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ACTIVIDAD 1

DESCRIPCIÒN DE LA PROBLEMÁTICA Y PLANEACION DE LA ACTIVIDAD

PATRICIA LEMOS ROA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

ESPECIALIZACIÒN DE LAS TIC PARA LA ENSEÑANZA

Bogotá

2018
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INTRODUCCIÒN

El colegio Darío Echandía está ubicado en la localidad 8 de Kennedy, es un

colegio oficial, comercial, mixto, tiene dos jornadas y tres sedes.

La planeación que se presenta a continuación está dirigida a estudiantes de

preescolar con edades comprendidas entre los 5 y 6 años de la jornada mañana
con un grupo de 25 estudiantes 7 niños y 18 niñas.

Una de la problemáticas de los niños de preescolar es su limitado número de

experiencias para abordar temas del área de ciencias naturales. Por tanto la
planeación de esta clase pretende ofrecer a los estudiantes experiencias
significativas que mejoren su vocabulario, desarrollen su reflexión y sus
capacidades mediante la observación, el cuestionamiento, la experimentación,
mediante el trabajo colaborativo, intercambiando ideas. Que les ayuden a adquirir
los conocimientos mediante experiencias vocabulario e interpretación de
situaciones significativas.

El Colegio DARIO ECHANDIA presenta en su plan de estudios para grado cero

el tema de los cinco sentidos que es abordado en el primer y segundo trimestre
en todas sus dimensiones. Mi planeación y realización de las actividades
propuestas están íntimamente relacionada con el modelo pedagógico de la
institución de la corriente del aprendizaje significativo en el marco del desarrollo de
las competencias fundamentales para esta etapa del niño; por lo tanto cada una
de las actividades moviliza el pensamiento de los niños hacia la actividad mental
de comprensión de eventos y conceptos que los relaciona y va construyendo su
conocimiento, además de fortalecer sus dimensiones personal social, artística,
cognitiva, comunicativa y corporal; sin desconocer los valores institucionales como
el trabajo en equipo, fraternidad, liderazgo y orden con una mirada hacia la
competencia laboral comercial en cuanto al uso de tecnologías.
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MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

INCORPORACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

DOCUMENTO DE ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA EDUCATIVA

Fecha de elaboración: Agosto de 2018

Autor: PATRICIA LEMOS ROA

Perfil del aprendiz

Los estudiantes de preescolar con edades comprendidas entre los 5 y 6 años, han
mostrado dificultad en identificar los órganos de los sentidos, su función y
localización en el cuerpo.

Descripción del problema educativo

En la gran mayoría de los estudiantes de preescolar les es difícil nombrar los
órganos de los sentidos correctamente utilizando el vocabulario acompañado de
adjetivos calificativos, ubicarlos en su cuerpo y nombrar su función principal.

Restricciones y recursos del contexto

El tema de los cinco sentidos se aborda desde la dimensión cognitiva en el área

de ciencias naturales. Aunque es un tema muy llamativo siempre se aborda de
manera tradicional limitando las experiencias sensoriales que los niños deben
tener para apropiar significativamente los contenidos. En la institución se cuenta
con tabletas, tablero inteligente, computadores y video beam para apoyar mi
propuesta. Durante el desarrollo de las sesiones se debe solicitar con anterioridad
la utilización de la sala de sistemas, el uso de las tabletas, el video beam, el
tablero inteligente ya que es para uso de las docentes de la sede. Se debe
además tener en cuenta la conexión a internet que a veces es lenta si otros
docentes están utilizando este en los televisores Smartv.
Solución propuesta
Como solución a la problemática planteada pretendo realizar 7 sesiones, en cada
una de ellas se aborda un órgano de los sentidos con actividades sensoriales y
donde se utilice las TIC, brindándoles a los niños experiencias significativas.
Durante el desarrollo de las sesiones pretendo que los niños trabajen de manera
individual, grupal, que interactúen con las tecnologías y que se involucre alos
padres en el proceso. La última actividad pretende que los estudiantes utilicen sus
cinco sentidos y los nombren de manera correcta, ubicándolos en el cuerpo y
nombrando sus funciones.
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MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

INCORPORACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

DATOS DEL CURSO/UNIDAD

DIMENSION COGNITIVA: LOS CINCO SENTIDOS

Autor
PATRICIA LEMOS ROA

Objetivo/Competencia a desarrollar

-Que el niño y la niña nombren los órganos de los sentidos, los localice en su
cuerpo e identifica su función principal.

-Reconocer e identificar las diversas sensaciones que se perciben a partir de los

órganos de los sentidos..

-Interpretar iconos y representaciones sencillas en el juego interactivo de los cinco

sentidos.

-Utilizar el vocabulario de los cinco sentidos acompañado de adjetivos calificativos.

-Expresar sentimientos y sensaciones en manifestaciones orales.

-Interactuar con juegos en línea con el tema de los cinco sentidos.

Tiempo estimado para el desarrollo del curso/unidad

El tiempo para el desarrollo de todas las actividades es de 4 semanas
Conceptos clave
- Los cinco sentidos:
Sentido de la vista, el olfato, el gusto, el tacto y la audición.
Enfoque pedagógico
El enfoque pedagógico es la corriente del aprendizaje significativo del modelo
cognitivo
Metodología del curso/unidad
El desarrollo de las actividades se desarrollara de manera mixta.
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RUTA DE FORMACIÓN EN EL CURSO/UNIDAD

No. Descripción Tiempo Recursos/Materiales Evaluación
1 Introducción 1 hora Para cada Escuchar atentamente a los
a los cinco de clase pareja de estudiantes para saber que
sentidos niños: saben ellos acerca de los
. un objeto sentidos. Su lenguaje.
familiar
corriente.
-Para cada
estudiante:
. una hoja de
trabajo en casa.
- Para toda la
clase:
-Video Beam
. papel kraf
para hacer
afiches
. marcadores
. bandeja con
10 objetos
familiares..
2 Sentido de la Dos Para cada Escuchar el lenguaje que utilizan
vista sesiones pareja: los estudiantes para hacer sus
de 45 .1 manzana descripciones.
minutos Para cada Observar como utilizan la tablet
estudiante: con la actividad del ojo humano.
. una tablet https://www.cerebriti.com/juegos-
Para toda la de-ciencias/partes-del-ojo-
clase: humano#.W2nmR8xKjIU
Bandeja de
objetos de la
clase.
3 Sentido de la Dos Para cada Se evaluara la riqueza del
audición sesiones estudiante: vocabulario descriptivo acerca
de 45 - hoja de de los sonidos y la capacidad
minutos trabajo en casa. para distinguir sonidos según el
Para toda la timbre, el volumen y el tono.
clase
-CD de los
sonidos
misteriosos.
-una grabadora.
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-Televisor
Smartv
- Papel para
hacer afiches
4 Sentido del Una Para cada Observar atentamente las
olfato sesión grupo de capacidades de mis estudiantes
de 45 cuatro para describir y diferenciar los
minutos estudiantes: olores.
- una bandeja
- un surtido de
objetos y
substancias
familiares
conocidas que
den algún olor.
-Una serie de
objetos que no
den ningún olor.
Para cada
estudiante:
Una hoja de
trabajo para la
casa
5 Sentido del Dos Para toda la Escuchar las descripciones de
gusto sesiónes clase: mis estudiantes y la manera
de 45 Se alistará como diferencian sabores. Estar
minutos chocolatina, atenta y observar si son capaces
manzana, cicle, de poner en la columna del
papas fritas, tablero que corresponda a ese
limón, papas sabor.
picantes, maní.
Tablero
inteligente
Para cada
niño:
Computador
para el juego on
line de la
máquina de los
sentidos de
Discovery Kids

6 Sentido del Una Para toda la Observar cómo cada estudiante

tacto sesión clase: utiliza el sentido del tacto y qué
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de 45 -Una bandeja tipo de vocabulario descriptivo

minutos con pedazos de emplean. Los estudiantes
tela, lija, papel utilizan palabras adecuadas para
arrugado, diferenciar las texturas, las
càscara de formas o el tamaño.
piña, esponja,
algodón.
Para cada
grupo de
cuatro
estudiantes:
Una bolsa
misteriosa que
contenga un
esfero, una
piedra, un
algodón. Para
que cada
estudiante
saque el objeto
y lo describa
utilizando el
sentido del
tacto.
7 Utilizando los Una Para toda la En esta secuencia de evaluarà lo
cinco sesión clase: que los estudiantes han
sentidos de 60 . Maíz pira aprendido a lo largo de la
minutos - Olla de hacer unidad.
palomitas de
maíz.
-sal
-aceite
-tablero
inteligente.
-Memoria USB
Para cada
estudiante:
Hoja actividad
Para cada
grupo de seis
estudiantes:
Una lamina del
cuerpo humano
Marcadores.
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PLANEACIÒN CLASE

NOMBRE: PATRICIA LEMOS ROA

DIMENSIÒN: COGNITIVA
TEMA: LOS CINCO SENTIDOS
NOMBRE DE LA CLASE: LA FIESTA DEL MAÌZ
METAS DE APRENDIZAJE:
- Los estudiantes utilizarán sus cinco sentidos para observar y describir el maíz
pira y las palomitas de maíz.
- Interactuar con el tablero inteligente en el juego de los cinco sentidos
-Reconocer la máquina de hacer maíz como un instrumento tecnológico
-Trabajar en grupo para un logro en común.
-Reconocer los órganos de los sentidos y su función
MATERIALES:

 Tablero inteligente
 USB
 Computador
 Lupas
 Granos de maíz
 Máquina de hacer palomitas de maíz
 Aceite
 Sal
 Vasitos
 Hoja de trabajo individual
 Hoja de trabajo grupal
 Marcadores
 Hoja de trabajo para la casa
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SECUENCIA DE LA CLASE:

APERTURA: Rutina de entrada dar a conocer el tema de la clase, indagación de

conocimientos previos y propósito de la misma. Reproducción de una canción en
el televisor utilizando la USB referente a los cinco sentidos, en esta canción
aparecerán fotografías de los estudiantes en las sesiones anteriores donde
utilizaron sus sentidos editado en movie maker. Contextualización del tema de la
clase.

VIVENCIA: Cada estudiante recibe un grano de maíz pira y una lupa. Ellos deben
utilizar sus cinco sentidos para describirlo según su olor, forma, textura, audición.
En el tablero inteligente la docente anotará las observaciones que van haciendo
los niños. Luego observarán la preparación de las palomitas de maíz, para ello se
utiliza la máquina de hacer palomitas de maíz, durante la preparación de las
palomitas de maíz los estudiantes utilizan sus cinco sentidos para describir el
proceso, identificando olor y el sonido . Luego se pasa a cada niño una palomita
de maíz y ellos deben hacer la descripción y la comparación de cómo era antes y
cómo es ahora utilizando sus cinco sentidos y se anotará en el tablero inteligente.

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN: hoja de trabajo individual donde deben

relacionar acciones realizadas durante la vivencia con los órganos de los sentidos.

Trabajo cooperativo: Se organizan grupos de seis estudiantes y se les entrega

una hoja donde está una figura humana. Los niños del grupo en momentos deben
colocar un órgano de los sentidos que le haga falta, a la voz de mando de la
docente deben cambiar hasta que todos los integrantes del grupo completen los
órganos de los sentidos. Luego el representante del grupo pasa al frente y
socializa la experiencia.

ACTIVIDAD DE PROFUNDIZACIÓN: Juego de los cinco sentidos diseñado por la

docente en power point. Los estudiantes uno a uno pasarán al tablero inteligente
el juego muestra varios objetos y hace la pregunta, ¿cùal de los siguientes objetos
es duro? El estudiante elige la respuesta, luego hace la siguiente pregunta ¿cùal
órgano de los sentidos utilizas para saber la respuesta?..el niño utiliza el mouse
del computador y dando clik va eligiendo la opción acertada. Cada vez que èl o
ella da la respuesta correcta el juego brinda aplausos o un sonido errado si se
equivoca. La finalidad del juego es la apropiación del conocimiento.
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ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN: hoja guía para la casa donde el estudiante debe

observar la preparación de un alimento y con ayuda de los padres describir ese
momento utilizando sus sentidos.

ACTIVIDAD DE CIERRE: Preguntar que aprendieron y que fue lo que más les
gustó de la clase.

EVALUACION DE LA ACTIVIDAD:

La evaluación de la clase se concibe como un proceso progresivo y dinámico de

mediación teórico-práctico, que se caracteriza por ser integral, formativo
continuo y coherente, que permite identificar avances y dificultades en los
aprendizajes, mediante la observación. Será integral ya que se tendrá en cuenta la
participación, el uso de los recursos, el trabajo en equipo, el trabajo individual
respetando los ritmos de aprendizaje. Durante el desarrollo de la clase la primera
evaluación parte de los preconceptos existentes sobre el tema de los cinco
sentidos. Esta evaluación es entendida como un proceso formativo ya que se
evalúa al estudiante en su accionar como a mí desempeño como docente. Por
tanto como estrategias de evaluación para esta clase utilizo la evaluación
diagnostica, la evaluación procesual, la autoevaluación, la coevaluación y la
heteroevaluación. La autoevaluación al preguntarle a cada estudiante qué
aprendió y como fue su participación durante la clase, la coevaluación al evaluar
cualitativamente el trabajo de sus compañeros, la heteroevaluación que realizaré
observando el desempeño del estudiante en clase y en su hoja de trabajo
individual y también se tendrá en cuenta la participación de la familia en esta
evaluación en relación al trabajo en casa.

En el colegio o en casa los estudiantes pueden acceder a diferentes juegos

interactivos que refuerzan sus aprendizajes como son:
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CONCLUSIONES

Al terminar este trabajo nos podemos dar cuenta que el proceso de enseñanza-
aprendizaje involucra diferentes actores donde el protagonista principal es el
estudiante y donde el maestro es el mediador de este proceso, los padres de
familia también hacen parte del aprendizaje es por ello que todas las sesiones
llevan una actividad para la casa.
Abordar el tema de los cinco sentidos me permite diseñar actividades significativas
que propendan por solucionar de manera lúdica el problema que se presenta en el
grado preescolar como es el de nombrar de manera correcta los órganos de los
sentidos, localizarlos en su cuerpo e identificar su función; involucrando las TIC
como herramienta hace que los conceptos se asimilen de manera divertida de tal
manera que estos aprendizajes sean permanentes.
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BIBLIOGRAFIA

ANDES, U. D. (2206). PROYECTO DE LOS CINCO SENTIDOS. En U.-M.-L. L. PATEUR, MODULO LOS 5
SENTIDOS. BOGOTA: UNIANDES.

CVUDES. (2017). Libro Electrònico Multimedial. Obtenido de Pedagogìa e incorporaciòn de TIC.

PROYECTO LOS CINCO SENTIDOS. (s.f.). Obtenido de

https://es.slideshare.net/patriganzo/proyecto-35153644
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