Fundamentación

El arte desempeña un papel vital en la educación de los niños. El dibujo, la pintura,

o el modelado constituyen un proceso complejo, en el cuál el niño reúne diversos
elementos de su experiencia para formar un conjunto con un nuevo significado. En
este proceso de seleccionar, interpretar y reformar estos elementos, el niño da
algo más que un dibujo o una escultura, proporciona una parte de si mismo: como
piensa, como siente y cómo se ve. Para él, el arte es una actividad dinámica y
unificadora.

Este proyecto apunta a darle al niño la oportunidad de crear constantemente con

sus conocimientos actuales preparando una capacidad creadora mucho más rica
en un futuro. Además los proyectos artísticos ayudan a los niños a desarrollar la
coordinación entre los ojos y las manos, que les será muy útil cuando aprendan a
escribir.

Objetivos
Que el niño logre:

 Desarrollar el sentido táctil.

 Descubrir las características de los diferentes materiales: plasticidad,
resistencia, temperatura, peso, color, textura, sonido o reacción al tacto.
 Desarrollar la sensibilidad hacia la forma y el espacio.
 Usar diferentes lenguajes expresivos.
 Expresar sentimientos y emociones a través de la plástica.

Actividades
Nos expresamos en el plano:
Técnica espumosa:

 Poner en una palangana bastante detergente, agua fría y agitarla hasta

tener mucha espuma.
 Dejar caer unas gotitas de tinta china de distintos colores.
 Apoyar una hoja sobre la superficie espumosa unos segundos y levantarla.
 Dejar secar, se obtendrán papeles de colores marmolados.

Sellamos:

 Perforar con sacabocado rectángulos de acetato, pegar por los bordes a un

trozo de telgopor (al que se le agrega otro trocito para que los niños lo
agarren). Sellar con pequeños golpecitos sobre hojas blancas con
témperas.
  Con bolsitas de nylon abolladitas.
 Con sellos de cartón corrugado.
 Con globos inflados pequeños y plasticolas de colores.
 Sobre un trozo de cartón pegar hilo sisal realizando diferentes formas y
dárselo a los niños para que sellen sobre una hoja de papel madera.
 En obleas de telgopor realizar diferentes dibujos con moldes para masa y
luego ponerles témpera y sellar en hojas blancas.
 Con moldes de masa mojados en témperas o plasticolas. Una vez secos se
pueden pintar.
 Con los separadores de pizza y témperas espesas, sobre hojas de colores.
 Preparar sellos de cartón con barritas de pegamento de la pistolita. Dáselos
a los niños para que sellen libremente.

Dibujamos con peines de cartón:

 Preparar peines de cartón cortando uno de los lados en forma irregular,

ondulada, quebrada, etc.
 Brindárselo a los niños para que mojando en témperas dibujen sobre hojas.
 Según el movimiento de la mano se obtendrán lindos resultados.

Técnica divertida:

 Mezclar:
 una cucharada de detergente.
 una cucharada de vinagre.
 una cucharada de cola vinílica.
 una cucharada de témpera de color.
 Dibujar sobre una hoja con esta mezcla con cucharitas, hisopos, los dedos,
pinceles, etc.

Manchas de colores con bombuchas:

 Pegar 4 cartulinas blancas juntas. Que se colocarán en el piso del patio

(Debajo de estas se pueden poner diarios o bolsas de nylon para no
ensuciar demasiado el piso)
 Darle a los niños bombuchas llenas de agua colorida (abundante color).
 Colocar alrededor de la cartulina sillas y proponerle a los niños pararse en
ellas con los globitos en las manos.
 Desde ahí arriba los niños deben tirar las bombuchas a la gran hoja con
mucha fuerza para que se revienten y pinten la cartulina.
 Luego la docente recortará la cartulina para que cada niño pueda llevarse
un fragmento de ella.

Dibujos con olorcitos:

 Distribuir en potecitos polvo de jugos de distintos sabores.

 Agregarles muy poquita agua y pintar con pincel sobre una hoja.
  Al secarse se podrán descubrir “olorcitos” frotando los dedos sobre los
dibujos.

Técnica plasticola aguada:

 Para aprovechar hasta el último poquito de plasticolas de colores, agregar

agua a los recipientes.
 Pintar sobre hojas blancas y dejar secar.
 Luego dibujar con fibrones.

Placas radiográficas:

 Pintar con témpera blanca con esponja una placa de radiografía. Antes de
que se seque del todo la pintura dibujar libremente con el cabo de un pincel
o palitos.
 Realizar esténcil con las placas y sellar con esponjas y témperas, con los
dedos, pintar con ceritas o fibrones.
 Pintar sobre la placa con plasticolas de colores. Luego se puede enmarcar
con retazos de cartón corrugado.

Esponjeado distinto:

 Dibujar con tizas sobre una esponja húmeda.

 Sellar sobre una hoja blanca.
 Se puede usar como hoja soporte para algún dibujo o tarjeta.

Collage con tizas y témperas:

 Mojar tizas de colores en témpera blanca espesa.

 Dibujar con la misma sobre hojas negras u oscuras.

Técnica con papel servilleta:

 En una servilleta colocar: hojas, flores secas, lanas, telas, papel picado, etc.
 Tapar con otra servilleta y con una esponja embebida en agua con
plasticola golpear la superficie para que se pegue.

Con cartón y enduido:

 Sobre un trozo de cartón, pasar enduido teñido con témpera.

 Se puede dibujar sobre esta mezcla con tarjetas telefónicas, palitos de
helado, con las manos, etc.

Cuadrito con celofán:

 En un trozo de cartón pegar una hoja blanca.

  Dárselos a los niños para que dibujen con plasticolas de colores.
 Antes que se seque el dibujo, colocarle un rectángulo de papel celofán de
color claro que cubra todo el dibujo.
 Por detrás se le coloca un ganchito casita

Técnica con engrudo y tierra:

 Preparar engrudo (hervir 1 taza de harina en 1 litro de agua fría) y colocarle

una taza de tierra.
 Dejar enfriar.
 Colocar la mezcla sobre una hoja y dibujar con un palito.

Dibujamos con tierra o arena:

 Dibujar en una hoja con plasticola blanca.

 Luego esparcir sobre la hoja tierra o arena.
 Inclinar la hoja y dejar caer la tierra que sobra.

Simetría con papeles y lanas de colores azul, rojo y amarillo:

 Colocar por mesa figuras geométricas realizadas de papel barrilete de

colores azul, rojo y amarillo.
 Dejar que el niño pegue libremente las mismas en una hoja blanca.
 Colocar en la mesa recipientes con témpera (roja, azul y amarillo), agua y
plasticola blanca. Y dejar que los niños coloquen ahí dentro lanas y luego
las peguen sobre las hojas.
 Luego se dobla la hoja por la mitad y se frota suavemente.
 Al abrirla las lanitas pintadas habrán quedado impresas del otro lado
simétricamente a las que están pegadas.

Dactilopintura nacarada:

 Preparar témperas con una cucharada de harina y una cucharadita de

givré.
 Brindárselo a los niños para que libremente dibujen con sus manos sobre
hojas blancas.

Soplamos y dibujamos:

 Preparar témperas bien aguadas.

 Repartirle a cada niño un sorbete.
 Dejar caer sobre una hoja blanca gotitas de témperas y proponerle a los
niños que las soplen con la bombillita.

Con papel barrilete:

  Pegar en un cartón pedazos de papel barrilete y dibujar sobre el con
hisopos mojados en lavandina.
 Tizas de jabón: dibujamos con tizas de jabón en polvo (llenar ¼ de un
recipiente de agua y el resto de jabón en polvo, agregar témpera, poner en
cubeteras durante 1 día).

Nos expresamos en dimensión:

Esculturas de arena:

 Mezclar arena y maicena en una olla vieja, agregar agua caliente.

 cocinar a fuego medio revolviendo constantemente hasta que sea bien
dura.
 Dejar entibiar y modelar.
 dejar secar varios días.

Técnica grabado:

 Preparar yeso y colocar en una bandeja de telgopor.

 Dibujar con un palito.
 Dejar secar y llenar las líneas con plasticolas de color.

Alcancía:

 Inflar una bombucha.

 Realizar pasta de papel (harina, sal fina, papel trozado y agua).
 Cubrir la bombucha (recordando dejar una ranura) y dejar secar.
 Reventar el globito y decorarlo imitando un chanchito (alcancía).

Cabezudos:

 Conseguir cajas grandes y pintarlas con rodillos o esponjas del color que
deseen.
 Marcar los ojos y la boca y picarlas con punzón. Luego delinearlas con
fibrón.
 Con tiras de tela o lana le realizamos el pelo. Lo pegamos a la caja.
 Colocarles los detalles que se deseen.

Adornos con arcilla:

 Trabajar con la arcilla libremente.

 Luego amasarla y estirarla a 0,5 cm. de espesor.
 Incrustar en ella piedras, semillas, etc. que los niños pueden recolectar del
patio.
 hacerle orificios para colgarlos y barnizar.

Collares con porcelana fría:

  Colorear pequeñas porciones de porcelana fría con diferentes colorantes
para torta.
 Amasar, estirar y enrollar de a dos colores juntos
 Cortar en rodajas y perforar antes de que se seque.
 Luego enhebrar y lucirlos.

Porta – vela:

 Estirar un buen pedazo de arcilla a ½ cm. de espesor.

 Hacer agujeritos libremente con la parte de atrás de un lápiz que perforen la
arcilla.
 Enroscar y pegar con agua hasta unir los extremos y formar un cilindro
hueco.
 Modelar un platito de arcilla para colocar una velita por dentro.
 Dejar secar y pintar.

Bichos con manos:

 Brindarle a los niños una hoja blanca con un círculo u óvalo dibujado en el
medio.
 Los niños estamparán sus dedos (pintados uno de cada color o rayados –
los puede ayudar la seño) alrededor del círculo u óvalo.
 Una vez secos recortarlos, hacerles ojitos, boca y doblarles las “patitas”
para que tome forma.
 Realizarle unos orificios y pasarles tanza para poder llevarlos a pasear

Hacemos máscaras:

 Con círculos de cartón, perforamos ojos y boca y decoramos a gusto.

Colocamos un palito de brochete por detrás.
 Con bandejas de cartón la seño dibuja rostros de diferentes animales y los
niños los pintan. Colocamos por detrás palitos de brochotes.

Flor y abeja:
Materiales:

 Embudo.
 Envase de adentro de huevitos.
 Esfera de telgopor Nº 4 o 5.
 Alambre fino.
 Tela.
 Placa radiográfica.
 Palito de brochete.

Armado:

 Pegar en la parte superior del embudo pétalos de tela simulando una flor.
  Pasar el brochete por el embudo y sujetar por arriba el envase de huevito y
la esfera de telgopor simulando la abeja.
 Con el alambre hacer antenas y con la radiografía alas.
 Realizar detalles con fibrones indelebles.

Con vasitos de telgopor:

 Pintar el vaso con témpera del color del animal a realizar.

 Pegar un palito de helado por detrás.
 Realizar detalles con fibrones indelebles.

ESTRATEGIAS:
 Trabajo grupal e individual.
 Diálogo interrogatorio.
 Diálogo dirigido.
 Taller de plástica.

DURACIÓN: de marzo a diciembre.

Preparado y enviado por:

Lucía Zárate
nº de social: 466668
Vdo. Tto.- Santa Fe

La importancia del arte en el desarrollo del niño

El arte no es un lujo
El arte juega un papel más importante de lo que creemos en la educación de los niños. Además de
estimular el aprendizaje de otras materias, como la lectura o las matemáticas, pintar, dibujar o
modelar son actividades imprescindibles para el desarrollo de la percepción, la motricidad fina o la
interacción social.

Las enseñanzas artísticas, desafortunadamente relegadas a un segundo plano por muchas

familias y centros escolares en nuestro país, distan mucho de ser un lujo superfluo en la educación
de los niños. Diversas investigaciones han demostrado que el arte juega un papel esencial, no solo
en el desarrollo de los niños, sino, además, en su aprendizaje de la lectura, la escritura y el cálculo.

La inestimable ayuda del arte

Entre esos estudios, uno realizado por la Facultad de Educación de la UCLA entre estudiantes
estadounidenses de Secundaria reveló que los que habían tenido una estrecha relación con el arte,
dentro o fuera de las aulas, obtenían calificaciones notablemente más altas y tenían menos riesgos
de fracaso escolar que los que carecían de esa experiencia.
Hace unos años, la prestigiosa publicación científica Nature daba cuenta de otra investigación
realizada en colegios públicos de Rhode Island en la que se mostraban los resultados de una hora
adicional de música y artes plásticas sobre niños de entre cinco y siete años que iban retrasados
en casi todas las materias con respecto a sus compañeros de clase. Al cabo de siete meses, esos
niños habían alcanzado el mismo nivel de lectura que el resto de los alumnos e incluso los habían
sobrepasado en matemáticas. El director de la investigación no podía ser más claro al hacer
conclusiones: “ Creemos haber demostrado con datos científicos que la enseñanza musical y
artística no debe considerarse un lujo adicional, sino un componente fundamental de la educación,
ya que puede ayudar a los niños a desarrollar sus capacidades en otras materias” .
Otro prominente especialista, el profesor de Harvard Howard Gardner, pionero en los años 80 de la
teoría, hoy unánimemente aceptada, de las inteligencias múltiples, sostiene que “ un buen sistema
educativo tiene que alimentar y fomentar todas las formas de inteligencia, incluidas las
relacionadas con el arte; en caso contrario, descuidaría parcelas fundamentales del potencial
humano y frenaría el desarrollo cognitivo de los niños” . En este sentido, Gardner recomienda
favorecer la afición de los niños por el arte en cualquiera de sus formas, no solo como un medio de
expresión sino también como un modo de acercarse al mundo que los rodea.

Desarrollo de capacidades
Pintar, dibujar, tocar un instrumento musical, modelar, cantar... son actividades básicas para el
desarrollo biológico, educativo y emocional de los niños. Pero son, además, una necesidad
espiritual. A través de ellas aprenden a explorar el medio que los rodea, adquieren conciencia de sí
mismos y de los demás. Su contribución se puede agrupar en las siguientes áreas:

· Desarrollo personal: las actividades artísticas proporcionan oportunidades para expresar la propia
creatividad, para descubrirse uno mismo; potencian la autoestima y el concepto de uno mismo.
Cada obra de arte genera en el niño que la crea el sentimiento de haber alcanzado un logro.
· Desarrollo social: se potencia a medida que el niño aprende a cooperar en un trabajo artístico
realizado en grupo. Los niños son conscientes de su contribución personal al trabajo colectivo y
adquieren, además, el sentimiento de pertenecer a un grupo.
· Desarrollo físico: los músculos más pequeños, la coordinación mano-ojo, la lateralidad y el sentido
del ritmo se desarrollan gracias a las diversas formas de expresión artística.
· Desarrollo del lenguaje: el arte es una forma de expresión que no se basa en la habilidad verbal,
sin embargo, el lenguaje y el vocabulario infantil experimentan un enorme desarrollo a medida que
los niños hablan de sus trabajos. Además, el dibujo contribuye al desarrollo de la escritura en los
más pequeños.
· Desarrollo cognitivo: los beneficios del arte se dejan notar especialmente en áreas como la
representación simbólica, la relación espacial, números y cantidades, orden, series, clasificaciones,
etc.
Habla de arte con tu hijo
Además de la creación y expresión artísticas propiamente dichas, hay otra actividad con la que los
adultos pueden contribuir a que los niños se acerquen al arte y lleguen a entenderlo. Cuando crean
su propia obra, los niños exploran el mundo que los rodea, pero también pueden descubrirlo en las
obras de otros o en la propia naturaleza, lo que puede abrirles el camino para llegar a apreciar el
arte como parte de sus vidas. Muy poca gente continúa “ haciendo arte” cuando deja de ser un
niño, pero la afición al arte es un logro y un placer que dura toda la vida. Comentar con un niño un
cuadro, una escultura o una fachada barroca puede parecer pretencioso e incluso pedante. Sin
embargo, nadie como los niños, cuyos sentidos y percepción están tan abiertos y acostumbrados a
escudriñar lo que los rodea, tiene mejor disposición para ello. Intercambiar puntos de vista sobre lo
que vemos en museos, en la calle o en la misma naturaleza es una forma sencilla de que el niño
adquiera una incipiente base de conocimientos sobre la que desarrollar una futura afición. Éstas
son algunas pautas a seguir:
· Hay que procurar que el niño se sienta cómodo y seguro al expresar sus opiniones sobre la obra, ya
que con ellas estará revelando algo muy personal.
· Familiarizar al pequeño con los museos y galerías de arte de su ciudad o próximos a su domicilio.
· Ayudarle a coleccionar reproducciones e ilustraciones de obras de arte. Se pueden adquirir en las
tiendas de regalos de los museos, en las papelerías y las librerías. También se pueden recortar de
revistas, folletos o de las secciones de arte de los periódicos.
· Observar el arte en la propia naturaleza. Comentar con el niño los cambios de luz, a lo largo del
día o en distintas estaciones del año, y su efecto sobre los objetos que vemos. También se pueden
cambiar impresiones sobre las formas, el color y la textura de plantas, árboles o rocas... Los niños
son observadores natos y si se los ayuda a pensar en lo que ven desde una perspectiva estética
no solo aprenderán a valorar el arte, sino también la naturaleza que lo inspira.
Aventuras en el museo
Todos los grandes museos españoles – y cada vez mayor número de los provinciales– tienen
departamentos especializados que programan actividades para los niños, generalmente los
sábados y domingos por la mañana. Las visitas de los más pequeños suelen incluir talleres en los
que los niños, tras visitar alguna sala del museo, realizan su propia obra de arte, muchas veces
inspirada en lo que acaban de ver, con los materiales que se les facilitan en el propio centro. C.P.