INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“CESAR VALLEJO MENDOZA”

UGEL RECUAY - DREA

SESIÓN DE aprendizaje N° ……..

I. DATOS INFORMATIVOS
AREA : CIENCIAS SOCIALES
GRADO Y SECCION (ES) : 2° “B”
HORAS : 02 HORAS PEDAGÓGICAS
DOCENTE : ROMERO MORALES Néstor
FECHA : 20 de Junio del 2019

II. TEMA: La sociedad colonial

III. PROPÓSITOS:
Organizador de área Comprensión y aplicación de tecnologías
Aprendizajes esperados  Identifica característica del contexto de la danza regional.
Actitud  Respeto a las normas de convivencia.

 DESEMPEÑO: Identifica coincidencias y contradicciones entre diversas fuentes y complementa la información que brindan sobre un
mismo aspecto de un hecho o proceso histórico, desde el desarrollo del absolutismo (ss. XVI y XVIII) hasta las revoluciones liberales (s.
XIX) y desde la organización del virreinato (s. XVII) hasta el surgimiento de la Republica peruana.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
Situaciones de
Estrategias metodológicas T Recursos
aprendizaje
 Se determina en forma individual y participan acerca de la Pizarra,
 Motivación. plumones,
valoración de nuestras costumbres culturales como es la
danza, compartiendo las normas de convivencia como: video
Deliberan y comparan el respeto entre ellos y al Docente, la motivacional.
 Saberes previos limpieza en el aula a continuación se recuerda el tema
tratado en la clase anterior.
INICIO

10’
 Conflicto  A continuación se pregunta qué relación la sociedad y la
cognitivo colonia.
 Se crea un conflicto cognitivo con la interrogante: ¿creen
que será importante revalorar las costumbres ancestrales,
como es la danza? Los estudiantes participan a través de
una lluvia de ideas.
 Construcción de  Con la ayuda de los estudiantes se forman grupos de Pizarra,
los aprendizajes trabajo para el ensayo de la danza por el aniversario plumones.
de nuestra I.E.”CESAR VALLEJO MENDOZA”-Catac,
PROCESO

 Aplicación ya que el viernes 21 de junio en el 2019 se realizara el 70’

rompe calle y festival de danzas regionales.
 Elaboran su coreografía del pasacalle para su
demostración.
 Transferencia  El docente refuerza el tema tratado con la ayuda de los
de los estudiantes, realizan sus anotaciones en su carpeta de Cuaderno
SALIDA

aprendizajes trabajo. 10’ de trabajo.

 Se realiza las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos?, Pizarra
 Metacognición ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos es útil lo aprendido? plumones
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V. EVALUACIÓN.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Indicador(es) Instrumento(s)
 Identifica característica del contexto del Régimen
JUICIO CRITICO Colonial Español de varios textos a través de la
Lista de cotejo escala de
elaboración de mapas conceptuales.
rango
 Muestra disposición emprendedora.
ACTITUDES  Tiene disposición para trabajar cooperativamente
y disposición para liderar.

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Director V°B° -------------------- ------- Docente
Coordinador
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