GRADINITA CU P.P.

« DUMBRAVA MINUNATA »

PROIECT TEMATIC

“Prietenele mele necuvântatoare”

GRUPA MICA RATUSTE

EDUC : MOTOGNA CAMELIA

: BLOGOS DANA

AN SCOLAR 2018 - 2019

 Tema anuală de învă ţ are: CÂND, CUM Ş I DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?

PROIECT TEMATIC
“PRIETENELE MELE NECUVÂNTARELE
Tema anuala: Când, cum ş i de ce se întâmplă ?
Grupa : mică
Durata: 3 să ptă mânI

Argument:

Respectarea conş tientă a valorilor naturii ş i ale peisajului în care tră im, se face prin instruire ş i educaţ ie. Ea începe în mod firesc, prin puterea exemplului
personal ş i apoi prin cea a cuvântului. Sub acţ iunea celor două cuvinte magice: imitaţ ia ş i modelul, se desfă ş oară relaţ ia dintre copilul supus educaţ iei ş i
percepţ ia sa despre mediul înconjură tor. Activită ţ i precum descoperirea, îngrijirea unor animale, efectuate ală turi ş i sub îndrumarea educatoarei, a pă rinţ ilor,
determină încrederea în sine ş i o anumită doză de responsabilitate, îndemnă copilul: să fie atent, să îngrijească animalele, locul unde stau, din proprie iniţ iativă .
Prin toate activită ţ ile programate în cadrul acestui proiect, pe care-l vom realiza în gră diniţ ă , vom încerca să convingem copiii, de necesitatea ocrotirii animalelor,
să putem spune, fă ră teama de a greş i, că cetă ţ enii de mâine, dacă vor fi educaţ i pe aceleaş i coordonate, vor preţ ui ş i vor împiedica distrugerea lor, astfel ca
generaţ iile viitoare să se poată bucura ş i beneficia de acestea.

Subteme ale proiectului:

15-19.02.2016 In ograda la bunici
22-26.02.2016 Ursuletul Martinel
29.02-4.03.2016 Animalele ș i puii lor
 Scop:
Dezvoltarea interesului pentru cunoaş tere, a spiritului de investigare, de cercetare a fenomenelor lumii. Lă rgirea ş i adâncirea reprezentă rilor despre animale,
prin completarea experienţ ei personale de viaţ ă , cu date perceptive mai sistematice asupra mediului lor de viaţ ă .

Obiective operaţ ionale:

DLC
➢ Să participe la activită ţ ile de grup, inclusiv la activită ţ ile de joc, atât în calitate de vorbitor, cât ş i în calitate de auditor.
➢ Să înţ eleagă ş i să transmită mesaje simple; să reacţ ioneze la acestea.
➢ Să audieze cu atenţ ie un text, să reţ ină ideile acestuia ş i să demonstreze că l-a înţ eles.

DS
➢ Să -ş i îmbogă ţ ească experienţ a senzorială , ca bază a cunoş tinţ elor matematice referitoare la recunoaş terea, denumirea obiectelor, cantitatea lor,
clasificarea, constituirea de grupuri, mulţ imi, pe baza unor însuş iri comune (formă , mă rime, culoare) luate în considerare separat sau mai multe simultan.
➢ Să efectueze operaţ ii cu grupele de obiecte constituite în funcţ ie de diferite criterii date ori gă site de el însuş i: triere, grupare, regrupare,
comparare,clasificare,ordonare, apreciere a cantită ţ ii prin punere în corespondenţ ă .
➢ Să înţ eleagă ş i să numească relaţ iile spaţ iale relative, să plaseze obiecte într-un spaţ iu dat ori să se plaseze corect el însuş i în raport cu un reper
dat.
➢ Să recunoască , să denumească , să construiască ş i să utilizeze forma geometrică cerc, pă trat, triunghi, dreptunghi în jocuri.
➢ Să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjură toare (obiecte, aerul, apa, vegetaţ ia, fauna, fiinţ a umană ca parte integrantă a mediului,
fenomene ale naturii), precum ş i interdependenţ a dintre ele.
➢ Să comunice impresii, idei pe baza observă rilor efectuate.

DOS
➢ Să cunoască ş i să respecte normele necesare integră rii în viaţ a socială , precum ş i reguli de securitate personală .
➢ Să -ş i adapteze comportamentul propriu la cerinţ ele grupului în care tră ieş te (familie, gră diniţ ă , grupul de joacă ).
➢ Să aprecieze în situaţ ii concrete unele comportamente ş i atitudini în raport cu norme prestabilite ş i cunoscute.
➢ Să cunoască ş i să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activită ţ i practice.
➢ Să dobândească comportamente ş i atitudini igienice corecte faţ ă de propria persoană ş i faţ ă de alte fiinţ e ş i obiecte.

DEC :
➢ Să descopere lumea înconjură toare cu ajutorul auzului.
➢ Să diferenţ ieze auditiv timbrul ş i intensitatea sunetelor din mediul apropiat ş i al sunetelor muzicale.
➢ Să intoneze cântece pentru copii.
➢ Să asocieze miş că rile sugerate de textul cântecului cu ritmul acestuia.
➢ Să redea teme plastice specifice desenului.
➢ Să obţ ină efecte plastice, forme spontane ş i elaborate prin tehnici specifice picturii.
 ➢ Să exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului în redarea unor teme plastice.

DPM
➢ Să cunoască ş i să aplice regulile de igienă referitoare la igiena echipamentului.
➢ Să -ş i formeze o ţ inută corporală corectă (în poziţ ia stând, ş ezând ş i în deplasare).
➢ Să perceapă componentele spaţ io-temporale (ritm, durată ,distanţ ă ).

Centre de interes:
Biblioteca: Ş tiinţ e: Colţ ul că suţ ei:
- Că rţ i, reviste, albume cu - CD-uri, calculator, - trusa doctorului; halate, reţ ete;
imagini despre animale, “În - Enciclopedia «Animalele cutii goale de la medicamente;
ogradă ” (carte cu imagini), lumii», - cabinetul veterinarului, al
- cartea cu magneţ i «La fermă » - jetoane cu animale farmacistului, etc
- puzzle cu animale
Arta: Construcţ ii:
- foi pentru desen, creioane - cuburi
colorate, pensule, acuarele, - figuri geometrice
planş ete, plastilină - lego
- combino
.

INVENTAR DE PROBLEME

CE STIM? CE NU STIM SI VREM SA AFLAM?

Cum arata un animal.
Câţ i ochi, nas, gura, etc.
Au nevoie de hrană ş i apă .
Că tră iesc în curtea omului.
Sunt ş i animale care tră iesc în
pă dure.
Ce mă nâncă fiecare?
Noută ţ i despre animale.
Care sunt pă rţ ile corpului?
Cum ne putem îmbolnă vi de la animale?
Cine sunt oamenii care au grijă de animale?
Unde ducem animalele când sunt bolnave?

TEHNICI DE EVALUARE:
 ● probe orale: evidenţ ierea aspectelor legate de tema, ghicitori, observarea curenta, turul galeriei, jocul didactic, investigaţ ia, problematizarea, studiul de caz.
● probe practice: act. experimentale, observarea sistematica, instruirea asistata de calculator.

BIBLIOGRAFIE:
● Preda, Viorica coordonator –„Metoda proiectelor la vârste timpurii”, Editura Miniped, Bucureş ti,2002
● „Programa activită ţ ilor instructiv-educative în gră diniţ a de copii”, Editura Integral, Bucureş ti, 2002.
● Ezechil Liliana, Pă iş i Lă ză rescu Mihaela, „Laborator preş colar”- ghid metodologic (ediţ ia a-II-a revizuită ), Editura Integral, Bucureş ti, 2002.
● Utilizarea calculatorului în procesul de predare – învă ţ are, Bucureş ti, 2005, Document P.I.R

Scrisoare că tre pă rinţ i

ANIMALELE, domestice sau să lbatice, prin dră gă lă ş enia lor, au trezit întotdeauna interesul copiilor, iar sub îndrumarea educatoarei, activită ţ ile de investigare ale
acestora, îi înarmează cu informaţ ii diverse, lă rgindu-le capacitatea de a cerceta, de a descoperi, ră spunzând dorinţ ei de investigare, curiozită ţ ii caracteristice ş i specifice
vârstei.
Deoarece ei prefera lumea necuvântă toarelor, aceasta tema, le va oferi posibilitatea de a descoperi multe lucruri captivante din lumea lor. Pentru ca activită ţ ile noastre să
fie cât mai interesante ş i plă cute, vă rugă m să aduceţ i la gră diniţ ă : imagini din reviste, poze că rţ i, CD-uri, casete, albume, pliante, materiale din natură , si alte informaţ ii
despre animale. Curiozitatea noastră este mare si de aceea, vă invită m să fiţ i ală turi de noi pe parcursul perioadei în care vom derula proiectul: „PRIETENELE MELE
NECUVÂNTĂ TOARE”.
Vă rog să discutaţ i cu copiii d-voastră despre acest subiect, să le oferiţ i cunoş tinţ e ş i informaţ ii corecte, pe care să le împă rtă ş ească ş i celorlalţ i copii din
grupă .

Va mulţ umim pentru înţ elegere ş i contă m pe sprijinul dumneavoastră .

 INGRIJIRE
ÎNFĂŢIŞARE

REGULI DE
REGULI
IGIENĂ
DE IGIENĂ

MEDIUL HRANĂ
DE
VIAŢĂ ADAPOSTURI
EMBED PAGUBE
FOLOAS
CorelDRAW.G
E
raphic.10

TEMA SĂPTĂMÂNII: „Vizită la fermă”

Data Jocuri şi activităţi alese Activităţi pe domenii experienţiale

Ziua
LU
NI „Animale domestice”
BIBLIOTECĂ
- activitate integrată -
❖ „Citim imagini cu animale ALA+DS1
domestice” ALA: Biblioteca - „Citim imagini cu
❖ „Ferma animalelor” animale domestice”
Ştiinţă: „Puzzle cu animale”
JOC DE ROL Joc de rol: „De-a fermierii”
DS1– „Câinele” – observare
❖ „De-a fermierii”
M
❖ „De-a veterinarii”
AR „Graiul animalelor”
ŢI CONSTRUCŢII - activitate integrată -
DLC – ,,Cine face aşa?”- joc didactic
❖ „Căsuţa lui Grivei”
❖ „Grajduri pentru animale” DEC2 – cântec :„Graiul animalelor”
- predare
ŞTIINŢĂ
Joc: „Mergi cum cânt”
❖ „Puzzle cu animale”
MI
❖ ,,Caută jetoane cu animale
ER DS2 - „ Alege plăcuţele pătrate şi joacă-
CU domestice”
te cu ele”- joc logic
RI ❖ „Cu ce se hrănesc animalele?”

ARTĂ
JO
I ❖ ,,Osul lui Grivei” - modelaj „Să învăţăm de la animale”
❖ „Colorează animalul preferat” - activitate integrată -
DOS1– „Căţeluşul şchiop” – lect. educ.
DEC1– „Pictăm blăniţa lui Grivei”
VI
NE DPM- Predarea săriturii în înălţime de pe
RI
loc cu desprindere de pe ambele picioare
pentru atingerea unui obiect suspendat;
Joc: „Atinge clopoţelul”

TEMA SĂPTĂMÂNII: „Animale din pădure”

Data Jocuri şi activităţi alese Activităţi pe domenii experienţiale

Ziua
LU
NI „Animale din pădure”
BIBLIOTECĂ
- activitate integrată -
❖ „Citim imagini cu animale ALA+DS1
sălbatice”
❖ „Onomatopeele animalelor” DS1– „Mama îşi caută puii” – joc
❖ „Ursu Leţ şi Ursu Fleţ” didactic
- memorizare DEC2 – cântec „Graiul animalelor” – rep.
Joc cu text şi cânt: „Sfatul animalelor”
JOC DE ROL – predare
M ❖ „De-a ursul şi puii”
AR ❖ „De-a pădurarii” „Căsuţa din oală”
ŢI
❖ „De-a veveriţa” - activitate integrată –
DLC+DEC1
DLC – ,,Căsuţa din oală”- pov.
CONSTRUCŢII
educatoarei
❖ „Adăposturi pentru animale” DEC1 – „Ursul” – colorare în contur
❖ „Cabana pădurarului”
MI
❖ „Căsuţa iepuraşului”
ER DS2 - „ Mai mulţi lupi, mai puţini lupi”
CU
ŞTIINŢĂ - ex. cu material
RI
❖ „Puzzle cu animale”
❖ ,,Hrana animalelor sălbatice”
JO ❖ „Curiozităţi despre animalele
I sălbatice” „Riţa Veveriţa îşi caută blăniţa”
- activitate integrată –
ARTĂ DOS2+ALA
DOS2– „Blăniţa veveriţei” – lipire
❖ ,,Alune pentru veveriţă” - ALA: Biblioteca - „Citim imagini cu
modelaj animale sălbatice”
❖ „Blăniţa pentru veveriţa” Construcţii: „Adăposturi pentru animale”
- mototolire Joc de rol: „De-a pădurarii”
VI
NE DPM- Repetarea săriturii în înălţime de pe
RI
loc cu desprindere de pe ambele picioare
pentru atingerea unui obiect suspendat;
Joc: „Ursul sare după miere”
 TEMA SĂPTĂMÂNII: „Păsări mari şi păsări mici”

Data Jocuri şi activităţi alese Activităţi pe domenii experienţiale

Ziua
LU
NI „Lumea minunată a păsărilor”
BIBLIOTECĂ
- activitate integrată -
❖ „Citim imagini cu păsări de DS1+ALA
curte”
❖ „Ghici ghicitoarea mea” DS1– „Păsări de curte” – l.d.i.
ALA: Construcţii - „Coteţe pentru păsări”
JOC DE ROL Ştiinţă: „Multe-puţine”
Joc de rol: „De-a fermierii”
❖ „De-a gospodinele”
M
❖ „Îngrijim puişorii”
❖ „De-a fermierii”
AR „Glasul păsărilor”
ŢI
- activitate integrată –
CONSTRUCŢII DLC+DEC2
DLC – ,,Glasul păsărilor”- memorizare
❖ „Coteţe pentru păsări”
❖ „Ferma de păsări” DEC2 – cântec : „Cocoşelul” - predare
❖ „Gard pentru ferma de păsări”
Joc cu text şi cânt: „Sfatul animalelor”
- repetare
ŞTIINŢĂ
❖ ,,Alege jetoanele cu păsări de
MI
curte”
ER DS2 - „Unde sunt mai mulţi, mai puţini
CU ❖ „Despre foloasele păsărilor de
puişori”- ex. cu material ind.
RI curte”
❖ „Multe-puţine”
JO
I „Mâncare pentru păsări”
ARTĂ
- activitate integrată -
❖ ,,Cocoşelul fermecat” DOS1– „Găinuşa, cocoşul şi şoricelul”
- dactilo-pictură – pov.. educ.
❖ „Puişorii” – lipim puful DEC1– „Grăunţe pentru păsări”
- modelaj

VI
NE DPM- Predarea târârii cu sprijin pe palme
RI
şi genunchi;
Joc: „Vulpea la găini”