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CIENCIAS NATURALES
Sara Guillén
Sesión 1
UNIDAD Nº 1
Importancia de la enseñanza –
aprendizaje de las Ciencias
Naturales y la tecnología en la
Educación Primaria
LA CIENCIA COMO PRODUCTO Y COMO PROCESO
1. COMO PROCESO
☼ Actitudes
☼ Métodos de investigación
• El conocimiento
FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN CIENTÍFICA
EN PRIMARIA
RETOS ACTUALES QUE AFECTAN A LA EDUCACIÓN
CIENTÍFICA
REQUIERE
Desigualdad
social
Cambios en la forma de pensar, EDUCACIÓN
Insostenibilidad comprender, sentir y actuar
ecológica
UN RETO QUE Educación Otras
CONLLEVA científica
CONSTRUIR Implica
cambiar
• FINALIDADES:
☼ Formar ciudadan@s conscientes y comprometidos con el mundo en el
que viven.
☼Desarrollar hábitos y actitudes que permitan la comunicación de sus ideas a través del
lenguaje oral, escrito, gráfico, etc.
☼Involucrar más allá de una educación estrictamente científica, aspectos relacionados con la
educación ambiental, la educación para la salud, la educación para el consumo, para la paz,
para la formación cívica y ciudadana, etc.
FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN CIENTÍFICA EN PRIMARIA
☼Conseguir que el proceso y el producto de aprendizaje logre el
dominio de habilidades
R HOMBRE/
Afectiva Actitudinal
Biológica
Valorativo S MUJER
FÍSICO
(núcleo Unidad
irradiador) O integral Cultural
Psico N
Del Hacer ESPIRITUAL Espiritual
motora A
COMPORTAMIENTO Adecuada
Promoción de la creatividad educación
Proyección valorativa de sí mismo SABER científica
Solidaridad social
Comunicación y acercamiento
Organización de la acción
SENTIR
Organización cognitiva
SER HUMANO
Pensamiento reflexivo
Autocrítica
Voluntad positiva frente al esfuerzo
HACER
FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN CIENTÍFICA EN PRIMARIA
• Según Burke, las conductas que nos permitirán identificar que se actúa según el
pensamiento científico, son:
☼ Se elige entre varias hipótesis, aquella que mejor explica las informaciones
dadas.
LA ACTITUD CIENTÍFICA
☼Se critican las hipótesis considerando que si son compatibles con los datos y si
constituyen una adecuada explicación.
1. EPISTEMOLOGÍA
¿Qué es la ciencia?
CIENCIA
EXPLORANDO
INDAGANDO INVESTIGANDO
SE HACE
CIENCIA
RESOLVIENDO PERSEVERANDO
EL REDESCUBRIMIENTO COMO BASE DE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
EN LAS CIENCIAS NATURALES
La enseñanza de las CCNN basada en el redescubrimiento, NO ES MAS QUE LA APLICACIÓN SISTEMÁTICA Y
PLANIFICADA DE LOS PASOS BÁSICOS E INTEGRADOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO
Las diferentes variantes didácticas del método científico podrían ser consideradas procedimientos
pedagógicos más que métodos propiamente dichos. (ver diagrama conceptual)
En el método
científico
El sujeto el alumno
cognoscente
Plantea interrogantes Propone soluciones Las Verifica
1. Observación
Forma de descubrimiento a través de los sentidos
2. Hipótesis
No es posible avanzar un solo paso en la investigación si no se sugiere una solución posible a la
dificultad planteada.
Son explicaciones tentativas, que surgen de los conocimientos disponibles por el sujeto (marco
de referencia conceptual o antecedentes previos), de la capacidad lógica para interpretarla y, al
mismo tiempo, de los elementos que surgen del objeto en estudio.
Una buena hipótesis no sólo explica los hechos, también predice nuevos, esto es, vislumbra
ciertos acontecimientos que al ser probados favorecerán la defensa de la hipótesis.
Las hipótesis deben probarse, por eso al momento de plantearse debe tomarse en
cuenta la posibilidad de su verificación o rechazo, mediante la contrastación con los
hechos, de no ser así, la hipótesis es tan solo una conjetura.
3. Experimentación
Se le conoce también como verificación
Revisión crítica
de los pasos
“Lo que podría
seguidos considerarse como
fracaso es realmente
un paso que se da a
Nueva lo largo de un camino
interpretación de
los datos
de investigación”
Carin y Sund
Búsqueda de
nuevas
explicaciones
4. Conclusiones y Comunicación
Al comprobarse la validez de la hipótesis es indispensable comunicar oralmente o por
escrito las conclusiones obtenidas.
Cuando la conclusión confirma la hipótesis y puede ser aplicada a todos los hechos
semejantes, se está en presencia de una generalización, pudiendo llegar a la formulación
de un LEY.
Cuando una hipótesis importante sobrevive a la prueba del tiempo, recibe el nombre de
TEORÍA.
• Otros:
a) Observar
b) Medir
c) Comunicar
d) Clasificar
e) Inferir
f) Predecir
g) Controlar variables
h) Definir operativamente
IMPORTANCIA DE LAS ACTIVIDADES EXPERIMENTALES EN LAS
CIENCIAS NATURALES
¿POR QUÉ LOS PROFESORES NO INCLUYEN EN SUS PROGRAMACIONES
ACTIVIDADES EXPERIMENTALES?