir. Permitiendo
al personal médico entender y anticipar los problemas que el paciente pueda presentar en su
cotidianidad; de esta manera, tomar las prevenciones necesarias y proveer al mismo de
técnicas o herramientas en busca de posibles soluciones. (Ustarróz, 2007).
CONCLUSIONES EJERCICIO 1.
 En el desarrollo del ejercicio 1. Introducción a la neuropsicología cabe destacar que la
actividad dentro de la estructura cerebral no se limita a determinada anatomía, dado que en
pro de su funcionamiento intervienen otras áreas y sistemas que de una manera discreta o
concreta cumplen una función en el desarrollo de los procesos cerebrales y el buen
funcionamiento del organismo y la psiquis humana.
 Se logró identificar que existe una gran brecha entre el hombre, el animal y las maquinas; que
esta radica en la capacidad humana de crear, abstraer y generar un lenguaje articulado que le
permite expresar sus pensamiento y emociones.
 Se concluye que la neuropsicología nos permite analizar y describir a un individuo en
particular o a una población en general partiendo del estudio de su neuroanatomía, lo que
proporciona herramientas al personal profesional para generar diagnósticos más acertados y
anticipar a los problemas subyacentes que general los cambios externos e internos en las
diferentes poblaciones.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

 Fundamentos de psicobiología (2ª. Ed.), Editorial UOC, 2014. ProQuest Ebook Central,
http://ebookcentral.proquest.com/lib/unadsp/detail.action?docID=4183921.
 Garcia, Vila, Romina. La célula, El Cid Editor apuntes, 2009. ProQuest Ebook Central,
http://ebookcentral.proquest.com/lib/unadsp/detail.action?docID=3180883.
 Ira, Fox, Stuart. Fisiología humana (7ª. Ed.), McGraw-Hill España, 2014. ProQuest Ebook
Central, http://ebookcentral.proquest.com/lib/unadsp/detail.action?docID=3429653.
 Imágenes de mi propia autoría.
 Portellano, J. A. (2005). Introducción a la neuropsicología. España: McGraw-Hill.
Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/detail.action?docID=3195037
 Neuropsicología Cognitiva. (...): Atención Y Percepción, Memoria, Rehabilitación Del
Lenguaje, Gnosias y Praxias de “Trápaga, O. C. M., Pelayo, G. H. J., & Sánchez, O. I. (2018).
De la psicología cognitiva a la neuropsicología. México D.F.: Editorial Manual Moderno”.
Unidad 1 y el Capítulo 2. Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?ppg=104&docID=54858
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 Tirapu-Ustarroz J, Bausela-Herreras E, Cordero-Andrés P. (2018) Modelo de funciones
ejecutivas basado en análisis factoriales en población infantil y escolar: meta análisis. Revista
de Neurología. 67, 215-25. Recuperado de
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4714356