Departamento de Evaluación

Psicopedagogía
2015-2

Informe Psicopedagógico

1. Identificación:

Nombres : Izadora Sophia Meza Carrasco

Edad : 6 años y 9 meses
RUT : 22.938.600-K
Escolaridad : 1 año, más Pre-kínder y kínder.
Curso : 1° Básico
Establecimiento educacional : Centro Educacional La Florida
Fecha de Evaluación : Noviembre, 2015
Evaluador : María Luisa Carrasco Méndez

2. Motivo de Consulta: evaluar el desarrollo y el rendimiento del estudiante de

acuerdo al nivel en que se encuentra.

3. Antecedentes Relevantes: Izadora, escolar de 6 años y 9 meses, vive con ambos

Padres y hermanos de 15 y 4 años. Antecedentes mórbidos familiares relevantes:
hermano mayor presenta discapacidad motora y depresión juvenil. Izadora es
producto del 2° embarazo fisiológico su desarrollo sicomotor y habla fue adecuado
a la edad. Desarrollo emocional-social caracterizado por ser una niña alegre, muy
cariñosa pero en ocasiones muy sensible. Presenta relaciones adecuadas con sus
pares.

4. Test aplicados:

 Historia clínica del Desarrollo y del aprendizaje (Anamnesis)

 Jaime Julio y Matilde Müller

AREA SOCIOAFECTIVA
 Test de completación de frases “yo siento, yo pienso”
 Autor : Fox y Col
 Edición : 1992

 T.F.H.
 Autor: Karen Machover
 Edición: 1°

 TDF
 Autor: Juan M. Lluís
 Edición: 1° ed., 1952
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 Test H.T.P.
 Autor: Jhon N. Buck
 Edición: 1° ed., 1948

AREA COGNITIVA
 Prueba de Funciones Básicas. PFB
 Autor : Olga Berdicewski- Nena Milicic
 Edición : 16°

 Batería de exploración verbal para trastornos del aprendizaje.

Bevta
 Autor : Luis Bravo Valdivieso
 Edición: 7° ed., 1996

 Batería Piagetana
 Autor : Jean Piaget
 Edición :1°, 2014

 Batería Piaget-Head. BPH

 Autor : Jean Piaget- Henry Head
 Edición: 1°, 2014

AREA INSTRUMENTAL
 Evaluación del Conocimiento Matemático. Benton Luria


 Prueba de Lenguaje Cuantitativo

 Autor : Sadek - Khalil
 Edición : 1°

 Batería Piagetana
 Autor : Jean Piaget
 Edición : 1° 2014

 Yo y Las Matemáticas
 Actor : Mariana Chadwick
 Edición: primera. 2014
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5. Análisis Cuantitativo:

 Evaluación del conocimiento Matemático. Benton- Luria

Habilidad Medida Puntaje Puntaje Porcentaje de Categoría
Ideal Real logro
Identifica Mayor y Menor 4 4 100% Logrado

Escritura de Numero al 6 6 100% Logrado

Dictado
Copia de Números 6 5 83% Por Lograr

Cálculo Mental 6 5 83% Por Lograr

Calculo de Operaciones 6 6 100% Logrado

y escrito de Resultado
Contar elementos y en 10 10 100% Logrado
agrupamiento
Secuencia Numérica 8 8 100% Logrado

 Resolución de Problemas
Habilidad Medidas Puntaje Puntaje Porcentaje de Categoría
Ideal Real Logro
Identificación de Datos 8 8 100% Logrado

Identifica Pregunta 8 8 100% Logrado

Encontrar Respuesta 8 8 100% Logrado

Operación 8 8 100% Logrado

Respuesta 8 8 100% Logrado

 Prueba de Lenguaje Cuantitativo

Habilidad Puntaje Esperado Puntaje Real Categoría
Medida
Dominio de 10 100% 10 100% Logrado
traducción: +; -
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 “Yo pienso, Yo siento”

Índice Puntaje Categoría
referido a: alcanzada

Personal 4 positiva

Familiar 3 neutro

Escolar 4 positivo

 Prueba de Funciones Básica

Habilidad Puntaje Puntaje Percentil Categoría
Medida Ideal Real
Coordinación 16 10 65% Por Lograr
Viso motora
Discriminación 28 27 100% Logrado
Auditiva
Lenguaje 14 13 99% Logrado
Puntaje 58 50 99% Logrado
Global

 Batería Piaget-Head
Habilidad Puntaje Puntaje Categoría
Medida Ideal Real

Piaget 20 13 Por Lograr

Derecha-
Izquierda
Head 30 26 Logrado
Observador
Head 15 14 Logrado
Ordenes
Head 16 14 Logrado
Figura
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 B.E.V.T.A.
Habilidad Puntaje Puntaje Puntaje T Categoría
Medida Ideal Real

T.A.V.I. 10 6 57 Por Lograr

3-S 24 13 65 Por Lograr

 Batería Piagetana
I. II. CONSERVACION III. IV. V. VI.
PRUEBAS SERIACION USO DE CLASIFICACION INCLUSION PREVISIÓN
CONTINUA DISCONTINUA CUANTIFI- DE CLASES
CADORES
POR MULTIPLE
MASA LIQUIDO
NIVEL S
GRUPO

PRE- X
OPERACIONAL
X X X
INTERMEDIO
X X X X X
OPERATORIO

6. Análisis Cualitativo:

Análisis Socio-Afectiva:
Dimensión Escolar: a la estudiante le gusta el colegio, comparte con sus
compañeros y tiene una buena asistencia a clases presenta una buena disposición
para realizar sus tareas aunque manifiesta no tener hábitos de estudios.

Dimensión Familiar: Izadora se reconoce parte de la familia, se siente feliz en ella,

pero manifiesta que le gustaría pasar más tiempo con sus Padres, dentro del
núcleo familiar ella toma el rol de hermana mayor reconociendo las dificultades
que tiene su hermano .

Dimensión Personal: presenta una buena autoestima lo que se visualiza por su

auto concepto positivo, feliz, alegre y muy colaboradora lo que se manifiesta en su
preocupación constante por el otro.
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Análisis Cognitivo:

 Percepción: presenta una adecuada percepción auditiva, logrando reconocer y

evocar información verbal. No así su coordinación viso motriz la cual es
inadecuada en la orientación de relación entre objetos.

 Atención-Concentración: presenta una adecuada capacidad para enfocar y retener

su atención concentración permitiéndole un buen desarrollo en las actividades de
observación de ilustraciones, en el seguimiento de órdenes y en las exploraciones
verbales.

 Psicomotricidad: presenta un adecuado desarrollo de la motricidad gruesa, sin

embargo se observa irregularidad en la motricidad fina al escribir, usando
inadecuadamente el espacio.

 Memoria: se observa una apropiada capacidad de evocar elementos gráficos y

orales. Además de funcionar eficazmente en tareas de memoria auditiva y visual,
discriminando ambas. En el ámbito de la memoria de trabajo, logra retener
instrucciones transfiriendo de buena forma a la memoria de largo plazo.

 Lenguaje: presenta un amplio vocabulario caracterizado por expresar ideas

adecuadas a su edad lo que refleja un lenguaje socializado. Posee una buena
recepción auditiva del lenguaje oral el que es capaz de comprender y verbalizar de
forma adecuada.

 Pensamiento: presenta un pensamiento intermedio en fase de pensamiento

operacional concreto, caracterizado por abstraer elementos comunes y
relacionarlos entre sí, resuelve problemas, pero presenta ausencia de noción de
previsión.

Análisis Instrumental:

La estudiante es capaz de comprender los elementos simbólicos del cálculo;

reconoce mayor y menor, maneja el dictado y copia de números, logra calcular
mentalmente operaciones básicas, se observa presente la habilidad de contar
series numéricas y elementos gráficos. En resolución de problemas es capaz de
reconocer datos pero se observa la inversión de algunos números.
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7. Hipótesis diagnóstica: Izadora, escolar de 6 años 9 meses, actualmente

terminando 1° básico, nivel socio-económico medio, presenta una necesidad
educativa ordinaria, caracterizada por errores especifico en cálculo por la inversión
de la escritura de números, y de su forma. Posee un buen rendimiento en
habilidades cognitivas superiores. Presentando un desarrollo inmaduro en
percepción y psicomotricidad para la escritura. Lo cual será superado en el
desarrollo madurativo de la menor.

8. Sugerencias:
Al Colegio:
 Continuar con su escolaridad básica regular.
 Continuar utilizando estrategias pedagógicas favorables en el aula.
 Respetar el estilo y ritmo de aprendizaje de Izadora.

A la Familia:
 Seguir apoyando los logros de Izadora.
 Fortalecer hábitos de estudio mediante la instancia de dar un lugar, y un
tiempo fijo para actividad de estudio individual, como la supervisión
oportuna del cumplimiento de tareas.
 Continuar apoyando los quehaceres académicos de Izadora.
 Efectuar con Izadora movimientos motores gruesos y finos, y ejercicios
que contribuyan a la coordinación y relajación de los diferentes segmentos
corporales a través del juego. (saltar la cuerda, andar en bicicleta, etc.).

Ma Luisa Carrasco Méndez

Estudiante de Psicopedagogía, 2° Año 4° semestre.
Instituto Profesional Aiep.
Carrera de Psicopedagogía.