Asignatura Datos del alumno Fecha

Métodos y Estrategias en Apellidos: Ruiz de la Torre Ruiz-Carrillo

la Intervención del 24/11/2018
Lenguaje Nombre: María del Pilar

Lectura: Tengo un niño que se engancha. Algunos

consejos para profesores de niños que
tartamudean

Objetivos

 Reflexionar sobre la actuación del maestro ante un niño con disfemia.

 Valorar, tanto la prevención como la intervención directa en las actuaciones del
maestro ante un niño con disfemia.

Descripción de la actividad

En primer lugar tienes que leer el artículo «Intervención educativa en los niños
tartamudos: Retos técnicos y compromisos éticos para los Maestros de Audición y
Lenguaje».

Cervera, J. R. e Ygual, A. (2002). Intervención educativa en los niños tartamudos: Retos

técnicos y compromisos éticos para los Maestros de Audición y Lenguaje. Edetania,
Estudios y propuestas de Educación, pp. 9-35.

Accede al artículo a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web:
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/rehabilitacion-
logo/intervencion_educativa_en_ninos_con_tartamudez.pdf

A partir de la lectura, contesta a las preguntas siguiendo el orden de lectura del

artículo que comprende la fase inicial, cuando ya hay bloqueos, la actitud del maestro

Tema 5. Actividades 1
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y estrategias a utilizar en el aula. Finalmente, en la pregunta número 4 tendrás que

atender al riesgo de sufrir bullying, según lo explicado en la lectura.

1. ¿Qué hacer si hemos notado que últimamente uno de nuestros alumnos suele
tartamudear cuando interviene en clase?
2. A pasado el tiempo y presenta bloqueos y espasmos a la hora de hablar, ¿cuál
debe ser nuestra actitud?
3. ¿Cómo organizaríamos sus intervenciones en el aula para facilitar la
comunicación?
4. ¿qué medidas tomar si los compañeros se burlan de él?

Criterios de evaluación

 Se valorará las respuestas adecuadas a cada pregunta siguiendo la información del

artículo, así como añadiendo información de otras fuentes consultadas.
 La capacidad de síntesis en las respuestas.
 La claridad de las ideas expuestas y organización del texto.
 Que esté debidamente referenciado.

Extensión máxima: 2 páginas, Calibri 12, interlineado 1,5.

© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

Tema 5. Actividades 2
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Paso a dar respuesta a cada una de las preguntas propuestas para la lectura de este
artículo.
1ª- ¿Qué hacer si hemos notado que últimamente uno de nuestros alumnos suele
tartamudear cuando interviene en clase?
Sabiendo de la complejidad del trastorno que implica tanto aspecto del habla,
comunicación, aspectos psicológicos y sociales, este último es el que más hace sufrir
a estos niños y estará en nuestras manos el papel que tome la escuela valorando y
asumiendo las diferencias y valores de respeto a todas las personas debiendo ser un
trabajo de toda la comunidad educativa. Por otro lado, habrá que tener en cuenta la
edad del niño:
- De 2,5 a 5 años, puede ser tartamudeo fisiológico que es transitorio y sólo un
bajo porcentaje se convertirá en adultos tartamudos. Ante esta situación no
se recomienda realizar ningún tipo de intervención psicológica o logopédica
pero sí realizar un consejo familiar.
- Si tiene 6 años o más tiene perfil de disfemia su intervención será logopédica
y psicológica.
2ª- A pasado el tiempo y presenta bloqueos y espasmos a la hora de hablar ¿Cuál
debe ser nuestra actitud?
Si el niño esta entre 2 a 5 años su diagnóstico sería disfemia en periodo de
establecimiento, no sabemos si remitirá o no pero lo que conocemos es la
importancia que el medio ambiente, la familia y la escuela tiene en el niño, la
intervención en estos casos será un trabajo de asesoramiento a la familia ( no corregir
a los niños y prestar atención a lo que dice y no como lo dice, el niño necesita tiempo
y sobre todo el aspecto emocional que pueden transmitir) y quizás de un intervención
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con el niño aunque no directamente en la sintomatología de la disfemia, por ejemplo,

actividades de expresión grupal realizadas en un ambiente lúdico.
Si el niño tiene 6 años o más como he dicho anteriormente tiene un perfil de disfemia
y nuestra intervención desde el punto de vista logopédico sería trabajar 2 aspectos:

Tema 5. Actividades 3
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1- Terapia del habla (control de habla)

2- Restructuración cognitiva
Y todo trabajado desde una intervención social algo que es imprescindible en este
trastorno.
3º- ¿Cómo organizaríamos su intervención en el aula para facilitar la comunicación?
Podemos trabajar actividades grupales de expresión corporal y dramática y en esos
talleres introducir una terapia desarrollando diferentes formas de hablar (lento o
rápido) con grupos fónicos largos o cortos por ejemplo desarrollamos diferentes
formas de hablar del caballo, tortuga, enriqueciendo sus capacidades reales del
control del habla al mismo tiempo que crean una imagen positiva de sí mismos.
También podemos realizar:
- Ejercicios de respiración que nos sirven para fortalecer los órganos fonadores
- Hablar siguiendo un ritmo
- Cantar canciones, trabalenguas, grabarnos hablando rápido y despacio
- Ejercicios para controlar la ansiedad
4º- ¿Qué medidas tomar si los compañeros se burlan de él? Lo primero debemos
inculcar y educar en la tolerancia y en la comprensión de las limitaciones personales
y ajenas. Deben aprender a conocerse a si mismos y no tanto en función de sus
capacidades. Como maestros es un trabajo en el tiempo, continúo donde todo lo
anterior hay que tenerlo presente en nuestro día a día en el aula.
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Tema 5. Actividades 4