CLASE 5 ( 2 módulos)

Practicante: Giselle Herrera.

Fecha:30/5/2019

Area: Cs. Sociales

Tema: Motivos de la migración, unión de culturas

Inicio
La docente iniciará la clase preguntando a los/as:

¿ Quién tiene algún familiar que sea o que haya nacido en otro país? ( lols/as niños/as con
familiares argentinos)

¿Ustedes saben quienes fueron los/as primeros/as habitantes de estas tierras?

(Se espera que surja "pueblos originarios" ya fué un tema tratado en el mes de Abril)

Desarrollo
La docente mostrará diferentes imágenes de los pueblos originarios en el territorio
argentino y preguntará a los/as niños/as ¿Será que ustedes descienden directamente de
estos primeros habitantes?

Se explicará que la mayoría de las poblaciones se fueron formando por la

integración/unión de varias culturas y que la mayoría de nosotros somos producto de esa
unón.

La docente invitará a analizar fotografías de personas desembarcando, con diferentes

vestimentas se leerán los epígrafes de las mismas y también se aludirá a las clase
anteriores sobre migración para completar el siguiente cuadro de forma colectiva en una
lámina.

¿Quienes venían?

¿En qué venían?

¿Dónde se instalaban?

¿Cómo se vestían?
Motivos por los que venían

Cierre
Como cierre los/as estudiantes completarán el cuadro de forma individual y luego
pegarán en sus cuadernos.

CLASE 8 (1 módulo)

Practicante: Giselle Herrera

Fecha:31/5/2019

Area: Cs. Sociales

Tema: Unión de culturas, migración.

Inicio
La docente iniciará la clase con la presentación de un colage que mostrará objetos,
comidas y personas de diferentes culturas compartiendo espacios y realizando diversas
actividades.

Se preguntará ¿Conocen alguna de las comidas que vemos en la imágen?¿Saben que estas
comidas no fueron inventadas en Argentina?¿Conocen alguno de los objetos que se
muestra? ¿Saben de dónde proviene?

Desarrollo
Luego de las respuestas la docente entregará un texto informativo el cual leerá en voz alta
para que los/as estudiantes sigan la lectura.

"La población Argentina tiene orígenes diversos. El país estuvo habitado durante miles de
años por ñlos pueblos originarios. Luego estos territorios fueron colonizadols por los
españoles, quienes trajeron su idioma y sus costumbres. Durante el periodo colonial,
además, ingresaron al país muchas personas de África, que llegaron como eslavos. Más
tarde, la Argentina recibió inmigrantes de Europa, y luego de otros paises americanos y
de Asia.

Cada un o de estos grupos aportó su idioma, costumbres, comidas, música y danzas.

En la actualidad, esas manifestaciones de cada cultura conviven o se mezclaron con

otras, hasta formar la cultura argentina".

Luego se conversará sobre lo leído se preguntará ¿De qué lugares vinieron personas a
nuestro país?¿Qué cosas aportaron a nuestra cultura?

Cierre
Como cierre de la clase se realizará una actividad para unir con flechas de forma grupal
en un afiche aludiendo al idioma que aportaron las personas que vinieron a Argentina.

PALABRA SIGNIFICADO

LABURO PÍCARO O MENTIROSO

BOCHINCHE PEREZA O DESGANO

CHANTA TRABAJO

FIACA MUY GRANDE O IMPORTANTE

GROSO BARULLO O ALBOROTO

CLASE 8 (1 módulo)
Practicante: Giselle Herrera

Fecha: 31/5/2019

Area:Prácticas del Lenguaje

Inicio
Se iniciará la clase presentando una lámina con la imágen del lobo se preguntará
¿Reconcen este personaje?

Se invitará a los/as estudiantes a nombrar los relatos leídos en clase donde aparece el
lobo, surgirá "Los tres chanchitos".

Desarrollo
Se recordará que sucedió en la historia de los tres chanchitos, la docente aludirá a la clase
anterior donde el lobo contó otra versión de la historia de caperucita roja y dirá que
también dejó por escrito su versión de los hechos que es diferente al cuento de los tres
chanchitos que ya conocen.

Se repartirá una copia del relato y la docente realizará una lectura en voz alta.

"LOS TRES CERDITOS CONTADA POR EL LOBO"

(ANA INSA FERNÁNDEZ)

Se hará una reconstrucción oral breve del relato.

Luego se pegará una lámina con un cuadro junto a la imágen del lobo, y se completará de
forma colectiva.

TÍTULO

ANIMALES QUE APARECEN

¿CÓMO ES EL LOBO?

¿QUÉ HACE EL LOBO?

¿CÓMO TERMINA?

Cierre
Como cierre se les entregará una copia del cuadro a los/as niños/as para que lo completen
y registren en sus cuadernos.