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Mayo 2018
SANTACRUZ – BOLIVIA
MIEMBROS DEL TRIBUNAL DE DEFENSA
_________________________________ ________________________________
TRIBUNAL 1 TRIBUNAL 2
________________________________ ________________________________
TRIBUNAL 3 TRIBUNAL 4
Vo. Bo.
______________________________
DIRECTOR
UNIDAD DE POSTGRADO – FACULTAD POLITÉCNICA
AGRADECIMIENTOS
“”
DEDICATORIAS
INTRODUCCIÓN
Hoy las universidades sobrepasan los límites geográficos y de tiempo con la utilización de
las nuevas tecnologías, incorporando plataformas web, campus virtuales, ofertas académicas
en la modalidad a distancia (e-learning). El educando “es el centro de la formación con
destrezas y actitudes de comunicación autónomas, el docente es un guía y un facilitador del
aprendizaje y del conocimiento” (Borges, 2005).
En este sentido los paradigmas del proceso de enseñanza – aprendizaje se ven obligados a
modificar e incluir en su planificación microcurricular a las NTICS, que se presenta en las
instituciones educativas universitarias como una alternativa que responden a la innovación
de la calidad de la educación.
Y dentro todo esto surgen métodos de enseñanza – aprendizaje, como el B - Learning, el cual
es una herramienta utilizada en todos las plataformas educativas de todas las universidades
en el mundo, y su gran contribución a la educación superior, es un aporte muy significativo,
ya que ayuda a que los docentes y estudiantes estén a la vanguardia de la tecnología y más
en la carrera en estudio..
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Y tratar que los métodos tradicionales de enseñanza: clases presenciales teóricas y prácticas
donde el docente es el principal transmisor y el estudiante receptor de los conocimientos;
provoca desmotivación y falta de interés de los estudiantes; por lo cual se debe reforzar el
modelos de enseñanza-aprendizaje mediante el uso de las TIC´s en la Asignatura de Sistema
de Información Geográfica (SIG), la cual pueda permitir desarrollar nuevas competencias en
los estudiantes, aumentar su motivación, mejorar su aprovechamiento y rendimiento
académico.
¿Cuáles son los factores para el escaso uso de estrategias de aprendizaje con la ayuda de las
herramientas tecnológicas en el área académica de los estudiantes de la materia de Sistemas
de Información Geográfica de la Carrera Agronómica de la Universidad Autónoma “Gabriel
René Moreno”?
MARCO TEORICO
CONTEXTO GENERAL
TEXTOS DE
CONCEPTO AUTOR CONTEXTO
REFERENCIA
TEXTOS DE
CONCEPTO AUTOR CONTEXTO
REFERENCIA
Desde el punto general, el Blended Laearning, es una alternativa de apoyo, el cual ayuda
a los docentes que utilizan plataformas para enseñar una alternativa que da para reforzar
el conocimiento que se imparte en clases y hacerlo de forma más llevadera algún tema
que en algunos caso es muy compleja y el cual ayudara a que el estudiante tenga donde
pueda consultar sobre dicho tema.
CONTEXTO INTERMEDIO
TEXTOS DE
CONCEPTO AUTOR CONTEXTO
REFERENCIA
Esto es muy importante conocer ya que cada docente que quiera aplicarlo a su asignatura
sabrá como lo puede utilizar de forma muy eficiente en su materia que dicta y que el
estudiante sea beneficiado por este método de enseñanza aprendizaje.
TEXTOS DE
CONCEPTO AUTOR CONTEXTO
REFERENCIA
Es bueno conocer y saber cuál es la corriente que tiene este modelo el cual muestra como
esta estructurado y sobre que corriente se sustenta el modelo de enseñanza aprendizaje.
CONTEXTO ESPECÍFICO
TEXTOS DE
CONCEPTO AUTOR CONTEXTO
REFERENCIA
Como se puede leer la aplicación de esta herramienta digital educativa de apoyo, es una
instrumento de ayuda que hace que el docente pueda tener la seguridad que lo que no se
puede abarcar en clase se podrá hacer fuera de la clase el estudiante y más aun si el
estudiante no ha comprendido podrá apoyarse en este medio para respaldar lo que no
entiende.
TEXTOS DE
CONCEPTO AUTOR CONTEXTO
REFERENCIA
MARCO METODOLOGICO
3.2. HIPÓTESIS.
3.2.1. Variables.
Instrumentos
Variables Definición
Dimensiones Indicadores de recolección
independiente conceptual
de datos
Utilización de las Tecnologías para el Ventajas de uso de
almacenamiento, % de uso de las
Herramientas las herramientas.
recuperación, herramientas
educativas proceso y tecnológicas.
tecnológicas a comunicación de la % de informe al
información. Acceso al soporte
través del Modelo soporte
informático.
B-Learning. informático.
Cuantos son los
Planificación de
Modo de aprender docentes para las
clases presenciales
combinando la clases presencial
educación y trabajos semi-
y semi presencial.
presencial con la presenciales.
educación a Cuanto son las Observación
Plan de aula de
distancia o B- horas semanales
unidades
Learning como una para un plan de Entrevistas
modalidad integrada temáticas.
de aprendizaje. clases.
Cuantas Cuestionarios
Herramientas de
herramientas de
soporte.
Sistema de gestión soporte hay.
avanzada (también
Número de
denominado Control de uso
"Entorno Virtual de Equipos de
(Estudiantes).
Enseñanza- Computación que
Aprendizaje
hay en la sala de
(EVEA)";
aplicación diseñada Cómputo.
para ayudar a los Evaluaciones en N° de reporte de
educadores a crear línea. las evaluaciones
cursos de calidad en
línea. en línea.
Instrumentos de
Variable Definición
Dimensiones Indicadores recolección de
dependiente conceptual
datos
Capacidades de A través de
Desarrollo de poner en operación encuestas y Número de Observación
los diferentes
nuevas estrategias entrevistas. Equipos de
conocimientos,
para el Aprendizaje habilidades, Computación que Entrevistas
pensamiento, hay en la sala de
carácter y valores de Computo Cuestionarios
manera integral.
3.4.1. Método
Por su característica de investigación este trabajo será bajo el método Hipotético deductivo
e inductivo.
3.4.2. Técnica
La técnica que se utilizará para el levantamiento de datos será:
3.4. PROCEDIMIENTO
Para alcanzar los objetivos propuestos de esta investigación se efectúa los siguientes pasos:
Paso 1 Presentación de la idea de investigación
Paso2 Elaboración del perfil de acuerdo a los requerimientos de la unidad de postgrado.
Paso3 Consulta de libro para el sustento teórico del trabajo de investigación
Paso 4 Seleccionar y diseñar el marco metodológico
Paso 5 Presentación del trabajo o perfil de la investigación
Paso 6 Corregir las observaciones del perfil
Paso 7 Presentaciones del perfil corregido
Pasó 8 Defensa del perfil.
CONCLUSIONES
ACTIVIDADES Jul. Ago. Sep. Oct. Nov. Dic. Ene. Feb. Mar. Abr.
Recopilación de
información para el
Marco Teórico
Estudio de la Situación
Actual
Investigación de
mercado
Elaboración de la
posible Propuesta
Elaboración de las
Conclusiones y
Recomendaciones
Presentación del
Borrador del TFG
Presentación del
Informe Final
Seguimiento constante
BIBLIOGRAFÍA.
Cabero A., J. (2007). Las necesidades de las TIC en el ámbito educativo: oportunidades,
riesgos y necesidades. Tecnología y Comunicación Educativa , 45.
Carneiro, R. Los desafíos de las TIC para el cambio educativo. Madrid: Santillana.