Propósito

Reconocer la importancia del lenguaje como eje

central de la comunicación humana.

Contenido mínimo

• Lengua, lenguaje y comunicación

• El enfoque comunicacional del lenguaje
• La comunicación
• Funciones del lenguaje (intención del emisor)
• Los medios de comunicación (canal)
• Análisis crítico de la información emitida por Imagen tomada de: http://bloggercipa.blogspot.com.co/
los medios de comunicación

Presentación
El lenguaje como facultad exclusivamente humana y eje central de la comunicación es el tema de
este primer capítulo. La característica primordial de los seres humanos es la convivencia en sociedad,
y la forma de relacionarnos es a través de un proceso de comunicación, entendido este como la
producción e interpretación de mensajes que conllevan información y que nos permiten transferirla
e interactuar con los demás. Por esto es importante definir el esquema clásico de la comunicación,
en el que el emisor produce un mensaje y el perceptor lo decodifica a través de un canal y presenta
una retroalimentación propia de sus circunstancias. El proceso de la comunicación humana está
constituido por varios elementos que deben funcionar para cumplir el propósito o intención de cada
interacción: la comunicación del mensaje.

Sin comunicación no hay interacción, y es aquí donde esta unidad presentará algunas de las funciones
del lenguaje dadas a partir de la intención del emisor y hará una breve explicación y análisis sobre
los medios de comunicación y la información emitida por ellos y cuyos aspectos complementan las
nociones previamente mencionadas sobre la comunicación y las funciones del lenguaje.
Objetivos de la sesión
• Definir y caracterizar la facultad lingüística como propia de la especie humana.
• Comprender el esquema básico para una comunicación real— no solo en la vertiente oral,
sino también en la escrita— con otros hablantes.

Preguntas orientadoras
• ¿Cuál es la relación entre lenguaje y comunicación?
• ¿Qué es un esquema de comunicación?

Activación de saberes 1.1 La lengua y el lenguaje

Observe en el material funda-
mental de esta sesión el video
del Chavo del Ocho, en el que
se hace referencia a la relación
entre lenguaje y comunicación.
Fuente: https://www.youtube.
com/watch?v=VZvap-SB-P4 .
Recuerde
En el material fundamental de
esta sesión escuche a Octavio
Paz, premio Nobel de Literatura
1990, expresando una idea corta
y genial sobre nuestra lengua.
Fuente: http://congresosdelalengua.
es/zacatecas/audio/octaviopaz.ra
En cualquier acto de comunicación intervienen los siguientes factores:
La lengua es un sistema de comunicación verbal y escrito,
dotado de convenciones y reglas gramaticales, empleado por las
comunidades humanas con fines comunicativos y, usualmente,
basada en símbolos sonoros, aunque también puede estar
constituida únicamente por signos gráficos. Por su parte, el
lenguaje es el sistema a través del cual el ser humano comunica
sus ideas y sentimientos, ya sea por medio del habla, la escritura,
otros signos convencionales, o incluso los sentidos.
1.2 La comunicación
La comunicación es un proceso que consiste en transmitir
información entre un emisor y un receptor que decodifica e
interpreta un determinado mensaje; es un proceso que se vale
del lenguaje para que dos o más individuos que utilizan el mismo
código compartan ideas e información de manera eficaz.

• Emisor del mensaje

• Receptor o destinatario del mensaje
• Canal o contacto psicofísico entre emisor y receptor
• Mensaje o información transmitida
• Referente o contexto al que se refiere el mensaje
• Código en que está cifrado el mensaje y que es compartido por emisor y receptor

13
Estrategia de estudio Canal
Jürgen Habermas, filósofo y so-
Emisor Mensaje Receptor
ciólogo conocido por sus trabajos
sobre filosofía práctica, nació en Código

1929 en Düsseldorf (Alemania). Retro-

alimentación
Su tarea primordial fue la de darle
Contexto
a la comunicación el papel de
herramienta social que colabore
con la construcción del espacio
público, en el que el pensamiento 1.3 Relación lengua - lenguaje - comunicación
del pueblo impacte éticamente
sobre los gobernantes. Propone,
Si partimos de que la comunicación es el intercambio de
además, que los medios de comu-
información entre por lo menos dos individuos, un emisor que
nicación masiva, la pedagogía y la
envía un mensaje y un receptor que lo comprende, es muy
política abran espacios de diálogo
entre los personajes que cumplenimportante recalcar que para que exista ese proceso debe
roles diferentes en la sociedad.darse el entendimiento. Aparece entonces el lenguaje como la
capacidad de intercambiar información más compleja y abstracta
mediante un código de signos, el cual entienden y conocen ambos interlocutores, para que la
comunicación sea eficaz. Ese código de signos es la lengua, un sistema que se aprende y que se
retiene en la memoria, haciéndolo un código conocido y común, usado cada vez que es necesario.
Es un código importante para el buen desarrollo de la comunicación entre las personas, pues su
conocimiento generalizado entre los hablantes permite una interacción social efectiva.

El lenguaje es la facultad humana de comunicarse por medio de un sistema de signos llamados lengua.
La función primordial del lenguaje es la de ser instrumento de comunicación.

1.4 El lenguaje y la lingüística

Otro elemento importante en el enfoque comunicacional del lenguaje es la lingüística, entendida,
en términos sencillos, como el estudio de las transformaciones y los cambios experimentados
por una lengua a través del tiempo. Conjugando este concepto con los de lengua, lenguaje y
comunicación, el ser humano puede representar la realidad y crear conocimiento; puede transmitir
simbólicamente su cultura y asegurar la supervivencia de su comunidad; puede acudir a su
conciencia individual, puede conocerse y desarrollar su intelecto, en definitiva, ser.
¿Sabía que…?
«Si un grupo de gente se encuen- Tales características del lenguaje lo ubican como un rasgo
tra aislado en islas o montañas su inherente y único de la especie humana. Sin embargo, este
lengua puede cambiar, aunque por potencial lingüístico, es decir, todos los sistemas que podamos
cierto muy lentamente; pero de to- usar para comunicarnos con los demás, es casi infinito y puede
das maneras cambia. Por ejemplo, tener la gran cualidad de la simultaneidad. Es tan maravilloso
en las tierras altas de Papúa (Nue- y amplio el lenguaje que permite comprender todo un mundo
va Guinea) hay muchas docenas de mensajes cifrados— de un tipo de signos diferente o de un
de lenguas, cada una bastante di- sistema de señales, por ejemplo— mientras nos comunicamos.
ferente de la de sus vecinos. Pero
son aparentemente el resultado de
El ser humano tiene el lenguaje como característica innata y tiene
un aislamiento por largo tiempo,
todo el soporte biológico y mental para abstraer, conceptualizar,
más que de una influencia mutua.
Lo mismo ha ocurrido en las generar significados y crear códigos o sistemas con los cuales se
montañas Caucásicas entre Rusia, comprenden los mensajes. De lo anterior se deriva entonces que
Turquía e Irán» (Boeree, 2007). el ser humano es también un ser lingüístico.

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La complejidad de los cambios del lenguaje es tal que es objeto de estudio de muchas discipli-
nas. Algunas de ellas se acercan a definirlo desde campos muy específicos. En conclusión, el
lenguaje, la lengua y la lingüística tienen aspectos representativos que parecen distinguirlos en el
enfoque comunicacional del que hacen parte.

Descubra 1.5 El lenguaje y su enfoque comunicacional

En el material fundamental de
la sesión 1 mire el video El
enfoque comunicativo textual. Convenido ya que la lengua es instrumento indispensable en la
comunicación, todo el esfuerzo del lector, receptor, televidente,
Fuente: https://www.youtube. radioescucha o navegante en web debe encaminarse a desarrollar
com/watch?v=GKezuCDikgs la competencia comunicativa y a no olvidar que tanto los actos
de habla como los actos comunicativos están siendo permeados
continuamente por las interacciones culturales, éticas, sociales y afectivas.

Michael Halliday, en este sentido, defendió el enfoque comunicativo con la teoría sociolingüística
sobre la comunicación, lo que hizo que se cuestionaran las propuestas de dos grandes lingüistas,
Ferdinand de Saussure y William Lavob, ya que ninguna de las dos permitía un estudio acabado
sobre la ambigüedad entre lengua y habla. O era la opción sistémica (lengua) o la opción funcional
(habla), hasta que Halliday profundiza al respecto y define un nuevo modelo para el enfoque comu-
nicacional del lenguaje, integrando, como clave en su comprensión, el componente sociocultural.

Estrategia de estudio
En el material fundamental de la
1.5.1 Funciones del lenguaje en la comunicación
sesión 1 mire el video Errores
Funciones del
de la comunicación y considere lenguaje

cómo esto puede afectar el

ambiente de estudio o de trabajo.
Representativa Apelativa Expresiva Fática Metalingüística Poética
Fuente: https://www.youtube.
com/watch?v=_wzXmpBte- El emisor solo El emisor solo El emisor expresa El emisor comprueba El emisor utiliza el Cuando se utiliza el
pretende transmitir pretende influir en sus sentimientos, si el canal de lenguaje para hablar lenguaje para volver
Kk&list=PLZA8VAeLBLv8qI- una información
concreta y objetiva
la conducta y el
pensamiento del
opiniones e
intereses propios
comunicación es
efectivo
de la propia lengua llamativo el mensaje

HBFZ9ltDVdJPvmgPnp5 perceptor

Contexto Emisor Receptor Canal Código Mensaje

Elementos de la
comunicación

1.5.2 La influencia de los medios de comunicación sobre el

Recuerde
En el material fundamental de la
sesión 1 mire el video y analice
el poder del «malentendido»
como ruido en la comunicación.
Fuente: https://www.youtube.com/
watch?v=PmZ9Dq5pO8U&lis-
t=PLZA8VAeLBLv8qIHBFZ9ltD-
VdJPvmgPnp5&index=3
lenguaje
Los medios de comunicación con todos sus canales para la
emanación de mensajes y el uso del lenguaje como instrumento
para sus productos noticiosos ejercen sobre este una influencia
negativa que está contribuyendo a que los hablantes adopten
una gran cantidad de anomalías o errores lingüísticos.
Manuel Casares Vidal, en «Influencia de los medios de
comunicación sobe el lenguaje» (2010), concluye que el medio
que más está influyendo en la difusión de estos errores es, sin duda
alguna, la televisión, pues llega a todos los rincones, y aunque

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debería ser la encargada de divulgar el idioma, dándole una mayor importancia al contenido que
a la forma, es el medio a través del cual se está difundiendo una gran cantidad de vulgarismos, de
barbarismos y de frases que se desvían de la lengua estándar y que acaban por ser usados con
bastante naturalidad por el público perceptor.

Es innegable la poca atención que la televisión presta a la lengua, y no son solo quienes se
instruyen o ya lo han hecho los que deben usar un registro idiomático correcto, los que no deben
cometer ciertos errores, sino que, en la mayoría de los programas, las personas que aparecen como
colaboradores utilizan un registro idiomático coloquial, adornado, plagado de errores que terminan
por implantarse de un modo generalizado entre los hablantes, quienes los van incorporando a su
manera de hablar de cada día, llegando incluso a ser usados por personas con una preparación
lingüística aceptable.

En conclusión, la influencia que sobre el lenguaje ejercen los medios de comunicación es totalmente
negativa, cuando tendría que ser todo lo contrario.

Saberes previos
1). ¿Cree que los ladridos de los perros constituyen un lenguaje?¿Emiten un mensaje cuando ladran?
¿Hay comunicación entre ellos? ¿Tienen un código?

Revisión paratextual
2). Escriba dos párrafos en los que detalle la idea que percibe de la siguiente ilustración:

Enlace sugerido:
http://hope60.blogspot.com.co/2012/05/el-hombre-que-aprendio-ladrar.html.

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Planeación de la lectura
Antes de leer
En el material fundamental
3). Mire el texto y argumente oralmente sobre lo siguiente: de la sesión 1 mire el
siguiente documental sobre
a. ¿Cree que es importante conocer el origen del autor? la comunicación animal.
b. ¿Cree que es importante conocer la relación perro-amo para
entender el texto? Fuente: https://www.youtube.
c. Léalo en grupo, en voz alta, y determine qué tipo de lectura com/watch?v=raPRuHh1KW8
acaba de hacer.

4). Lea el texto y realice las siguientes actividades:

a. Determine la idea central del texto.

b. Si es necesario consulte el significado de las palabras que no logró deducir del contexto.

«El hombre que aprendió a ladrar»

Por Mario Benedetti

Lo cierto es que fueron años de arduo y pragmático aprendizaje, con lapsos de desalineamiento en los
que estuvo a punto de desistir. Pero al fin triunfó la perseverancia y Raimundo aprendió a ladrar. No a
imitar ladridos, como suelen hacer algunos chistosos o que se creen tales, sino verdaderamente a ladrar.
¿Qué lo había impulsado a ese adiestramiento? Ante sus amigos se autoflagelaba con humor: «La verdad
es que ladro por no llorar». Sin embargo, la razón más valedera era su amor casi franciscano hacia sus
hermanos perros. Amor es comunicación.

¿Cómo amar entonces sin comunicarse?

Durante la lectura
La definición de amor franciscano
se encuentra en un soneto de
Para Raimundo representó un día de gloria cuando su ladrido fue por Leonardo Boff, en el que dice:
fin comprendido por Leo, su hermano perro, y (algo más extraordinario
aún) él comprendió el ladrido de Leo. A partir de ese día Raimundo «Sentirse de la pobreza el esposo,
y Leo se tendían, por lo general en los atardeceres, bajo la glorieta y derramar afecto por todo el globo:
y dialogaban sobre temas generales. A pesar de su amor por los he aquí el amor franciscano: ¡oh
hermanos perros, Raimundo nunca había imaginado que Leo tuviera supremo gozo!» (Koinonia, 2007).
una tan sagaz visión del mundo.

Por fin, una tarde se animó a preguntarle, en varios sobrios ladridos: «Dime, Leo, con toda franqueza:
¿qué opinas de mi forma de ladrar?». La respuesta de Leo fue bastante escueta y sincera: «Yo diría que
lo haces bastante bien, pero tendrás que mejorar. Cuando ladras, todavía se te nota el acento humano».

Fuente: http://ciudadseva.com/texto/el-hombre-que-aprendio-a-ladrar/

Análisis literal
5). Complete la siguiente tabla con base en la lectura anterior:

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Después de leer Objetivos ¿A qué se refiere el texto?
En el material fundamental de la
sesión 1 mire el video El hombre
que aprendió a ladrar, de Mario Conceptos ¿Cuáles son los conceptos
Benedetti, con la locución de centrales?
Manuel López Castilleja.
¿Están claramente definidos?
Fuente: https://www.youtube.
com/watch?v=pK9n33oGc34
Argumento ¿Cuál es el argumento central?

Juicios de ¿Qué juicios de valor encontró

valor en el texto?

Personajes ¿Cuáles son los personajes que

hacen parte de la obra?

Estilo ¿Es claro el lenguaje del autor?

Análisis inferencial
6). ¿Qué se puede deducir o inferir del texto «El hombre que aprendió a ladrar», para responder
estas preguntas?

Oración Inferencia
¿Qué impulsó a Raimundo a ese adiestramiento?

¿Por qué se autoflagelaba ante sus amigos?

¿Se puede entonces amar sin comunicación?

Análisis crítico intertextual

7). Analice el texto y responda oralmente:

a. ¿Cuál es la intención del autor?

b. ¿Qué tipo de relación existía entre Leo y Raimundo antes de que este aprendiera a ladrar?

8). ¿Con qué otro hecho histórico o noticioso, real o imaginario, puede relacionar el siguiente
fragmento?: «Para Raimundo representó un día de gloria cuando su ladrido fue por fin
comprendido por Leo, su hermano perro, y (algo más extraordinario aún) él comprendió el
ladrido de Leo». Escriba un listado con diez ideas.

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Repaso ortográfico: generalidades del acento ortográfico

El siguiente gráfico explica la división de las palabras según su acento:

Palabras
según su acento

Oxítonas Paraxítonas Proparoxítonas Sobresdrújulas

Las palabras que Las palabras que Las palabras que Las palabras que
llevan el acento en llevan el acento en llevan el acento en la llevan el acento en
la última sílaba la penúltima sílaba antepenúltima sílaba la trasantepenúltima
sílaba

9). Encuentre un sinónimo y un antónimo para palabras oxítonas, paroxítonas y proparoxítonas.

Complete el siguiente cuadro retomando el cuento «El hombre que aprendió a ladrar»:

Palabra Tipo de palabra Significado Sinónimo Antónimo

según su acento

Pragmático

Lapsos

Sagaz

Riqueza léxica: nombres y clases de nombres

Nombre es una palabra que procede del latín nomen y su significado es «Palabra que designa o
identifica seres animados o inanimados» y «Clase de palabras cuyos elementos poseen género y
número, forman sintagmas nominales con diversas funciones sintácticas y designan entidades de
diferente naturaleza» (RAE, s. f.).

19
 Nombre

División

Común Propio Concreto Abstracto Colectivo Individual Contable

El que designa a El que distingue a El que se refiere a El que se refiere a El que está en El que se refiere El que se refiere a
personas, una persona, a un todo aquello que todo aquello que singular pero se individualmente a lo que puede ser
animales o cosas animal o a una podemos percibir solo podemos refiere a un una única contado
de una misma cosa de los de su por los sentidos reconocer por la conjunto de persona, a un numéricamente
especie o clase misma especie o inteligencia pero personas, único animal o a
clase no por los animales o cosas una única cosa
sentidos

Buscar, organizar y clasificar la información

Las referencias. La lista de referencias al final de un texto es una información útil para identificar y
recuperar las fuentes utilizadas en la construcción del mismo. Aquí solo se incluyen las fuentes que
se utilizaron para sustentar los argumentos o los hechos mencionados. Es un recurso para que los
perceptores del texto consulten la fuente de las afirmaciones y verifiquen su veracidad.

Hacia la producción escrita

¿Cómo citar un recurso de internet? Los productos y mensajes encontrados en internet pueden
tener una tipología variada: revistas, monografías, portales, bases de datos, etc. Por ello, no es fácil
dar una pauta general que sirva para cualquier tipo de mensaje.

Una referencia de internet debe tener los siguientes datos:

Título y autores del documento.

Disponibilidad y localización: dirección electrónica (Uniform Resource Locator, URL) o DOI

(Digital Object Identifier). En caso de tener DOI se omite la URL.

Es importante conocer desde ahora y a través de distintos ejemplos, cómo se citan específicamente
algunos tipos de recursos electrónicos:

20
 Monografías
Se usa la misma metodología
que para las monografías en
versión impresa. Deben agre-
garse la URl y la fecha en que
se consultó el documento.
Artículos de revistas en línea
Se usa la misma metodología
que para los artículos de revista
en versión impresa. Deben
agregarse la URl y la fecha en
que se consultó el documento.
Artículos de revistas electrónicas
Se usa la misma metodología que
para los artículos de revista en
versión impresa. Deben agregarse
la URl y la fecha en que se consul-
tó el documento.

Ejemplo Ejemplo Ejemplo

Lau, J (2004). «Directrices
internacionales para la alfabeti-
zación informativa» [versión
electrónica]. México: Universi-
dad Veracruzana. Recuperado
de: http://bivir.uacj.xm/dhi/Doc-
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Sabaté Bel, D. (2005). «La isla-
continente que quisieron
convertir en continente-isla» En
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http//www.rinconesdelatlanti-
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de la profesión docente» En
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Ariel Cabanelas, E. (2009). Demopoulos, A. W. J., Fry, B., y

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universidad» En Pixel-Bit:
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Smith, C.R. (2007). «Food web
structure in exotic and native
mangroves: a Hawaii-Puerto Rico
comparison» En Oecología, 153(3),
675-686. doi:
10.1007/s00442-007-0751-x

Recuerde que no hay un punto final cuando una referencia termina con una URL o un DOI

Hacia la oralidad
Lea en pareja el texto «El hombre que aprendió a ladrar» y preséntelo de nuevo oralmente ante el
grupo utilizando una entonación exagerada para cada uno de los personajes.

10). Compare las lecturas de todos los grupos. ¿Qué deduce de los diferentes tonos?

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