ANÁLISIS DE UN PEI

NORMA YADIRA ROJAS AGUILAR

DOCENTE: EDUARDO MÉNDEZ BONILLA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
BUCARAMANGA
2019
 INFORME DE ANÁLISIS DEL P.E.I DEL INSTITUTO SANTO ANGEL DE
BUCARAMANGA

El artículo 73 de la Ley 115, General de Educación señala que todas las

instituciones educativas deben poner en práctica un Proyecto Educativo
Institucional en que se especifican los principios, los recursos disponibles y
necesarios, la estrategia pedagógica, el reglamento, los sistemas de gestión y
demás aspectos necesarios para brindar una educación de calidad.

El Instituto Santo Ángel es una Institución Educativa Pública, ubicada en el barrio

Villa Rosa de la ciudad de Bucaramanga, se encuentra en un área vulnerable donde
se vive una problemática de venta y consumo de drogas, informalidad y delincuencia
común. El colegio cuenta con 1102 estudiantes entre la jornada de la mañana
(primaria) y la tarde (secundaria)
 A continuación se presenta la entrevista realizada a la Coordinadora de la
jornada de la Tarde (secundaria) Mg. Mónica Bibiana Uribe, acerca de las
características principales de la institución, los roles de directivos y docentes y la
estrategia pedagógica de la institución.

RESUMEN ENTREVISTA

Norma Rojas: ¿Cuál es el modelo pedagógico que soporta el proyecto educativo

institucional del Santo Ángel?

Mónica Uribe: desde el PEI, el Instituto Santo Ángel plantea un modelo pedagógico
constructivista, buscando una formación integral de los estudiantes; fortaleciendo
las competencias y la autoconstrucción de su propio conocimiento.

NR: ¿Qué es el PEI?

MU: Es un Proyecto Educativo que elaboran las instituciones educativas para

prestar adecuadamente el servicio educativo. Debe ser concertado por toda la
comunidad educativa (administrativos, docentes, padres de familia, estudiantes)
buscando que sea funcional y que dirija los procesos dentro de la institución
buscando dar cumplimiento a lo planteado por la ley: "El Proyecto Educativo
Institucional debe responder a situaciones y necesidades de los educandos, de la
comunidad local, de la región y del país, ser concreto, factible y evaluable" (Art.73.
Ley115/94).

NR ¿Cuál es la función principal de un coordinador, cuál es su papel como

coordinadora?
MU Todas las funciones desarrolladas desde coordinación son importantes, pero tal
vez la de mayor relevancia es velar para que el proceso educativo siga los
lineamientos de la visión y misión institucional

NR ¿Qué perfil que debe tener un docente Angelino?

MU: primero que nada, por las condiciones sociales de los estudiantes, debe ser un
docente muy humano; además debe ser un docente creativo capaz de explotar el
potencial de sus estudiantes para que sean constructores de su conocimiento. Que
propicie ambientes de enseñanza dinámicos y agradables que permitan un
aprendizaje significativo.

NR ¿Cuáles son las dimensiones que se trabajan en la institución educativa?

MU: el propósito fundamental de la institución es formar jóvenes de manera integral
para que sea un ser humano que cumpla un papel dentro de la sociedad; por eso
se trabaja desde las dimensiones ética, política, económica, científica y tecnológica.

CONTEXTO INSTITUCIONAL

El Instituto Santo Ángel, se encuentra ubicado en el Norte de Bucaramanga, más

exactamente en el Barrio Villa Rosa. Es una institución de carácter Público, mixto.
Fundada en 1985 como una de las sedes del Instituto Fe y Alegría; en 1992 se
estableció como Instituto Santo Ángel con 2 jornadas, Mañana para la primaria y
Tarde para la secundaria.
Actualmente cuenta con 1102 estudiantes distribuidos así: 524 estudiantes de
primaria y 578 de secundaria. Tiene dos coordinadoras, una para cada jornada.
Tiene una sede única
La comunidad que impacta la institución, es una comunidad vulnerable, de condición
socioeconómica compleja; la mayoría de padres de familia son trabajadores
informales o trabajadores por obra de las microempresas el calzado y las
confecciones. El área se encuentra impactada por el microtráfico, la aparición de
algunas bandas delincuenciales juveniles. Situación que impacta negativamente a
los estudiantes quienes no tienen un Proyecto de vida claro y no ven a la educación
como una oportunidad de mejorar su calidad de vida, así que ven al estudio como
una simple obligación y no se muestran, en su mayoría, interesados por mejorar su
desempeño académico en busca de unos buenos resultados en pruebas SABER
11.

CONCEPCIÓN DE FORMACIÓN

¿Cuál es la concepción del proceso formativo?

Se concibe al estudiante como el protagonista principal del proceso educativo, el
debe participar activamente de su propia formación tanto académica, como
personal; es decir él es constructor de su formación integral. De esta manera se
logra un pleno y libre desarrollo de su personalidad. Esta formación integral permite
ser un ciudadano integral, útil a la sociedad, que sepa su papel en la comunidad y
ayude al desarrollo económico de su entorno.

¿Cuáles son las dimensiones del ser humano que se expresan en el PEI?

El PEI del Instituto Santo Ángel expresa las siguientes dimensiones;

Dimensión Cognitiva: en esta dimensión se busca la construcción del saber y
el rol principal lo tiene el estudiante.
Dimensión Ética: en este aspecto se fortalecen los valores en los estudiantes,
pero aterrizándolos en el plano real, construyendo relaciones de solidaridad,
cooperación, colaboración, trabajo en equipo, para crear una sociedad donde prime
el bien común.

Dimensión Estética: se busca que los estudiantes tengan la posibilidad de crear

nuevas formas, nuevas expresiones artísticas, culturales y lúdicas.

Dimensión Política: se busca formar estudiantes con ciudadanía, que vena la

democracia como la única alternativa al fortalecimiento al estado social de derecho.
Además se busca crear conciencia en la solución y resolución pacífica de los
conflictos que se puedan presentar.
 Dimensión Económica: se busca formar estudiantes propositivos en la
búsqueda de alternativas de desarrollo económico de sus comunidades, haciendo
uso de los recursos con que se dispone y siempre buscando un papel útil dentro de
la sociedad.

ROL DEL EDUCADOR

¿Cómo se concibe y se evidencia el rol del docente en la institución?
El docente Angelino es el orientador o guía de los estudiantes, dentro de las
diferentes dimensiones, no solo cognitivas sino humanos concebidas por el PEI;
formando personas integrales dentro del ser, saber y saber hacer. Para lograr todo
esto se hace necesaria la capacitación continua, no solo en su área de formación,
sino en competencias tecnológicas e investigativas que le permitan desarrollar
nuevas prácticas pedagógicas para incentivar el desarrollo de competencias en los
estudiantes. El maestro Angelino debe tener, además, las siguientes características.

 Ser una persona cumplidora de su deber , dentro de los principios de

honestidad y responsabilidad
 Ser un docente con capacidades investigativas y tecnológicas que lleven al
estudiante a ser un individuo crítico, que cuestione y que llegue a buscar
respuesta a los fenómenos que ocurren a su alrededor en su diario vivir.
 Que lleve al estudiantes a aplicar los conceptos adquiridos en su diario vivir.
Que los conceptos no queden en eso su qué les busque su aplicabilidad en
el mundo real.
 Ser una persona conciliadora, que escuche a los estudiantes y sepa dar
manejo a la resolución de conflictos.
 Capacitarse continuamente en aspectos temáticos y pedagógicos.
 Ser innovador, creativo y abierto al cambio.
 ROL DE LA DIRECCIÓN INSTITUCIONAL

¿Cómo se concibe y se evidencia el rol del rector y/o coordinadores en los

procesos institucionales?

En el Instituto Santo Ángel. Los directivos docentes tienen una capacidad de

liderazgo, autogestión, elaboración de propuestas y proyectos, gestión ante otras
entidades. Determinar las necesidades de la institución y con base en ellas
gestionar recursos para la resolución de las necesidades.
El rector debe poseer estas cualidades para poder cumplir su misión dentro de la
institución.
 Calidad Humana
 Tener capacidad de liderazgo, de guía y de orientación.
 Motivar los procesos de formación
 Debe planificar las metas y acciones de la institución.
 Debe organizar, diseñar y distribuir las funciones que cada persona dentro de
la institución.
 Propiciar un buen clima laboral en la institución.
 Sabe ejercer la autoridad, delega funciones, permite la participación y la
motivación en el desempeño de un trabajo determinado.
 Es eje conciliador y promotor de la sana convivencia.
Haciendo un análisis reflexivo del Instituto Santo Ángel, si bien la dirección a nivel
coordinación cumple con las cualidades planteadas; a nivel rectoría no. Ya que
desde rectoría no se permite la participación y la proposición de ideas de mejora,
pocas veces se permite el desarrollo de proyectos y no hay capacidad de escucha.
En resumidas cuentas en la institución se hace lo que el rector dice y punto. Esto
genera desmotivación en los docentes que proponen proyectos, ideas de mejora y
que siempre ven rechazadas sus propuestas.
 APRECIACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS.

¿Cómo se concibe la incorporación de tecnologías en los procesos

institucionales?

EL Instituto Santo Ángel incorporó en el año 2010 en su PEI el proyecto de

Innovación y Tecnología, con el cual se propone el uso e incorporación de las TIC
en el quehacer formativo, en ese mismo año se recibieron 3 aulas importantes de
dotación de computadores y redes de internet:
 Aula Computadores para educar con 34 computadores
 Aula Telefónica con 34 computadores
 Aula bilingüismo con 40 computadores.

Estas aulas estaban diseñadas para fortalecer los procesos enseñanza-

aprendizaje por medio de las TIC; sin embargo se ha ido ampliando la cantidad de
estudiantes, sin hacer ampliación de las instalaciones en número de aulas, por lo
que desde el año 2017 estas aulas pasaron a ser aulas regulares de un grado, y
siempre son asignadas a los grados superiores 10 y 11. Por esta razón en la realidad
la institución no cuenta con los recursos para incorporar las TIC en los procesos
educativo, aunque en el papel si se tienen los recursos solo los estudiantes de los
grados 10 y 11 cuentan con los espacios. También es muy importante aclarar que
algunos docentes no hacen uso de estos recursos o no hacen uso eficiente de estos
recursos; porque son docentes que en su imaginativo las TIC son lúdicas y no
contribuyen al aprendizaje efectivo de los estudiantes; docentes que aún no
cuentan con la formación y capacitación o simplemente no saben cómo usar esas
herramientas en sus clases.
 BIBLIOGRAFÍAS

CVUDES. Libro Electrónico Multimedia: Teoría de la Pedagogía. Capítulo 2 y

Capitulo 3

Pedraja , L. (2012). Desafíos para el profesorado en la sociedad del

conocimiento. Recuperado de: http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-
33052012000100014&script=sci_arttext&tlng=e

Instituto Santo Ángel. (2017) Proyecto educativo institucional PEI. Bucaramanga