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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 23

I. DATOS INFORMATIVOS Fecha de Ejecución: 25/06 /2019


1.1 Institución Educativa: San Luis de la Paz N° 88388
1.2 Lugar : Nuevo Chimbote
1.3 Ubicación de los estudiantes: Ciclo: III - Grado: 2 do - Sección: B
1.4 Nº Estudiantes : 28
1.5 Área : Ciencia y tecnología
1.6 Profesor(a) de Aula : León Julca Hernán Asunción
1.7 Docente de Práctica : Julissa de la Cruz Muños
Zavaleta Cabrera Benito
Alegre Jara Maribel
1.8 Estudiante Practicante: Jhuleysi Brighit Sánchez Maqui
1.9 Duración: 2 horas Hora de Inicio: 8:00 am Término: 9:30 am

II. U B I C A C I Ó N DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:


2.1. Unidad didáctica:
a) Tipo:
Unidad de Aprendizaje ( X ) Proyecto de Aprendizaje ( ) Módulo de Aprendizaje ( )
b) Título de la Unidad Didáctica:

“Nuestras costumbres y tradiciones de ayer y hoy”

III. ELEMENTOS DE LA SESIÓN


3.1.- Título:
“Conocemos la estructura externa de la Tierra ”

3.2.- Propósitos de aprendizaje a trabajar en la sesión:

Área : Ciencia y Ambiente


Competencias Capacidades Desempeños
Comprende y usa
Explica el mundo físico basándose conocimientos sobre los seres  Describe que en la Tierra se
en conocimientos sobre seres vivos, materia y energía, encuentran masas de agua, aire
vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo. y material sólido.
biodiversidad, tierra y universo  Reconocen las partes externas
de la tierra.
Competencia Transversal Organiza acciones Explica cómo ha llegado a la
Gestiona su aprendizaje de estratégicas para alcanzar sus meta de aprendizaje que se
manera autónoma metas de aprendizaje. propuso, las dificultades que
tuvo y los cambios que realizó.
Enfoque del área a trabajar
Indagación Científica.
Enfoques transversales a trabajar Valores Acciones que se demuestra
Los docentes y estudiantes acogen con
respeto a todos, sin menospreciar ni
Respeto a la identidad
Enfoque Intercultural excluir a nadie en razón de su lengua,
cultural
su manera de hablar, su forma de vestir,
sus costumbres o sus creencias.
 Docentes y estudiantes comparan,
adquieren y emplean estrategias útiles
Enfoque de Búsqueda de la para aumentar la eficacia de sus
Flexibilidad y apertura
excelencia esfuerzos en el logro de los objetivos
que se proponen.

3.3.- Antes de la sesión:


¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se utilizarán en
esta sesión?
Se utilizará:
 Programa Curricular Nacional 2019  Ficha de reforzamiento
 Unidad de Aprendizaje  Papelógrafo
 Cuaderno de trabajo de Ciencia y tecnología  Plumones
 Imágenes
 video
3.4.- Propósito de la sesión:
En esta sesión los niños y niñas aprenderán reconocer las partes externas de la tierra,
hidrósfera, atmósfera, geósfera.
3.5.-Momentos de la sesión

MOMENTOS PROCESOS CON SUS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO


Motivación
INICIO  Saludo de bienvenida.
 Seleccionamos los acuerdos de convivencia necesario para el
día de hoy.
 Observan un video sobre la tierra

Saberes Previos
Responden a las siguientes preguntas:
Pregunta:
¿Cómo cuidamos nuestro planeta?
¿cómo debemos mantener las aulas donde estudiamos?,
¿qué debemos hacer para que nuestras aulas sean limpias y
saludables?
Problematización.
 ¿Cuáles son y cómo reconocen las partes externas de la
tierra?
Conflicto cognitivo y Organización.
¿Por qué lugares realizamos nuestro recorrido?
• ¿Qué observaron?
¿La tierra estará cubierta por partes?
¿La tierra estará compusta por partes?
¿Cuáles serán las partes externas de la tierra?
Comunica el propósito de la clase de hoy: Los niños y niñas
aprenderán reconocer las partes externas de la tierra, hidrósfera,
atmósfera, geósfera.
Gestión y Acompañamiento del desarrollo de Competencias.
 Planteamiento del problema
DESARROLLO  Responden a las siguientes preguntas:
¿las personas cuidan el suelo, el agua o el aire de su
localidad?
¿qué efectos produce la basura acumulada?,
¿Al contaminar el aire que capa estaremos afectando?
¿Si contaminamos el agua y la tierra que capas se
afectarían?
 Planteamiento de la hipótesis
 Plantean diversas respuestas entorno a la pregunta
planteada.
 Elaboración del plan de indagación
 Escribimos las diversas respuestas en el cuaderno y
planteamos la segunda pregunta.
 ¿Cómo reconocemos cada una de las partes externas
de la tierra?
 Realizamos el cuaderno de trabajo de ciencia y
tecnología pag.
 Realizan el libro con ayuda de la docente.
 Leen las preguntas y responderán a medida que se
van obteniendo más información.
 Comparan las diversas respuestas de los niños y niñas e
indican en que coincidieron.
 Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
 Reconocen lasa partes externas de la tierrra
 Realizan una comparación de las respuestas escritas en el
libro y las que dan oralmente.
 Estructuración del saber construido como respuesta al
problema.
 Planteamos la siguiente pregunta: ¿Cómo reconocemos que
la tierra tiene partes externas?
 Observan un video sobre la tierra y sus partes externas
 Evaluación y comunicación
 Analizan y realizan una ficha practica sobre “Conocemos las
consecuencias de la contaminación ambiental (Anexo 2)

Metacognición
CIERRE  ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?,
• ¿qué dificultades experimentaron?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Evaluación
 Realización de la ficha practica
Extensión (transferencia a situaciones nuevas)
Realizan una maqueta sobre la tierra y sus capaz externas.

IV- EVALUACIÓN ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?

Desempeños Precisados Técnica Instrumento de evaluación Evidencia de aprendizaje


 Describe que en la Tierra se
encuentran masas de agua, aire
y material sólido. Observación Lista de cotejó Ficha Práctica
 Reconocen las partes externas
de la tierra.
V.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN: (Se completa al final de la aplicación de la
sesión de aprendizaje)
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron y como la superaron?

VI.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:


 DEL ESTUDIANTE
- MINISTERIO DE EDUCACION (2018).”ciencia y ambiente”. Lima. Perú.
 DEL DOCENTE
- MINISTERIO DE EDUCACION (2018), “Rutas de Aprendizaje de ciencia y tecnología.”
Versión 2018: Corporación Grafica Navarrete S.A.
- MINISTERIO DE EDUCACION (2018),Programa Curricular Nacional. Lima .Perú
OBSERVACIONES:
 -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Chimbote, Abril de 2019
_________________________ _________________________
Docente de Práctica UNS Profesor del 2do “B”
León Julca Hernán Asunción

_________________________
Practicante: Sánchez Maqui Jhuleysi
LISTA DE COTEJO
Grado/sección: 2 “B” Área: Ciencia y Tecnologia

Desempeños V
A
Nº Describe que Reconocen L
DE ALUMNOS DEL 2o “B” O
en la Tierra se las partes
R
encuentran externas de
O A
masas de la tierra. C
R
agua, aire y I
D
E material Ó
N sólido. N

NIVELES DE LOGROS SI NO SI NO

01 BLAS ROSALES ZARAI SHASUMY


02 BONIFACIO REYES YANSEN ARÓN
03 CAMACHO PEREZ ASTRID MAEDA
04 CAMIZAN ARTEAGA EDSON JARIC
05 CASTILLO CABRERA ANGHELY
06 CERNA MELENDREZ GABRIELA
07 FERNANDEZ ORE BENJAMIN
08 LAZO BOCA JIMENA XIOMARA
09 LOPEZ CARBAJAL JOSHUA
10 LOPEZ OBREGÓN DAYRON
11 LOPEZ QUEZADA CAMILA
12 MEDINA ZAVALA DEYANIRE
13 MENDOZA ROSALES JANNA
14 MINAYA PEREZ ALEXANDRA
15 MORENO MANTILLA IAN
16 NATIVIDAD SANTAMARIA LORENA
17 NORABUENA CASTILLO
SEBASTIAN
18 PACHERRES MENDIETA JEYRO
19 PEÑA JARA WESLEY SNEIJDER
20 RAMIREZ MARTINEZ NIKKY
21 RAMIREZ RIOS GENESIS
22 ROMERO PAZ DHALLRLY
23 ROSAS MALPARTIDA YAHELY
24 SALINAS ATANACIO MIULLER
25 SANCHEZ GARCÍA LUZ CLARITA
26 SANCHEZ SANCHEZ JULIO
27 TAPIA ESPINOZA DASHA NATSUMI
28 UTRILLA VALVERDE VALERIA

 SI

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