Institución Educativa N° 20346

San Lorenzo

SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS

Grado : 6to
Docente : Eva Arroyo Vilca
Director : Lic. Oswal R. Palacios Reynaldo

Unidad : N° 01
Sesión : N° 03
Sesión titulada : “Caracterizamos a los seres vivos”
Área : Ciencia, Tecnología y Ambiente.
Duración : 2 horas
Fecha : 13 – 03 – 2019

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias/Capacidades
1. Indaga mediante
métodos científicos para
construir sus
conocimientos.
1.1. Problematiza situaciones
para hacer indagación.
1.2. Diseña estrategias para
hacer indagación.
1.3. Genera y registra datos o
información.
2. Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
Evidencia /
Desempeños Instrumento
Evaluación
Formula preguntas acerca de las variables que influyen Indagan y diferencian
en un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico. características de los
Plantea hipótesis que expresan la relación causa-efecto y seres vivos planteando
determina las variables involucradas. hipótesis, elaborando un
Propone un plan para observar las variables del problema plan de indagación
de indagación y controlar aquellas que pueden modificar utilizando fichas
la experimentación, con la finalidad de obtener datos para prácticas y preguntas de
comprobar sus hipótesis. Selecciona instrumentos, análisis.
materiales y herramientas, así como fuentes que le Escala de valoración.
brinden información científica. Considera el tiempo para el
desarrollo del plan y las medidas de seguridad
necesarias.
Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian
la relación entre las variables que utiliza para responder la
pregunta. Organiza los datos, hace cálculos de moda,
proporcionalidad directa y otros, y los representa en
diferentes organizadores.
Describe los organismos y señala que pueden ser
unicelulares o pluricelulares y que cada célula cumple
funciones básicas o especializadas.

ENFOQUES TRANSVERSALES SELECCIONADOS

Enfoques transversales Actitudes observables

- Enfoque Intercultural. Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
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pertenencia de los estudiantes.

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PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?
- Preparar ruleta de seres vivos, imprimir fichas de los - Papelógrafos, cintas, goma, cartulinas, imágenes,
seres vivos. fichas, ruleta de seres vivos

MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 15 minutos

- Se les muestra la ruleta de los seres vivos, los estudiantes participan haciéndola girar y mencionando las
características que crean importantes .

- Se comunica el propósito de la sesión:

En esta sesión, diferencian y describen las características de los seres vivos .
- Se acuerda las normas de convivencia:
- Escuchar a todos sin interrumpirlos.
- Levantar la mano al participar.
Desarrollo Desarrollo

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

- Se prepara fichas con las siguientes preguntas: ¿cuáles son las características de los seres vivos?
- Se entrega a cada equipo las siguientes
fichas para que seleccionen las características y mencionen sus posibles respuestas.

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS

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- Se organiza a los estudiantes en equipos, para estudiar las características de los seres vivos .
- En cada equipo ensayan algunas posibles
hipótesis o respuestas a las preguntas planteadas en el problema. Se les indica que registren todo en su
cuaderno de CyT , para compararlo luego con las informaciones procesadas de sus indagaciones.
- Escriben posibles hipótesis en papelógrafo :

Es probable que las características de los seres vivos sean los atributos biológicos o físicos que
presentan.

Es probable que los seres vivos cumplan funciones de nutrición, reproducción y relación.
- Responden a las siguientes preguntas :¿conoces las características de los seres vi-vos ?¿cuáles son?¿cómo se
relacionan las características de los seres vivos ?
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN
- Permaneciendo en sus equipos, se acuerda
con ellos la secuencia que seguirán para hacer su indagación resolviendo diferentes actividades.
- Completan el cuadro para indagar sobre este
tema:
Actividades a desarrollar ¿Dónde Fechas probables Responsables
buscaremos
información?
Observación de los seres
vivos.
Búsqueda de información.
4

- Una vez que hayan respondido estas

preguntas o realizado las búsquedas pertinentes para responderlas, elaborarán un listado de las características
de los seres vivos.
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS
- En dónde se encuentran los límites entre las cosas que están vivas y las que no?
¿Es una cuestión de tamaño? ¿de organización? ¿de forma?

- Analizan diferentes carteles con información sobre el tema y elaboran un organizador visual.

- Se pide a los estudiantes que presenten sus respuestas, expresando si la hipótesis inicial que formularon

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necesita variar o no.
HIPÓTESIS INICIAL DESPUÉS DE ANALIZAR LA
INFORMACIÓN, LA HIPÓTESIS ES:

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUÍDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

Solicitamos que escriban un mapa mental y un esquema visual de las características de los seres vivos.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
- Cada equipo nombra un representante para
exponer su trabajo ante toda la clase, respondiendo a las preguntas en general ¿Cuáles son las características
de los seres vivos?¿qué funciones vitales cumplen los seres vivos?
- Exponen los datos más importantes a modo de conclusiones.
Todos los seres vivos están compuestos por una o más células.

Cierre Cierre

- Comentan que en esta sesión hemos analizado información que nos ha permitido valorar la importancia de las
características de los seres vivos .
- Realizan su metacognición: ¿Qué han aprendido el día de hoy sobre los seres vivos? ¿Cómo lo han aprendido?
¿Para qué les servirá lo aprendido?
- Resuelven una ficha práctica.
TAREA PARA LA CASA
- Resuelven la siguiente ficha de reforzamiento en sus cuadernos. 5
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
- ¿Los estudiantes lograron conocer las características de los seres vivos?
- ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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EVALUACIÓN DE LA EVIDENCIA DE LA SESIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
1. Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
1.1. Problematiza situaciones para hacer indagación.
1.2. Diseña estrategias para hacer indagación.
1.3. Genera y registra datos o información.
2. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
2.1. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
APELLIDOS Y NOMBRES Formula preguntas acerca de Propone un plan para observar las varia-
las variables que influyen en un bles del problema de indagación y
hecho, fenómeno u objeto controlar aquellas que pueden modificar
natural o tecnológico. Plantea la experimentación, con la finalidad de
hipótesis que expresan la obtener datos para comprobar sus
relación causa-efecto y de- hipótesis. Selecciona instrumentos,
termina las variables materiales y herramientas, así como
involucradas. fuentes que le brinden información
científica. Considera el tiempo para el
desarrollo del plan y las medidas de
seguridad necesarias.

NUNC CASI SIEMPR NUNCA CASI SIEMPRE

A NUNCA E NUNC
A
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