Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Conceptul de invatare
Invatarea este procesul care determina o schimbare in cunoastere si comportament.
Nu orice schimbare este expresia invatarii. Numai schimbarile selective, permanente si
orientate intr-o directie determinata pot fi considerate schimbari ale invatarii. Vor fi excluse
din randul acestor schimbari cele determinate de instincte, de maturizare, de oboseala, de
actiunea unor substante (droguri). Invatarea nu este un process exclusiv uman, el fiind
prezent si in lumea animala.
Indicatorul invatarii este performanta. Performanta este expresia invatarii. Invatarea
este un proces care genereaza performanta, dar nu orice performanta este un rezultat al
invatarii si nu orice invatare va avea ca rezultat o performanta observabila.
Invatarea nu trebuie confundata cu maturizarea, oboseala, manifestarile instinctuale,
actele innascute, dar ea nu poate totusi fi separata de acesti factori. Invatarea este un process
complex care antreneza intreaga personalitate, zestrea genetica a acesteia, nivelul proceselor
intelectuale, motivatia. Ea implica interactiunea factorilor cognitivi si noncognitivi.
La om invatarea se realizeaza in familie, in grupurile de prieteni, la scoala. Invatarea
scolara este foarte importanta deoarece are un caracter sistematic, este condusa de persoane
specializate si se face conform unor idealuri si scopuri educative.
Tipuri de invatare
2. Invatarea prin receptare: este un tip de invatare scolara in care intregul continut i
se prezinta elevului in forma lui finala.
· Etapele procesului de insusire a cunostintelor prin receptare:
· Etapa perceptiva
· Etapa intelegerii: se poate realiza daca materialul este organizat logic si cel care invata
are informatii, idei relevante la care sa raporteze materialul; in plus este necesar ca cel care
invata sa aiba intentia de-a raporta noile idei la ideile pe care le are
· Etapa fixarii
· Etapa reactualizarii
· Etapa aprofundarii (prin exercitii).
4. Teoria imitatiei se inscrie intr-o teorie mai larga, cea a invatarii sociale, concept
introdus de Miller si Dollard. Tendinta spre imitatie este proprie fiintei umane. Invatarea
prin imitatie presupune: atentie, fixare, realizare (reproducere), motivare sau recompensa.
Modelul care prezinta atractivitate, admiratie si respect, solicita atentie din partea celui care
il percepe. Imitarea modelului presupune reprezentarea si memorarea lui. Urmeaza in mod
firesc, reproducerea modelului in comportament. Odata transpus in comportament, va fi
intarit si recompensat.
5. Teoria actiunii mintale (Galperin): explica cum iau nastere actiunile mintale. Ele
se construiesc prin interiorizarea actiunilor materiale.
7. Teorii umaniste (C. Rogers). Teoria lui Rogers are mai multe principii:
· omul are o potentialitate naturala de a invata
· invatarea cu sens este una relevanta in raport cu nevoile si scopurile elevului
· invatarea care implica o schimbare in organizarea eului intampina rezistente, deoarece
este perceputa ca o amenintare pentru individ
· cand amenintarile externe (note, etichetari) sunt minime, se invata mai usor
· testarea obiectiva a rezultatelor trebuie facuta fara lezarea imaginii de sine
· invatarea cu sens se produce mai usor atunci cand elevul face ceva si cand participa
responsabil la procesul de invatare
· cea mai buna invatare este cea conceputa din proprie initiativa
· independenta si creativitatea se manifesta atunci cand evaluarea facuta de ceilalti trece pe
plan secund
· este foarte important sa inveti cum sa inveti.
8. Teoria invatarii prin experienta (Kolb): orice experienta in care omul se implica
este un prilej de invatare.
Invatarea este deci activitatea psihica prin care se dobandesc si se sedimenteaza noi
cunostinte si comportamente, prin care se formeaza si se dezvolta personalitatea umana.