REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

EXTENSION EL TIGRE – NUCLEO ANZOATEGUI

PROFESORA BACHILLER
ELENA VEGAS ANABEL LANG
C.I: 20.740.458
EDUCACION ESPECIAL
Marzo de 2018
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

EXTENSION EL TIGRE – NUCLEO ANZOATEGUI

PROFESORA BACHILLER
ELENA VEGAS ANABEL LANG
C.I: 20.740.458
EDUCACION ESPECIAL
Marzo de 2018

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 Índice

Introducción……………………………………………………………………. 4
Rol del docente ………………………………………………………………. 5
Datos de la institución…………………………………………………………. 5
Docente- Institución…………………………………………………………… 6
Docente- Directivo……………………………………………………………... 7
Docente- Docente……………………………………………………………… 8
Docente- Alumno………………………………………………………………. 8
Docente- Comunidad…………………………………………………………. 10
Conclusiones………………………………………………………………….. 11
Referentes bibliográficos……………………………………………………. 12
Anexos……………………………………………………………… …………13

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 Introducción

El docente entre sus características debe ser observador ya que esta es

una sus mayores habilidades, y le permite descubrir y detectar si paso algo
en su entorno de trabajo, la observación esta técnica que se realiza con el
fin de estudiar a las personas en sus actividades de grupo y como se
relacionan en su medio ellos mismos y con otros.

Observar no es simplemente mirar se ejecuta con un objetivo, con una

misión investigativa que se desea cumplir, por eso al observador también se
le llama investigador ya que al prestar atención busca respuestas a
interrogantes y busca maneras para responderse preguntas.

Por estoy la fase de observación es de suma importancia ya que da

principio para percibir la labor del docente, la cual más adelante se va a
desempeñar, también da la oportunidad de hacer comparaciones de la
teorías que se dan en la universidad y la práctica, que de allí parte este
trabajo, el cual se realizó después de visitar el Institución bolivariano de
Educación Especial El tigre, el cual presto su mayor disposición, para dejar
hacer las visitas y observar el trabajo que allí realizan los docentes.

Se realizó la observación en un tiempo de dos semanas, con 7 visitas en

el horario acordado con la directora de dicha institución, ubico en un salón
donde se encontraban de todo tipo de condiciones asociadas al retardo
mental, para que se pudiera observar que no hay límite cuando se desea
enseñar.

Dicho trabajo tiene contenido la relación del docente con las personas que
lo rodean en su labor como lo son la parte directiva, sus compañeros a fin y
su grupo de estudiantes.

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 Desarrollo

El rol responde a las características personales, habilidades,

conocimientos y actitudes que debía poseer un docente, conformando su
perfil profesional y acción de ejercicio; el rol se refiera a esas cualidades que
las personas presentan y también a la vocación que se tiene por la labor que
se realiza.

El rol del docente de educación especial se caracteriza por brindar una

atención educativa integral especializada de acuerdo con la necesidad
educativa del alumno y también a su grupo familiar ya que para que él
pueda avanzar necesita todo el apoyo que se le pueda brindar.

La educación especial tiene como objetivo atender a aquellas personas

cuyas características físicas, intelectuales o emocionales les impida
adaptarse y progresar en los diferentes niveles del sistema educativo.
Igualmente presta atención especializada a aquellas personas que posean
aptitudes superiores a lo normal. La Educación Especial está enmarcada en
el derecho a una educación de calidad para todos que dé respuesta a la
diversidad. Las personas con necesidades educativas especiales no pueden
ser discriminadas ni excluidas de la escuela.

Datos de la institución

Nombre de la institución: Instituto de Educación Especial Bolivariano “El

Tigre”

Dependencia: Nacional

Cuidad: El Tigre

Municipio: Simón Rodríguez

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Dirección: Callejón Rivas, detrás de la UNA.

Docente – Institución

En el instituto de educación especial posee horario de escuela bolivariana

de 7 am hasta las 3 pm, y atiende a niños con diversidad de necesidades
educativas con prevalencia en el retardo mental que comprenden edades de
05 y 15 años distribuidos en los salones por edades, en cada salón hay 12
estudiantes, con los pequeños están dos docentes en el aula para poder
mantener el control del aula.

La mayoría de los educandos de la institución van remitidos del Centro de

desarrollo infantil (CDI), y llevan los informes de que necesidad posee el
niño y porque debe ser atendido. Pero de igual modo se les realiza una
evaluación con el equipo multidisciplinario que posee la institución el cual
está conformado por un psicólogo, trabajador social, terapista del lenguaje y
un profesor de educación física el cual posee conocimientos básicos de
medicina general.

Los alumnos un sus carpetas de inscripción tienen información suficiente

para que docentes que trabajan con ellos estén notificados de la condición
que presenta el educando, ya que este debe de saber para buscar que
estrategias puede utilizar para realizar actividades pedagógicas.

En esta casa de estudios los alumnos no son promovidos todos los años,
sino cuando cumplen con una edad superior a la que manejan en el aula es
que él es cambiado de salón con los de su misma edad, el ambiente y buen
trato se maneja en toda la institución, las docentes entre ella se prestan
apoyo, en casos como que uno de los niños este alterado. Al educando
cumplir los 15 años es remitido al taller laboral donde se seguirá su
formación académica y se les iniciara en un oficio, por los momentos en esta

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casa de estudios solo se les imparte la siembra y el cuidado que amerita
plantas.

La mayoría de los estudiantes gozan de horario especial el cual es

adaptado a su capacidad y su conducta, estos horarios se hacen en
consenso con el grupo multidisciplinario, el equipo directivo, docente y
representante, de este modo no se fuerza al educando en su proceso de
aprendizaje ya que no todos pueden soportar el horario completo de la
institución.

Docente- Directivo

La planificación diaria la cumplen de manera efectiva, realizan las

actividades destinadas por el ministerio realizando adaptaciones para que
ellos logren entender que están trabajando y se apropien de estos
conocimientos, pero que buscan primordialmente es que el niño domine
conceptos básicos y aprenda un oficio para que él sea productivo e
independiente.

El salón posee un color claro, con buena iluminación y ventilación acorde

para impartir las clases sin que se padezca de calor, está ambientado con
carteleras con las efemérides y esta actualizadas diarias con los trabajos y
actividades que los educando realizado, esto los hace sentir orgullosos de lo
que lograron hacer.

La docente evalúa a los educandos por medio de escalas de estimación

ya que con esto les resulta más cómodo y los criterios que utiliza son N= no
lo hace, MB= muy bien, SA= sin ayuda, CA= con ayuda

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 Docente- Docente

Se observó que el trato entre los docentes en el instituto es cordial y

amistoso, y esto da un ambiente agradable de trabajo en el cual las docentes
intercambian información de cómo trabajar con los alumnos, materiales y
recursos, técnicas para calmar y controlar a los educando cuando estos
estén alterados. También se percibo que se prestan apoyo cuando lo piden
como en caso de que un alumnos este alterado, sacan al niño del salón y
mediante técnicas lo relajan y se quedan con él en su área de trabajo.

Docente – Alumno

En el salón de 2 grado “B” se atiende educandos con edades

comprendidas entre 8 y 10 años los cuales están distribuidos en 6 varones y
6 hembras, se observó que ellos asisten todos los días, y se mantiene una
estructura diaria la cual no se modifica para que estos se sientan en un
ambiente de comodidad ya que al modificar drásticamente ellos se ven
afectados emocional y psicológicamente.

El proyecto de aula está dirigido a que ellos realicen las actividades

educativas, pero también se planifica individualmente ya que además se
busca que los niños adquieran habilidades que necesitan para que se
puedan desenvolver como individuos independientes que es esto lo que se
quiere para ellos, a esto se conoce como proyecto educativo individual
(PEI).

Se pudo observar que la docente mantiene el dominio del grupo de

estudiantes bajo control, trabaja diariamente las normas del aula, la buena
postura al sentarse, limpiar su espacio de trabajo si esto lo ensucian para
que también desarrolle autonomía,

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 Debido a lo que se vislumbro tiene relación con la teoría humanista la
cual nos plantea que el docente es un facilitador del aprendizaje y no un
instructor o guía que imparte conocimientos. Para ello debe presentar
actitudes como la de ser auténtico frente a sus alumnos, apreciarlo y tener
una comprensión empática, además de una confianza profunda en el ser
humano.

Esto es importante ya que para estos niños con necesidades educativas

se les tiene que apoyar y acompañar más en su proceso de aprendizaje, que
a estos niños se les tiene que hasta enseñar a controlar esfínteres.

Los métodos enseñanza que se observaron con los que trabajan son con
las claves visuales ya que esta técnica al educando mediante imágenes se le
explica que va a realizar y con secuencia que es muy ventajoso debido a que
les genera confianza y mantiene estructura y no va a ser modificado y facilita
la explicación de lo que se va a realizar.
Y esto ayuda a los estudiantes en la atención y la memoria, también
alcanzar una mayor comprensión del medio que los rodea a través de la
interacción y la manipulación, a adquirir una mayor estructuración espacio-
temporal y en muchas otras áreas. Al referirnos a claves visuales es el uso
de fotografías, pictogramas y dibujos con la secuencia de que van a hacer y
como lo realizaran.

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Docente- Comunidad

Los padre están implicados en el proceso de aprendizaje de sus

representados y se mantiene en constante comunicación con las docentes ya
que buscan el bienestar de los niños y que estos desarrollen sus
capacidades y habilidades para que puedan desenvolverse en la sociedad de
maneja efectiva e independiente.

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 Conclusiones

En este proceso de observación se pudo evidenciar que el trabajo de un

docente es arduo, y que se debe hacer con amor y vocación, y es de sentirse
orgulloso por ser docente al nivel que se hace la labor, ya que en la manos
de ellos se moldean la sociedad de relevo que van a ser personas
independientes y autónomos.
La realización de este trabajo dejo claro que el docente no solo va a dar
clase nada más, si no que va a establecer vínculos en su lugar de trabajo
debido que él se relaciona con la comunidad, la institución y todo el personal
que hace vida en es esta; al ver lo que realiza un docente en su día se puede
ver que
De igual manera cumplir el proyecto acorde al tiempo, mantener el orden
en el salón, y motivar a los alumnos para que estos alcancen las habilidades
y desarrollen todas sus capacidades, el docente se preocupa porque ellos
logren aprender y se puedan desenvolver como seres independientes, ya
que los ayudan hasta lograr habilidades como control de esfínteres.

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 Referentes bibliográficos

http://teoria-humanista3.blogspot.com/
www.imced.edu.mx/biblio/opac/doc_num.php?explnum_id=55

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13
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INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

EXTENSION EL TIGRE – NUCLEO ANZOATEGUI

DOCENTE-DOCENTE

RAZGOS A OBSERVAR S C.S N OBSERVACIONES

Mantienen un trato cordial con sus

colegas
1

Presta apoyo a sus colegas cuando

esta lo amerita
2

Transmite información a sus colegas

sobre la institución
3

Intercambian ideas de estrategias

para aplicar al educando
4

LEYENDA
S=SIEMPRE C.S= CASI SIEMPRE N=NUNCA

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INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

EXTENSION EL TIGRE – NUCLEO ANZOATEGUI

DOCENTE-ESTUDIANTE

RAZGOS A OBSERVAR S C.S N OBSERVACIONES

Brinda herramientas a los educandos

necesarias para desarrollar sus
1 habilidades y destrezas
Promueve actividades dirigidas al
2 rescate de los valores

Utiliza estrategias que generen en el

estudiante un clima de confianza
3
Utiliza recursos de aprendizaje
basándose en los criterios
4 pedagógicos

Orienta al educando en el proceso de

enseñanza-aprendizaje
5

Fomenta en el educando los hábitos

de higiene
6
Promueve en los educandos la
autoestima y el desarrollo de sus
7 capacidades

LEYENDA
S=SIEMPRE C.S= CASI SIEMPRE N=NUNCA

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INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

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DOCENTE- DIRECTIVO

RAZGOS A OBSERVAR SI NO OBSERVACIONES

Cumple con la entrega puntual
1
de la planificacion

Cumple con una vestimenta

2 acorde con las normas
establecidas por la institucion

Registra diariamente la
3
asistencia de los educandos

4 Promueve el trabajo en equipo

Colabora en las diferentes

actividades o programas
5
sociales dirigidos hacia la
comunidad

Promueve actividades
6
culturales en la institución

7 Integra la escuela – comunidad

controla la administración de los

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recursos

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