UNIDAD EDUCATIVA “SAINT DOMINIC SCHOOL”

ESTRUCTURA CURRICULAR DEL REFERENTE DE EDUCACIÓN BÁSICA

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN:
1.2. NIVEL EDUCATIVO:
1.3. ÁREA ACADÉMICA:
1.4. ASIGNATURA:
1.5. AÑO DE ESTUDIO:
1.6. PARALELO(S):
1.7. DOCENTE(S):
1.8. AÑO ACADÉMICO:
1.9. FECHA DE ELABORACIÓN:
UNIDAD EDUCATIVA “SAINT DOMINIC SCHOLL”
EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
CULTURA ESTÉTICA
MÚSICA
PRIMER GRADO DE PREPARATORIA ELEMENTAL
A, B, C, D
BYRON ENRIQUE CUVI
2013- 2014
3 de septiembre de 2013

2. PERFIL DE SALIDA DEL ÁREA/ASIGNATURA

Dominen los conceptos básicos del área, apliquen eficaz y eficientemente las habilidades y
destrezas de discriminación auditiva, práctica vocal e instrumental en nivel básico acorde
con su edad y demuestren gusto e interés futuro por la música.

3. OBJETIVOS DEL ÁREA

• Procurar una conciencia clara y profunda del ser humano, en el marco del
reconocimiento de la diversidad cultural del país, étnica y regional, a través de la
música, las artes plásticas, y las artes de la representación (danza y teatro).

• Desarrollar la inteligencia y la sensibilidad, el pensamiento creativo, práctico y teórico.

• Desarrollar la capacidad para enfrentar los hechos con personalidad autónoma y

solidaria y conocer con espíritu crítico y creativo la realidad.

• Desarrollar actitudes positivas frente al entorno natural y social, a sí mismo, al trabajo y

al uso del tiempo libre.

• Contribuir al desarrollo social y al mejoramiento de la calidad de vida por medio del

arte.

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4. OBJETIVO EDUCATIVO DE AÑO

• Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relación con la naturaleza y el mundo sonoro.

• Conocer la música a través de la historia
• Desarrollar un repertorio extenso de experiencias musicales tanto vocales como
instrumentales.
• Desarrollar una comprensión del sistema de notación musical y habilidades para leer y
usar el sistema.
• Desarrollar la comprensión de los elementos musicales: ritmo, melodía, armonía,
timbre, textura, forma, y expresión.
• Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de la voz al cantar y para utilizar
instrumentos musicales.
• Construir instrumentos musicales con materiales del medio.
• Desarrollar público para los espectáculos musicales.
• Descubrir y aprovechar talentos y vocaciones para estudios profesionales de la música

5. EJES TRANSVERSALES

 Respeto a los símbolos que representan a la patria

 Protección del medio ambiente
 Interculturalidad
 Cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los niños.

6. PLANIFICACIÓN DE BLOQUES CURRICULARES

6.1.- EJE INTEGRADOR DEL ÁREA

• Conocer, comprender y respetar la diversidad cultural a través de la música, las artes
plásticas y de la representación.
• Relacionar la música, las artes plásticas y de la representación con el desarrollo histórico
del ser humano.
• Desarrollar conocimientos artísticos, musicales, y dramáticos de una manera creativa.
• Desarrollar la comprensión de lenguajes verbales y no verbales en el comportamiento
individual y grupal.
6.2 EJE DE APRENDIZAJE
• Desarrollar la capacidad de comunicarse mediante el uso adecuado de los lenguajes
musical, de las artes plásticas y las artes de la representación.
• Desarrollar la capacidad de apreciación de la música, las artes plásticas y de la
representación en sus diversas formas y expresiones culturales.
• Descubrir y cultivar aptitudes y talentos específicos en el campo del arte destinados a la
ocupación del tiempo libre, la formación de público y el desarrollo de vocaciones para
estudios profesionales.

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 6.3.- BLOQUES CURRICULARES
BLOQUES CURRICULARES
1. Mis nuevos amigos y yo
EL SONIDO: LOS CONTRASTES
SONOROS: Los sonidos y ruidos
-Sonido ruido silencio y glissando
AUDICIONES MUSICALES
SIGNOS MUSICALES
- EL PENTAGRAMA
- LAS CLAVES: Sol y Fa
ELEMENTOS DE LA MÚSICA: RITMO
- DINAMICA.- Rápido y despacio
JUEGOS: rítmicos y auditivos
TECNICA VOCAL
RESPIRACIÓN.- Juegos con el diafragma
REPERTORIO ( con la extensión
adecuada a la edad)
Canciones y Rondas sencillas
(memorizadas)
PRACTICA INSTRUMENTAL
INSTRUMENTOS PERCUSION
- Comenzar y parar cuando se lo
indique
2. Mi familia y yo
LOS INSTRUMENTOS MUSICALES
CUALIDADES DEL SONIDO: TIMBRE:
AUDICIONES MUSICALES
ELEMENTOS DE LA MÚSICA RITMO
- PULSO REGULAR.- Mantiene un
tiempo constante con actividades
locomotrices y no locomotrices
JUEGOS: rítmicos y auditivos
TECNICA VOCAL
RESPIRACIÓN.- Juegos con el diafragma
REPERTORIO ( con la extensión
adecuada a la edad)
Canciones y Rondas sencillas
(memorizadas)
PRACTICA INSTRUMENTAL
INSTRUMENTOS PERCUSION
- Comenzar y parar cuando se lo
indique
CONOCIMIENTOS
DESTREZA DE DESEMPEÑO MES
BÁSICOS
1. Describir el ritmo en determinados
fenómenos sonoros naturales o El ritmo
Septiembre
artificiales desde la identificación de
ellos en el entorno.
2. Identificar SIGNOS MUSICALES a
través de ejercicios de aplicación para Los signos musicales
desarrollar su inteligencia musical.
3. Identificar en el ELEMENTO DE LA
MÚSICA RITMO la cadencia y
dinámica a nivel auditivo, oral, La cadencia y Dinámica
Octubre
corporal y con objetos para
desarrollar la discriminación
auditiva y rítmica.
4. Demostrar imaginación en la
participación de danzas, rondas, Danzas, rondas, bailes,
bailes, dramatizaciones y cantos de la dramatizaciones y cantos
tradición oral.
5. Producir ritmos a nivel oral, corporal y
con objetos para desarrollar la Ritmos a nivel oral,
discriminación auditiva y la motricidad corporal y con objetos
gruesa.
1. Identificar y discriminar auditivamente Sonidos que se
sonidos que se encuentran en su encuentran en el
Noviembre
entorno y diferenciarlos entre entorno, naturales y
naturales y artificiales artificiales.
2. Identificar en el ELEMENTO DE LA RITMO pulso a nivel
MÚSICA RITMO pulso a nivel auditivo, oral, corporal y
auditivo, oral, corporal y con objetos con objetos
para desarrollar la discriminación
auditiva y rítmica.
3. Demostrar imaginación en la
participación de danzas, rondas, Danzas, rondas, bailes,
bailes, dramatizaciones y cantos de la dramatizaciones y canto
Diciembre
tradición oral
4. Producir ritmos a nivel oral, corporal y
con objetos para desarrollar la Ritmos a nivel oral,
discriminación auditiva y la motricidad corporal y con objetos
gruesa.
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 3. La naturaleza y yo
CUALIDADES DEL SONIDO
- INTENSIDAD: Sonidos y ruidos fuertes
y suaves.(forte = f , piano=p)
- Sonidos y ruidos animales : Salvajes y
Domésticos
AUDICIONES MUSICALES
SIGNOS MUSICALES
- Figuras musicales: La redonda, La
blanca,
- La negra, Las corcheas, Semicorcheas
- CALIGRAFIA MUSICAL : Ubicación ( sin
precisión) de las claves y figuras
musicales en el pentagrama
- LECTURA de diferentes ritmos
musicales con las figuras musicales (
con palabras claves)
ELEMENTOS DE LA MÚSICA RITMO
- PULSO REGULAR.- Mantiene un
tiempo constante con actividades
locomotrices y no locomotrices
JUEGOS: rítmicos y auditivos
TECNICA VOCAL
ARTICULACIÓN.- Juegos faciales
Rimas sencillas
REPERTORIO ( con la extensión
adecuada a la edad)
Canciones y Rondas sencillas
(memorizadas)
PRACTICA INSTRUMENTAL
INSTRUMENTOS PERCUSION
- Ejecución y acompañamiento rítmico
con instrumentos de percusión
4. Mi comunidad y yo
CUALIDADES DEL SONIDO: ALTURA:
Sonidos y ruidos agudos, medios y
graves
- Sonidos y ruidos medios de
transporte
AUDICIONES MUSICALES
LAS NOTAS MUSICALES:
- Ubicación de la notas en el teclado y
el pentagrama: DO RE MI FA
ELEMENTOS DE LA MÚSICA RITMO
ACENTO:
JUEGOS: rítmicos y auditivos
1. Distinguir los sonidos por la
intensidad (suaves y fuertes) tanto en La intensidad (suaves y
el entorno como en los instrumentos fuertes)
musicales, desde la observación, Enero
identificación y descripción de los
sonidos emitidos por diferentes
fuentes.
2. Identificar LAS FIGURAS MUSICALES a
través de ejercicios de aplicación y de
la ejecución de ritmos con el cuerpo e
instrumentos musicales para LAS FIGURAS MUSICALES
desarrollar su inteligencia musical.
3. Identificar en el ELEMENTO DE LA
MÚSICA RITMO pulso a nivel RITMO pulso a nivel
auditivo, oral, corporal y con objetos auditivo, oral, corporal y
para desarrollar la discriminación con objetos
auditiva y rítmica.
4. Demostrar imaginación en la
participación de danzas, rondas, Danzas, rondas, bailes,
bailes, dramatizaciones y cantos de la dramatizaciones y
tradición oral cantos Febrero
5. Producir ritmos a nivel oral, corporal y
con objetos para desarrollar la Ritmos a nivel oral,
discriminación auditiva y la motricidad corporal y con objetos
gruesa.
1. Distinguir los sonidos por su altura
(graves o agudos) tanto en el entorno
como en los instrumentos musicales, Altura (graves o agudos)
Marzo
desde la observación, identificación y
descripción de los sonidos emitidos
por diferentes fuentes
2. Identificar LAS NOTAS MUSICALES DO
RE MI FA a través de ejercicios de LAS NOTAS MUSICALES
aplicación y de la ejecución de ritmos DO RE MI FA
con el cuerpo e instrumentos
musicales para desarrollar su
inteligencia musical.
3. Identificar en el ELEMENTO DE LA
MÚSICA RITMO acento a nivel Abril
auditivo, oral, corporal y con objetos
Página 4
 para desarrollar la discriminación RITMO acento a nivel
auditiva y rítmica. auditivo, oral, corporal y
con objetos
TECNICA VOCAL 4. Producir sonidos con su propio
ARTICULACIÓN.- Juegos faciales cuerpo, con objetos o con Sonidos con su propio
Rimas sencillas instrumentos musicales. cuerpo, con objetos o
SONIDOS VOCALES: Imitación de sonidos con instrumentos
- Combina sonidos producidos por la voz musicales.
SONIDOS CORPORALES
- Exploración sonidos corporales
- Ritmos con sonidos corporales
REPERTORIO ( con la extensión adecuada a
la edad)
Canciones y Rondas sencillas
(memorizadas)
PRACTICA INSTRUMENTAL 5. Imitar y crear series rítmicas
INSTRUMENTOS PERCUSION prestablecidas con diferentes Series rítmicas
- Ejecución y acompañamiento rítmico movimientos corporales preestablecidas
con instrumentos de percusión

5. Mi país y yo
CUALIDADES DEL SONIDO 1. Distinguir los sonidos por su
- DURACION: Sonidos y ruidos, largos, duración(largos y breves) tanto en el La duración(largos y
medianos y cortos. entorno breves)
AUDICIONES MUSICALES como en los instrumentos musicales,
TIMBRE: INSTRUMENTOS MUSICALES desde la observación, identificación y instrumentos musicales Mayo
descripción de los sonidos emitidos
por diferentes fuentes
2. . Manipular diferentes instrumentos
musicales para identificar sus sonidos.
LAS NOTAS MUSICALES: 3. Identificar LAS NOTAS MUSICALES SOL
- Ubicación de la notas en el teclado el LA SI a través de ejercicios de LAS NOTAS MUSICALES
pentagrama: SOL LA SI aplicación y de la ejecución de ritmos SOL LA SI
con el cuerpo e instrumentos
musicales para su agrado musical
ELEMENTOS DE LA MÚSICA RITMO 4. Identificar en el ELEMENTO DE LA
ACENTO MÚSICA RITMO acento a nivel RITMO acento a nivel
JUEGOS: rítmicos y auditivos auditivo, oral, corporal y con objetos auditivo, oral, corporal y Junio
para desarrollar la discriminación con objetos
auditiva y rítmica.
TECNICA VOCAL 5. Demostrar imaginación en la
EJERCICIOS VOCALES.- pequeñas participación Danzas, rondas, bailes,
progresiones (do- sol) de danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y
REPERTORIO ( con la extensión dramatizaciones y cantos de la cantos
adecuada a la edad) tradición oral.
Canciones y Rondas sencillas
(memorizadas)
PRACTICA INSTRUMENTAL 6. Experimentar con independencia y realizar
- Construcción Instrumentos con de manera artesanal instrumentos
material de reciclaje musicales u objetos con material de
reciclaje o del entorno (cartones, botellas Instrumentos musicales
plásticas, corchos, conchas, tillos o tapas
coronas, entre otros).

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7. METODOLOGÍA PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Nº MÉTODOS DIDÁCTICOS
Pedagogía Emocional (niños)
1 Basada en un cuento en donde cada
elemento corresponde a un
elemento
AUDICIÓN MUSICAL
El niño descubre la belleza, que
encierra una obra musical y descubre
2 a través del oído, convirtiéndolo en
un oyente educado, con capacidad de
análisis de sus elementos, formando
su buen gusto y sentido estético
RITMO
3 Este método en base a la imitación y
el movimiento corporal va
interiorizando la rítmica.
CANTO – IMITACIÓN
El aprendizaje se adquiere por
repetición constante de: letra primero
4 y melodía después, juntas, por frases
musicales, y por memorización de la
obra completa. Se lo realiza a través
de diferentes órganos y sentidos que
intervienen en el proceso imitativo
5 PERCEPCIÓN.- Contacto directo con los instrumentos
PRÁCTICA INSTRUMENTAL
PROCESO
PARA ORIENTAR EL SENTIDO RÍTMICO
Conocimiento de los personajes relacionados con el ritmo
Imitar corporalmente la rítmica del personaje
Interiorizar la rítmica del personaje, Discriminación
PARA ORIENTAR EL SENTIDO AUDITIVO
Conocimiento de los personajes musicales
Reconocimiento auditivo, Discriminación auditiva
PARA ORIENTAR LA TEORÍA MUSICAL
Identificación visual, Relación auditiva y corporal,
Reconocimiento
PERCEPCIÓN.- receptar diferentes sonidos, a través del oído,
capaz de reconocer.
COMPRENSIÓN.- Analizar las diferentes cualidades del sonido,
matices y carácter de la composición musical para distinguir las
características relevantes
APLICACIÓN.- La capacidad de reconocer e identificar con
facilidad sonidos de la voz humana, instrumentos, grabaciones
o de la naturaleza
SENSO -PERCEPCIÓN.- Receptar los esquemas rítmicos a través
de manifestaciones sensorio – motrices
IMITACIÓN.- Es el esquema rítmico propuesto
EJECUCIÓN.- Es reproducir los esquemas rítmicos
distinguiendo sus elementos
EXPRESIÓN LÚDICA.- Utilizar el cuerpo como instrumento
rítmico
PERCEPCIÓN.- recibir y reconocer estímulos a través de los
sentidos
COMPRENSIÓN.- en base a los estímulos percibidos a través de
los sonidos el estudiante analiza, compara, interioriza las
imágenes, vivencias hechos fenómenos, conceptos y
situaciones propuestas
FIJACIÓN.- reforzar el conocimiento adquirido mediante
repeticiones colectivas grupales e individuales con o sin
acompañamiento instrumental
COMPRENSIÓN Y MEMORIZACIÓN DE LA LETRA.- Expresar con
sus propias palabras, encontrando el mensaje y memorizar
COMPRENSIÓN Y MEMORIZACIÓN DE LA LETRA Y MELODÍA
JUNTOS.- Memorizar, recordad, reproducir en forma similar
APLICACIÓN.- Es la ejecución y expresión adecuada de la
canción aprendida, utilizar y demostrar los conocimientos en la
interpretación de la obra musical
IMITACIÓN.- Repetir de acuerdo con el modelo.
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 Se basa en el interés innato en el niño, COORDINACIÓN.- Ensayar diversas formas de acción hasta
el juego, de allí la importancia en la logras el acoplamiento
escuela como una actividad EJECUCIÓN.- Realizar acciones con refinamiento y eficacia para
generadora disciplinaria y valores llegar a la automatización.
estéticos musicales.
8. RECURSOS

INSTITUCIONALES DEL DOCENTE DEL ESTUDIANTE

Textos Guía del maestro. Texto PEREZ, José Ángel,
Audiovisuales piano, guitarra, Mi Primer libro de música.
Aula de Música instrumentos musicales de Material de escritorio
viento, cuerda y percusión,
cd’s de música con sonidos
de reconocimiento
auditivo,
Bibliografía actualizada

9. INDICADORES ESENCIALES DE LOGRO

BLOQUES CURRICULARES INDICADORES DE LOGROS DE AREA

1. Mis nuevos amigos y yo
EL SONIDO: LOS CONTRASTES
SONOROS: Los sonidos y ruidos
-Sonido ruido silencio y glissando
AUDICIONES MUSICALES
SIGNOS MUSICALES
- EL PENTAGRAMA
- LAS CLAVES: Sol y Fa
ELEMENTOS DE LA MÚSICA: RITMO
- DINAMICA.- Rápido y despacio
JUEGOS: rítmicos y auditivos
TECNICA VOCAL
RESPIRACIÓN.- Juegos con el diafragma
REPERTORIO ( con la extensión adecuada
a la edad)
Canciones y Rondas sencillas
(memorizadas)
PRACTICA INSTRUMENTAL
INSTRUMENTOS PERCUSION
- Comenzar y parar cuando se lo indique
6. Describe el ritmo en determinados fenómenos
sonoros naturales o artificiales desde la
identificación de ellos en el entorno.
7. Identifica SIGNOS MUSICALES a través de ejercicios
de aplicación para desarrollar su inteligencia
musical.
8. Identifica en el ELEMENTO DE LA MÚSICA RITMO
la cadencia y dinámica a nivel auditivo, oral,
corporal y con objetos para desarrollar la
discriminación auditiva y rítmica.
9. Demuestra imaginación en la participación de
danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de
la tradición oral.
10. Produce ritmos a nivel oral, corporal y con objetos
para desarrollar la discriminación auditiva y la
motricidad gruesa.

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 2. Mi familia y yo
LOS INSTRUMENTOS MUSICALES
CUALIDADES DEL SONIDO: TIMBRE:
AUDICIONES MUSICALES
ELEMENTOS DE LA MÚSICA RITMO
- PULSO REGULAR.- Mantiene un
tiempo constante con actividades
locomotrices y no locomotrices
JUEGOS: rítmicos y auditivos
TECNICA VOCAL
RESPIRACIÓN.- Juegos con el diafragma
REPERTORIO ( con la extensión adecuada
a la edad)
Canciones y Rondas sencillas
(memorizadas)
PRACTICA INSTRUMENTAL
INSTRUMENTOS PERCUSION
- Comenzar y parar cuando se lo indique
4. La naturaleza y yo
CUALIDADES DEL SONIDO
- INTENSIDAD: Sonidos y ruidos fuertes y
suaves.(forte = f , piano=p)
- Sonidos y ruidos animales : Salvajes y
Domésticos
AUDICIONES MUSICALES
SIGNOS MUSICALES
- Figuras musicales: La redonda, La
blanca,
- La negra, Las corcheas, Semicorcheas
- CALIGRAFIA MUSICAL : Ubicación ( sin
precisión) de las claves y figuras
musicales en el pentagrama
- LECTURA de diferentes ritmos
musicales con las figuras musicales ( con
palabras claves)
ELEMENTOS DE LA MÚSICA RITMO
- PULSO REGULAR.- Mantiene un
tiempo constante con actividades
locomotrices y no locomotrices
JUEGOS: rítmicos y auditivos
TECNICA VOCAL
ARTICULACIÓN.- Juegos faciales
Rimas sencillas
REPERTORIO ( con la extensión adecuada
a la edad)
Canciones y Rondas sencillas
(memorizadas)
5. Identifica y discriminar auditivamente sonidos que
se encuentran en su entorno y diferenciarlos entre
naturales y artificiales
6. Identifica en el ELEMENTO DE LA MÚSICA RITMO
pulso a nivel auditivo, oral, corporal y con objetos
para desarrollar la discriminación auditiva y
rítmica.
7. Demuestra imaginación en la participación de
danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de
la tradición oral
8. Produce ritmos a nivel oral, corporal y con objetos
para desarrollar la discriminación auditiva y la
motricidad gruesa.
6. Distingue los sonidos por la intensidad (suaves y
fuertes) tanto en el entorno como en los
instrumentos musicales, desde la observación,
identificación y descripción de los sonidos emitidos
por diferentes fuentes.
7. Identifica LAS FIGURAS MUSICALES a través de
ejercicios de aplicación y de la ejecución de ritmos
con el cuerpo e instrumentos musicales para
desarrollar su inteligencia musical.
8. Identifica en el ELEMENTO DE LA MÚSICA RITMO
pulso a nivel auditivo, oral, corporal y con objetos
para desarrollar la discriminación auditiva y
rítmica.
9. Demuestra imaginación en la participación de
danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de
la tradición oral
Página 8
PRACTICA INSTRUMENTAL 10. Produce ritmos a nivel oral, corporal y con objetos
INSTRUMENTOS PERCUSION para desarrollar la discriminación auditiva y la
- Ejecución y acompañamiento rítmico motricidad gruesa.
con instrumentos de percusión

4. Mi comunidad y yo
CUALIDADES DEL SONIDO: ALTURA: 6. Distingue los sonidos por su altura (graves o
Sonidos y ruidos agudos, medios y graves agudos) tanto en el entorno como en los
- Sonidos y ruidos medios de transporte instrumentos musicales, desde la observación,
AUDICIONES MUSICALES identificación y descripción de los sonidos emitidos
por diferentes fuentes
LAS NOTAS MUSICALES: 7. Identifica LAS NOTAS MUSICALES DO RE MI FA a
- Ubicación de la notas en el teclado y el través de ejercicios de aplicación y de la ejecución
pentagrama: DO RE MI FA de ritmos con el cuerpo e instrumentos musicales
para desarrollar su inteligencia musical.
ELEMENTOS DE LA MÚSICA RITMO 8. Identifica en el ELEMENTO DE LA MÚSICA RITMO
ACENTO: acento a nivel auditivo, oral, corporal y con objetos
JUEGOS: rítmicos y auditivos para desarrollar la discriminación auditiva y
rítmica.
TECNICA VOCAL 9. Produce sonidos con su propio cuerpo, con objetos
ARTICULACIÓN.- Juegos faciales o con instrumentos musicales.
Rimas sencillas
SONIDOS VOCALES: Imitación de sonidos
- Combina sonidos producidos por la voz
SONIDOS CORPORALES
- Exploración sonidos corporales
- Ritmos con sonidos corporales
REPERTORIO ( con la extensión adecuada
a la edad)
Canciones y Rondas sencillas
(memorizadas)
PRACTICA INSTRUMENTAL 10. Imita y crea series rítmicas prestablecidas con
INSTRUMENTOS PERCUSION diferentes movimientos corporales
- Ejecución y acompañamiento rítmico
con instrumentos de percusión

5. Mi país y yo
CUALIDADES DEL SONIDO 7. Distingue los sonidos por su duración(largos y
- DURACION: Sonidos y ruidos, largos, breves) tanto en el entorno
medianos y cortos. como en los instrumentos musicales, desde la
AUDICIONES MUSICALES observación, identificación y descripción de los
TIMBRE: INSTRUMENTOS MUSICALES sonidos emitidos por diferentes fuentes
8. . Manipula diferentes instrumentos musicales para
identificar sus sonidos.
LAS NOTAS MUSICALES: 9. Identifica LAS NOTAS MUSICALES SOL LA SI a
- Ubicación de la notas en el teclado el través de ejercicios de aplicación y de la ejecución
pentagrama: SOL LA SI de ritmos con el cuerpo e instrumentos musicales
para su agrado musical

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 ELEMENTOS DE LA MÚSICA RITMO
ACENTO
JUEGOS: rítmicos y auditivos
TECNICA VOCAL
EJERCICIOS VOCALES.- pequeñas
progresiones (do- sol)
REPERTORIO ( con la extensión adecuada
a la edad)
Canciones y Rondas sencillas
(memorizadas)
PRACTICA INSTRUMENTAL
- Construcción Instrumentos con material
de reciclaje
10. VALIDACIÓN:
FIRMAS DE RESPONSABILIDAD
10. Identifica en el ELEMENTO DE LA MÚSICA RITMO
acento a nivel auditivo, oral, corporal y con objetos
para desarrollar la discriminación auditiva y
rítmica.
11. Demuestra imaginación en la participación
de danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos
de la tradición oral.
12. Experimenta con independencia y realiza de
manera artesanal instrumentos
musicales u objetos con material de reciclaje o del
entorno (cartones, botellas
plásticas, corchos, conchas, tillos o tapas coronas,
entre otros).
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