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PORTAFOLIO
Actividades de aprendizajes de la
unidad N°2
Grupo: N° 2
Asignatura: Didáctica
2019-1
Carrera profesional:Derecho
PRESENTACIÓN
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INDICE
SEGUNDA UNIDAD
Clase 2.1. ............................................................................................. 2
Clase 2.2 .............................................................................................. 3
Clase 2.3. ............................................................................................. 4
Clase 2.4. ............................................................................................. 5
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Clase N° 2.1 MODELO DIDÁCTICO
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Breve comentario: (Según la temática desarrollada o caso presentado)
Esta clase aprendí sobre el modelo de la didáctica, sobre que trata más que todo,
nuestro docente para hacernos comprender mejor este tema él nos explicó que este se
comprende mediante cinco fases las cuales son las siguientes: la información,
motivación, actividad, interacción y resultados.
En esta clase aprendí acerca del modelo de la didáctica, ya que esta se da por
intermedio de cinco fases respectivamente, la cual cada fase tiene una cierta función
en la que se identifica, para el mejor comprendimiento de estas fases nuestro docente
nos orientó sobre que trata cada fase y así lo entendimos mejor.
Con lo que respecta esta clase aprendí sobre el modelo de la didáctica, la cual esta
tiene cinco fases respectivamente, para el mejor compredimiento de este tema nuestro
docente nos dijo para relacionarlo con una asignatura de que nosotros hayamos
llevado anteriormente.
En esta clase aprendí sobre todo lo que está relacionado al modelo de la didáctica,
mejor todavía con la explicaciones del profesor entendimos algunas dudas o
inquietudes que teníamos por lo que respectivamente el modelo de la didáctica tiene
cinco fases, las cuales estas son muy fundamentales para nosotros poder aprenderlo
ya que para más adelante nos va ser de mucha ayuda.
En esta respectiva clase aprendí sobre todo acerca del modelo de la didáctica, por lo
que esta tiene cinco fases respectivamente, cada una de estas fases tiene una cierta
función al momento de interpretarlo y también este modelo va a ser de gran ayuda a
nosotros como estudiantes.
En esta presente clase aprendí acerca del modelo de la didáctica, ya que
fundamentalmente esta se da mediante cinco fases, la cual cada una de estas tiene un
rol distinto, por lo que nuestro docente nos dejó como actividad de poder relacionar
cada fase con una asignatura que nosotros hayamos llevado.
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Clase 2.2: ESTRATEJIAS DE APRNDIZAJE
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS PARA
INDAGAR SOBRE LOS ESTRATEGIAS QUE ESTRATEGIAS GRUPALES
CONOCIMIENTOS PROMUEVEN LA
COMPRENSIÓN
PREVIOS
MEDIANTE LA
ORGANIZACIÓN DE LA
INFORMACIÓN
DEBATE
SIMPOSIO
-CUADRO SINÓPTICO
DIAGRAMAS:
LLUVIA DE IDEAS: -MATRIZ DE
RADIAL, DE MESA REDONDA
CLASIFICACIÓN
Es una estrategia ÁRBOL, DE
grupal que -MATRIZ DE INDUCCIÓN CAUSA-EFECTO,
permite indagar u DE FLUJO FORO
obtener -CORRELACIÓN
información
acerca de lo que SEMINARIO
un grupo conoce
sobre un tema
TALLER
determinado. MAPAS
COGNITIVOS,
RESUMEN,
ENSAYO,
SÍNTESIS
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ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE
TÓPICO
GENERATIVO SIMULACIÓN
WEBQUEST
PROYECTOS
APRENDIZAJE
COOPERATIVO
INVESTIGACIÓN
ESTUDIO DE CASO
CON TUTORÍA
APRENDER APRENDIZAJE
MEDIANTE EL BASADO EN
SERVICIO PROBLEMAS
APRENDIZAJE APRENDIZAJE IN
BASADO EN TIC SITU
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Breve comentario: (Según la temática desarrollada o caso presentado)
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Clase 2.3: LA COMPETENCIA
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Breve comentario: del tema con la respuesta a la pregunta de motivación
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CLASE 2.4: CAPACIDADES EN LA FORMACIÓN ACADÉMICA
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Breve comentario: del tema con la respuesta a la pregunta de motivación
En la presente clase aprendimos las habilidades que tenemos según nuestra forma de
enseñanza y aprendizaje por lo que en las habilidades laborales son necesarias para
llevar a cabo y con excelencia una particular actividad laboral.
En la presente sesión aprendí que debemos tomar decisiones para poder seguir delante
de manera que si en un conflicto para que se armonice se debe tomar una decisión la
cual encaminara un rumbo de mejora y paz solucionando el conflicto generado.
En la clase aprendió que todos tenemos habilidades para la vida a que me refiero que
son habilidades que toda persona necesita para poder enfrentarse exitosamente a las
exigencias de la vida diaria.
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Informe de actividad de Investigación formativa (Alimentos)
La prestación de alimentos es obligatoria para el menor de edad por parte de los padres
para su existencia, asimismo sin la prestación de alimentos queda claro que atenta contra
la vida del menor.
Según Nelson, R. R. (1999) expresa lo siguiente:
En consecuencia, los alimentos constituyen un factor indispensable para la vida, sin
los cuales el individuo perecerá indefectiblemente, y en el caso de que no sean
suficientes, se verá limitado en su desarrollo integral, físico mental y psicológico, por
cuya razón considero que toda omisión en su cumplimiento es un verdadero atentado
contra los Derechos Humanos.(p.775)
Asimismo Gutiérrez, W. (2005) manifiesta que:
La obligación alimentaria se regulariza sobre el fundamento de la necesidad del que
los solicita y en función de las facultades económicas que cuente del quien debe
prestarla, pues los alimentos no podrían reclamarse en realidades ajenas de las propias
necesidades del demandado, es por ello que se establece en el Art. 481° del C.C., la
ponderación especial a las obligaciones de las que se encuentre el deudor alimentario.
(Art. 481)
Se entiende por alimentos lo que es indispensable para el sustento, habitación, vestido
y asistencia médica, según la situación y posibilidades de la familia. Cuando el
alimentista es menor de edad, los alimentos comprenden también su educación,
instrucción y capacitación para el trabajo. (art.472, p.143)
Según el tercer párrafo anterior nos muestra que en el derecho alimentario se incluye la
educación sin embargo según los estudios realizados en el Gasto público en educación como
porcentaje del PIB
En el Perú es destinado un 3.6% en el 2015, por otra parte en otros países más
desarrollados como Irlanda de sus 5 millones de habitantes es elevado su porcentaje
con un 7.2%, asimismo Chile destina un 4.8% de su PIB.
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Conclusiones de los trabajos realizados al final del curso
En esta presente unidad se abordó a lo que se refiere al uso de las estrategias de aprendizaje
para la elaboración de actividades que se desarrollan en clase, dichas estrategias se
desarrollan individualmente como grupalmente y lo sacamos a flote en cada clase
impartida por el docente.(Shiomely)
En la segunda unidad del presente curso nos fuimos inmiscuyendo más con lo que respecta
a la práctica de los tipos de estrategias que se deben aplicar al momento de querer
comunicar, así como las formas en las que debemos hacerlo. En la segunda unidad
tratamos acerca de las estrategias de aprendizaje, estrategias que van a servir a los
estudiante para comprender ciertos temas, estas se van a desarrollar de acorde al tipo de
estudiante con el que se va a tratar, hay distintas formas de estrategias desde orales hasta
escritas o mímicas. Tratamos también acerca de las competencias, las cuales se
manifiestan como aquella estimulación del estudiante en el que se va a motivar a lograr a
conseguir un determinado conocimiento o fin, en ellas se encuentran la confrontación
entre dos o más personas por querer lograr un mismo fin.(Rayder)
En la segunda unidad, ya con conocimientos básicos nos adentramos a la didáctica, con
respecto a las estrategias a aplicar y adquirir destrezas. Por ello conocimos diversas
estrategias, las cuales se concretan de forma oral escrita o mímica. Asimismo se estudió
las competencias, siendo los resultados de los estímulos que se reciben al aprender.(Ángel)
De acuerdo a los temas desarrollados en cada clase de la presente unidad quiero rescatar
que el docente fue muy dinámico con respecto a la realización de cada tema, es decir en
cada clase utilizábamos nuestros recursos como grupo, a base de estrategias como exponer
vendados, el docente explotaba nuestras destrezas como estudiantes para llegar muy a
fondo en cada tema realizado.(Tirsa)
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Referencias bibliográficas:
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AUTOR(A)
Estudiantes:
COAUTOR(A)
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