Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
AÑO 2015.
FUNDAMENTACIÓN:
CONTENIDOS:
Módulo I.
El ámbito de la práctica como espacio de aprendizaje.
Componentes del campo: conceptualizaciones, herramientas y talleres
integrados.
El campo de la práctica y su articulación con los otros campos del diseño.
Diagnóstico socio comunitario: identificación, caracterización y
problematización de los diferentes contextos de aprendizaje de los sujetos
con discapacidad temporal y permanente. Concepciones acerca de la
integración de los sujetos con discapacidad, políticas públicas acerca de la
discapacidad.
Módulo II.
Análisis interpretativo de la realidad abordada.
Espacios no formasles de circulación de saberes y atención a la diversidad.
Articulación con espacios sociales que trabajan con las temáticas y
problemáticas de la discapacidad.
Contenidos actitudinales.
Contenidos procedimentales.
TIEMPO:
RECURSOS:
EVALUACIÓN:
Al inicio de la cursada, se realizará una instancia de evaluación diagnóstica, con el
fin de orientar la propuesta a partir de los conocimientos previos e intereses del
grupo de alumnos/as.
En proceso a través de los trabajos prácticos, los cuales llevarán una nota
conceptual.
Evaluación del primer cuatrimestre: Presentación grupal de un informe realizado a
partir de los datos registrados durante las observaciones a las distintas
instituciones y las entrevistas.
Elaboración de un video con fotos, imágenes de cada una de las visitas
realizadas, junto a la exposición oral grupal del trabajo realizado.
Evaluación del segundo cuatrimestre: A partir de las nuevas instituciones
observadas, elaborar un proyecto de intervención como colaboración con una
institución seleccionada, y su puesta en práctica.
Elaborar como evaluación final, un trabajo donde se pueda observar de qué
manera se integra al discapacitado en nuestra comunidad.
*”Cartas a quien pretende enseñar”. Paulo Freire. Siglo XXI. (1994), Novena carta.
Contexto concreto-Contexto teórico. Págs. 123 a 127.
*”Capital Cultural, Escuela y Espacio Social”: Pierre Bordieu. Siglo XXI. (2003).
Segunda parte. El oficio aplicado a un campo: Importancia del “capital cultural”.
Sistema de enseñanza, crisis política. Entrevista sobre la educación.
*La familia con un hijo con discapacidad: sus conflictos vinculares. Lic. Blanca
Nuñez. Artículo periodístico (2003).
*La escuela y los textos. Ana María Kaufman. María Elena Rodriguez. Santillana.
Aula XXI.
*Introducción a los discursos sociales y cuestiones literarias en textos universales
argentinos. María Imelda Blanco. Marcela Groppo. Alejandra Laera. Silvia Mateo.
Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología. Presidencia de la Nación. Estrada
(2004).
*Resolución 1009/09.
*Resolución 4043/09.