UNIVESRIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA MÁSTER

UNIVERSITARIO EN NEUROPSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN

ASIGNATURA:
Inteligencias múltiples,
creatividad, talento y altas
capacidades
Nombre y apellidos: Claudia Raquel Orellana Cuenca
PROFESORA: ANA BEATRIZ FAGUNDO MORALES
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Inteligencias Apellidos: ORELLANA CUENCA
múltiples,
24/Septiembre/2018
creatividad, talento y
Nombre: CLAUDIA RAQUEL
altas capacidades

ÍNDICE

Página
1.- Mapa Conceptual………………………………………………………………………………………….. 2
2.- Aplicación del cuestionario de inteligencias múltiples……………………………………… 3
3.- Resultados y Conclusiones……………………………………………………………………………….4
3.1.- Resultados del Cuestionario de Detección de las Inteligencias Múltiples
(McKenzie ,1999)…………………………………………………………………………………………………4
3.2 Conclusiones …………………………………………………………………………………………………5
4. Bibliografía………………………………………………………………………………………………………5
1.- Mapa Conceptual

LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

CONCEPTUALIZACIÓN CLASIFICACIÓN DE LAS INTELIGENCIAS

Mente Competencias intelectuales que

Inteligencia Inteligencia Lógico- Inteligencia
se expresan de manera Inteligencia Musical
modular . Naturalista
independiente, pero que a la vez matemática Interpersonal
Gardner se relacionan con diferentes
(1999) estructuras cerebrales , operando
conjuntamente. Capacidad para diferenciar Capacidad para percibir y Capacidad de razonamiento Capacidad para identificar
especies y establecer reproducir diferentes ritmos, abstracto y lógico - los estados de ánimo
relaciones con éstas. tonos y timbres . numérico. ajenos. Habilidades sociales.
PRINCIPIOS BÁSICOS
Realizar dinámicas musicales. Juegos de roles ,
Proyectos escolares: Enseñar a tocar un Puzzles, Dominó
El ser humano posee ocho Huertos, insectarios. Dramatización.
inteligencias.
instrumento. numérico
Armstrong (2006)

Se puede ser inteligente de múltiples
formas dentro de la misma categoría.
Áreas prefrontales, lóbulo Lóbulo frontal izquierdo y derecho. Áreas del lenguaje, áreas
Lóbulo temporal derecho, Lóbulo parietal derecho. Áreas
occipital, áreas motoras y motrices, Sistema límbico,
cuerpo calloso temporales y occipitales contiguas
premotoras Lóbulo frontal.

Trabajan de manera compleja.

Inteligencia Físico y Inteligencia Inteligencia Inteligencia Viso-
Desarrollan la inteligencia hasta a cinestésica Lingüística Intrapersonal espacial
adquirir un nivel de competencia.

Capacidad para coordinar
CARACTERÍSITCAS
los movimientos del cuerpo
y expresar ideas.
Manipulación adecuada de
Visión Alternativa
Visión Tradicional
Gardner (2004) objetos. Lenguaje corporal.
Capacidad para comunicar
sus ideas eficazmente de
forma oral y/o escrita.
Habilidad para los idiomas
Capacidad para distinguir
las propias emociones.
Autoconocimiento
(fortalezas, debilidades,
metas)
Capacidad de representar
mentalmente las formas de
los objetos, colocándolos en
forma tridimensional y en
movimiento.

Constructo Pluralismo Actividades escolares Clubes escolares de lectura Elaboración de

unitario
teatrales. Sociodramas. y creación de cuentos. Elaborar un Proyecto maquetas.
Actividades deportivas y de vida Conformar un Club de
Componer versos y
Genética
Influyen ambiente
recreativas: gimnasia ajedrez escolar.
y educación. formular retahílas, etc.
rítmica etc.
Estabilidad Está sujeto a Lóbulo parietal (integración
Lóbulo frontal y temporal del Áreas prefrontales (dorsales),
(constructo) modificaciones.
Cerebelo, ganglios Sistema límbico, amígdala. sensorial).Lóbulo occipital
hemisferio izquierdo. Área de
basales y corteza motora. Áreas sensitivas. (funcionalidad visual)
Broca y Wernicke
Psicometría Psicología Cognitiva Hemisferio derecho.
(cuantificación) y Neurociencia

APORTES NEUROPSICOLÓGICOS
Armstrong ( 2006); García y Llamas (2015); Ander (2006)
2.- Aplicación del cuestionario de inteligencias múltiples.

CUESTIONARIO DE DETECCIÓN DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Nombre y apellidos: Claudia Raquel Orellana Cuenca
Centro donde estudia: UNIR
Curso: Segundo Cuatrimestre
Edad: 40 años
Fecha: 23 de septiembre del 2018.
INSTRUCCIÓN: Completa el siguiente cuestionario marcando con un 1 aquella frase con la que te
sientes identificado o que creas que te describe. Si no te identificas con la frase márcala con un 0. Si
algunas veces, 0’5.
1. INTELIGENCIA NATURALISTA PUNTAJE
1. Disfruto clasificando cosas según sus características comunes. 1
2. Los asuntos ecológicos son importantes para mí. 1
3. El senderismo y el camping me divierten. 1
4. Me gusta cuidar las plantas. 1
5. Creo que preservar nuestros Parques naturales es importante. 1
6. Colocar las cosas dándole una jerarquía u orden tiene sentido para mí. 1
7. Los animales son importantes en mi vida. 0,5
8. Reciclo los envases, el vidrio, el papel etc… 0,5
9. Me gusta la biología, la botánica y la zoología. 1
10. Paso gran parte del tiempo al aire libre. 0,5
TOTAL PUNTOS 8,5
2. INTELIGENCIA MUSICAL PUNTAJE
1. Aprendo fácilmente ritmos. 1
2. Me doy cuenta si la música suena mal o está desentonada. 1
3. Siempre he estado interesado en tocar un instrumento o en cantar en 1
un grupo musical o coro.
4. Me resulta fácil moverme según un ritmo concreto. 1
5. Soy consciente de los ruidos ambientales (Ej. La lluvia en los cristales, el 1
tráfico en las calles, etc…)
6. Recuerdo las cosas poniéndoles un ritmo. 1
7. Me resulta difícil concentrarme mientras escucho la radio o la televisión. 1
8. Me gustan varios tipos de música. 1
9. Suelo canturrear o tamborilear sobre la mesa sin darme cuenta. 0
10. Me resulta fácil recordar canciones líricas. 0
TOTAL PUNTOS 8
3.-INTELIGENCIA LÓGICO – MATEMÁTICA PUNTAJE
1. Guardo mis cosas limpias y ordenadas. 1
2. Las instrucciones paso a paso son una gran ayuda. 1
3. Resolver problemas es fácil para mí. 1
4. Me siento mal con la gente que es desorganizada 1
5. Puedo realizar cálculos mentales rápidamente. 1
6. Los puzzles que requieren razonamiento son divertidos. 1
7. No puedo comenzar un trabajo hasta que todas mis dudas se han resuelto. 1
8. La organización me ayuda a tener éxito. 1
9. Me gusta trabajar con las hojas de cálculo o las bases de datos del 0,5
ordenador.
10. Las cosas que hago tienen que tener sentido para mí. 1
TOTAL PUNTOS 9,5
4.- INTELIGENCIA INTERPERSONAL PUNTAJE
1. Aprendo mejor en grupo. 1
2. No me importa, e incluso me gusta dar consejos. 1
3. Estudiar en grupo es beneficioso para mí. 1
4. Me gusta conversar. 1
5. Me preocupo por los demás. 1
6. Las tertulias de la radio y la televisión son agradables. 1
7. Me gustan los deportes de equipo. 0,5
8. Tengo dos o más buenos amigos. 1
9. Los clubes y las actividades extraescolares son divertidas. 0,5
10. Presto atención a los asuntos sociales y a sus causas. 1
TOTAL PUNTOS 9
5.- INTELIGENCIA FÍSICA Y CINESTÉSICA PUNTAJE
1. Me gusta hacer manualidades. 1
2. Me cuesta estar sentado mucho tiempo. 1
3. Me gustan los deportes y los juegos al aire libre. 0
4. Valoro la comunicación no verbal, (gestos, miradas, lenguaje de signos). 1
5. Un cuerpo en forma es importante para una mente en forma. 1
6. Las habilidades artísticas, (danza, mimo, alfarería, etc..) son divertidos pasatiempos. 0,5
7. Imito gestos y movimientos característicos de otras personas con facilidad. 0,5

3
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Inteligencias Apellidos: ORELLANA CUENCA
múltiples,
24/Septiembre/2018
creatividad, talento y
Nombre: CLAUDIA RAQUEL
altas capacidades

8. Me gusta desarmar cosas y volverlas a armar. 1

9. Vivo un estilo de vida activo. 1
10. Aprendo haciendo, necesito tocarlo todo. 1
TOTAL PUNTOS 8
6.-INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA PUNTAJE
1. Me gusta leer toda clase de cosas. 1
2. Tomar apuntes me ayuda a recordar y comprender. 1
3. Me gusta comunicarme con mis amigos a través de cartas, e.mails o mensajes. 1
4. Me resulta fácil explicar mis ideas a otros. 1
5. Tengo buena memoria para los lugares, fechas, nombres, etc… 1
6. Pasatiempos como los crucigramas y las sopas de letras son divertidos. 1
7. Escribo por placer. 1
8. Me gusta jugar con palabras como los anagramas, las palabras encadenadas etc… 1
9. Me interesan los idiomas. 0,5
10. Me gusta participar en los debates y en las exposiciones en público. 1
TOTAL PUNTOS 9,5
7.- INTELIGENCIA INTRAPERSONAL PUNTAJE
1. Me gusta saber y replantearme mis creencias morales. 1
2. Aprendo mejor cuando el tema “toca mis sentimientos”. 1
3. La justicia es importante para mí. 1
4. Suelo aprender de los errores y aciertos que he tenido en mi vida. 1
5. Puedo expresar como me siento fácilmente. 1
6. Trabajar solo puede ser tan productivo como trabajar en grupo. 1
7. Antes de aceptar hacer algo necesito saber por qué tengo que hacerlo. 1
8. Cuando creo que algo vale la pena me esfuerzo al cien por cien. 1
9. Me gusta participar de las causas que ayudan a otros. 1
10. Me afectan e importan los comentarios que los demás hagan de mí. 0,5
TOTAL PUNTOS 9,5
8.- INTELIGENCIA VISO - ESPACIAL PUNTAJE
1. Puedo imaginar ideas en mi mente. 1
2. Reordenar y cambiar la decoración de mi cuarto es divertido para mí. 1
3. Me resulta fácil interpretar y leer mapas y diagramas. 0,5
4. Me gusta ver películas, diapositivas y otras presentaciones visuales. 1
5. Aprendo más a través de imágenes que leyendo. 0,5
6. Los rompecabezas y puzzles en tres dimensiones me divierten mucho. 1
7. Suelo dibujar en los libros y cuadernos sin darme cuenta. 1
8. Pintar y dibujar son cosas divertidas para mí. 1
9. Comprendo mejor las cosas a través de gráficos y tablas. 1
10. Recuerdo las cosas imaginándomelas visualmente. 1
TOTAL PUNTOS 9
CALIFICACIÓN Y CORRECCIÓN: Coloca el total de la puntuación obtenida en el siguiente cuadro, multiplícalo por
10 y escribe el resultado total. La puntuación se calcula de manera independiente para cada una de las inteligencias
evaluadas.
INTELIGENCIA PUNTUACIÓN MULTIPLICA RESULTADO NIVEL DE IM ÍNDICES DE INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES
1.NATURALISTA 8.5 x 10 85 Alto PUNTUACIÓN NIVEL
OBTENIDA
2.MUSICAL 8 x 10 80 Medio-alto 0 a 2 Bajo
3.LÓGICO- 9.5 x 10 95 Alto 2’5 a 4 Medio-bajo
MATEMATICA
4. INTERPERSONAL 9 x 10 90 Alto 4’5 a 6 Medio
5.FÍSICA Y 8 x 10 80 Medio-alto 6’5 a 8 Medio-alto
CINESTÉSICA
6.LINGUÍSTICA 9.5 x 10 95 Alto 8’5 a 10 Alto
7.INTRAPERSONAL 9.5 x 10 95 Alto Las SI= 1 punto
8. VISO-ESPACIAL respuestas se
9 x 10 90 Alto contabilizan:
NO=0 puntos
Al (algunas
veces)= 0´5 puntos

3.- Resultados y Conclusiones

3.1.- Resultados del Cuestionario de Detección de las Inteligencias Múltiples
(McKenzie ,1999)
Número de sujetos: 1

4
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Inteligencias Apellidos: ORELLANA CUENCA
múltiples,
24/Septiembre/2018
creatividad, talento y
Nombre: CLAUDIA RAQUEL
altas capacidades

Sujeto 1: En el perfil del sujeto evaluado destaca como punto fuerte la inteligencia
lógico-matemática (96%) y lingüística (95%); y, como punto débil la inteligencia
musical.
3.2 Conclusiones
a) La Teoría de las Inteligencias Múltiples, propuesta por Gardner invita a reflexionar
respecto al trabajo que diariamente realizamos en el aula. La multiplicidad de ésta,
demanda de una variedad de actividades que han de implementarse para que los niños
aprendan en clases.
b) Otra ventaja que ofrece la teoría de las Inteligencias Múltiples, es que posibilita
conocer cuáles son los puntos débiles y fuertes del individuo, por lo tanto la evaluación
de éstas nos dará una visión general del grupo escolar con el que trabajamos. Por ello,
el maestro además de aplicar las pruebas de diagnóstico a su grupo-clases, también
debería evaluar las inteligencias múltiples, para brindar una respuesta educativa
adaptada a las necesidades del alumno.
c) El conocimiento de las Inteligencias Múltiples, nos permite diseñar un plan de
intervención psicopedagógica ajustado a los intereses y necesidades del alumno,
mejorando las oportunidades de aprender que tiene el niño en el aula.
4.- Bibliografía
 Armstrong, T. (2006). Inteligencias Múltiples en el aula. Guía práctica para educadores.
Barcelona: Paidós

 Ander E., (2006). Claves para introducirse en el estudio de las inteligencias múltiples.
Recuperado de
https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=29&cad=rja&uact=8&ved
=2ahUKEwiGkIG31dLdAhUPvFkKHVhDCZw4FBAWMAh6BAgCEAI&url=http%3A%2F%2Fww
w.terras.edu.ar%2Fbiblioteca%2F28%2F28ANDER-EGG-Ezequiel-cap4-La-teorIa-de-las-
inteligencias-multiples.pdf&usg=AOvVaw2Y2Jwv63pfiONVVnT0jIsO

 Matemáticas. Juegos y Destrezas para el lenguaje y el pensamiento lógico matemático. (s.f.).

Recuperado de:
https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=3&cad=rja&uact=8&ved
=2ahUKEwixivWQ9NLdAhVIu1MKHXN2Di4QFjACegQIARAC&url=https%3A%2F%2Feducrea.c
l%2Fwp-content%2Fuploads%2F2015%2F04%2FF_Mate-Juegos-y-
destrezas.pdf&usg=AOvVaw0j4SZTOqfQluftbM1rLAv1