INSTITUCION EDUCATIVA CATORCE DE FEBRERO

PLAN DE AREA

I. IDENTIFICACION

AREA AÑO
ASIGNATURA
NIVEL Tra 1º. 2º. 3º. 4º. 5º. 6º. 7º. 8º. 9º. 10º. 11º.
INTENSIDAD HORARIA

INTEGRANTES DEL ÁREA

DOCENTE RESPONSABILIDAD ACADEMICA

1 de 6
 INSTITUCION EDUCATIVA CATORCE DE FEBRERO

PLAN DE AREA

II. PROPOSITOS POR NIVELES

PROPÓSITO DE AREA

TRANSICIÓN

PRIMERO

SEGUNDO

TERCERO

CUARTO

QUINTO

SEXTO

SEPTIMO
Formular y resolver problemas; modelar procesos y fenómenos de la
OCTAVO realidad; comunicar; razonar, y formular, comparar y ejercitar procedimientos
y algoritmos de acuerdo con la complejidad conceptual y la gradualidad del
aprendizaje propio de cada nivel.

Formular y resolver problemas; modelar procesos y fenómenos de la

NOVENO realidad; comunicar; razonar, y formular, comparar y ejercitar procedimientos
y algoritmos de acuerdo con la complejidad conceptual y la gradualidad del
aprendizaje propio de cada nivel

DECIMO

UNDECIMO

III. COMPETENCIAS

COMPETENCIAS CONCEPTUALIZACIÓN HABILIDADES DE PENSAMIENTO

2 de 6
 INSTITUCION EDUCATIVA CATORCE DE FEBRERO

PLAN DE AREA

IV. UNIDADES TEMATICAS

GRADO PERIODOS ESTANDARES DBA SABERES

 Utilizo números reales en  Multiplica, divide,  Realizar las operaciones

sus diferentes suma y resta entre los números de
representaciones y en fracciones que los distintos conjuntos
diversos contextos. involucran variables numéricos
1  Construyo expresiones (fracciones
algebraicas equivalentes algebraicas) en la
a una expresión resolución de
algebraica dada. problemas.
 Uso procesos inductivos  Utiliza identidades  Representar mediante
y lenguaje algebraico como: una expresión
para formular y poner a algebraica un
(a + b)2 = a2 + 2ab +
prueba conjeturas. enunciado
2 b2
(a − b)2 = a2 − 2ab + b2
a2 − b2 = (a − b)(a + b)

OCTAVO
 Identifico diferentes  Comprende sin un  Reconocer la incógnita
métodos para solucionar lenguaje formal la de una ecuación y
sistemas de ecuaciones noción de función despejarla
lineales. como una regla f, correctamente
que a cada valor x,  Plantear y resolver una
le asigna un único ecuación a partir de un
valor f (x) y problema y resolverlo
3 reconoce que su  Hallar la ecuación de
gráfica está una recta a partir de
conformada por sus elementos.
todos los puntos (x,
f (x)).
 Reconoce que la
gráfica de y = mx +
b es una línea recta

3 de 6
 INSTITUCION EDUCATIVA CATORCE DE FEBRERO

PLAN DE AREA

GRADO PERIODOS ESTANDARES DBA SABERES

 Utilizo números reales en  Reconoce el  Conocer las

1 sus diferentes significado de los operaciones entre los
representaciones y en exponentes elementos de los
diversos contextos. racionales positivos distintos conjuntos
 Utilizo la notación y negativos y utiliza numéricos
científica para las leyes de los  Utilizar la notación
representar medidas de exponentes. científica para expresar
cantidades de diferentes  Realiza conversiones cantidades de forma
magnitudes. de unidades de una simplificada
magnitud que
incluye potencias y
razones.
 Identifico diferentes  Identifica cuando  Reconocer cuando una
2 métodos para solucionar una relación es una relación es función, sus
sistemas de ecuaciones función, reconoce elementos y su
lineales. que una función se representación gráfica.
puede representar  Resolver sistemas de
de diversas maneras ecuaciones 2x2 y 3x3
y encuentra su  Resolver ecuaciones
dominio y su rango. cuadráticas y aplicarlas
NOVENO  Plantea sistemas de a la solución de
dos ecuaciones problemas
lineales con dos  Solucionar problemas
incógnitas y los de aplicación de
resuelve utilizando ecuaciones cuadráticas
diferentes y resolverlas por
estrategias. diferentes métodos

 Identifico y utilizo  Conoce las  Identificar las

3 diferentes maneras de propiedades y las características de la
definir y medir la representaciones función exponencial,
pendiente de una curva gráficas de la familia graficar y gallar la
que representa en el de funciones solución de la misma.
plano cartesiano exponenciales h(x) =
situaciones de variación. kax con a >0 y
distinto de 1, al
igual que los
cambios de los
parámetros a y k
producen en la
forma de sus
4 de 6

V. UNIDADES TEMÁTICAS
AUTOEVALUACIÓN
REVISO
La proyección del trabajo del
área es acorde y está en
relación con el Horizonte
Institucional.
Plantea los objetivos desde el
aporte del área a los fines de
educación y a los objetivos
comunes por niveles
Es claro el enfoque teórico y
pedagógico del área en
relación con el modelo
Institucional
Contiene los planes de
asignatura propios de cada
INSTITUCION EDUCATIVA CATORCE DE FEBRERO
PLAN DE AREA
gráficas.
COEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN
VERIFICÓ VALIDÓ Y APROBÓ
Denominación correcta del área
Se evidencia el cumplimiento de
según artículo 23 de la Ley 115 de
revisión y orientación del jefe de
1994 y Plan de estudios del colegio.
área y el Coordinador Académico.
Establece las Competencias propias
del área y el cumplimiento de los El plan de área está en capacidad
lineamientos legales. de satisfacer los requisitos.
Está proyectado en concordancia
Se socializó este Plan de Área en
con el modelo pedagógico propio
reunión del Consejo Académico.
de la Institución.
Plantea la aplicación de los
lineamientos curriculares en el
5 de 6
 INSTITUCION EDUCATIVA CATORCE DE FEBRERO

PLAN DE AREA

nivel y definidos para cada trabajo del área distribuidos por

periodo académico. niveles y periodos.

Contiene las enseñanzas Se evidencia el cumplimiento de

propias de cada nivel y revisión y orientación del jefe de
definidas para cada periodo área.
académico
Nombre: Nombre: Nombre:

Cargo: JEFE DE AREA Cargo: COORDINADOR ACADÉMICO Cargo: RECTOR

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

6 de 6