ASIGNATURA: COMUNICACIÓN EFECTIVA

CÓDIGO: FGCE 01 /
SEMESTRE: PRIMAVERA / 2017

APUNTE N°7: ELABORAR UNA INTERPRETACIÓN

Nombre:_juan herrera____ Sección: 216______ Fecha: ____/11/2018

Elaborar una interpretación: es la tarea lectora que requiere que infieras información implícita en el texto.

Estrategia 1: Inferir
TÉCNICA PARA INFERIR
Responde la pregunta ¿Qué dice el texto?: Observa lo que el texto dice y selecciona algunas oraciones. Por
ejemplo, el 1° párrafo dice: Este programa nace en el año 1997 cuando un grupo de jóvenes de distintas carreras
se reunió para plantearse un objetivo…
Responde la pregunta ¿Cuál es la palabra clave?: Busca las palabras clave o más importantes en la oración;
ellas permiten generar nuevas ideas. Fíjate en los verbos, sustantivos y adjetivos. Por ejemplo, en la oración
anterior están las palabras “jóvenes” y “carreras”.
Deduce la respuesta: ¿Qué puedo concluir?: Relaciona las palabras clave con lo que sabes del tema. Por
ejemplo, sabemos que los jóvenes estudian carreras en las Universidades. Por lo tanto, concluimos que los
voluntarios eran estudiantes universitarios.
¿Qué dice el texto? ¿Cuál es la palabra ¿Qué puedo concluir?
clave?
Este programa nace en el año 1997 cuando un grupo de En este caso son dos: Los voluntarios eran
jóvenes de distintas carreras se reunió para plantearse jóvenes y carreras. estudiantes universitarios.
un objetivo…

Actividad 1: Lee con atención el siguiente texto y responde:

Este programa nace en el año 1997, cuando un grupo de jóvenes de distintas carreras se
reunieron para plantearse un objetivo: construir 350 casa en el sur de Chile. En un inicio fue
un proyecto puntual que no tenía intención de repetirse, pero el resultado fue un rotundo
éxito. Este proyecto logró no solo entregar una vivienda digna a 350 familias, sino también
motivar a los que colaboraron a seguir construyendo casas para quienes las necesitan. Fue entonces cuando
el grupo se propuso una meta más ambiciosa: construir 2.000 casa antes de 1999. En septiembre de ese año,
lograron el objetivo y se cerraba el proyecto con su primera meta cumplida.
Durante el año 2001, a raíz de los desastres naturales en El Salvador y luego Perú, y junto con jóvenes de esas
naciones, nace Un techo para mi país; programa que continúa hasta el día de hoy.
Actualmente, Un techo para Chile sigue entregando sonrisas a miles y miles de personas y se ha planteado dos
nuevas metas: la habilitación social y la vivienda definitiva.

Marca con una X quienes son los primeros voluntarios de Techo para Chile.
Eran escolares Eran profesionales x Eran Universitarios

¿Cómo obtuviste esta información?

La idea nace de un grupo de jóvenes de distintas carreras y presentan un proyecto para construcción de
vivienda.

Contesta la pregunta aplicando la técnica anterior. Luego, comprueba paso a paso tu respuesta.
¿Cuántos años necesitó Un techo para Chile para construir las 2.000 casas?
Dos años

SÍNTESIS: Inferir significa deducir informacióque no está de manera explícita en el texto, sino que se
concluye de la información entregada y basándonos en lo que sabemos del tema. Para inferir, debes
comprender la información literal, buscar sus palabras clave y, finalmente, sacar tus propias conclusiones. 1
ASIGNATURA: COMUNICACIÓN EFECTIVA
CÓDIGO: FGCE 01 /
SEMESTRE: PRIMAVERA / 2017

Actividad 2: Lee con atención el siguiente texto y responde:

Durante el año 2001, a raíz de los desastres naturales en El Salvador y luego Perú, y junto con jóvenes de esas
naciones, nace Un techo para mi país; programa que continúa hasta el día de hoy.

¿Desde qué año se internacionalizó el programa?

Desde el año mil novecientos noventa y siete

De acuerdo con el texto, ¿cuántos años tiene la iniciativa Un techo para mi país?
Tiene diesi siete años

Estrategia 2: Inferir significados

TÉCNICA PARA INFERIR SIGNIFICADOS
A veces los textos contienen palabras y expresiones desconocidas. Para inferir su significado, sigue estos pasos:

Busca en el texto datos sobre la palabra desconocida. Ubica el fragmento donde aparece la palabra o
expresión y busca en él datos o palabras que conozcas y te permitan responder la pregunta.
Relaciónalos con lo que tú sabes del tema. Analiza lo que tú sabes sobre lo que dice el fragmento. Todos
tenemos conocimientos que nos ayudan a deducir el significado de una palabra que no conocemos.
Deduce la respuesta. A partir de las palabras que sí conoces en el texto, y lo que tú sabes sobre el tema, deduce
el significado de la palabra o expresión que buscas y reemplázala por otra que conozcas.
Actividad 1: Lee con atención el siguiente texto y responde:

El registro
Sí, hacía ya mucho tiempo que le deseo de paladear un mate de aquella yerba olorosa y fragante era para ella
una obsesión, una idea fija de su cerebro de sexagenaria. Pero cuán difícil le había sido hasta entonces
procurarse la satisfacción de aquel apetito, su vicio, como ella decía; pues su nietecillo José, portero de la mina,
ganaba tan poco, treinta centavos apenas, lo indispensable para no morirse de hambre. ¡Y era el chico su único
trabajador!
Mientras la yerba del despacho era tan mediocre y tenía mal gusto, allá en el pueblo había una finísima, de
hoja pura y tan aromática que con solo recordarla se le hacía agua la boca. Pero era tan cara…
Baldomero Lillo, “El registro” Subterra (Fragmento)

¿Qué significa la palabra registro?_______paladear_____

_________________________________________________________________

¿Por qué crees que el texto se titula así?___porque era una obsecion de una persona de probar algo distinto

____________________________________________________________________

Contesta la pregunta aplicando la técnica anterior. Luego, comprueba tu respuesta.

Marca con una X el significado de la palabra “paladear” en el texto.
Sí, hacía ya mucho tiempo que le deseo de paladear un mate de aquella yerba olorosa y fragante era para ella una
obsesión, una idea fija de su cerebro de sexagenaria.

comer x tomar probar saborear

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SÍNTESIS: Inferir el significado de palabras o expresiones desconocidas a partir de las pistas que entrega
el texto. Observa el fragmento que contiene la palabra que desconoces, fíjate en las palabras que sí conoces
y piensa: ¿Qué puedo comprender de esta parte del texto?

Actividad 2: Lee con atención el siguiente texto y responde la pregunta:

Mientras la yerba del despacho era tan mediocre y tenía mal gusto, allá en el pueblo había una finísima, de
hoja pura y tan aromática que con solo recordarla se le hacía agua la boca.

En el fragmento, la expresión “se le hacía agua la boca” significa que, al recordar la yerba, la mujer:

A. Lloraba.
B. Iba a comprar mate.
C. Recordaba el olor a mate.
D. Deseaba deleitarse con su sabor.

Estrategia 3: Inferir causa - efecto

TÉCNICA PARA INFERIR RELACIONES DE CAUSA – EFECTO
Las causas son los motivos o razones de un suceso. Los efectos son los de la causa. Para inferir relaciones de
causa-efecto, sigue estos pasos:

Identifica conectores que indiquen causa y efecto. Existen palabras que indican la causa de un hecho o
situación, tales como: porque, debido a, ya que. También hay expresiones que indican efectos, como: por eso,
por lo tanto, por lo cual. A veces no aparecen conectores escritos en los textos.
Identifica causa y efecto. Existen preguntas que ayudan a encontrar efectos o causas. Responde a las
preguntas ¿por qué ocurrió? Y ¿qué ocurrió?

CAUSA EFECTO
¿Por qué ocurrió? ¿Qué ocurrió?

Actividad 1: Lee con atención el siguiente texto y responde:

La era de los descubrimientos

Los descubrimientos geográficos tuvieron una profunda repercusión en la evolución histórica posterior. Europa
había llegado a un nuevo continente cuya existencia ignoraba y había logrado el sueño de alcanzar el Oriente
por el oeste. Además, los descubrimientos supusieron el final del aislamiento europeo y sentaron las bases de
la futura hegemonía mundial de Europa.
En el ámbito cultural, los valores propios de los pueblos europeos, junto con su lengua, su religión, su arte, su
sentido del derecho y su forma de concebir el mundo, fueron llevados a las nuevas tierras descubiertas. Por
ejemplo, en América, la llegada de los europeos trajo consigo la destrucción de las civilizaciones allí existentes
y configuró un nuevo tipo de sociedad en la que la población blanca adquirió una posición dominante.

A partir del texto, marca con una X las consecuencias de los descubrimientos realizados por los europeos.
El final del aislamiento. El robo y el saqueo de las riquezas de América.
x El logro de llegar al Oriente por el oeste. El asentamiento de la futura hegemonía de Europa.

Contesta la pregunta aplicando la técnica anterior. Luego, comprueba paso a paso tu respuesta.
En el ámbito cultural, ¿Qué efecto tuvo la llegada de los europeos a América?
La destrucción de las civilizaciones

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SÍNTESIS: La causa es la razón o motivo de un hecho. El efecto es el resultado o consecuencia de la causa.

En ocasiones, los textos contienen conectores que te ayudan a identificar causas o efectos. En otras, debes
inferir la relación entre las ideas del texto.

Actividad 2: Lee con atención el siguiente fragmento y responde la pregunta:

Servicio País
La escasez de profesionales en muchos sectores rurales y aislados de nuestro país ha provocado para sus
habitantes un obstáculo que dificulta el acceso a servicios básicos y a la exploración del potencial humano y
económico de sus localidades. Es por esto que muchas de estas personas viven en situación de pobreza. Por
medio de Servicio País, se posibilita que profesionales jóvenes trabajen y compartan sus conocimientos con
los miembros de las comunas más pobres de Chile, facilitando la organización de la comunidad y su desarrollo
económico. Este programa de intervención social nació en el año 1995 y se mantiene hasta el día de hoy gracias
al aporte y colaboración de profesionales, autoridades locales y las propias comunidades para construir un
mundo mejor.

Completa el siguiente esquema:

CAUSA EFECTO
¿Por qué ocurrió? ¿Qué ocurrió?

Existe escasez de profesionales en ha provocado para sus habitantes un obstáculo que

muchos sectores rurales y aislados de dificulta el acceso a servicios básicos y a la exploración del
nuestro país. potencial humano y económico de sus localidades

Estrategia 4: Inferir problema - solución

TÉCNICA PARA INFERIR RELACIONES DE PROBLEMA – SOLUCIÓN
Un problema es una dificultad o inconveniente que se plantea en un texto. Una solución es la acción que se
realiza con el fin de superar o resolver el problema. Para inferir relaciones de problema y solución, debes seguir
estos pasos:

Identifica el problema. Para definir el problema, responde la pregunta: ¿qué inconveniente ocurrió? En los
textos narrativos, este puede ser una acción, por lo que se expresa utilizando un verbo. En otros casos, puede
corresponder al tema, como ocurren en los textos informativos.
Identifica la solución. Para identificar la solución, responde la pregunta: ¿cómo se resolvió el problema? O
¿qué hizo el personaje para solucionarlo? Recuerda que la solución siempre contiene una acción, pero se expresa
con un verbo.

Actividad 1: Lee con atención el siguiente texto y responde:

Hay que adelgazar comiendo

Recientemente, se ha descubierto que las “dietas milagro” no sirven y que tener un sistema de alimentación
equilibrado y hacer ejercicio físico es la única manera saludable de controlar el peso. Los médicos señalan que
no se trata de algo de un par de días, sino de comer de forma saludable toda la vida. Por eso, a los doctores no
les gusta hablar de dietas, pues la comida debe ser algo lúdico, divertido y no una carga.
Una alimentación equilibrada en la que, como mucho, se reduzcan un poco las raciones, y basada en un
desayuno fuerte y una cena muy ligera, que se limite a frutas o ensaladas, es la que defiende la doctora Vásquez,
además de realizar ejercicio moderado para perder el poco peso que pueda sobrar. La nutricionista recuerda

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que el peso es solo un indicador. “La gente no debería obsesionarse por lo que marca la báscula, sino comprobar
cómo le queda la ropa, si está más o menos hinchada. Los kilos no son la única señal de que estamos
adelgazando… hay que adelgazar comiendo”.
Los expertos coinciden: las dietas milagro no sirven para nada y, además, son nocivas. Sin embargo, cada
verano el fenómeno se repite y se multiplica. Los médicos defienden la importancia de la educación: “nosotros
estamos desarrollando en varios colegios programas para enseñar a los niños a comer de forma saludable. Esto
no tiene una relación directa con las dietas milagro, pero sí puede evitar que estos niños recurran a ellas cuando
sean mayores”. También añade que hay que aprender a aceptar que las personas somos diferentes y que cada
uno tiene un cuerpo con características propias y que no es correcto aceptar los estereotipos de belleza.

¿Crees que la obesidad es un problema que afecta a nuestro país?

x Sí No
Argumenta:
Porque debido a este problema hay muchas personas enfermas y eso a su vez les baja mucho su auto estima

Contesta la pregunta aplicando la técnica anterior. Luego, comprueba tu respuesta.

Una alimentación equilibrada en la que, como mucho, se reduzcan un poco las raciones, y basada en un
desayuno fuerte y una cena muy ligera, que se limite a frutas o ensaladas, es la que defiende la doctora
Vásquez, además de realizar ejercicio moderado para perder el poco peso que pueda sobrar. La nutricionista
recuerda que el peso es solo un indicador. “La gente no debería obsesionarse por lo que marca la báscula, sino
comprobar cómo le queda la ropa, si está más o menos hinchada. Los kilos no son la única señal de que
estamos adelgazando… hay que adelgazar comiendo”.

Completa el siguiente esquema, de acuerdo al texto anterior:

Problema Solución
doctora Vásquez, además de realizar ejercicio . La nutricionista recuerda que el peso es solo un
moderado para perder el poco peso que pueda indicador. “
sobrar

Actividad 2: Lee con atención el siguiente fragmento y responde la pregunta:

Los expertos coinciden: las dietas milagro no sirven para nada y, además, son nocivas. Sin embargo, cada verano
el fenómeno se repite y se multiplica. Los médicos defienden la importancia de la educación: “nosotros estamos
desarrollando en varios colegios programas para enseñar a los niños a comer de forma saludable. Esto no tiene
una relación directa con las dietas milagro, pero sí puede evitar que estos niños recurran a ellas cuando sean
mayores”. También añade que hay que aprender a aceptar que las personas somos diferentes y que cada uno
tiene un cuerpo con características propias y que no es correcto aceptar los estereotipos de belleza.

Completa el siguiente esquema:

Problema Solución
Comer moderado
Dietas milagro

SÍNTESIS: Un problema es una situación compleja o una dificultad. La solución es el medio o acción que
permite resolver el problema. Para identificarlos, debes hacerte las preguntas: ¿qué problema ocurrió? y 5
¿cómo se resolvió la dificultad?
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