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“EL ALFABETO”
FUNDAMENTACIÓN
Con la presente secuencia se trabajará el abecedario en sus cuatro tipos de letra, las letra dobles (CH y
LL), el orden alfabético; uso del diccionario y la agenda telefónica.
Para abordar esta propuesta se pensaron en estrategias que lleven a los estudiantes a la predicción por
medio de la observación de imágenes, lectura en voz alta, individual y grupal, escritura por invención, entre
otras.
PROPÓSITOS:
*Propiciar actividades que logren despertar el interés por aprender afianzando los contenidos.
*Promover la escucha atenta y observación de imágenes, con intercambio a los diferentes propósitos de las
situaciones comunicativas.
CONTENIDOS:
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
*Escuchar leer al maestro, leer por sí solos, dictar, copiar con sentido, escribir por sí mismos,
narrar o exponer oralmente.
TIEMPO:……………….semanas.
EVALUACIÓN:
PROCESUAL
ESCRITA
ORAL
LAS LETRAS: EL ABECEDARIO
SESIÓN 1:
1° MOMENTO
De las letras que forman el abecedario algunas son vocales y otras son consonantes.
2° MOMENTO
Lectura modelo del siguiente texto “EL REY ALFABETO” en voz alta, luego lectura en voz baja y después
lectura compartida.
EL REY ALFABETO
Había una vez un país muy lejano, llamado el país de las letras. El rey era
un señor muy serio, con voz muy ronca, que se llamaba Alfabeto.
¿Dónde vivía?
¿Cómo era?
¿Quiénes el pueblo?
3° MOMENTO
Trabajarán en la siguiente copia
EL ABECEDARIO
SESIÓN 2:
1° MOMENTO
2° MOMENTO
Cuando queremos escribir las palabras de nuestro idioma usamos letras. El conjunto de letras se llama
abecedario o alfabeto y está formado por 27 letras.
3° MOMENTO
Trabajarán con la siguiente tarjeta.
SESIÓN 3:
1° MOMENTO
2° MOMENTO
COPIARÁN
Para escribir usamos distintos tipos de letras, como las mayúsculas y minúsculas de imprenta.
3° MOMENTO
SESIÓN 4:
1° MOMENTO
Lectura compartida del abecedario en voz alta.
Recordar lo visto en la clase anterior, los alumnos deducirán la letra anterior y posterior a la que la
docente nombre.
2° MOMENTO
Seguidamente observarán el abecedario y nombrarán que otro tipo de letra aparece en el mismo.
Copiarán:
Otro tipo de letra es la cursiva que también puede ser mayúscula y minúscula. Cuando escribimos en
cursiva las letras de una palabra no se separan.
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¡ Ahora en minúscula!
3° MOMENTO
EL ABECEDARIO SE EJERCITA
SESIÓN 5:
1° MOMENTO
La clase se iniciará recordando las grafías del abecedario, mediante un repaso en el pizarrón.
Pasarán de a uno por vez a graficarlas según indique la docente.
2° MOMENTO
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Trabajarán la siguiente copia
3° MOMENTO
SESIÓN 6:
1° MOMENTO
2° MOMENTO
SESIÓN 7: EL ORDEN
ALFABÉTICO
1° MOMENTO
3° MOMENTO
*Escribir los nombres de tus compañeros del aula y luego ordénalos alfabéticamente.
1° MOMENTO
*Se iniciará la clase nombrando los días de la semana luego proponer escribirlos en orden alfabético.
*Entregar la siguiente copia y explicar que: “cuando la primera letra se repite se continúa con la segunda
letra como en el caso de PERRO- PATO”
2° MOMENTO
*Trabajarán el en el cuadernillo “TODOS JUNTOS TRABAJAMOS EN 2°”, pág. 25.
1° MOMENTO
*Se iniciará la clase indagando saberes previos y mostrar distintos tipos de agendas y sus funciones:
¿Qué es una agenda? ¿Tienen en sus casas? ¿Para qué sirven?
Luego de explorar diferentes agendas y material escrito, podemos mencionar existen distintos tipos de
agendas: de números telefónicos, de direcciones, de letras (tipo diccionario), de números.
2° MOMENTO
*Una vez que conocemos para qué sirve cada texto que manipulamos y para qué se usa, decidimos
confeccionar en grupo de seis alumnos una agenda telefónica.
Para saber y recordar escribimos:
3° MOMENTO
*Reunimos todos los datos y armamos la agenda del grado.
Luego copiarlos en la siguiente ficha y pegarla en el cuaderno.
AGENDA TELEFÓNICA DE 2° GRADO
SESIÓN : LA LECTURA Y EL
DICCIONARIO
1° MOMENTO
Iniciar la clase con la lectura del texto “LA TÍA CHELA Y EL TÍO LUCHO”.
Indagar: ¿Qué letra se repite en este texto? ¿Cómo es su sonido?
¿Qué otras palabras se escriben con la letra doble CH?
2° MOMENTO
Entregar la siguiente copia.
Leer en forma conjunta en voz alta.
Solicitar a los alumnos que subrayen las palabras que lleven la letra doble CH.
Nombrar las palabras que subrayaron.
Seguidamente se les pedirá que vuelvan a leer el texto y luego preguntar:
¿Hay alguna palabra que no conozca el significado? ¿Cuál?
¿Qué significa mapuche? ¿cultivar? ¿telar? ¿Campo?
que cuando no conocemos el significado de las palabras las debemos
Mencionar
buscar en el diccionario.
Copiar la definición en el pizarrón y los alumnos harán lo mismo en sus cuadernos.
Posteriormente buscarán en el diccionario el significado de:
MAPUCHE
CAMPO
CULTIVO
TELAR
3° MOMENTO
Actividad Puente
1° MOMENTO
Iniciar la clase con la lectura del trabalenguas
Indagar: ¿Qué acaban de escuchar?
¿Cuál es la letra que se repite en este trabalenguas?
Leemos conjuntamente el trabalenguas.
2° MOMENTO
Copiar el trabalenguas en el cuaderno e ilustrarlo.
Seguidamente se les entregará la siguiente copia.
3° MOMENTO
La docente entregará una copia con trabalenguas. Los alumnos deberán leer y elegir uno, copiarlo en el
cuaderno en letra cursiva teniendo en cuenta las mayúsculas y los puntos, luego ilustrarán.
EVALUACIÓN DE LENGUA Y LITERATURA
NOMBRE:……………………………… FECHA:......................
1 2 3 4 5
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