SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 14

I. DATOS GENERALES:

Grado y Sección : Tercero “C”

Fecha : 04-06-19
Área : Comunicación

II. TÍTULO DE LA SESIÓN: “Concordancia entre sustantivo y adjetivo” ”

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y capacidades
LEE DIVERSOS TIPOS DE .
TEXTOS ESCRITOS 1.1.
1.-Obtiene información
del texto escrito
2.-Infiere e interpreta
información del texto
escrito
3.-Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
y el contexto del texto
Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto.
Resuelven las actividades del libro de Comunicación
Distingue información de otra próxima y semejante, en la que selecciona datos
específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho en una noticia), en diversos tipos de
textos de estructura simple, con algunos elementos complejos (por ejemplo, sin Instrumento
referentes próximos, guiones de diálogo, ilustraciones), con palabras conocidas y, en
Escala de valoración
ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
2.1. Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares, y
determina el significado de palabras según el contexto y hace comparaciones; así como
el tema y destinatario. Establece relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y propósito, a partir de la información explícita e implícita
relevante del texto.
2.2. Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como silueta del texto,
palabras, frases, colores y dimensiones de las imágenes; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
3.1. Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones texto-ilustración, así
como adjetivaciones y las motivaciones de personas y personajes.

3.2. Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos recursos
textuales (ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica sus preferencias cuando elige o
recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de Orientación al bien - Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
común estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
 Preparar el papelógrafo con el texto  Fichas
 Preparar la escala valorativa  Plumones
 Papelógrafos

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 10 minutos

 Participan del saludo cariñoso de la docente y del dialogo sobre las actividades que realizaron y los aprendizajes que lograron en la sesión anterior.
 Realizan el juego: “RITMO AGOGÓ” sobre los sustantivos y adjetivos
Responden las siguientes preguntas:
 ¿Qué hicimos?
 ¿A qué nos ayudó el juego?
 ¿Fue fácil?
 ¿Qué son los sustantivos?
 ¿Qué son los adjetivos?
 ¿Para qué los utilizamos?
 ¿Los sustantivos y los adjetivos se relacionan? ¿Cómo?
 Se es cribe en la pizarra sus respuestas
 Escuchan que la docente comunica el propósito de la sesión: hoy Los niños y niñas aprenderán a relacionar el sustantivo y el adjetivo para dar coherencia a las oraciones
textos que escribe..
 Acuerdan las normas de convivencia necesarias para el buen desarrollo de la sesión.

Desarrollo Tiempo aproximado: 65 minutos

ANTES DE LA LECTURA:

 Observan en la pizarra un par de oraciones

La mesa está rota
Profesora bonita
 Identifican el sustantivo y el adjetivo de las oraciones
Responden las siguientes preguntas:
 ¿Qué son los adjetivos?
 ¿Para qué lo utilizamos en las oraciones?
 ¿los sustantivos y adjetivos se relacionan?

DURANTE LA LECTURA:
 Reciben una ficha informativa (ANEXO 1)
 Analizan la ficha “CONCORDANCIA ENTRE EL SUSTANTIVO Y EL ADJETIVO”
 Escuchan a la maestra leerlo en voz alta mientras ellos siguen de forma silenciosa
 Subrayan los sustantivos y adjetivos de la ficha informativa
 Contestan las preguntas de la ficha

DESPUÉS DE LA LECTURA:
 Observan en la pizarra 10 oraciones
 Identifican y subrayan los adjetivos
 Observan nuevamente la pizarra donde hay 10 oraciones incompletas
 Completan los espacios en blanco con los adjetivos correspondientes
 Copian en su cuaderno

Cierre Tiempo aproximado: 15 minutos

 Recuerda con los niños y niñas. ¿cuáles son las clases de sustantivo? ¿para qué nos servirá conocer el orden del alfabeto? ¿Qué dificultades tuvimos?, ¿por qué?
 Resuelven una ficha práctica (ANEXO 3)

VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Nuevo Chimbote, Junio del 2019

 ____________________ _________________________
Comisión de práctica UNS ROSARIO VILLANUEVA CASTILLO
Practicante

_________________________ _______________________
CARLOS M. SANCHEZ JIMENEZ ROXANA SANCHEZ ROSALES
Sub Director Docente de aula 3er grado “C”

____________________
OCTAVIO FERMIN BADA QUISPE
Director

Anexos:
 Concordancia del adjetivo con el sustantivo Concordancia del adjetivo con el sustantivo

Concordancia del adjetivo con el sustantivo Concordancia del adjetivo con el sustantivo

PRÁCTICA PRÁCTICA
PRÁCTICA PRÁCTICA
Lee atentamente el siguiente texto y colorea el sustantivo
Lee atentamente el siguiente texto y colorea el
con el adjetivo correspondiente.
sustantivo con el adjetivo correspondiente.
con el adjetivo correspondiente.

LA TORTUGA BLANCA
LA TORTUGA BLANCA
Había una vez una tortuga blanca que paseaba por un bosque hermoso. Un día
se encontró con su amigo el conejo peludo y decidieron ir en busca de moras Había una vez una tortuga blanca que paseaba por un bosque hermoso. Un día
deliciosas en lo Lee
másatentamente se encontró con su amigo el conejo peludo y decidieron ir en busca de moras
 profundo eldelsiguiente
bosque.texto
En yelcolorea
caminoel se iban
conversando hasta que oscureció y la luna brillante apareció en el cielo, así deliciosas en lo más profundo del bosque. En el camino se iban
sustantivo con el adjetivo correspondiente.
que decidieron volver a casa y regresar al día siguiente. conversando hasta que oscureció y la luna brillante apareció en el cielo, así
que decidieron volver a casa y regresar al día siguiente.
Completa los espacios en blanco con los adjetivos que le corresponde Completa los espacios en blanco con los adjetivos que le corresponde

Mágica- dulce- hermosas- blanca- húmedo- limpia- pequeño Mágica- dulce- hermosas- blanca- húmedo- limpia- pequeño

 Tráeme la camisa _____________________.

 Voy a beber un refresco ________________.
 Ayer dormí con el cabello _____________________.  Tráeme la camisa _____________________.
 Hemos disfrutado de unas vacaciones ___________________.
 Voy a beber un refresco ________________.
 El hada ______________, vistió a Cenicienta.
 La piscina estaba ___________________.  Ayer dormí con el cabello _____________________.

 Mi sobrino __________________ está aprendiendo a caminar.  Hemos disfrutado de unas

vacaciones__________________.

 El hada ______________, vistió a Cenicienta.

 La piscina estaba ___________________.

 Mi sobrino _________________ está aprendiendo a caminar.