NEUROPSICOLOGIA (PLAN NUEVO) – (403025A 612)

FUNCIONAMIENTO CORTEZA CEREBRAL Y FUNCIONES CEREBRALES

SUPERIORES

ANGY ANDREYNA GARCIA RIOS

CC. 10.94.370.240

CODIGO: 403025_13

TUTORA:

DIANA MARIA RAMIREZ OTALVARO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA A DISTANCIA

TOLEDO N/S

MARZO 29 DE 2019
 OBJETIVO GENERAL
 Conocer la funcionalidad de la corteza cerebral y su interacción con el ser
humano.
 Identificar el estudio y las estructuras de los lóbulos cerebrales.
Describa las divisiones del sistema nervioso.

Sistema Nervioso Central (SNC): Está formado por el encéfalo y la medula

espinal, el encéfalo a su vez está integrado por cerebro, cerebelo y tronco cerebral.
El SNC consta de una doble protección ósea y meníngea.
Sistema nervioso periférico (SNP): Es un conjunto de estructuras constituido
por los nervios y ganglios nerviosos; su función consiste en establecer
comunicación entre el SNC y el resto del cuerpo.

Nomine las principales estructuras del sistema nervioso y en forma muy

concreta identifique la funcionalidad de cada una.

Medula Espinal:
 Recibir y procesar la información sensorial procedente de la piel, los
músculos, las articulaciones y las extremidades del tronco, así como la que
procede de los órganos internos.
 Controlar los movimientos de las extremidades y del tronco a través de las
motoneuronas.
 Realizar las actividades reflejadas como el reflejo de Babinski o el reflejo
rotuliano.
Tronco Cerebral:
 Recibir información sensorial procedente de la piel, las articulaciones de
la cabeza, el cuello y la cara.
 Recibir información sensitiva del oído, la vista, el gusto y el equilibrio.
 Transmitir información sensorial y motora entre los centros superiores e
inferiores del sistema nervioso a través de sus vías ascendentes y
descendentes.
Cerebelo:
 Regulación del equilibrio y del tono muscular.
 Control y ajuste de la actividad motora voluntaria, interviniendo en la
planificación y corrección de los movimientos durante su realización.
 Regulación de aprendizajes por condicionamiento motor.

Cerebro: Está formado por dos hemisferios cerebrales alojados en el interior de

la caja craneana, que se conecta entre sí mediante comisuras interhemisfericas

Describa las divisiones funcionales de la corteza cerebral:

Area Primaria: están especializadas para la recepción e interpretación de la

información sensorial, la programación y ejecución de actividades motoras.
Área Secundaria: son las responsables de codificar las informaciones recibidas
en las áreas sensoriales primarias., realizando la síntesis de los elementos de cada
modalidad sensorial.
Área Terciaria: son centro de integración de la información, responsable del
trabajo coordinando de los distintos analizadores, capaces de reproducir esquemas
supramodales que forman la base de los procesos simbólicos y de las actividades
cognitivas complejas.
Describa con sus palabras la funcionalidad de cada lóbulo cerebral y su
relación con el comportamiento humano.
Lóbulo occipital: su función consiste en el procesamiento de la información
visual.
Lóbulo Parietal: identificar las sensaciones corporales.
Lóbulo temporal: contiene las áreas auditivas primarias, que son responsables de
procesamiento sensorial auditivo del oído interno.
Lóbulo frontal: es responsable de gestionar la identidad de la persona

Identifique y señale gráficamente los lóbulos cerebrales y las principales

estructuras de los mismos.

Identifique las patologías asociadas al daño en cada lóbulo.

 Lóbulo occipital: Escotoma: significa “oscuridad creciente”.

Ceguera cortical: cuando se lesiona la corteza visual primaria o el haz de fibras
aferentes a esa región desde el tálamo, se produce una hemianopsia homónima
contralateral.
Agnosias visuales: puede afectar a la capacidad para identificar palabras,
dibujos, objetos, entre otros, provocando alexia, simultagonisa y prosopagnosia.

 Lobulo Parietal: Sindrome de de Gerstmann: con incapacidad para

reconocer o nombrar los dedos de las manos y con menor frecuencia
pueden aparecer otros síntomas como dislexia, disfasia o escritura en
espejo.
Sindrome de heminegligencia: existe una grave afectación atencional que afecta
al espacio opuesto a la localización de la lesión, sin que exista un déficit sensorial
o motor que lo justifique.
Sindrome de Balint: paralisis psiquica de la mirada.

 Lobulo Temporal: Trastornos auditivos: dificultad para discriminar

sonidos aislados o discriminación defectuosa de sonidos presentados
simultáneamente.
Trastorno de percepción visual: produce grandes deficiencias sensoriales.
Trastorno de lenguaje: pueden producir distintas modalidades de afasia.
Trastorno de memoria: producirá amnesia anterógrada masiva, con efectos
dramáticos; ya que impide el aprendizaje.
Epilepsia del lóbulo temporal: referirse al conjunto de alteraciones emocionales.
  Lóbulo Frontal: Sindrome disejecutivo: en general las lesiones del
lóbulo frontal provocan dificultad para el control del pensamiento,
identidad de los procesos cognitivos.
Trastorno de la atención: es difícil concentra el foco atencional hacia objetivos
concretos.

Describa la funcionalidad de cada función cerebral superior.

Atención: es considerada una función primordial en los procesos cognitivos del

ser humano. Se puede decir que está implicada en todos los procesos perceptuales
y cognitivos.
Memoria: se define como la facultad del cerebro que permite registrar o la
capacidad de incorporar, recordar, almacenar y evocar en forma clara y efectiva.
Las fases de la memoria son aprendizaje, almacenamiento y recuerdo.
Lenguaje: Es un código de sonidos o gráficos que sirven para la comunicación
entre los seres humanos.
Praxias: Es la capacidad de ejecutar movimientos aprendidos, en respuesta a
estímulos apropiados, visuales y verbales.
Gnosis: es el conocimiento obtenido por medio de la elaboración de experiencias
sensoriales.
Funciones ejecutivas: son actividades mentales complejas, necesaria para
planificar, organizar, guiar, revisar y evaluar el comportamiento necesario para
adaptarse eficazmente al entorno.

Describa los principales elementos a tener en cuenta en el desarrollo de una

evaluación neuropsicológica de infantes y adultos.

Adultos: Identificar y detallar el área o áreas cognitivas y conductuales,

principalmente alteradas. Tres áreas a evaluar que son elementales, intermedias y
especializadas.
Infantes: identificar la presencia de alteraciones y déficits en la función cognitiva,
esencialmente cabe valorar factores cognitivos, factores verbales y factores
motrices.
Los principales elementos en la evaluación neuropsicológica de infantes y adultos

Plantee una justificación argumentada sobre la importancia de revisar los

aspectos neuropsicológicos en una evaluación psicológica.
Es importante revisar a los pacientes que requieren una exploración
neuropsicológica como elemento primordial para el diagnóstico y control
evolutivos de sus alteraciones cognoscitivas. Ya que es un examen amplio de las
funciones cognitivas, conductuales y emocionales que pueden resultar alteradas
después de una daño cerebral.
 Conclusiones

Sin las funciones cerebrales el ser humano no podía realizar y satisfacer sus
necesidades, además tiene la capacidad de incorporar, almacenar y evocar toda la
información que se desee, tratando de explicar que el cerebro es tan especializado;
por lo cual es tan importante conocer su estructura, sus cualidades y funciones.
 Referencias

Portellano, J. A. (2005). Introducción a la neuropsicología. McGraw-Hill: España .

Recuperado de

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/detail.action?docID=3195037

Tirapu-Ustárroz J, Bausela-Herreras E, Cordero-Andrés P. (2018) Modelo de funciones

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Revista de Neurología. 67, 215-25. Recuperado de
http://www.cnps.cl/index.php/cnps/article/view/345/371

Trápaga, O. C. M., Pelayo, G. H. J., & Sánchez, O. I. (2018). De la psicología cognitiva

a la neuropsicología. México D.F.: Editorial El Manual Moderno. Recuperado de

https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?ppg=104&docID=5
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García, Y. (2018). Evaluación Neuropsicológica en adultos. Colombia: Universidad

nacional abierta y a Distancia- UNAD. [Archivo de video]. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/22379

García, Y. (2018). Evaluación Neuropsicológica en niños. Colombia: Universidad

nacional abierta y a Distancia- UNAD. [Archivo de video]. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/22380