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Proyecto Específico

Escuela Técnica Nº 1 “Maestro Humberto Samuel Luna”


Elaboración: Flores Roberto Carlos

PROYECTO ACTUALIZACIÓN DE LA EDUCACION TECNICA

Fundamentación:

La globalización de la economía, el cambio en la organización del trabajo basado en la


producción en cadena, a la especialización flexible y las nuevas tecnologías,
modificaron con tanta rapidez el mundo del trabajo que la escuela debe proponer un
nuevo modelo para la formación de los jóvenes del nuevo siglo. Las características
distintas del trabajo hoy son el desempeño alternativo en varias ocupaciones,
relacionadas entre ellas y el cambio frecuente del lugar en donde se desempeña.
Los jóvenes que no logren adaptarse a estas transformaciones corren serios riesgos de
quedar marginados del mundo laboral.

Es el momento de reformular aquellos aspectos del sistema educativo directamente


relacionado con la formación integral, pasando de un modelo tradicional a uno renovado
de concepciones sobre el trabajo.

MODELO TRADICIONAL NUEVO MODELO


Personas especializadas, en Personas ampliamente preparadas
actividades repetitivas. para adaptarse al cambio y a la
autogestión.

Trabajos “para toda la vida”, basados Trabajos para personas


en el esfuerzo físico, sin independientes, con capacidad de
responsabilidad ni creatividad. diseñar, ejecutar y controlar procesos
Divorcio entre la teoría y la práctica. productivos con interacción del
saber y el hacer.

Capacitación sólo durante el período La capacitación es permanente y


escolar. sistemática, ligada al reaprender, al
auto aprender y a la mejora
continua.

Desconocimiento de la utilidad de la Abundante información para que el


capacitación. individuo tome la decisión más
acertada de acuerdo a las
necesidades de su ámbito laboral.

Trabajo en cadena, con producción Trabajo en equipo, donde cada parte


parcializada y cada uno especialista debe ser flexible y responsable,
de su parte sin conocimiento de la aplicando por sí mismo el control de
totalidad del proceso. calidad y poder rotar con noción de
conjunto.

El hombre es considerado como un El hombre y sus competencias son


mero recurso que recibe ordenes considerados como el elemento más
importante del mundo laboral.

Objetivos generales:

 Consolidar la implementación del Proyecto de Actualización de la Educación


Técnica
 Propiciar acciones que favorezcan el desarrollo local y regional
 Desarrollar capacidades que faciliten el reconocimiento de las características y
necesidades socios culturales y productivos de la comunidad.
 Familiarizar a los estudiantes con las competencias necesarias para el “saber”,
“saber ser”, “saber hacer” y él “poder hacer” desde una visión tecnológica enmarcada
dentro del quehacer productivo regional.
 Recuperar la cultura del trabajo y adaptarse a nuevos y diversos escenarios del
mundo laboral.

Objetivos específicos:

 Implementar Módulos Pre-profesionales cerrados en sí mismos, donde se


integren los contenidos de la Educación Tecnológica con la Técnica.
 Integrar, en un equipo pedagógico, a los profesores de Educación Tecnológica y
los Maestros de Enseñanza Práctica, en el ámbito del Aula-Taller.
 Capacitar equipos docentes y directivos.
 Desarrollar capacidades que generen aprendizajes significativos, tanto para
futuros desempeños en el mundo del trabajo, como en la adecuación, formación y
articulación con niveles superiores.
 Contextualizar y analizar procesos, productos y usos tecnológicos en distintas
áreas del mundo laboral.
 Incorporar en cada momento la dimensión de los deberes y derechos ciudadanos
en las situaciones de trabajo.

Evaluación y seguimiento:

Funciones del Equipo Técnico para la “Actualización de la Educación Técnica”:


 El asesoramiento técnico-pedagógico.
 Realizar el seguimiento y monitoreo a la escuela para fortalecer su
implementación.
 Evaluar el grado de implementación y avance del proyecto.
 Favorecer los canales de comunicación entre la escuela y otras instituciones.
 Detectar necesidades de capacitación.

Destinatarios:

Alumnos que cursen el 1º, 2º y 3º Año del Ciclo

Finalidades:

Las profundas transformaciones socioculturales, políticas, económicas, científicas y


tecnológicas, obligan a las sociedades a implementar nuevos roles organizativos en lo
que respecta a la producción y al trabajo.

“La escuela vuelve a colocarse en el centro del debate acerca de la posibilidad que
tienen las sociedades de hacer prevalecer las tendencias hacia la integración y la
cohesión. De ella depende el acceso a las competencias que requiere el ciudadano
moderno para no quedar al margen de la vida democrática y del trabajo productivo. Más
aún, en el marco de un modelo social que no nos satisface por las dramáticas tendencias
hacia la injusticia y la exclusión social, el mayor desafío para la educación consiste en
formar a las mujeres y los hombres con capacidades como para imaginar y construir un
modelo social alternativo. Una sociedad donde el crecimiento, la productividad y la
competitividad no sean incompatibles con altos niveles de equidad social”

En consecuencia, los quehaceres didáctico-pedagógicos deben, en diferentes momentos


y con integraciones sucesivas de complejidad creciente, incluir:

 La enseñanza conceptual, disciplinar, que aporta sólida formación de base.


 La enseñanza basada en la resolución de problemas pone en juego el conjunto
de conocimiento y habilidades en la búsqueda de soluciones que habilitan para
el desarrollo de hipótesis y diseño de posibles soluciones (en el contexto real o
en el contexto del aprendizaje).
 Las experiencias creativas en las cuales los estudiantes adquieren el mayor
protagonismo respecto de la producción de conocimientos y soluciones
tecnológicas.
 La enseñanza de técnicas que permitan a los alumnos la adquisición de
habilidades y destrezas acordes a cada módulo de Formación Pre-profesional.
 La consideración de los diferentes contextos, en el que se está formando el
estudiante.
 La identificación de actividades que vinculen teoría y práctica para facilitar el
avance hacia las perspectivas más complejas y totalizadoras en el proceso de
enseñanza aprendizaje.

El docente de Educación Tecnológica y el Maestro de Enseñanza Práctica, juegan un rol


fundamental como motorizadores de innovaciones, en la formación
integral del joven, que asistirá a la nueva escuela técnica, permitiendo
a los alumnos insertarse en la compleja realidad que les tocará
enfrentar.

En lo pedagógico:

- Se trata de una formación no especializada orientada a la adquisición de capacidades


generales y básicas articuladas con diferentes áreas y contextualizadas en el ámbito
productivo.
- Se requiere familiarizar a los alumnos con las competencias necesarias para el
“saber”, “saber ser”, “saber hacer” y el “poder hacer”; desde lo técnico operativo a lo
tecnológico organizativo; desde el espacio de taller, al quehacer productivo del sector.
- Incorporar, conocimientos, habilidades y destrezas básicas, con metodologías
propias de la educación tecnológica, saberes que complementen integralmente al
futuro técnico, favoreciendo la continuidad formativa del mismo.

Consideraciones didácticas:

- El diseño y la resolución de problemas en tecnología, constituye la estrategia


recomendada para su enseñanza. El análisis de objetos y los proyectos tecnológicos son
contenidos básicos y fundamentales para el trabajo del Módulo Pre-Profesional y
constituye el punto de partida, donde el conocimiento se articula operativamente con la
realidad. Dicha articulación no debe aparecer como imposición escolar, sino como
respuesta a situaciones problemáticas.
- Se propone trabajar en los espacios de taller con la metodología de la Educación
Técnica.
- La evaluación debe basarse en el seguimiento del logro de capacidades y los
resultados obtenidos en las diferentes intervenciones docentes.

Recursos:

Humanos: Profesores de Educación Tecnológica y Maestro de Enseñanza


Práctica con un Perfil acorde al Módulo. El perfil que se considera necesario para la
eficaz implementación de esta propuesta implica profesionales docentes

• capaces de implementar metodologías acordes con esta propuesta formativa;


• con experiencia de trabajo en el sistema productivo;
• una visión global y contextualizada de las problemáticas laborales actuales;
• en condiciones de coordinar el trabajo de los grupos de alumnos y trabajar
articuladamente con otros docentes

Materiales: Herramientas, Máquinas, Máquinas-herramientas e Insumos necesarios para


el desarrollo de los módulos.

Financieros: Los fondos para la implementación del Proyecto, serán provistos por
distintos entes, provinciales, nacionales e internacionales, que permitan la
viabilidad del mismo.

Infraestructura: Espacio de taller; aula-taller ó aula y taller en condiciones de ser


empleados para el trabajo en los diferentes módulos.

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