Selecci�n de recursos did�cticos para el desarrollo de la sesi�n Dentro de la

planificaci�n de la sesi�n de aprendizaje

Se contempla la elaboraci�n de los materiales complementarios y de apoyo, con la
finalidad de permitir el aprendizaje
activo en los estudiantes. Existen variedad de recursos; el docente debe
seleccionar e implementar aquel que se ajuste
a los contenidos, estrategias de aprendizaje y evaluaci�n establecida, as� como a
las caracter�sticas del estudiante.
Los recursos did�cticos permiten facilitar la consecuci�n del logro esperado,
proporcionan informaci�n significativa y
relevante en la sesi�n, sirven como gu�a y motivaci�n al estudiante, son fuente de
apoyo en la exposici�n del docente y,
dependiendo del tipo de recursos, nos permiten evaluar los desempe�os. Estos
recursos, a su vez, pueden ser convencionales,
audiovisuales o tecnol�gicos. Los primeros funcionan como insumo y fuente de apoyo
o de consulta para el docente y el estudiante:
impresos, libros, fotocopias, documentos, tableros did�cticos. Los audiovisuales
hacen referencia a aquellos materiales que implican
dise�o, palabras, im�genes y sonidos, donde se encuentran las pel�culas, videos y
las presentaciones multimedia, entre otros.
Por �ltimo, los recursos tecnol�gicos en la actualidad se han convertido en
herramienta de indiscutible valor y efectividad ante
prop�sitos did�cticos (Zabalza 2008).
Los estudiantes actuales pertenecen a la generaci�n NET o nativos digitales; por
tanto, teniendo en cuenta sus caracter�sticas,
el docente debe tratar de incorporar a su pr�ctica dentro de aula herramientas
tecnol�gicas que lo lleven a desarrollar una
clase activa. As� mismo, tal y como se�alamos, estos recursos deben ser coherentes
con el logro esperado y deben conectarse
con las estrategias de aprendizaje y evaluaci�n. Considerando herramientas
tecnol�gicas como estrategias, el docente debe
fomentar la interacci�n cooperativa y aprendizaje colaborativo entre los
estudiantes, que permitan desarrollar con �xito
los logros estipulados y sesiones innovadoras. Algunos ejemplos de recursos
tecnol�gicos que podemos utilizar como soporte
en nuestras sesiones son los programas inform�ticos, plataformas de aprendizaje,
herramientas web, computadoras, entre otros.
En ocasiones, los docentes no tienen certeza de si utilizar o no algunas
herramientas tecnol�gicas como celulares en el
desarrollo de sus clases. Ante esta duda, la respuesta ser�a que, si se maneja de
forma correcta explicando la utilidad
dentro de la sesi�n y el tiempo destinado a ello, se pueden obtener sesiones de
aprendizaje atractivas y productivas.
nicialmente la manufactura significa una etapa del desarrollo del capitalismo en
que la producci�n era a mano, es decir, producci�n de los objetos sin intervenci�n
de las m�quinas; en esta forma de producci�n a diferencia del taller artesanal, el
objeto no es producido por una sola persona, sino por un grupo de ellas, cada una
de las cuales ejecuta una u otra operaci�n, lo que conduce a un r�pido incremento
de la productividad del trabajo, en comparaci�n con el artesano.

El t�rmino puede referir a una variedad de la actividad humana, desde la artesan�a

a la alta tecnolog�a, pero es m�s com�nmente aplicado a la producci�n industrial,
en la cual las materias primas son transformadas en bienes terminados a gran escala
y con la utilizaci�n de m�quinas y fuentes de energ�a m�s all� del simple trabajo
del hombre.

En el Antiguo R�gimen, la denominaci�n manufactura, y espec�ficamente las

Manufacturas Reales, se opon�a en la pr�ctica tanto a las instalaciones propias de
los talleres gremiales como a las primeras f�bricas (que fueron el �mbito donde se
desarroll� la Revoluci�n industrial). La manufactura en el sentido de fabricaci�n
se produce bajo todos los tipos de sistemas econ�micos, y es una actividad tan
propia del ser humano que lo define como especie, siendo los restos de cultura
material del Paleol�tico, los primeros testimonios de la presencia humana sobre la
tierra, al ser m�s resistentes incluso que los restos anat�micos.

En el sistema econ�mico capitalista, la fabricaci�n se dirige, a trav�s del mercado

libre y la libre empresa, hacia la fabricaci�n en serie de productos para la venta
a un mercado masivo de consumidores (sociedad de consumo). En los pa�ses del
denominado socialismo real, que pretend�an la construcci�n de un modo de producci�n
socialista, la fabricaci�n estaba dirigida por una agencia estatal (planificaci�n),
y se privilegiaba la industria pesada sobre la de bienes de consumo. En las
econom�as modernas, la fabricaci�n discurre bajo alg�n grado de regulaci�n
gubernamental.

La fabricaci�n moderna incluye todos los procesos intermedios requeridos para la

producci�n y la integraci�n de los componentes de un producto. El sector industrial
est� estrechamente relacionado con la ingenier�a y el dise�o industrial.

El proceso puede ser manual (origen del t�rmino) o con la utilizaci�n de m�quinas.
Para obtener mayor volumen de producci�n es aplicada la t�cnica de la divisi�n del
trabajo, donde cada trabajador ejecuta s�lo una peque�a porci�n de la tarea. As�,
se especializa y economiza movimientos, lo que va a repercutir en una mayor
velocidad de producci�n.

Aunque la producci�n artesanal ha formado parte de la humanidad desde hace mucho

tiempo (desde la Edad Media), se piensa que la manufactura moderna surge alrededor
de 1780 con la Revoluci�n industrial brit�nica, expandi�ndose a partir de entonces
a toda la Europa Continental, luego a Am�rica del Norte y finalmente al resto del
mundo.

El Arsenal de Venecia ofrece uno de los primeros ejemplos de una empresa

manufacturera en el sentido moderno, fundada en 1104 en Venecia; produc�a casi un
barco todos los d�as y en su apogeo ten�a 16.000 empleados especializados.1?

La manufactura se ha convertido en una porci�n inmensa de la econom�a del mundo

moderno. Seg�n algunos economistas, la fabricaci�n es un sector que produce riqueza
en una econom�a, mientras que el sector servicios tiende a ser el consumo de la
riqueza.2?3?