MODULO V. PRÁCTICA DOCENTE.

Justificación.

La educación en la actualidad ha enfrentado diversas transformaciones desde sus

elementos curriculares hasta las pedagógicas, por lo cual los docentes formadores
de formadores deben adaptarse a esas nuevas realidad a fin de poder crear
actores sociales capaces de aprender de forma autónoma y con ello saber
desarrollar su praxis docente con eficiencia aplicando una didáctica innovadora
que les genere procesos de transformación en cuanto a la implementación de
estrategias, métodos y técnicas de enseñanza y aprendizaje a fin de inducir al
pensamiento crítico y reflexivo de sus estudiantes.

Por ello, se requiere de un docente con características innovadoras en su

proceso de enseñanza y aprendizaje que rompa con esos paradigmas
tradicionales y les ofrezca a sus educandos nuevas alternativas de aprendizaje a
fin de que estos tengan un pensamiento libre y/o emancipador con el propósito de
aprehender acciones factibles para tomar decisiones antes situaciones presentes
en el campo socioeducativo, de tal forma, que sean autónomos en sus actos con
sentido de responsabilidad, compromiso y constructores de nuevas realidades.

Por lo antes expuesto, este Modulo de Práctica Docente brinda a los

docentes herramientas y habilidades pedagógicas que contribuyen el desarrollo
procedimental, es decir, mental y psicomotor promoviendo la creatividad,
participación activa, además de la transferencia de conocimientos con calidad y no
cantidad, generando entonces situaciones de aprendizajes a través de las
experiencias y vivencias sujetas a cada participante, buscando despertar el interés
de los estudiantes mediante la técnica del ensayo de habilidades pedagógicas,
como practica de micro clases con un tiempo aproximado de 5 a 15 minutos,
dirigidas al desarrollo de habilidades y destrezas profesionales en el rol de
facilitador de esas experiencias, ejecutadas en una situación de control dentro del
aula laboratorio en la universidad, fortaleciendo el compromiso profesional para
así poder garantizar altos niveles de eficiencia en su desempeño como docente,
logrando obtener una retroinformación fidedigna y sistemática, en garantía de la
búsqueda de la excelencia en la formación del futuro profesional de la docencia,
bajo el control y orientación de un profesor quien busca niveles de exigencia en el
rendimiento de sus participantes.

Fundamentación

Se fundamenta desde la pedagógica critica, puesta conlleva a la liberación

y emancipación de los conocimientos y que cada mente es un mundo por tanto
para que el ser humano pueda comprender su realidad debe captar inicialmente
como lo expresa Sócrates en su sistema de enseñanza basado bajo el método de
la Mayéutica, la cual genera en los educandos un desarrollo intelectual acorde a
su realidad mediante los cuestionamientos o conflictos cognitivos a fin de buscar la
verdad absoluta de los fenómenos inherentes a la educación.

Asimismo, se sustente a en la teoría de Vigostky con su Aprendizaje

Sociocultural y al teoría del constructivismo, expresando que los participantes
aprehenden mejor interactuando con la sociedad a fin de que estos conozcan la
realidad vista desde una perspectiva crítica y de esta forma aportar alternativas
que contribuyan a la solución de situaciones socioeducativas, de tal manera que
se obtenga una calidad de la educación a través de la implementación de
estrategias transformadoras de lo tradicional, es decir, que cada educando sea
capaz de construir sus propios conocimientos e ideas mediante un aprendizaje
autónomo donde el docente cumpla su rol con el orientador, facilitador y mediador
de lo aprendizajes.

Ahora bien, la práctica docente es de suma importancia que los docentes la

desarrollen con eficiencia y sentido del compromiso y responsabilidad bajo una
educación humanista fortaleciendo los valores humanos desde una formación
integral del ser y con ello el respeto a los demás, a las cosas y así mismo, lo cual
hace referencia la misión educativa de cada profesional de la docencia
relacionada con aspectos éticos, morales y estéticos.

Propósitos.

Desarrollar habilidades pedagógicas en los estudiantes a fin de que estos

fortalezcan su praxis educativa mediante la ejecución de estrategias, técnicas y
métodos innovadores en la construcción de los aprendizajes.
 Formular objetivos, propósitos y competencias mediante la construcción de
elementos que conforman cada uno de ellos mediante la concepción pedagógica
actual en el campo de la educación.

Elaborar diferentes planificaciones a través de las exigencias expuestas por

el Estado Venezolano en materia educativa a fin de que contribuyan en el
desarrollo de habilidades y destrezas en la construcción de los aprendizajes.

Contenidos.

1. Contexto educativo y el rol del profesor universitario.

1.1 Docente como: facilitador.

1.2 Docente como: mediador.

2. Estructura y actividades de clase.

2.1 Diferentes niveles educativo.

2.2Comunicación dentro del aula.

3. Técnica de la pregunta.

3.1 Enseñanza de conceptos.

3.2 Diseño del Plan de Clase seleccionando como Estrategia principal para
el desarrollo de la clase, la Técnica de la Pregunta y enseñanza de conceptos.

(Este tema permitirá al estudiante diseñar la clase en sus tres momentos y se

puede tomar como un informe final donde seleccione los recursos de apoyo y las
estrategias de evaluación)