FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS

DEPARTAMENTO DE LENGUAS EXTRANJERAS

LICENCIATURA EN FILOLOGÍA E IDIOMAS-FRANCÉS
PRACTICA PEDAGÓGICA-FRANCÉS

Fiche Pédagogique Nº6

Date et heure de la séance le 20 mars 2018 9h-11h
Institution du stage Université Nationale de Colombie
Programme Programme D’attention Intégrale Aux Adultes Majeurs Pour
Retraités Et Bénéficiaires D’UNISALUD (PAIAM)
Lieu UNISALUD
Niveau A2.1
Public Adultes
Nombre d’inscrits 10 +/-
Durée de la séance 2h
Professeur stagiaire responsable Susana Caicedo Fernández
Professeur du stage Fanny Janneth BAQUERO
Signature

OBJECTIFS DE LA SÉANCE

Communicatifs :
❖ Parler des habitudes dans le passé
❖ Parler des nouvelles technologies

Linguistiques :

Grammaticaux
❖ Le passé composé (rappel)
❖ L’imparfait

Lexicaux
❖ Avant, à l’époque, se souvenir
❖ C’était courant
❖ Téléphone mobile, poste de radio, console de jeux
Phonétiques
❖ /E/

Socioculturels :
❖ Changements culturelles entre générations

DÉMARCHE PÉDAGOGIQUE

ÉTAPES MÉTHODOLOGIQUES PROGRAMMÉES :

Temps ÉTAPES ACTIVITÉ
prévu
Activité (5 min)
d’ouverture Révisez le devoir

Sensibilisation (5 min)
Demandez aux apprenants d’observer les images ci-dessous:
E
X
P
O
S
I
T
I
O
N

Posez les questions suivantes et acceptez toutes les réponses

1. Qu’est-ce que vous voyez dans chaque image ?
2. Est-ce que vous trouvez une différence entre les deux ? Laquelle ?
3. Que pensez-vous sur cette phénomène ?

Traitement Dites aux apprenants qu’ils vont écouter une conversation par rapport à ce sujet.
de l’information (7 min)
Compréhension générale

Repérage
1. Combien de personnes parlent ? Quelle est la relation entre eux ? Deux
personnes. C’est un enfant et sa grand-mère
2. Quels thèmes sont mentionnés dans le dialogue ? Marquez toutes les
Conceptualisation réponses correctes :
❏ Le téléphone mobile
❏ Les automobiles
❏ La télévision
❏ La radio
❏ L’ordinateur
❏ Les jeux vidéos
3. Est-ce que l’enfance de ces personnes est la même ? Justifiez Non, parce
que les activités sont différentes.
(15 min)
Compréhension fine :

1. Quelles activités correspondent à l’époque de la grand-mère et quelles à

l’époque du petit garçon ?
a. Utiliser un téléphone mobile
b. Aller chez les autres
c. Regarder la télévision
d. Écouter la radio
e. Parler au dîner
f. Jouer aux cartes
g. Lire
h. Utiliser un console vidéo

B, D, E, F, G A, C, H
2. Pourquoi est-ce que les parents de la grand-mère n’avaient pas de téléphone
mobile ? Parce qu’ils habitaient dans un petit village et c’était courant
3. Pourquoi est-ce que la radio impressionnait à la grand-mère ? Parce qu’elle
était trop petite pour comprendre comment ça fonctionnait
4. Pourquoi est-ce qu’on pouvait jouer dans les rues mais on ne peut pas le
faire maintenant ? Parce que maintenant il y a plus de voitures
5. Associez les deux colonnes :

1. On n’avait pas la même vie que A. Parce qu’il y avait moins de

maintenant (D) voitures

2. On n’avait pas de téléphone B. Mais on écoutait la radio

portable

3. On ne regardait pas la télévision C. Alors on allait chez les autres

4. On n’avait pas de console de D. Parce qu’on avait moins de

jeux vacances

5. On jouait dans les rues E. Mais on parlait, discutait, on

jouait aux cartes, etc.

Réponses: 1-D, 2-C, 3-B, 4-E, 5-A

(10 min)
Vocabulaire :

1. Associez les mots en gras avec leur synonyme :

 1. Mamie, tu avais un A. blagues
téléphone mobile, quand tu
étais petite ?

2. C’était courant B. appareil de réception de radio

3. Mais je me souviens qu’on C. grand-maman

écoutait la radio

4. C’était un gros poste de D. C’était usuel

radio

5. tu n’avais pas de console de E. Nintendo, X-box, etc.

jeux

6. on faisait des farces à nos F. Je me rappelle

parents
Réponses: 1-C, 2-D, 3-F, 4-B, 5-E, 6-A

(30 min)
Conceptualisation grammaticale :

Distribuez le dialogue sous forme écrite

Choisissez deux apprenants pour représenter le dialogue
Demandez aux apprenants d’observer les phrases qui sont soulignées
Posez les questions suivantes:
1. Est-ce que ces actions font référence au passé, au présent ou au futur ? Au
passé
2. Comment vous le savez ? Par des expressions comme “Avant” “Quand
tu étais petite” “À l’époque”
3. Est-ce que ces phrases portent sur des événements qui se sont passés dans
une occasion spécifique ou des activités habituelles ? Des activités
habituelles
4. Mais, est-ce que ces phrases sont conjuguées au passé composé ? Non.
Expliquez que ce sont conjuguées à l’imparfait
L’imparfait sert à : parler des habitudes ou souvenirs, à faire des
descriptions dans le passé et à conjuguer les verbes d’état au passé.

1. Observez la première phrase.

a. Quel est le verbe ?
Demandez à un apprenant de conjuguer le verbe AVOIR au présent, puis posez les
questions.
b. Comment est la terminaison du verbe dans la phrase ? -ais
c. Et, le début de la phrase comparé avec la conjugaison au présent ?
Commence comme la conjugaison avec NOUS/VOUS
2. Complétez la règle pour la phrase affirmative à partir des autres phrases:
Exemple : Tu avais un téléphone portable

SUJET VERBE (conjugué Terminaison

au présent avec
“nous”) et éliminez
Je la terminaison -ais

Tu Nous avons
 Elle/il

Nous

Vous

Elles/Ils

Suscitez la formation des phrases négatives et interrogatives.

(15 min)
A Systématisation Séance 2
P Demandez à un apprenant de recopier cette information au tableau :
R
O
P
I
A Correction
C
I
O
N

Exception : Être → racine : ét-

Conjuguez les verbes à l’imparfait (oralement)

1. Quand j’avais (avoir) dix ans, je vivais (vivre) avec ma famille dans un petit
village. J’allais (aller) à l’école française, mais je parlais (parler) l’espagnol
avec mes amis.

2. Ma grand-mère était (être) une femme merveilleuse. Elle adorait (adorer)

ses petits-enfants.

3. Quand j’étais (être) petite, j’aimais (aimer) jouer aux cartes pendant le
dîner.

4. Mes parents adoraient (adorer) la vie à la campagne, mais je voulais

(vouloir) vivre dans une grande ville.

5. Nous allions (aller) en France de temps en temps et nous passions (passer)

Noël en famille.

Choisissez deux (2) des questions ci-dessous. Après, posez-les à un camarade

(ou deux camarades) . Notez les réponses dans le tableau ci-après.

❏ Quand tu étais un enfant, quels jeux aimais-tu jouer ?

❏ Quelles choses te faisaient peur ?

❏ Comment était votre première école ?

❏ Avais-tu un jouet préféré quand tu étais un enfant ? (description)

 ❏ Qui était ton (ta) meilleur ami (e) ? (description)

❏ Quels étaient vos intérêts quand tu étais plus jeune ?

❏ Comment était ton maître préféré ou ta maîtresse préférée ?

❏ Te souviens-tu de ton premier jour à l'école ? (description)

❏ Quelles choses aimais-tu quand tu étais un enfant ?

Vocabulaire :
Jeux traditionnels : Cache-cache (escondidas) Attrape-moi (cojidas) jouer au foot
(jugar futbol) la marelle (rayuela)
Jouets : une poupée (muñeca) une petite voiture (carro de juguete) un train
électrique, un ours en peluche, une dînette (vajilla de juguete).

Nom :

Question :

Réponse :

P Transposition (40 min)

R Réemploi
O Activité orale
D Jeu : DOUX SOUVENIRS
U
C Matériaux :
T
I Plateau de jeu, pions de différents couleurs, un dé.
O Instructions :
N
Placez le plateau au milieu de la table. Dites aux apprenants qu’ils vont jouer un jeu
de plateau pour parler des souvenirs d’enfance et de leurs vies, en général.
 1. Placez les pions dans la case de Départ (naissance)
2. Par tours ils vont lancer le dé
3. Chaque joueur avance la quantité de cases indiquée par le dé
4. Si le pion tombe sur une case avec une question, une autre personne va lui
poser la question. Le joueur doit répondre en utilisant la structure correcte et
les autres peuvent poser plus de questions par rapport à sa réponse.
5. Si le pion tombe sur une case d’un souvenir mauvais/heureux, il/elle doit suivre
les indications dans la case.
6. Le premier joueur qui arrive à la case de graduation (mais pas devant), gagne
le jeu.
Fermeture Devoir
et devoir 1. Rédigez un petit texte où vous racontez comment était la vie avant l’internet.
a. Comment vous contactiez les autres ?
b. Comment vous envoyiez les documents ?
c. Comment vous rencontriez des amis ?
d. Comment vous trouviez les adresses ?
e. Comment vous vous informiez ?
2. Puis, faites un enregistrement où vous lisez le texte. Apportez-le ou envoyez-
le par mail

Aussi, Chapitre 2 de Rémi et Juliette

Matériel et supports
Présentation physique en tant qu’annexes

Bibliographie
Miquel, C. (2005). Grammaire en dialogues : niveau débutant. Page 93.CLE international.
Zaorob, M. L., & Chin, E. (2001). Games for grammar practice : a resource book of grammar games and
interactive activities. Cambridge University Press. Page 21.

Sitographie
Source : Pris et adapté de : Lemeunier, Valérie. 2012. Eĺ aborer une unité didactique à partir d'un document authentique.
Programme au Pôle langue française du CIEP