Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía para el uso de recurso Educativo
Matriz Individual Recolección de Información

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Académica Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar
Nombre del curso Procesos Cognoscitivos
Código del curso 403003
Tipo de curso Teórico Habilitable Si X No
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Simulador Laboratorio Recurso Recurso

Tipo de Recurso X X Otro Cuál
virtual remoto web multimedia
Tipo de actividad: Individual X Colaborativa X Número de semanas 6
Momento de la evaluación: Inicial Intermedia Final X
Peso evaluativo de la actividad Estará dentro de la Guía y rúbrica de la Entorno donde se hace uso del recurso:
Momento 3: Entorno Práctico

Actividades a desarrollar:

Diligenciar su Historia de Vida en el formato que se encuentra cargado en este espacio. Hágalo con vocabulario profesional.
Auto o hetero aplicar pruebas psicológicas que se encuentran cargadas en la guía del trabajo práctico y que le mostrarán como está(n) alguna(s)
función(es) cognitiva(s).
Orientaciones para el diligenciamiento:
1. Revise la guía del Trabajo práctico de la Unidad 3.
2. Podrá consultar materiales de este y otros cursos, pensando en hacer un buen trabajo.
3. Evite copiar, pegar, o parafrasear lo que se ha dicho, ya sea de internet, de su curso y de sus compañeros. Si necesita citar, utilice las normas
APA.
4. Haga un análisis y redacte con lenguaje técnico y profesional, los puntos solicitados.
5. No se le evaluará el que entregue el cuadro diligenciado, sino el contenido del mismo, cumpliendo con lo requerido.
6. El diligenciamiento de la matriz es un trabajo personal y hace parte del Trabajo individual y luego será utilizado el mismo formato como parte
del trabajo colaborativo que debe entregar como producto. No puede compartirlo con otros estudiantes ni con otros grupos.
 HISTORIA DE VIDA

La historia de vida es una estrategia de la investigación, encaminada a generar versiones alternativas de la historia social, a partir de la
reconstrucción de las experiencias personales. Se constituye en un recurso de primer orden para el estudio de los hechos humanos, porque
facilita el conocimiento acerca de la relación de la subjetividad con las instituciones sociales, sus imaginarios y representaciones. (Puyana y.,
Barreto, 1990. Pgna. 1).

La historia de vida, también llamada método biográfico, corresponde a una concepción que busca alternativas diferentes a aquellos
procesos de investigación que privilegian la cuantificación de los datos asumiendo la información estadística como único o determinante criterio
de validez y que, amparados en una pretensión de objetividad, convierten a los sujetos en objetos pasivos desconociendo su contexto.

La Historia de vida se apoya fundamentalmente en el relato que un individuo hace de su vida o de aspectos específicos de ella, de su
relación con su realidad social, de los modos como él interpreta los contextos y define las situaciones en las que él ha participado, pero esto
no significa que el investigador deba aceptar al pie de la letra todo lo que el sujeto refiere sin aplicar controles que garanticen que lo que el
entrevistado refiere es fiel, no a la realidad objetiva, sino a la propia experiencia del sujeto. La fidelidad del individuo relator a sí mismo no
debe darse nunca por supuesto, antes por el contrario, es un logro técnico en el que el investigador tiene que cooperar activamente y de cuya
existencia debe estar seguro antes de iniciar ninguna interpretación de sus datos.
NOMBRE DE LA INVESTIGACIÓN:
Investigador-estudiante: Anyi Zuleima sanguino florez
Grupo Colaborativo: 38
MI HISTORIA DE VIDA
Mi presente
Actualmente soy casada hace 2 años, no tengo hijos, tengo dos perros, tengo mi propia empresa en la cual damos asesorías jurídicas, psicológicas y yo aporto mi
conocimiento como trabajadora social, en mis ratos me gusta cantar es una de las tantas cosas que me gustan.
Mi pasado
Estudie tanto mi primaria y mi bachillerato en el mismo colegio hasta noveno grado en el colegio monseñor Luis Pérez Hernández de Cúcuta, pero termine mis
últimos dos años en el seminario menor de Cúcuta, en mi proceso de educación se me facilitaba la comunicación con mis demás compañeros, luego de haber
terminado mi bachillerato empecé a trabajar, desde el 2010, en el segundo semestre del 2012 empecé a estudiar trabajo social, en esos años fue algo gratificante
en mí, hice grandes amigos, los cuales hoy por hoy son excelentes colegas y profesionales, en el 2015 creamos una fundación con el fin de servir a los habitantes
de la calle, dicha fundación hoy no la tenemos, pero si ayudamos a cambiar la mente y los actuares de un habitante de calle, debido a esta fundación nos sacaron
artículos en prensa local, entrevistas en televisión, en radio, debido a todo este contacto con los medios mi miedo o mi pánico escénico no era mayor, dado que
lo fui perdiendo en el transcurso de mi entrada a la universidad.
Mis expectativas e intereses futuros
mis expectativas e intereses a futuro es terminar un peldaño más en mi vida, no solo es quedarme como psicóloga, mi propósito es realizar una especialización
en clínica.
Autopercepción de las funciones cognoscitivas básicas
El desarrollo de mis funciones cognoscitivas ha tenido un progreso muy notable, tengo uno que otro “problema” pero creo que de estudiar psicología y descubrirme
como persona, como ser humano me ha servido a solucionarlo y no déjame sumergir en dicha situación.

Autopercepción de las funciones cognoscitivas superiores o complejas/funciones ejecutivas.

Me gusta cantar, el hecho de poder cantar y tocar guitarra o piano, llevar una nota en el tiempo y sobre todo recordar la canción completa es algo he venido
aprendiendo y he venido forjando día a día.
¿Qué metas tienes para mejorar tus funciones cognoscitivas?
Creo que una de las formas o maneras más practicas es haciendo el ejercicio todos los días, porque eso no es solo decir hoy hago el ejercicio y ya mañana todo
me sale perfecto, no eso es algo constante, ya que todos los días aprendemos algo nuevo.

PARTE II: RESULTADOS Y ANÁLISIS DE LAS PRUEBAS PSICOLÓGICAS

PRUEBAS APLICADAS: POR AUTOAPLICACIÓN (Usted mismo aplicárselo) o HETEROEVALUACIÓN (Pedir a otra persona-puede ser de su equipo-
que se lo aplique)
Anote aquí las pruebas que se ha auto aplicado o le han aplicado, para valorar una determinada función cognoscitiva. Hágalo con sus propias palabras y de manera
reflexiva, clara y concreta.
No. Nombre Prueba Objetivo de la prueba según Resultados y análisis que obtuvo en cada Recomendaciones para mejorar,
aplicada la intención prueba fortalecer o entrenar cada función
(El nombre con la que (Verbo en infinitivo (sin conjugar) + (Sea reflexivo y revise el resultado cualitativo y cuantitativo, evaluada.
aparece la prueba en la Guía objeto+ complemento (para qué) procurando asociarlo con su Historia de Vida y sus antecedentes)
(Piense en que necesita, de acuerdo al autoanálisis que está
del componente práctico) haciendo)
0 Prueba de Stroop Evaluar la función cognoscitiva básica El resultado que obtuve fue xxxx, lo que significa que xxxxx. En la Percepción, según la evaluación, necesitaría
Percepción xxxxxxxx Tuve fortalezas en xxxxxx y dificultades en xxxxxx. Esto se entrenamiento en xxxxx. También puedo ejercitar xxxx
asocia con xxxxxx.
1 Prueba CogniFit Evaluar las funciones El resultado que obtuve fue 302 sobre 800, En la Percepción, según la evaluación,
cognoscitivas específicas. lo que significa que tengo la edad cognitiva necesitaría entrenamiento en mi
de 20 años, aunque tengo 26. Tuve coordinación.
fortalezas en atención y percepción, pero
dificultades en las de coordinación.
2 Test de percepción Evaluar la función cognitiva El resultado que obtuve fue 12 puntos, el Entrenamiento posición de los objetos, ya
visual de la percepción visual. 48% del máximo posible (25). que mis dificultades indican tengo una
baja percepción visual.
3 Test CI Evaluar función cognitiva El resultado que obtuve fue acertado 13 de Según el test no tengo tan buena
Inteligencia los 36 objetos, un 36% del total. memoria, debo seguir trabajando en ello.
4 Test de sensibilidad Evaluar la función cognitiva El resultado que obtuve fue que soy muy A mi pensar no sé si sea bueno o no, pero
de sensibilidad. sensible. para el desarrollo y el entorno en que
vivimos no es óptimo.
5 Test nivel español Evaluar la función cognitiva El resultado que obtuve Su nivel de español Aunque mi resultado fue muy bueno, creo
del nivel de español. es C1, por tanto, me fue bien, teniendo que aun puedo mejorar un poco más.
como fortalezas un buen nivel de español.
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Diseño:
Astrid Sofia Suárez Barros
Docente Asistente UNAD
Programa Psicología

Bibliografía

Olabuénaga-Ruiz, J. (1999). Metodología de la investigación cualitativa. Segunda edición. Ed: Bilbao. España.

Puyana, Y. y Barreto, J. (1990). "Historias de vida de Madres Comunitarias. Una Investigación para la formación". Informe de
Investigación. Departamento de Trabajo Social y PRIAC, Universidad Nacional de Colombia. Bogotá.