I.E.

“POLITÉCNICO NACIONAL DEL CALLAO”

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DEL CALLAO
EDUCACIÓN SECUNDARIA DE MENORES
Av. ELMER FAUCETT CDRA. 7 S/N – CALLAO
Telef.: 561-1316 / Correo Electro.: iepolitecniconc@hotmail.com

SESIÓN DE APRENDIZAJE NO. 1. 4 - 2

I. TITULO DE LA UNIDAD
Conociendo los principales ríos de la costa.
II. TITULO DE LA SESIÓN
Nuestro relieve terrestre

III. DATOS GENERALES

PROFESOR( VARGAS MITAC AREA CIENCIAS SOCIALES NIVEL SECUNDARIA
A) SANTOS
CICLO VI GRADO PRIMERO SECCIONES D,E,F,G,H,I.
PERIODO PRIMER FECHA 01-06 -19 FECHA DE 06-07 -19 N° DE 2
ESCOLAR BIMESTR DE FINALIZACION SECCIONES
E INICIO

IV. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

EVIDENCIA/PRODUCT INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA: GESTIONA DESEMPEÑOS
O EVALUACIÓN
RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y
EL AMBIENTE. Utiliza herramientas Gráficos en papelotes Lista de cotejo.
- Capacidades: cartográficas y sobre la cordillera de los Practica calificada.
Maneja fuentes de información para referencias para andes, y gráficos sobre Resumen en cuaderno
comprender el espacio geográfico y ubicarse y ubicar relieve terrestre
el ambiente. diversos elementos en el
espacio geográfico.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque intercultural Respeta y acepta la opinión de los compañeros.
V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
: Conociendo la diversidad climática de nuestras regiones
Nuestros alumnos tienen problemas tienen poco valoración a los restos culturales que existen en nuestra región, por lo tanto no
tiene interés de apreciarlos. Para ello elaboraremos Elaboración de cuadros estadísticos de climas de nuestras regiones, para que a su
vez puedan apreciar, como esos cambios climáticos también deterioran los restos arqueológicos, ¿Puede acostumbrarse fácilmente en
otro ambiente climático? ¿Actualmente hay cambios de climas bruscos? ¿Qué nos toca hacer?
¿Podemos sacar conclusiones sobre los resultados que arrojan los cuadros estadísticos? ¿Puede una persona orientarse sin un
mapa? O ¿Actualmente se usa los puntos cardinales? ¿Qué son las coordenadas geográficas?

VI. SECUENCIA DIDACTICA (03 HS. PEDAGOGICAS)

INICIO (15 Se realizara una motivación Deberá motivar adecuadamente con un video.
MINUTOS)
El docente saluda de manera afectiva y da la bienvenida a los estudiantes, recordándoles que para trabajar de manera
armoniosa debemos considerar los acuerdos de convivencia propuestos en el aula.
PROBLEMATIZACION:
El docente inicia la sesión de aprendizaje preguntando: ¿A qué se debe que nuestro país presenta tres chuncas
Hidrográficas? , ¿A qué se deben las aguas subterráneas?
El docente presenta a los estudiantes la situación significativa a partir del texto escolar, págs. 202-211, comentando las
diferentes características geográficas del relieve terrestre, su modificación y el impacto que ejerce sobre el hombre.
SABERES PREVIOS
El docente establece las siguientes preguntas: ¿Qué entendemos mapa geográfico? , ¿Por qué nuestro país sufre
cambios? , ¿Qué son las placas tectónicas? , ¿Cómo se originan los sismos? ,
Como motivación se realiza las diferencias directas entre una roca y una piedra, especificándose las diferencias de las
mismas.
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CONFLICTO COGNITIVO:
Para promover los conflictos cognitivos se establece la siguiente pregunta: ¿Por qué el hombre a pesar de la adversidad del
territorio, ha logrado desarrollarse en relieves accidentados como la sierra?
PROCESO (60 Desarrollo de la sesión y ejecución de las actividades
MINUTOS)
CONOCIENDO EL PROPÓSITO:
El docente, a través de la técnica de la lluvia de ideas, recoge el aporte de los estudiantes y escribe
La segunda parte del tema ; “El relieve continental, y el relieve submarino^
Así mismo, de acuerdo a las respuestas sobre las interrogantes presentadas, realiza un contraste con las anticipaciones
hechas por los estudiantes al inicio y señala el propósito de la sesión, que es la de explicar las relaciones entre
los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos,
Teniéndose en cuenta las diversas formas de relieve. Asimismo deberá, resaltar los diferentes accidentes geográficos que
existen en la tierra, y hacen que el relieve sea variado.
ORGANIZACIÓN DE LOS TRABAJOS:
Con la ayuda de su plantilla de mapa del Perú dibujan el mapa holográfico del Perú. Tienen su origen en la
cadena occidental de los andes, en las lagunas andinas, en los manantiales o en los
deshielos de los glaciares de nuestra cordillera Son ríos torrentosos, es decir, sus
aguas descienden en forma estrepitosa desde alturas superiores a los 5 mi metros.
Son ríos de régimen irregular, es decir, su caudal experimenta durante el año grandes
variaciones. Cada uno de estos ríos forman, en las proximidades de su
desembocadura, valles fértiles, estos valles conforman la principal fuente de riqueza
agrícola del Perú. En cada uno de ellos se ubican ciudades.
Identificamos los principales problemas causados por la acción del hombre en las cuencas de la costa.
2.- en un organizador visual identificamos y explicamos los conceptos de vertiente y cuenca. La cuenca hidrográfica del pacífico
1.- en un organizador visual identificamos y explicamos los principales conceptos vinculados a la hidrografía.
3.- en un mapa de la costa peruana identifiquemos los principales rios de la costa peruana y señalamos su importancia social y económica.
5.- elabora un ejemplo de cómo se trabaja el contenido referido a la cuenca hidrográfica del pacifico (perú) en la ebr-nivel secundario en el

marco de las rutas del aprendizaje, señalando las competencias e indicadores .

CIERRE (15 Verificación de los aprendizajes aprendidos. Y desarrollo de la práctica.
MINUTOS)
GENERANCONCLUSIONESMETACOGNICIÓN
METACOGNICIÓN
Generan conclusiones y realiza la meta cognición, respondiendo las preguntas: ¿Cómo aprendiste hoy? ¿Te ayudo a
resolver tus dudas el texto escolar? ¿Para qué te servirá lo aprendido? ¿En qué tipo de relieve nos encontramos?
A partir de sus respuestas y con el apoyo del docente se construye un nuevo aprendizaje.

VII. RECURSOS Y MATERIALES:

Paleógrafos, cuaderno de trabajo, cuaderno de actividades, mapa del Perú. PRACTICA.

VIII. TAREA PARA TRABAJAR EN CASA:

Elaboracion de mapa climático del OPeru.

IX. DOCENTE: SUBDIRECCIÓN: DIRECCIÓN:

FIRMA: FIRMA Y SELLO: FIRMA Y SELLO: