ESCUELA Nª 262

TURNO TARDE – LENGUA - 1ª GRADO

SECUENCIA
DIDÁCTICA
BRUJAS
Y
MAGIA

DOCENTE:
ANDREA SUHURT

AÑO:
2018
 ESCUELA Nª 262

TURNO TARDE – LENGUA - 1ª GRADO

EJE:Se trabajará los tres ejes en conjunto.

SABERES:

1. La participación asidua en conversaciones acerca de experiencias

personales y lecturas, realizando aportes que se ajusten al contenido y
al propósito de la comunicación.

2. La escucha comprensiva de textos leídos o expresados en forma oral

por el docente, otros adultos y los producidos por los compañeros.

3. La participación frecuente en situaciones de lectura de textos literarios

realizada por el docente y otros adultos.

4. La participación frecuente, con apoyo docente, en situaciones de

lecturas de palabras, de oraciones y fragmentos incluidos en textos
completos, leídos por otros.

5. La participación frecuente, en colaboración con el docente, en

situaciones de escritura de diferentes tipos de textos, con un propósito
específico.

6. La participación frecuente, en colaboración con el docente, de escritura

de palabras y oraciones que conforman un texto

SUPONES:

1. Identificar el tema de conversación; emplear y comprender la

importancia del respeto por los turnos de habla

2. Identificar, progresivamente, qué palabras y formas de hablar

(gestos, tono, volumen) son adecuadas según las circunstancias
comunicativas; reflexionar sobre la pronunciación adecuada de las
palabras.

3. Comprender y disfrutar poesías, coplas, canciones, adivinanzas y

otros géneros poéticos orales; percibir los elementos rítmicos en la
 ESCUELA Nª 262

TURNO TARDE – LENGUA - 1ª GRADO

poesía oral: acentos, rima, aliteración, repetición de palabras;

reconocer las posibilidades lúdicas y combinatorias del lenguaje:
juegos con el sonido y el significado de las palabras.

4. Frecuentar y explorar de manera asidua textos literarios en

distintos escenarios y circuitos de lectura (bibliotecas de aula,
escolares y populares, librerías; escuchar, comprender, interpretar
y disfrutar de poesías (coplas, rondas, canciones, limericks); leídos
por el maestro o a través de grabaciones, videos, etc;

5. Interpretar imágenes y juegos de palabras, en situaciones de

escucha de poemas; compartir poemas escuchados y /o
aprendidos de memoria;

6. Compartir lecturas en voz alta, con un propósito determinado.

7. Reconocer, progresivamente, la direccionalidad de la escritura, las

grafías y sus relaciones con los sonidos que representan;
identificar, progresivamente, las unidades de la lengua escrita:
palabras y oraciones;

8. Avanzar paulatinamente hacia una lectura convencional de

palabras y oraciones incluidas en los textos leídos por otro (título
de poesías y personajes) o de textos aprendidos de memoria.

9. Escribir, a través del dictado al docente o de una escritura

compartida, distintos tipos de textos: relatos breves, descripciones
y poemas o pequeños cuentos con rimas.

10. Escribir palabras y oraciones significativas, revisar las escrituras

de manera colectiva y modificarlas a partir de las sugerencias de
los pares, de la orientación del docente, o la confrontación con el
modelo.

FUNDAMENTACIÓN:

Durante la primera secuencia se trabajaron con poesías hechas

canciones que son parte del cancionero infantil, lo cual fue muy motivador para
 ESCUELA Nª 262

TURNO TARDE – LENGUA - 1ª GRADO

los chicos y las chicas. Tomando en cuenta sus intereses en conversaciones

grupales e individuales, para iniciar con la segunda parte se tendrá como
personaje principal a las BRUJAS, se tratará fundamentalmente de construir su
mundo: distintas formas de nombrar o calificar un personaje, los objetos y
lugares que circundan al mismo. Creo será productivo para iniciar con
descripciones. Es así que se utilizarán textos como cuentos y poesías en
donde podamos significar palabras nuevas.

Esto se llevará a la producción de pequeños textos como poesías y

algún cuento con rimas.

Se realizará la secuencia a través de la lectura de textos variados pero

como punto inicial la canción: “LA BRUJITA TAPITA" - Maria Elena Walsh.
Construiremos el mundo mágico de las brujas a través de cinco
sesiones:

1° SESIÓN: Presentación de la BRUJITA TAPITA

2° SESIÓN: CONSTELACIONES de palabras asociadas a las brujas.

3° SESIÓN: Familias de palabras

4° SESIÓN: CONNOTACIONES

5° SESIÓN: Escritura de un texto nuevo.

BIBLIOGRAFÍA a utilizar:

1. "LA BRUJITA TAPITA" - Maria Elena Walsh

2. “LA BRUJA RENATA” - María Lorena González – En BRUJAS Y

PIRATAS – Editorial EDIBA – 2015

3. “LA BRUJA MALA” – Pancho Aquino - En BRUJAS Y PIRATAS –

Editorial EDIBA – 2015

4. “UNA BRUJA EN PROBLEMAS” - María Lorena González – En

BRUJAS Y PIRATAS – Editorial EDIBA – 2015

5. "BASTA DE BRUJAS Y OTROS CUENTOS" - Graciela Falbo -

 ESCUELA Nª 262

TURNO TARDE – LENGUA - 1ª GRADO

Colección Pan Flauta - Ed. Sudamericana - 2011

6. "BLANCANIEVES Y LOS SIETE ENANITOS" ; "LA BELLA

DURMIENTE" - En "BLANCANIEVES Y OTROS CUENTOS
MARAVILLOSOS" - Anónimo compilado por Sarah Hayes - Ed. Vicens
Vives - 2013

7. "HANSEL Y GRETEL" - Hermanos Grimm- Ilustrado por Anthony

Browne - Ed Fondo de Cultura Económica - 2011

8. "EL BRUJO, EL HORRIBLE Y EL LIBRO ROJO DE LOS HECHIZOS" -

Pablo Bernasconi - Ed Primera Sudamericana - 2013

9. "AURELIO" - Maria Laura Piarristeguy - "ERASE UNA BRUJA" - Ines

de Cuevas - "LA BRUJA CEREZA" - Douglas Wright - Ed Circulo Latino
Austral – 2012

PROPÓSITO:

Desde la siguiente secuencia se tratará de escribir palabras, oraciones y

los primeros textos, específicamente poemas y cuentos cortos, que se
refieran a este mágico personaje, las brujas.

ACTIVIDADES:

SESIÓN 1: LA BRUJITA TAPITA

PROPÓSITO: Disfrutar de la lectura por parte de la docente y luego su

musicalización de la poesía "LA BRUJITA TAPITA".

MATERIALES:

1. Fotocopias de la poesía

2. Video de la misma

3. Canción para cantarla

ACTIVIDADES:

4. “Leemos la poesía"
 ESCUELA Nª 262

TURNO TARDE – LENGUA - 1ª GRADO

LA BRUJITA TAPITA LA BRUJITA TAPITA

TAMBIÉN QUISO VOLAR

LA BRUJITA TAPITA Y SE SUBIÓ A UNA FLECHA

VIVIA EN UN TAPÓN JUSTITO A LA MITAD.

QUE NO TENIA PUERTAS. PERO EL CORCHO SE

HUNDIÓ
NI VENTANAS, NI BALCÓN.
Y LA FLECHA SE ROMPIÓ.
LA BRUJITA TAPITA

VIVIA EN UN TAPÓN
ABRA CADABRA PATA DE
CON UNA GRAN ESCOBITA
CABRA ¡PUM!
Y UN HERMOSO
¡PUPUM PUM! ¡PUPUM
ESCOBILLÓN.
PUPUM!

LA BRUJITA
UN DÍA LA BRUJITA
HACIA BRUJERÍAS,
QUISO DESAPARECER.
ABRA CADABRA PATA DE
MIRÁNDOSE AL ESPEJO
CABRA ¡PUM!
DIJO: UNO, DOS Y TRES.
¡PUPUM PUM! ¡PUPUM
PUPUM! MÁS CUANDO ABRIÓ LOS
OJOS

NO SE VIÓ ¿SABEN POR

UN DÍA LA BRUJITA
QUÉ?
QUERÍA NAVEGAR
¡PORQUE LA DISTRAÍDA
Y EN UN CORCHO REDONDO
SE MIRABA EN LA PARED!
SE LANZÓ AL ALTAMAR.
 ESCUELA Nª 262

TURNO TARDE – LENGUA - 1ª GRADO

LA BRUJITA SE HA OLVIDADO QUE EL

MOTOR
HACIA BRUJERÍAS
FUNCIONA CON NAFTA
ABRA CADABRA PATA DE
CABRA ¡PUM! Y CON ABRACADABRA NO.

¡PUPUM PUM! ¡PUPUM

PUPUM!
LA BRUJITA

HACIA BRUJERÍAS
CUIDADO QUE TAPITA
ABRA CADABRA PATA DE
APURADA SE MARCHÓ. CABRA

EN SU NUEVO MODELO ABRA CADABRA PATA DE

CABRA ¡PUM!
DE ESCOBA SUPER SPORT
¡PUPUM PUM! ¡PUPUM
PERO LA BRUJITA
PUPUM!

DESARROLLO: Se iniciará con la lectura de la poesía en un primer

momento por la docente para así después realizar la lectura de la primera
estrofa, por parte de los/las niños/as. Utilizando el seguimiento de la misma con
el dedo.

Aportes: ya que se trabajara con la primera estrofa se propone una

actividad como la siguiente:
 ESCUELA Nª 262

TURNO TARDE – LENGUA - 1ª GRADO

Remarcar el nombre de la poesía LA BRUJITA TAPITA.

ACTIVIDADES: “Escribimos el nombre de la brujita y la dibujamos”.

Pinto el nombre de la brujita, formar con letras móviles su nombre. Ordeno el

nombre de la poesía correctamente. Lo copiamos solitos.

B R U J I T A

T A P I T A

BRUJITA LA TAPITA.
 ESCUELA Nª 262

TURNO TARDE – LENGUA - 1ª GRADO

DESARROLLO: Identificamos al personajes. Imaginamos ¿cómo es,

cómo se viste, lugar en donde vive. Seguimos charlando sobre ¿Quién es?
¿Qué le sucede? ¿Cómo es la brujita de la poesía? ¿Cuál es el nombre?

ACTVIDADES: “Coloreamos en la poesía la palabra BRUJITA”

“Dibujamos y escribimos las partes de la poesía”.

DESARROLLO: Buscamos en la poesía la palabra brujita y

conversamos sobre su correcta escritura. Específicamente la escribimos en
grande en un afiche que iremos utilizando durante toda la secuencia. Re
narramos la poesía, vamos armando la secuencia en cuadritos (estrofa por
estrofa) y debajo escribimos lo sucedido. Luego, conversamos: ¿Conoces
algún otro cuento de brujas? ¿Cuál? Realizamos un listado si es posible.

ACTIVIDADES: “Escuchamos la canción de "LA BRUJITA TAPITA"”.

DESARROLLO: Una vez finalizada esta primera parte observamos un

video y escuchamos la canción de "LA BRUJITA TAPITA". Siempre
marcando con el dedo por donde vamos con la lectura.
 ESCUELA Nª 262

TURNO TARDE – LENGUA - 1ª GRADO

SESIÓN 2: ESCRIBIMOS SOBRE BRUJAS

PROPÓSITO: Escribir palabras que hagan al mundo que rodea a las brujas:
características físicas, trabajos, vestimentas, entre otros.

MATERIALES:

5. Imagen de la brujita tapita

6. afiche

7. Marcadores

Aportes: Presentar la imagen de la brujita tapita, señalar en la misma

que elementos y/o características físicas queremos que no falten.
Agregar a la imagen otros elementos que sean del mundo de las
brujas, por ejemplo: BRUJA, escoba, sombrero, caldero,gato, etc.

Con esas palabras que hagan al mundo de las brujas, retomar el

trabajo con las silabas, marcar la cantidad silabas que las conforman
con golpecitos. Ejemplo:
 ESCUELA Nª 262

TURNO TARDE – LENGUA - 1ª GRADO

ACTIVIDADES:"Volvemos a escuchar la canción de la brujita Tapita" "

DESARROLLO: Escucharemos la canción. Marcaremos con el dedo la

lectura.

ACTIVIDADES: "Sin repetir y sin soplar cada uno debe decir una palabra que
crean que tenga que ver con las BRUJAS" "Pasa a escribirla al afiche"

DESARROLLO:A la manera de un juego, “sin repetir y sin soplar”, cada

chico dirá una palabra. En lo posible es que los niños pasarán al pizarrón a
escribir las palabras que se les ocurran.
Explicamos que durante la lectura de diversos textos si es necesario se irán
agregando algunas más. Explicamos el porqué de cada palabra, destinando un
momento a releerlas y a pensar juntos por qué las pusieron (consultando
primero en cada caso al que la escribió).

Aportes: Para continuar con la misma estructura de trabajo a la que está

acostumbrado el grupo, se podría presentar la poesía en pictogramas. Los
alumnos deberán realizar lectura de imágenes y completar con palabras.
 ESCUELA Nª 262

TURNO TARDE – LENGUA - 1ª GRADO

 ESCUELA Nª 262

TURNO TARDE – LENGUA - 1ª GRADO

Otro formato completar con la imagen.

Escribimos el nombre de esas imágenes. A cada rayita le asignamos una letra.

-----
 ESCUELA Nª 262

TURNO TARDE – LENGUA - 1ª GRADO

----------

------

------
 ESCUELA Nª 262

TURNO TARDE – LENGUA - 1ª GRADO

------
ACTIVIDADES: "Leemos y escuchamos con atención la siguiente
poesía:"ÉRASE UNA BRUJA" de Inés Cuevas"

"Encerrar con un círculo las palabras que se encuentran en el lista realizada en

el afiche" "¿Hay alguna para agregar?" "La escribimos"

ÉRASE UNA BRUJA

BURUJA, BURUJA
QUE TODAS LAS TARDES
SALÍA A PASEAR
CON SUS CUATRO GATOS
GARATOS, GARATOS
POR LA CALLE REAL
EAL, EAL
MONTADA EN SU ESCOBA
BOROBA, BOROBA
PA` PODER VOLAR
OLAR, OLAR
LLEGÓ HASTA UN CASTILLO
VIRILLIO, VIRILLO
 ESCUELA Nª 262

TURNO TARDE – LENGUA - 1ª GRADO

Y ESCUCHÓ LLORAR
ORAR, ORAR
A UNA PRINCESA
INCESA, INCESA
QUE QUERÍA PASEAR
EAR, EAR
Y LA ASTUTA BRUJA
BURUJA, BURUJA
LA SACÓ A VOLAR
OLAR, OLAR.

AUTORA: INÉS DE CUEVAS

DESARROLLO: Seguidamente se leerá la poesía entregada en fotocopia para

los/as niños/as. Primeramente, se realizará la lectura en voz baja para pasar
luego, a la lectura modelo en voz alta. Se tratará de ir identificando palabras
nuevas que se puedan agregar a la lista comenzada.

ACTIVIDADES:

"Completamos la poesía con las palabras que faltan"

ÈRASE UNA BRUJA

ÉRASE UNA.......................................

BURUJA, BURUJA

QUE TODAS LAS...................................

SALÍA A...................................

CON SUS CUATRO.........................

GARATOS, GARATOS

POR LA CALLE...................
 ESCUELA Nª 262

TURNO TARDE – LENGUA - 1ª GRADO

EAL, EAL

MONTADA EN SU........................

BOROBA, BOROBA.

PA` PODER..................................

OLAR, OLAR............................

1. ENCERRAMOS CON UN CÍRCULO: BRUJA, GATOS Y ESCOBA, EN

EL POEMA.

2. LA ESCRIBIMOS EN AFICHE AQUELLAS QUE HAGAN A LAS

BRUJAS.

3. ESCRIBIMOS, CON UN COMPAÑERO, PALABRAS QUE TERMINEN

IGUAL QUE PASEAR Y ESCOBA.

4. ESCRIBIMOS DOS PALABRAS QUE RIMEN CON MI NOMBRE.

………………………………… …………………………………………..

MI NOMBRE …………………………………………..

LEEMOS ENTRE TODOS LAS PALABRAS QUE ESCRIBIMOS.

 ESCUELA Nª 262

TURNO TARDE – LENGUA - 1ª GRADO

DESARROLLO: Los/as niños/as utilizarán para la escritura de las palabras la

pizarra mágica como un recurso de borrador, así después escribirlas en el
cuaderno.

ACTIVIDADES: “Leemos entre todos la poesía: “LA BRUJA RENATA”

DESARROLLO: Se narrara la poesía, preguntando sobre esta bruja, qué le

sucedió y cómo lo solucionó. Conversamos sobre las palabras mágicas que
utilizan estos personajes para sus hechizos y agregamos aquellas que
conocemos al afiche.

 Marcar en la poesía la palabra mágica ¡CHIRIPATATÚN!

 Que grita Renata al principio ¿DÓNDE ESTÁ MI ESCOBA?
 Que grita Renata al final ¡QUE VUELVA MI ESCOBA!
 ESCUELA Nª 262

TURNO TARDE – LENGUA - 1ª GRADO

ACTIVIDADES:
 ESCUELA Nª 262

TURNO TARDE – LENGUA - 1ª GRADO

 ESCUELA Nª 262

TURNO TARDE – LENGUA - 1ª GRADO

ACTIVIDADES: "Escuchamos el cuento, “LA BRUJA MALA” de Pancho

Aquino”
 ESCUELA Nª 262

TURNO TARDE – LENGUA - 1ª GRADO

DESARROLLO: Al finalizar la lectura, se realizará una re narración usando

la dramatización como herramienta de comprensión. Cada niño y niña será un
personaje. Siendo necesario agregar algún diálogo.

Aporte: Se podría pensar a partir del título con los niños ¿Por qué será mala?
Luego de leer se podría inventar un nombre para la bruja.
Escribir como puedan, los nombres de la vestimenta y elementos que tiene la bruja.

ACTIVIDADES: COMPLETA CON LOS DATOS DEL CUENTO QUE LEÍMOS.

 ESCUELA Nª 262

TURNO TARDE – LENGUA - 1ª GRADO

TITULO DEL CUENTO: ……………………………………………………………………………………………………………

AUTOR: …………………………………………………………………………………………………………………………….....

PERSONAJES DEL CUENTO: ………………………………………………………..............................................

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

LUGAR DONDE OCURRE LA HISTORIA: ………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………………………………………………….

LA PARTE QUE MÁS TE GUSTO DEL CUENTO FUE: ………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

RESPONDÈ A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1. ¡CUÀNDO APARECE EN EL PUEBLO LA BRUJA MALA?

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

2. ¿CUÀLES SON ALGUNAS DE LAS MALDADES QUE LE HACE A

LOS CHICOS?

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

3. ¿QUÈ HARÌAS VOS SI UNA NOCHE SE APARECE UNA BRUJA EN

 ESCUELA Nª 262

TURNO TARDE – LENGUA - 1ª GRADO

TU HABITACIÒN?

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

4. ¿CÒMO ERA LA BRUJA DEL CUENTO?

LA BRUJA ERA:
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………

SE VESTÌA:
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
…………………………………………………………………..

5. ¿QUÈ HICIERON CON LA BRUJA?

……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….

6. DIBUJÀ CÒMO TE IMAGINÀS QUÈ ES LA TRAMPA.

DESARROLLO: Estas actividades permitirán practicar mucha escritura y

lectura. Y ante todo desarrollar conciencia fonológica y la imaginación.
 ESCUELA Nª 262

TURNO TARDE – LENGUA - 1ª GRADO

Pondremos en marcha todas las estrategias de escritura que hemos ido

realizando como: contar la cantidad de letras y colocar rayitas que necesito;
realizar el golpeteo de cantidad de sílabas pensando en que la mayoría son
dos letras; decir con paciencia alargando los sonidos para escribir; pensar en ir
dejando espacio entre palabras, entre otras.

ACTIVIDADES:

DESDE QUE LA BRUJA ES BUENA, TODAS LAS SEMANAS, EN LOS DÌAS

SOLEADOS SE ACERCA HASTA LA PLAZA PARA JUGAR CON LOS
CHICOS DEL PUEBLO.

MIRÀ CON ATENCIÒN LA SIGUIENTE SECUENCIA, IMAGINATE UNA

HISTORIA.
 ESCUELA Nª 262

TURNO TARDE – LENGUA - 1ª GRADO

¿CÒMO ES LA BRUJA BUENA?

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………
ACTIVIDADES:

DESARROLLO: Seguimos practicando lectura y escritura de palabras

significativas, en este caso con rimas. Es indispensable que cada niño/a tenga
 ESCUELA Nª 262

TURNO TARDE – LENGUA - 1ª GRADO

la oportunidad de intentar leer en cada caso y actividad, ya que es la única

forma de aprehender estos procesos que llevan mucha práctica.

TERCERA SESIÒN: RECORDAMOS Y REVISAMOS

PROPÒSITO:Escribir palabras y oraciones significativas, revisar las escrituras

de manera colectiva y modificarlas a partir de las sugerencias de los pares, de
la orientación del docente, o la confrontación con el modelo.

MATERIALES:

1. Afiches

2. Fibra negra

3. Pizarra mágica

4. Imágenes de las brujas

ACTIVIDADES: “ESCRIBIMOS LOS NOMBRES DE TODAS LAS BRUJAS

QUE HEMOS CONOCIDO HASTA ACÀ”

1. …………………………………………………………………………….

2. …………………………………………………………………………….

3. ……………………………………………………………………………

4. ……………………………………………………………………………

5. …………………………………………………………………………….

DESARROLLO: Realizamos el listado de nombres de brujas y comenzamos a

conversar sobre su correcta escritura y cómo era cada una de ellas. Una vez
escrito responderemos a las siguientes preguntas.

ACTIVIDADES:

¿CUÁL ES LA PALABRA MÁS LARGA? ………………………………………….

 ESCUELA Nª 262

TURNO TARDE – LENGUA - 1ª GRADO

¿CUÁL ES LA PALABRA MÁS CORTA? ………………………………………….

ALGUNA EMPIEZA COMO TU NOMBRE ¿CUÁL? ………………………………

EN LA SIGUIENTE TABLA ANOTO

PALABRAS QUE TIENEN PALABRAS QUE TIENEN MÁS PALABRAS QUE COMIENZAN
MENOS DE 5 LETRAS DE 5 LETRAS CON LA LETRA INICIAL DE
CADA NOMBRE DE BRUJA

DESARROLLO: Estas actividades nos permitirán seguir practicando sobre la cantidad

de letras que lleva una palabra. Asimismo seguir insistiendo y que se hagan parte de
la estrategia en especial para Aimará, Milagros, Ailén y Natasha.

ACTIVIDADES: COMPLETAMOS LA FICHA DE TODOS LOS TEXOS LEÌDOS.

ACTIVIDADES:
TITULO DEL CUENTO: ……………………………………………………………………………………………………………
ADIVINA ADIVINADOR…¿QUÉ BRUJA SOY?
AUTOR: …………………………………………………………………………………………………………………………….....
DESARROLLO:La docente va leyendo las adivinanzas, de los
PERSONAJES DEL CUENTO: ………………………………………………………..............................................
personajes del cuento, y los niños deben adivinar que bruja es, luego los
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
completarán en sus cuadernos. La lectura será de manera colectiva y luego
LUGAR
poco DONDE
a poco OCURRE
leerán LA HISTORIA:
un verso cada uno………………………………………………………………………………...
de los/as alumnos/as.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………….

LA PARTE QUE MÁS TE GUSTO DEL CUENTO FUE: ………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
RECORTO Y PEGO CADA ADIVINANZA A UN LADO DE LA BRUJA QUE LO
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
DICE.
 ESCUELA Nª 262

TURNO TARDE – LENGUA - 1ª GRADO

SOY UNA BRUJA QUE EN YO PERDÌ MI ESCOBA Y

LAS NOCHES DE LUNA COMO NO LA ENCONTRÈ
NUEVA ME DIVIERTO VOLÈ EN MI ESCOBILLÒN
ASUSTANDO A LOS PERO… NO QUIERE
NIÑOS. ARRANCAR.

TAMBIÈN PERDÌ MI SOY UNA BRUJITA QUE

ESCOBA Y USÈ MI VIVE EN UNA TAPÒN QUE
ASPIRADORA PARA NO TIENE VENTANA NI
VOLAR HASTA LAS BALCÒN.
MONTAÑAS.

TODAS LAS TARDES

SALGO A PASEAR CON
MIS CUATRO GATOS POR
LA CALLE REAL.
 ESCUELA Nª 262

TURNO TARDE – LENGUA - 1ª GRADO

CUARTA SESIÒN: EL ÙLTIMO SOBRE BRUJAS

PROPÒSITO: Escribir, a través del dictado al docente o de una escritura

compartida, un poema y un pequeño cuentos sobre BRUJAS.

MATERIALES:

1. CUENTO DE BLANCANIEVES Y UNA BRUJA EN PROBLEMAS PARA

CADA NIÑO/A.

2. LIBROS: CAPERUCITA ROJA, LOS TRES CERDITOS Y LA BELLA

DURMIENTE.

ACTIVIDADES:“Leemos el cuento de: BLANCANIEVES”

DESARROLLO: Intentaremos ir leyendo entre todos, renglón por renglón

para practicar leer. Se realizará una ficha del mismo.

ACTIVIDADES: COMPLETA LA FICHA.

TITULO DEL CUENTO: ……………………………………………………………………………………………………………

Después
AUTOR: se realizará la comprensión lectura usando las siguientes
…………………………………………………………………………………………………………………………….....

PERSONAJES DEL CUENTO: ………………………………………………………..............................................

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

LUGAR DONDE OCURRE LA HISTORIA: ………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………………………………………………….

LA PARTE QUE MÁS TE GUSTO DEL CUENTO FUE: ………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
estrategias:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

1. Escribí lo que dice el espejo mágico

2. Marca las respuestas correctas

 ESCUELA Nª 262

TURNO TARDE – LENGUA - 1ª GRADO

3. Ordena y escribí la secuencia

4. Búsqueda en el cuento.

ACTIVIDADES:
 ESCUELA Nª 262

TURNO TARDE – LENGUA - 1ª GRADO

 ESCUELA Nª 262

TURNO TARDE – LENGUA - 1ª GRADO

 ESCUELA Nª 262

TURNO TARDE – LENGUA - 1ª GRADO

Aportes: Pueden ser actividades de tarea.

Leer y uní con flechas.

REGALO

MANZANA

PUERTA

MITAD

ENANITOS
 ESCUELA Nª 262

TURNO TARDE – LENGUA - 1ª GRADO

Escribir los nombres de los personajes.

…………………………………………………………………………………………………………………
…

……………………………………………. …………………………………..

Armar el nombre de los siguientes personajes:

DRAS MA TRA
DRAS MA TRA
DRASMADRAST

CA BLAN VES NIE

CA BLAN VES NIE
CA
 ESCUELA Nª 262

TURNO TARDE – LENGUA - 1ª GRADO

NA NI EE TOS
NA NI EE TOS
CA

DRAS MA TRA
DRASMADRAST
PCIP PRÍN PE

PE ES JO
 ESCUELA Nª 262

TURNO TARDE – LENGUA - 1ª GRADO

ACTIVIDADES: Leemos entre todos el cuento: “Una bruja en problemas”

DESARROLLO: Trataremos de seguir practicando leer un renglón cada

 ESCUELA Nª 262

TURNO TARDE – LENGUA - 1ª GRADO

uno. Es importante aclarar que cada vez que realicemos este tipo de
actividades pondremos algunas reglas: escucharnos, hacer silencio, esperar
nuestro turno y marcar con el dedo la direccionalidad de la lectura.
Realizaremos la comprensión usando unos títeres de los personajes.

ACTIVIDADES:
 ESCUELA Nª 262

TURNO TARDE – LENGUA - 1ª GRADO

 ESCUELA Nª 262

TURNO TARDE – LENGUA - 1ª GRADO

 ESCUELA Nª 262

TURNO TARDE – LENGUA - 1ª GRADO

DESARROLLO: De a dos compañeros/as iremos comenzando con las

primeras escrituras de textos. Para ello, se irán recorriendo los grupos
para apoyarlos en la coherencia del texto.

ACTIVIDADES: “Completamos con palabras que se refieran a:

OBJETOS PALABRAS INGREDIENTES

MÁGICOS MÁGICAS MÁGICOS

DESARROLLO: Ahora pidiendo ayuda a la imaginación y a los cuentos

antes leídos vamos completando el cuadro.

ACTIVIDADES: "Agregamos a la cartelera aquellas palabras que se relacionan

con brujas y los nombres nuevos"

DESARROLLO: Asimismo escribiremos aquellas palabras que faltan en la

constelación de brujas.

ACTIVIDADES:“ESCRIBIMOS UN CUENTO SOBRE BRUJAS, pero antes

completamos”
 ESCUELA Nª 262

TURNO TARDE – LENGUA - 1ª GRADO

DESARROLLO: Con la ayuda de la ficha, vamos a escribir una pequeña

historia entre todos utilizando las herramientas hasta ahora trabajadas.
Pensando en los personajes, lugares, objetos, mascotas…

ACTIVIDADES:“Ahora vamos a pasar el cuento y realiza las ilustraciones del

mismo”

DESARROLLO: Una vez escrita la historia, se irá corrigiendo hasta que

esté terminada. Desde allí, se pasará e ilustrará para armar un pequeño libro
de cuentos para que viaje a los hogares.

ACTIVIDADES: “Ahora escribimos una poesía sobre brujas”

 ESCUELA Nª 262

TURNO TARDE – LENGUA - 1ª GRADO

DESARROLLO: Recordaremos al momento de escribir que las poesías

están escritas en estrofas con diversos versos y que deben rimar.