Estadística II – Cuarta Tarea 2019

1. La siguiente tabla muestra las frecuencias observadas de 250 rosas de 10 colores diferentes que fueron
compradas por una florería. Contrastar la hipótesis de que las proporciones de rosas compradas son
iguales para todos los colores con un nivel de significación de 0,01
Colores 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Frecuencia observada 17 31 29 18 14 20 35 30 20 36
Frecuencia esperada 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

2. La siguiente tabla muestra las frecuencias observadas al lanzar un dado 100 veces. Contrastar la hipótesis
de que el dado es bueno empleando la Prueba Ji Cuadrado, con un nivel de significación de 0,01.
Cara del dado 1 2 3 4 5 6
Frecuencia 18 13 17 22 12 18
Observada
3. Un fabricante de helados para las mezclas de pastel desea determinar cuál de los sabores es el más
popular entre sus clientes. Una muestra de 200 clientes reveló a lo siguiente:
El El
Helados chocolate chocolate Blanco Rosa
ligero oscuro
Frecuencia observada 62 55 45 38
Frecuencia esperada 50 50 50 50
¿Es razonable concluir que hay una diferencia en la proporción de clientes que gustan cada sabor? Use
el 0.05 nivel de significación.
4. Se ensayaron cuatro vacunas para prevenir el resfrío común. Se catalogó de fracaso (F) si el individuo
vacunado se resfriaba en los tres meses siguientes a la vacuna y de éxito (E) si no se resfriaba en igual
plazo.
Vacuna Fracaso Éxito Total
A 6 37 43
B 12 23 35
C 18 27 45
D 17 20 37
Total 53 107 160
Completando los datos faltantes en la siguiente tabla de trabajo, calcule el test de Ji cuadrado y
concluya sobre el test usando la tabla:
Celda O E (O-E)2 /E
AF 6 14.2 4.7
BF 12 11.6 0.0
CF
DF 17 12.2 1.9
AE 37 28.8 2.3
BE
CE 27 30.1 0.3
DE 20 24.8 0.9
160 160 X2 =
Empleando para un α=0.01
 5. El departamento de estadística de una importante universidad mantiene un servicio de asesoría privada
a estudiantes en sus cursos de introducción. El servicio cuenta con profesores que esperan que 40% de
sus clientes sean del curso de estadística para negocios, 30% de estadística para ingeniería, 20% del curso
de estadística para estudiantes de ciencias sociales, y el otro 10% del curso de estudiantes de agricultura.
Una muestra aleatoria de n = 120 estudiante dejó ver que había 52, 38, 21 y 9 de los cuatro cursos. ¿Estos
datos sugieren que los porcentajes en los que el profesorado se basaba no son correctos? Exprese y
pruebe las hipótesis relevantes usando α= 0.05
6. Se ha supuesto que cuando los pichones que regresan a su palomar se desorientan de algún modo, no
mostrarán preferencia para ninguna dirección después de alzar el vuelo (de modo que la dirección X
debería estar uniformemente distribuida en el intervalo de 0° a 360°). Para probar esto, se desorienta a
120 pichones, se sueltan y se registra la dirección de vuelo de cada uno de ellos; a continuación, aparecen
los datos resultantes. Utilice una prueba ji cuadrada al nivel 0.10 para ver si la información apoya a la
hipótesis.
Dirección 0 – 45° 45 – 90° 90 – 135° 135–180° 180–225° 225–270° 270–315° 315–360°
Frecuencia 12 16 17 15 13 20 17 10
6
7. Considere los siguientes datos del módulo de elasticidad (* 10 lb/pulg2) de madera de tres grados
diferente
Grado J 𝑋̅i Si
1 10 1.63 0.27
2 10 1.56 0.24
3 10 1.42 0.26
Use estos datos y nivel de significación de 0.01 para probar la hipótesis nula de no diferencia en el
módulo de media de elasticidad para los tres grados
8. Se analizaron seis muestras de cada uno de cuatro tipos de crecimiento de granos de cereal en una
región para determinar el contenido de tiamina y se obtuvieron los siguientes resultados (µg/g):
Trigo 5.2 4.5 6.0 6.1 6.7 5.8
Cebada 6.5 8.0 6.1 7.5 5.9 5.6
Maíz 5.8 4.7 6.4 4.9 6.0 5.2
Avena 8.3 6.1 7.8 7.0 5.5 7.2
¿Sugieren estos datos que por lo menos dos de los granos difieren con respecto al contenido de
tiamina promedio verdadero? Use un nivel α= 0.05 con base en el método del valor P
9. Se ha considerado la cantidad de calorías y de sodio en salchichas de varias marcas de cada uno de los
tipos siguientes: Carne de ternera, Mezcla (Cerdo, ternera y hasta 15 % de pollo) y Carne de pollo
Carne de Ternera Mezcla Pollo
Calorías Sodio Calorías Sodio Calorías Sodio
186 495 173 458 129 430
181 477 191 506 132 375
176 425 182 473 102 396
149 322 190 545 106 383
184 482 172 496 94 387
190 587 147 360 102 542
158 370 146 387 125 547
139 322 139 386 124 488
175 479 175 507 121 374
148 375 136 393 95 489
152 330 179 405 94 488
 111 300 153 372 102 525
141 386 107 144 93 512
153 401 195 511 106 507
190 645 135 405 127 492
157 440 140 428 102 546
131 317 138 339 114 472
149 319 115 436
135 288 134 445
132 253
Si µi es la cantidad media de sodio de las salchichas de cada tipo, vamos a contrastar
H0: µ1 = µ2 = µ3
Es decir, el tipo de carne de las salchichas no influye en la cantidad de sodio.
 ¿Podemos rechazar la igualdad de las tres medias a nivel = 0;05?
 ¿Podemos rechazar la igualdad de las tres medias a nivel = 0;1?
 ¿Podemos rechazar la igualdad de las tres medias a nivel = 0;01?
 ¿Cuál es la conclusión del contraste?
10. Supongamos que nuestro objetivo es comparar el consumo de combustible de tres tipos de automóviles:
Cifras de consumo de combustible de tres muestras aleatorias
independientes en kil6metros por litro.

Automóviles A Automóviles B Automóviles C

22.2 24.6 22.7
19.9 23.1 21.9
20.3 22.0 23.2
21.4 23.5 24.1
21.2 23.6 22.1
21.0 22.1 23.4
20.3 23.5

11. Se toman muestras aleatorias de estudiantes universitarios de distintas escuelas, que asisten a una clase
de estadística. La tabla adjunta muestra las calificaciones obtenidas en el examen final.
EAP – 1 EAP – 2 EAP – 3
16 11 19
13 6 13
4 7 17
5 3 5
8 2 13
7 6 4
18 11
6
a. Elabore la tabla del análisis de la varianza de estos datos.
b. Contraste la hip6tesis nula de que las medias poblacionales de las calificaciones de los tres grupos
son iguales
12. Un profesor de economía tiene que elegir entre tres libros de texto. También tiene que elegir entre
tres tipos de exámenes: tipo test, redacciones y una mezcla de los dos. Durante el ano, da clase a nueve
grupos y asigna aleatoriamente a cada grupo una combinación de libro de texto y tipo de examen. Al
 final del curso obtiene las evaluaciones realizadas por los estudiantes de cada grupo. La tabla adjunta
muestra estas evaluaciones.
Libro de Texto
Examen A B C
Tipo Test 17 12 16
Redacción 10 5 10
Mezcla 9 10 19
a. Elabore la tabla de análisis de Varianza.
b. Contraste la hipótesis nula de la igualdad de las medias poblacionales de las evaluaciones
correspondientes a los tres libros de texto.
13. Un psicólogo está trabajando con tres tipos de test de aptitud que pueden hacerse a las personas que
solicitan empleo. Una cuestión importante para estructurar los test es la posibilidad de que exista
interacción entre los que solicitan empleo y el tipo de test. Si no hubiera ninguna interacción, solo sería
necesario un tipo de test. Se realizan tres test de cada tipo (A, B Y C) a los miembros de cada uno de los
cuatro grupos de solicitantes de empleo. Estos se distinguen por las valoraciones de malo, regular,
bueno y excelente en las entrevistas preliminares. Las puntuaciones obtenidas se muestran en la tabla
adjunta.

Tipo de
test
Tipo de sujeto A B C
Malo 65 68 62 69 71 67 75 75 78
Regular 74 79 76 72 69 69 70 69 65
Bueno 64 72 65 68 73 75 78 82 80
Excelente 83 82 84 78 78 75 76 77 75
a. Elabore la tabla del análisis de la varianza.
b. Contraste la hipótesis nula de que no existe ninguna interacción entre el tipo de sujeto y el tipo
de test.
14. En un artículo se describe un experimento en el cual se midieron los niveles de pH de suelo aluvial. Se
aplicaron diferentes niveles de abono a cada suelo. El interés principal se centra en las diferencias entre
los suelos, no hay mucho interés en el efecto del abono. Los resultados se presentan en la tabla siguiente:

Nivel de abono
Tierra 1 2 3 4 5
A 5.8 5.9 6.1 6.7 7.1
B 5.2 5.7 6.0 6.4 6.8
C 5.5 6.0 6.2 6.7 7.0
D 6.0 6.6 6.7 6.7 7.5
a. ¿Se puede concluir que existen diferentes niveles de pH? Utilice un nivel de 5%