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I. DATOS GENERALES
1. Unidad de Gestión Educativa : 01
2. Institución Educativa : I.E.P. José de Arimatea
3. Área : Matematica
4. Grado y Sección : 3º año
5. Docente Responsable : Rolando Mendoza Sabana
6. Directora : Ivonne Aliaga Carmona
7. Tiempo : 9 de Marzo – 22 de Diciembre
8. Nivel : Secundaria
II. INTRODUCCIÓN
Siendo la educación un medio fundamental para mejorar nuestros niveles socio culturales y económicos en
nuestro país y con ello las relaciones sociales con práctica de valores, es necesario que nuestras
instituciones atiendan a la diversidad, fomentando la práctica de valores, y además, que sus estudiantes
logren desarrollar competencias que puedan demostrarlo en su vida práctica, en su contexto social, laboral,
político, etc. Con esta perspectiva el área de matemática está inmersa en una significativa tarea, la de
lograr en los estudiantes competencias matemáticas desde la contextualización, aplicando sus teoremas y
corolarios en la solución de problemas concretos y el desarrollo del pensamiento matemático.
III. TEMAS TRANSVERSALES
N° DEL TEMA TRANSVERSAL NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
IV. COM
Cambio y Relaciones Resuelve situaciones - Crea sucesiones crecientes y decrecientes con números racionales cuyo
problemáticas de contexto patrón de formación comprende dos o varias operaciones, como en la
real y matemático que siguiente sucesión: 2,3/2,4/3,5/4, ..., (n+1) /n
implican la construcción del -Deduce una regla general para encontrar cualquier término de una
significado y el uso de los progresión geométrica.
patrones, igualdades, -Interpreta identidades algebraicas a partir de expresiones numéricas y
desigualdades, relaciones y representaciones geométricas.
funciones, utilizando -Resuelve situaciones problemáticas mediante ecuaciones cuadráticas con
diversas estrategias e una variable e interpreta los valores obtenidos de acuerdo al contexto del
solución y justificando sus problema.
procedimientos y resultados. -Resuelve situaciones problemáticas mediante inecuaciones lineales con
una variable.
-Discrimina si un conjunto de pares ordenados o un gráfico cartesiano
representa a una función lineal, cuadrática o exponencial, a partir de las
características de crecimiento de cada función.
-Interpreta y describe modelos de funciones cuadráticas-Identifica cómo se
generan otras magnitudes a partir de funciones lineales o cuadráticas
entre magnitudes; por ejemplo, identifica que el producto de masa por
aceleración genera la fuerza y que el cociente de distancia entre tiempo
genera la velocidad.
-Argumenta sus predicciones sobre el comportamiento lineal o cuadrático
de la relación entre dos magnitudes.
Resuelve situaciones - Resuelve situaciones en las que requiere generar información a partir de
problemáticas de contexto las propiedades de las formas en una construcción.
real y matemático que -Identifica propiedades comunes entre formas poligonales de la misma
implican el uso de familia.
propiedades y relaciones -Identifica las características de los cuerpos geométricos de revolución a
geométricas, su partir de sus diferentes desarrollos.
Geometría construcción y movimiento -Utiliza razones trigonométricas para determinar longitudes y medidas
en el plano y el espacio, angulares
utilizando diversas -Realiza conjeturas y las comprueba respecto de la combinación de
estrategias de solución y transformaciones que se aplicó a una forma bidimensional para obtener
justificando sus un determinado resultado.
procedimientos y resultados. -Interpreta que un conjunto de rectas paralelas tienen la misma pendiente.
-Construye rectas paralelas o perpendiculares en el plano cartesiano a
partir de la interpretación de sus elementos expresados algebraicamente.
VALORES ACTITUDES
PUNTUALIDAD Muestra interés por llegar temprano y promueve la puntualidad con sus
compañeros.
RESPONSABILIDAD Cumple oportunamente con las tareas encomendadas.
RESPETO Espera el momento oportuno para expresar sus ideas. Respeta las ideas de
los demás pese a no compartirlas.
HONRADEZ Respeta los enseres ajenos y de la Institución Educativa. Desarrolla una
comunicación asertiva.
TOLERANCIA Acepta las ideas diferentes a las suyas.
Demuestra actitudes empáticas.
PERSEVERANCIA Mantiene el interés en el cumplimiento de sus deberes.
Asume sus errores y persistes en el trabajo y el estudio.
V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.
CRONOGRAMA
NÚMERO DE TIEMPO
UNIDAD TÍTULO DE LA UNIDAD SEMANAS Bimestre
I II III IV
3 EXPRESIONES ALGEBRAICAS X
FACTORIZACION Y FRACCIONES
4 X
ALGEBRAICAS
SISTEMAS E ECUACIONES CON DOS O
5 X
TRES INCOGNITAS
ECUACIONES E INECUACIONES E
6 X
SEGUNDO GRADO
7 IDENTIDADES TRIGONOMETRICAS X
8 FUNCIONES TRIGONOMETRICAS X
10 GEOMETRIA ANALITICA X
11 ESTADISTICA X
ANALISIS COMBINATORIO.
12 X
PROBABILIDADES.
DURACIÓN I II III IV
Número de horas semanales 10 10 10 10
Número de semanas 9 10 8 10
Número total de horas 90 100 80 100
CALENDARIZACIÓN
BIMESTRE DURACIÓN SEMANAS
I 09 de Marzo al 08 de Mayo 09
II 14 de Mayo al 27 de Julio 10
VACACIONES 28 de Julio al 07 de Agosto
III 10 de Agosto al 02 de Octubre 08
IV 09 de Octubre al 22 de Diciembre 10
TOTAL DE SEMANAS EFECTIVAS
Clausura del año escolar 23 de diciembre del 2015
VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
RECURSOS / MATERIALES
Textos, separatas, videos, mapas, software, proyector multimedia, papelógrafos, etc.
EVALUACIÓN
VIII. BIBLIOGRAFÍA.
Proyecto Encuentros. Matemática 3ero. Editorial SM.
Matemática 3ero. Rojas Puémape, Alfonso. Editorial San Marcos.
Matemático 3ero. Coveñas Naquiche, Manuel. Editorial Coveñas.
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DOCENTE