Título de la
tesis
El uso de las redes
sociales y sus efectos en el
rendimiento académico de
de los alumnos de san
José el progreso
INFLUENCIA DE LAS REDES
SOCIALES DE INTERNET EN
EL RENDIMIENTO
ACADEMICO DEL AREA DE
INFORMATICA EN LOS
ESTUDIANTES DE LOS
GRADOS 8° Y 9° DEL
INSTITUTO PROMOCION
SOCIAL DEL NORTE DE
BUCARAMANGA
Objeto Objetivo Metodología Bibliografía
de propósito de
estudio investigación
Relacionarla Identificar los principales
frecuencia del uso dispositivos que los
de las redes estudiantes utilizan para
sociales con el accesar a las redes
sociales.
rendimiento
Establecer la frecuencia
académico de los
de las redes sociales.
estudiantes de Establecer los hábitos de
secundaria de san las redes sociales
José. utilizados.
Establecer el rendimiento
académico en el primer
siclo escolar.
Diagnosticar el uso y la
Objetivo General: frecuencia con que los
Determinar la estudiantes de 8° y 9°
influencia que
del Instituto Promoción
ejercen las redes Social del Norte de
sociales de Bucaramanga, utilizan
Internet en el las redes sociales de
rendimiento Internet
académico del . • Valorar el uso de las
área de redes sociales de
Informática en los
Internet en la
estudiantes del motivación hacia el
grado 8° y 9° del estudio y el aprendizaje
Instituto del área de informática
Promoción Social en los estudiantes de 8°
del Norte de y 9° del Instituto
Bucaramanga. Promoción Social del
Norte de Bucaramanga.
• Establecer la relación
entre el uso de las redes
sociales de Internet y el
rendimiento académico
del área de Informática
en los estudiantes del
grado 8° y 9° del
Tiene un enfoque
cuantitativo, usa la
recolección de datos
para probar hipótesis
con base a la medición
numérica y análisis
estadístico.
Investigación se Cominetti, R & Ruiz,
G. (1997). Algunos
partirá del enfoque factores del
cuantitativo. rendimiento: las
“usa la recolección expectativas y el
de datos para género. Human
Development
probar hipótesis Department. LCSHD
con la base en la Paper series, 20 ,
medición numérica The World Bank,
Latin America and
y el análisis
Caribbean Regional
estadístico para Office.
establecer Gallego, J. (2010).
patrones de Tecnologías de la
Información y la
comportamiento Comunicación.
de una población” Técnicas Básicas.
Madrid: Editex
Jiménez, M. (2000).
Competencia social:
intervención
preventiva en la
escuela. Infancia y
Sociedad.
 Instituto Promoción
Social del Norte de
Bucaramanga.

EVALUACIÓN DE Y Identificar la Implementar el proceso Se utilizó el enfoque de TIANA, A. (2002) El

manera en que el de retroalimentación y Métodos mixtos de tipo contexto
PARA EL APRENDIZAJE:
aprendizaje en la evaluación formativa concurrente de sociocultural en la
PROCESOS DE triangulación; es decir se evaluación de los
estudiantes de como herramientas que
RETROALIMENTACIÓN grado séptimo y inciden en los procesos obtuvo información centros educativos.
EN ESCENARIOS cualitativa y cuantitativa En A Marchesi y E.
octavo es enseñanza-aprendizaje
utilizando un escenario Martín (Coords.) La
PRESENCIALES DE mejorado en el contexto de la presencial en una evaluación: de la
EDUCACIÓN BÁSICA mediante el uso educación básica institución de carácter educación
SECUNDARIA de la presencial. privado. El método mixto secundaria.
retroalimentación • Conocer la percepción facilita la investigación e Fotografía de una
como parte de la de profesores y interpretación de los etapa polémica.
evaluación estudiantes sobre la diversos fenómenos Madrid: Ediciones
formativa incidencia de la sociales que pueden en SM.
retroalimentación en el gran medida ser SANTOS, Guerra,
aprendizaje. bastante complejos. M.A. “Trampas en
educación: Un
discurso sobre la
calidad”. Ediciones
Morata. Madrid.
2002
INFLUENCIA DE LAS REDES Identificar la ° Fundamentar las En esta investigación se Arrobas Velilla, T., &
SOCIALES EN EL BAJO influencia positiva falencias que tienen los realizó un enfoque Cazenave Sánchez, J.
RENDIMIENTO ACADÉMICO de las redes educandos con relación al cualitativo y (Septiembre-
DE LOS ESTUDIANTES DE sociales en el bajo rendimiento cuantitativo. diciembre de 2014).
SÉPTIMO AÑO DE ámbito educativo académico, tomando en Herramientas
EDUCACIÓN GENERAL mediante la cuenta su estilo de vida y didácticas para
BÁSICA, DE LA ESCUELA DE investigación por qué dedican mucho mejorar el
EDUCACIÓN BÁSICA bibliográfica, a tiempo a las redes rendimiento
“CATAMAYO”, EN EL AÑO través del taller de sociales. académico. Revista
LECTIVO 2015-2016. capacitación sobre ° Valorar el uso adecuado de docencia
el uso adecuado de de las redes sociales en el universitaria, 12(4),
estas herramientas progreso del rendimiento 397- 413.
de comunicación académico de los Adell, M. (2002).
como iniciativa para alumnos, a través del Estrategias para
mejorar el taller de capacitación. mejorar el
rendimiento rendimiento
académico. académico de los
adolescentes.
Madrid: Pirámide.
NIVEL DE IMPACTO DE LA Determinar el nivel Determinar si los motivos La metodología aplicada 1. Ávila, E. (2008).
RED SOCIAL FACEBOOK EN del impacto que del uso del chat en la red en esta investigación sea Educación a
EL RENDIMIENTO tiene el uso de la social Facebook mejoran de tipo descriptivo se distancia: “Uso de
ACADÉMICO DEL ÁREA DE red social Facebook las capacidades del área hará una recolección de las redes sociales de
MATEMÁTICA DE LOS en el rendimiento de matemática en los datos atravesó del estudiantes”, Perú –
ESTUDIANTES DEL QUINTO académico del área estudiantes del quinto enfoque cualitativo. Para Lima.
AÑO DE SECUNDARIA DE LA de matemática en año de secundaria de la medir las variables de 2. Carbajal, J. (2008).
INSTITUCIÓN EDUCATIVA los estudiantes del institución educativa estudio. “Redes sociales
“MARIANO MELGAR” DEL quinto año de Mariano Melgar del como apoyo al
DISTRITO DE BREÑA - 2013 secundaria de la Distrito de Breña en el aprendizaje”, Caro-
institución año 2013. Bogotá.
educativa Mariano Comprobar si las
Melgar del Distrito aplicaciones y servicios de
de Breña en el año la red social Facebook
2013. influye en las capacidades
del área de matemática
en los estudiantes del
quinto año de secundaria
de la institución educativa
Mariano Melgar del
Distrito de Breña en el
año 2013.
Investigar si los grupos
académicos en la red
social Facebook ayuda en
las capacidades del área
de matemática en los en
los estudiantes del quinto
año de secundaria de la
institución educativa
Mariano Melgar del
Distrito de Breña en el
año 2013.