VALIDEZ

Validez: Grado en que una prueba mide lo que está diseñada para medir.

Una prueba puede tener muchas clases de validez:

 Dependiendo de los propósitos específicos para los cuales fue diseñado

 La población objetivo
 Las condiciones en que se aplica
 Método para determinar la validez:
o 1. Analizar el contenido de la prueba
o 2. Calcular la correlación entre las calificaciones en la prueba y las
calificaciones en el criterio de interés
o 3. Investigar las características psicológicas particulares o
constructos medidos por la prueba

La validez de una prueba es afectada tanto por los errores no sistemáticos

como por las sistemáticos (Constantes).

Validez de contenido: Se refiere a algo más que a la apariencia. Atañe si

éste produce un rango de respuestas que son representativas del dominio
entero o universo de habilidades, entendimientos y otras conductas que
supuestamente debe medir la prueba. Es de interés en las medidas de aptitud,
interés, y personalidad.

Validez con relación a criterio: Hace referencia a procedimientos en los

cuales las calificaciones en la prueba de un grupo de personas se comparan
con las puntuaciones, clasificaciones u otras medidas de desempeño.

Validez concurrente: Los procedimientos se emplean siempre que una

prueba se aplica a personas clasificadas en varias categorías, con el propósito
de determinar si las puntuaciones en la prueba de las personas ubicadas en
una categoría son significativamente diferentes de las de los individuos que se
hallan en otras categorías.

Validez predictiva: Concierne a la precisión con que las puntuaciones de una

prueba predicen puntuaciones de criterio, según lo indica la correlación entre la
prueba (predictor) y un criterio del desempeño futuro. Es de interés sobre todo
para las pruebas de aptitud o de inteligencia.

Error estándar de estimación: Es la desviación estándar de los errores de

medida asociados a las puntuaciones observadas de un test, para un grupo
particular de examinados. Cuando es utilizado para calcular intervalos de
confianza en torno a las puntuaciones obtenidas, puede ayudar a expresar la
incertidumbre de las puntuaciones individuales de una manera fácilmente
comprensible.
Factores que afectan la validez con relación a criterios: La validez con
relación a criterios de una prueba puede ser influida por una seria de factores,
incluyendo las diferencias de grupo, la extensión de la prueba, la
contaminación del criterio y la tasa de base.

 Diferencias de grupo: Las características de un grupo de personas en

quienes se valida una prueba incluyen variables como sexo, edad y
rasgos de personalidad. Esos factores, que en este contexto se conocen
como variables moderadoras, pueden afectar la correlación entre una
prueba y una medida de criterio.
 Extensión de la prueba: Al igual que la confiabilidad, la validez va
directamente con la extensión de la prueba y con la heterogeneidad del
grupo de personas examinadas.
 Contaminación de criterios: La validez de una prueba está limitada
no sólo por su confiabilidad y el criterio, sino también por la validez del
propio criterio como medida de la variable de interés. En ocasiones el
criterio se hace menos válido, o se contamina, por el método particular
de medir las calificaciones de criterio.
 Validez creciente: Se refiere a la cuestión de qué tanta precisión más
tienen las predicciones y los diagnósticos cuando se incluye una prueba
particular en una batería de procedimientos de evaluación. Se relaciona
con el concepto de utilidad, que se define como un incremento medido
en la calidad de los empleados que son contratados o promovidos sobre
la calidad de los empleados cuando no se usa una prueba u otro
procedimiento de evaluación.

Validez de constructo

Se refiere al grado en que el instrumento mide un constructo particular, o

concepto psicológico como la ansiedad, la motivación para el logro, la
extroversión – introversión o el neocriticismo. Es el tipo más general de
validez, no se determina de una sola manera o por una investigación.

Validación convergente y discriminante: Un instrumento de validez de

constructo debe tener correlaciones altas con otras medidas o métodos de
medición del mismo constructo (validez convergente), pero correlaciones bajas
con las medidas de constructos diferentes (validez discriminante).

UTILIZACIÓN DE TESTS EN LA TOMA DE DECISIONES DEL PERSONAL

Detección: Se utiliza para realizar la detección inicial a los candidatos que

aspiran a un puesto en alguna empresa, depende de la organización, la tarea a
realizar, las funciones a ejecutar que se realiza este proceso. Si el instrumento
de detección es un instrumento psicométrico de algún tipo, se acepta a los
solicitantes que obtiene una calificación mínima especificada (calificación
límite).
Clasificación y ubicación: Implica el agrupamiento de los empleados sobre
la base de sus puntuaciones en más de una prueba psicológica. La detección la
clasificación con frecuencia son seguidas por la ubicación de los seleccionados
en un nivel particular de determinado trabajo o programa.

Una tabla de expectativas: Cuando se utilizan las pruebas con propósitos de

selección no es esencial determinar la correlación prueba – criterio ni la
ecuación de regresión que vincula el desempeño en la variable de criterio con
las calificaciones de la prueba. Los métodos correlacionales pueden aplicarse a
la elaboración de tablas de expectativas teóricas.

Límite múltiple y regresión múltiple

Un conjunto de calificaciones de prueba y otras medidas se combinan para

tomar decisiones de selección y clasificación. Un procedimiento para combinar
calificaciones, conocido como obstáculos sucesivos o límites múltiples,
estableces calificaciones límites separadas en cada una de varias medidas.