UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: GRĂDINIŢA CERNAIA

EDUCATOARE: GOLOGAN MIRA

NIVEL: II (GRUPA MARE)
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: ,,CE ŞI CUM VREAU SĂ FIU ?”
SUBTEMA: „HARNIC, ISCUSIT ŞI BUN ”
TEMA ACTIVITĂŢII: „ Zidarii iscusiţi ”
MIJLOC DE REALIZARE: Activitate integrată ( ADP +ALA I +ADE+ALA II)
TIPUL ACTIVITĂŢII: Transmitere de cunoştinţe, consolidarea de priceperi şi deprinderi;

 SCOPUL ACTIVITĂŢII:
• INFORMATIVE:
- Cunoasterea drepturilor şi responsabilităţilor a dorinţelor de dezvoltare personala ;
- Dobîndirea unor cunoştinţe despre valoarea muncii:
• FORMATIVE:
- Formarea capacităţii de a aprecia în situaţii concrete unele comportamente, atitudini şi stări în raport cu norme prestabilite.
- Formarea unei atitudini pozitive faţa de muncă, de sine şi ceilalţi.
• EDUCATIVE:
- Cultivarea dorinţei de a fi harnici şi pricepuţi;
- Manifestarea dorinţei de a aprecia munca şi răsplata acesteia;

 ELEMENTELE COMPONENTE ALE ACTIVITATII INTEGRATE

  ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP)
Întîlnirea de dimineaţă: ,, Ce comori ascunde munca?’’ ,,Plimbă iepuraşul ”.
Tranziţii: ,, Iepurasii,, ‘’Vulpea’’ ,,Bat din palme’’ ,,Dacă vesel se trăieşte’’ ,,Mirosul meseriilor” ,,Jocul degetelor ‘’.
Rutine: ,, Mă gîndesc şi trec la acţiune!’’ ,,Singurel mă îngrijesc!”

 ACTIVITĂŢI LIBER ALESE (ALA) 1

JOC DE MASĂ: ,,Căsuţa primitoare’’
ARTĂ: ,,Casa visurilor mele‘’
CONSTRUCŢII: ,,Zidarii pricepuţi’’
BIBLIOTECĂ: ,,Alege şi potriveşte” - ,,Asa da, asa nu! (diagrama comportamentelor )

 ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE (ADE)

Domeniul om şi societate – Educaţie pentru societate - Povestea educatoarei(Pezentare PowerPoint) ,,COLIBA IEPURAŞULUI’’
Domeniul estetic - creativ – Educaţie plastică - Tehnica picturii pe aracet. ,,CASA VULPITEI”

 ACTIVITĂŢI LIBER ALESE (ALA)2

JOC TERAPEUTIC: ,,Oglinda fermecată”
JOC DISTRACTIV: ,,Vulpea şi iepurele’’

 OBIECTIVE OPERAŢIONALE
  (ADE)
DOS + DEC – COLIBA IEPURAŞULUI
- Să conştientizeze pe baza celor relatate, relaţiile dintre iepuraş, vulpe şi celelalte personaje ;
- Să comunice pe baza celor constatate despre comportamentele acestora;
- Să-şi îmbogăţească cunoştinţele despre comportamente şi atitudini faţa de muncă;
- Să sesizeze caracteristicile materialelor în timpul lucrului;
- Să utilizeze creativ materialele de la centrul de activitate;
- Să aplice cu pensula culoarea pe suprafaţa data prin tehnica picturii pe aracet.
- Să compună în mod original / personal spaţiul plastic;
Material didactic: calculator, videoproiector, poveste PowerPoint, decor, planşe, acuarele .

 (ALA) I

• JOC DE MASĂ:
Tema activităţii ,,Căsuţa primitoare’’ – îmbinare
- Să reconstitue întregul , folosind operaţiile de alăturare, îmbinare, suprapunere, prindere;
- Să lucreze în echipă ;
Material didactic: puzzle

 ARTĂ :
Tema activităţii: ,,Casa visurilor mele‘’- pictură, desen
- Să aplice aracet pe suprafaţa dată;
- Să graveze cu beţişorul sau coada pensulei casa imaginată ;
Material didactic: Fişe de lucru, aracet, beţişoare.

• CONSTRUCŢII :
Tema activităţii: ,,Zidarii pricepuţi’’ – asamblare
- Să îmbine piesele pentru a realiza tema sugerată;
- Să-şi exerseze deprinderile de cooperare şi colaborare în grup pentru realizarea unui scop comun;
- Să aprecieze şi respecte munca celorlalţi.
Material didactic: truse lego, piese din lemn.

• BIBLIOTECĂ:
,,Asa da, asa nu! (diagrama comportamentelor )
- Să extraga jetonul pentru a descoperi comportamentul pozitiv / negativ;
- Să formuleze propozitii despre comportamentul descoperit;
- Să-şi exprime parerea referitor la comportamentul analizat;
- Să aşeze jetoanele in diagramă conform cerintei;
Material didactic: jetoane cu imagini reprezentând diferite comportamente, diagramă.

 ACTIVITĂŢI LIBER ALESE (ALA) 2

• JOC TERAPEUTIC: ,, Oglinda fermecată”
- Să rostogolească cubul şi să exprime comportamentul descoperit;
- Să “arunce” comportamentele pentru a fi încuiate în cufăr;
- Să exprime stări pozitive şi să se distreze în voie.
Material didactic: cub cu feţe ce transmit comportamente sau stări; cufăr; bagheta magică; recompense.
• JOC DISTRACTIV: ,,Vulpea şi iepurele’’
- Să asculte şi să recite versurile;
- Să respecte regulile jocului;

 STRATEGII DIDACTICE:
• Metode şi procedee:
- Conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul, munca pe grupuri şi independentă, DiagramaVenn, Turul Galeriei, analiza produselor
activităţii, ,,Mana Oarba”, „Amestecă, îngheaţă, formează perechi”, Cerc interior - cerc exterior.
• Mijloace de învăţământ şi material didactic:
- calculator, videoproiector, jetoane, saculeţ, ecusoane cu iepuraşi şi vulpi, căsuţă, lacăt, cuburi cu imagini, oglinzi, cuburi din plastic colorate şi de
lemn, puzzle din polistiren, steluţe pentru prindere pe şablon de polistiren, diagramă, oglinzi, căsuţă din cuburi de gheaţă, panoul ,,astăzi sunt
prezent’’, calendarul naturii.
 FORMA DE ORGANIZARE: Frontal, pe grupe, în perechi, individual.
 EVALUARE:
• Formativă :
- observarea comportamentului copiilor şi analiza acţiunilor şi a răspunsurilor,
- corectarea imediată a greşelilor şi stimulare verbala, Turul galeriei.
• Finală :
- aprecierea modului de exprimare artistică în realizarea căsuţei vulpiii.
 LOC DE DESFASURARE: Sala de grupa
 DURATA: O zi
 BIBLIOGARAFIE:
1. Curriculuum pentru Învăţământul. Prescolar;
2. Revista Invat. Prescolar în mileniul III nr.17-18, Ed.Reprograh, Craiova 2014
3. Metode interactive de grup Ed.Arves, S.Breban, E.Gongea, G.Ruiu, M.Fulga
4. text: “Coliba iepuraşului”- poveste populară rusească, culeasă de Octavian Capiţa
5. Material ajutător pentru aplicarea programei grădiniţelor de copii” vol.I, pag.401-405
6. PawerPoint prelucrare şi adaptarea imaginilor după: Cristina Ungureanu
7. (Oprescu A., Andrei R., Erfulescu E., Culegere de jocuri pentru copii , Piteşti, 1980, pag. 38-39)

SCENARIUL ZILEI
  ADP :,,Intalnirea de dimineata”.
- În timpul acestei activitati, copiii vor sta pe covor.
• Salutul ,, Bună dimineaţa hărnicei’’
- Salutul între copii se va realiza utilizând strategia de învatare prin cooperare „Cerc interior – cerc exterior” combinata cu metoda:
„Amestecă , îngheaţă, formează perechi”.
- Salut copiii şi le împart medalioane cerându-le ca fiecare să extragă din saculeţ câte un medalion prin procedeul ,,Mana Oarba”
spunând:,,Bună dimineaţa iepuraş hărnicuţ’’,, Bună dimineaţa vulpiţă somnoroasă’’
- Împart grupa de copii în două subgrupe în funcţie de medalioanele primite ce au reprezentate iepuraşi şi vulpiţe. În funcţie de personajul ales,
copiii, formează două cercuri concentrice.
- La semnalul „Amestecă” copiii se rotesc în cerc, la semnalul „Îngheaţă” – copiii se opresc iar la semnalul „Formează perechi”, copiii din
cercul interior se întorc cu faţa spre cei din cercul exterior, formează pereche cu cei din faţă, salutându-se şi împărtăşindu-şi sentimentele. Se vor
repeta comenzile de mai multe ori dându-le astfel posibilitatea salutării cu mai mulţi.
• Prezenta se va face prin jocul ,,Plimbă iepuraşul ”.
- Haideti sa vedem câţi iepuraşi sau vulpiţe sunt prezente.
• Calendarul naturii
- Se va completa calendarul naturii. Se fac reactualizări prin întrebări ajutătoare:
- În ce anotimp suntem? - În ce zi a saptamanii suntem? - A câta zi din săptămână este? - Ieri ce zi a fost? - Mâine ce zi va fi ? - Cum este
vremea acum? - Câte zile are săptămâna? Care sunt ? - În ce luna suntem?- În ce anotimp suntem?
• Noutatea zilei: ,, Ce comori ascunde munca ?”.
- De ce credeti voi ca v-am salutat ,,Buna dimineata Iepuraşi harnicuţi! Sau Vulpiţe somnoroase ’..!”?
- Pentru ca azi vom vorbi despre hărnicie şi lene, precum şi comorile ce le ascund.
- Constituie momentul declanşator al activităţii. La un moment dat se aude o bătaie în uşă. Un copil merge să deschidă şi îi găseşte pe Iepuraş
şi pe Vulpiţă, un ursuleţ, un lup, doi căţeluşi şi un cocoşel.
- Aceştia se ceartă.
- Le transmit copiilor motivul vizitei lor, rugandu-i să fie binevoitori şi să-i primească în clasa noastră astfel vor învăţa cum să se comporte, că
au cam încurcat regulile de bună purtare. Copiii ascultă curioşi spusele musafirilor, fiind dispuşi să îi ajute.
- Astfel se încearcă formarea deprinderii copiilor de a manifesta empatie şi preţuire pentru cei ce muncesc, criticand pe cei ce folosesc diferite
tertipuri pentru a câştiga ceva, precum şi încurajarea luării de atitudini în diferite împrejurări.
- Aceasta este - MESAJUL ZILEI: ,, Ce comori ascunde munca ?”. Dupa ascultarea mesajului ii invit să cercetăm centrele.
 Tranzitie: ,, Iepurasii ‘’,, Vulpea’’ cu oprire la fiecare centru, vor intui materialele şi vor primi explicaţii cu privire la sarcinile de îndeplinit:
 ALA I :
Li se vor prezeta copiilor centrele la care vor lucra, unde vor descoperi comportamente bune/rele, vor îmbina, vor construi căsuţe , vor aplica tehnica
picturii pe aracet, în această fază se va pregăti suprafaţa şi se va grava casa dorită.
 Biblioteca :
- ,,Aşa da, aşa nu!, unde copiii vor extrage un jeton, vor descrie imaginea şi comportamentul descoperit, dupa care îl vor afişa în diagrama
corespunzatoare mesajului transmis pentru comportamente bune/ rele, marcate cu mesaje scrise împreuna cu copiii, descoperind imaginile
corespunzătoare fiecărei diagrame precum şi ce au în comun cele doua categorii de comportamente, marcand intersectia dintre ele cu imagini
corespunzatoare sau cuvinte: ( oameni, copii, animale), astfel se va realiza Diagrama Venn.
 Artă:
- ,,Casa visurilor mele‘’artiştii vor acoperi suprafaţa de lucru cu aracet, iar cu coada pensulei sau beţişorul vor grava diferite forme pentru
realizarea casei dorite.
 Construcţii:
- ,,Zidarii pricepuţi’’ vor construi diferite locuinţe prin îmbinarea pieselor;
 Joc de masă:
- Căsuţa primitoare’’ vor mănui cu atenţie piesele din puzzle le vor alătura, îmbina, suprapune, prinde în cuie(steluţe din plastic) pe o placă de polistiren.
 Tranziţie ,, Bat din palme ‘’ va conduce copiii spre spalător pregătindu-i pentru gustare, astfel se va realiza rutina ,,Singurel ma îngrijesc!”

 ADE:
 DOS - Educaţie pentru societate – povestire PowerPoint ,,Coliba iepuraşului’’
Dupa trazitia ,, Dacă vesel se trăieşte, Bat din palme “ cu oprirea pe cele două semicercuri corespunzătoare fiecărui grup, se va asculta şi viziona
povestea prezentată în PowerPoint, ,,Coliba iepuraşului’’ în cadrul căreia copii prin intermediul personajelor prezente vor descoperi atitudini, fapte,
comportamente ale acestora. Le vor analiza, dezbate, vor da soluţii. Dupa vizionarea poveştii, respectand toate etapele metodice, se va cânta ,,Mirosul
meseriilor”, tranziţie spre următoarea activitate..
 DEC – Educaţie plastică – tehnica picturii pe aracet
Copii sunt invitaţi la măsuţe pentru a realiza compoziţiile plastice. Motivez copiii pentru desfăşurarea activităţii printr-un:
- Joc de imaginaţie: închidem ochii !- este zapadă!- este foarte frig!- vulpiţa tremură, nimeni nu o primeşte ! faceţi o faptă bună, fiţi buni şi
iertati-o; pictaţii casa de vis pe care aţi desenat-o şi daţi-o ei astfel să nu mai râvnească la cea a iepuraşului.
- ,,Jocul degetelor ‘’ va da startul pentru începerea lucrului.
La finalul activităţii desenele vor completa decorul amenajat, constituind schiţe pentru o casă.
Toate lucrările copiilor, realizate pe parcursul zilei vor fi analizate prin ,,Turul galeriei”.
 ALA II :
 Joc terapeutic: ,, Oglinda fermecată”
Fiecare copil primeşte câte o oglindă. Se rostogoleşte un cub pe care sunt desenate chipuri vesele, triste, furioase, de iepuraşi, de vulpe etc.
Copilul numit trebuie să denumească starea, comportamentul respectiv, iar restul grupei s-o mimeze, ţinând oglinda în mână. Se discută despre
stările pe care le-au trăit şi despre comportamentele descoperite astăzi. Încă mai există stări şi comportamente negative care ne împiedică să ne
distrăm, de aceea propune să le prindem şi să le încuiem în căsuţa magică. Copiii mimează prinderea lenei, a furiei, a trufiei, a vicleniei şi ca şi cum
am face un ghem, o aruncă spre educatoare care o prinde şi cu ajutorul unui copil o închid, apoi printr-o magie aduc un lacăt închizând cufărul. Se
exprimă bucuria că au scăpat de atitudinile negative şi pot să se distreze în voie.
NR. STRATEGII DIDACTICE
CRT EVENIMENTUL CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC METODE ŞI MATERIAL EVALUAREA
DIDACTIC PROCEDEE DIDACTIC
1. Moment organizatoric Se vor asigura condiţiile necesare pentru desfăşurarea
Observarea
optimă a activităţii: Conversaţia
comportamente
- Crearea spaţiului ambiental; lor copiilor
- Aranjarea materialelor didactice;
- Intrarea copiilor în clasă;
,,Intalnirea de dimineata”.
- În timpul acestei activitati, copiii stau pe covor.
Salutul ,, Bună dimineaţa hărnicei’’
ADP - Salut copiii şi le cer ca fiecare să extragă din Conversaţia Observarea
comportamentu
saculeţ câte un medalion prin metoda ,,Mana Oarba” Mâna oarbă.
lui copiilor:
spunând: ,,Bună dimineaţa iepuraş hărnicuţ’’,, Bună
dimineaţa vulpiţă somnoroasă’’ Medalioane cu
iepuraşi şi vulpiţe.
- Împart grupa de copii în două subgrupe în funcţie
Aprecieri
de medalioanele primite ce au reprezentate iepuraşi şi verbale.
vulpiţe. În funcţie de personajul ales, copiii, formează două Amestecă,
cercuri concentrice. îngheaţă,
- La semnalul „Amestecă” copiii se rotesc în cerc, la formează
semnalul „Îngheaţă” – copiii se opresc iar la semnalul perechi.
„Formează perechi”, copiii din cercul interior se întorc cu Exerciţiul.
faţa spre cei din cercul exterior, formează pereche cu cei
din faţă, salutându-se şi împărtăşindu-şi sentimentele. Se
vor repeta comenzile de mai multe ori dându-le astfel
Calendarul naturii
 posibilitatea salutării cu mai mulţi. Jetoane
metorologice,
Prezenta se va face prin jocul ,,Plimbă iepuraşul ”.
datele lunii, zilele
- Haideti sa vedem câţi iepuraşi sau vulpiţe sunt săptămânii, cu
numele
prezente.
anotimpurilor.
Calendarul naturii
- Se va completa calendarul naturii. Se fac
reactualizări prin întrebări ajutătoare:
- În ce anotimp suntem? - În ce zi a saptamanii Jocul.
suntem? - A câta zi din săptămână este? - Ieri ce zi a fost?
- Mâine ce zi va fi ? - Cum este vremea acum? - Câte zile
are săptămâna? Care sunt ? - În ce luna suntem?- În ce
anotimp suntem?
Noutatea zilei: ,, Ce comori ascunde munca ?”.
- De ce credeti voi ca v-am salutat ,,Buna dimineata Conversaţia.
Iepuraşi harnicuţi! Sau Vulpiţe somnoroase ’..!”?
- Pentru ca azi vom vorbi despre hărnicie şi lene,
2. CAPTAREA precum şi comorile ce le ascund.
Interesul
ATENŢIEI La un moment dat se aude o bataie în usa. Un copil manifestat
Animale de pluş. pentru
merge să deschidă şi îi găseşte pe Iepuraş şi pe Vulpiţă, un
materialul
ursuleţ, un lup, doi căţeluşi şi un cocoşel. Surpriza. surpriză
- Le transmit copiilor motivul vizitei, rugandu-i să
fie binevoitori şi să-i primească în clasă astfel vor învăţa
cum să se comporte, că au cam încurcat regulile de bună Povestirea Aprecieri
purtare. Copiii ascultă curioşi spusele musafirilor fiind verbale
dispuşi să îi ajute.
DRAGI COPII AM VENIT LA VOI SĂ NE
 LAMURITI . Conversaţia.
- EU AM O CASĂ FOARTE FRUMOASĂ ŞI
CĂLDUROASĂ IAR VULPEA DOARME SUB CERUL
LIBER. ACUM ESTE FRIG ŞI A VENIT SĂ-MI IA
CASA SPUNĂND CA EU POT LOCUI ŞI AFARĂ
DEOARECE AM BLANA GROASĂ.
AM HOTĂRÂT SA MERG LA JUDECATĂ, DAR AICI
LUPUL NU M-A LĂMURIT, ARGUMENTÂND CĂ NU
POATE SA-MI DEA DREPTATE FIINDCĂ VULPEA
SE VA RĂZBUNA PE EL, NICI URSUL NU A DORIT
DIN MOTIVE CĂ ESTE FOARTE BĂTRÂN ŞI A
UITAT, CĂŢEII SUNT FRICOŞI, IAR COCOŞELUL S- Problematizarea.
A GĂNDIT EL LA CEVA DAR NU A FOST SIGUR
ATUNCI ŞI-A ADUS AMINTE DE GRĂDINIŢA
NOASTRĂ, UNDE COPIII ÎNVAŢĂ MULTE LUCRURI
ŞI A PRESUPUS CĂ NUMAI VOI ÎI PUTEŢI LĂMURI.
VA TREBUI SĂ LE DEMONSTRĂM CĂ NIMIC NU
SE CÂŞTIGĂ UŞOR.
MESAJUL ZILEI: „NUMAI PRIN MUNCĂ PUTEM
AVEA CEEA CE DORIM !,,
Dupa ascultarea mesajului îi invit să cercetăm centrele.
3. ANUNŢAREA - Pentru că au aflat motivul supărării iepuraşului şi
TEMEI ŞI pentru a veni în ajutorul acestuia trebuie să descoperim
ENUNŢAREA valoarea muncii şi comorile ce se ascund în spatele Expunerea.
OBIECTIVELOR acesteia, de aceea vom îmbina piese de puzzle, vom
construi căsuţe, vom grava căsuţe, acestea fiind schiţe Observarea
 pentru zidari şi vom citi imagini pe care le vom expune în Explicaţia. comportamentu
lui copiilor:
diagramă, ulterior vor descoperi ce s-a întâmplat cu
Aprecieri
adevărat între vulpe şi iepuraş vizionănd şi ascultănd verbale
povestea,, Coliba Iepuraşului’’ adaptare după povestea
populară culeasă de Octavian Căpiţa, apoi vom picta casa,
urmând să închidem toate comportamentele negative în
căsuţa fermecată pe care o vom încuia iar cu o baghetă
magică le vom transforma şi vom pleca acasă fericiţi
împreună cu prietenii musafiri.
4. ALA I Ne vom opri la fiecare centru, copiii vor intui materialele
DIRIJAREA şi vor primi explicaţii cu privire la sarcinile de îndeplinit:
ÎNVĂŢĂRII - Li se vor prezeta copiilor centrele la care Jocul. Observarea
vor lucra, li se vor explica modalităţile de lucru, alegand comportamentu
centrele cum doresc, indiferent de medalion, scopul zilei lui copiilor.
fiind fără discriminare, fără comportamente agresive sau
stări de tristeţe, cu multă hărnicie şi atenţie unde vor
descoperi comportamente bune/rele, vor îmbina, vor
construi căsuţe, vor aplica tehnica picturii pe aracet, în
această fază se va pregăti suprafaţa şi se va grava casa
dorită.
OBTINEREA Biblioteca : ,,Aşa da, aşa nu!, unde copiii vor extrage un
PERFORMANTEI jeton, vor descrie imaginea şi comportamentul descoperit, Conversaţia.
dupa care îl vor afişa în diagrama corespunzatoare
mesajului transmis pentru comportamente bune/ rele Îsi Jetoane cu
vor expune parerea personală despre acel comportament. Explicaţia. comportamente.
Ce ne prezintă această imagine? Diagramă.
 - Cum este vulpea? cum este iepuraşul? cum
este ursul ?cum este acest copil? dar acesta? Cum se Indicaţii.
manifestă lupul? Ce fel de fapta este/ Ce fel de Exerciţiul. Aprecieri
comportament este?- Ce parere ai tu despre acest fapt? etc. verbale.
Aşează te rog imagineaîn diagram potrivită. Fiecare jeton Observarea
va fi expus în diagrama formatăanterior cu copiii cercul comportamentu
roşu marcând faptele/comportamentele bune, cercul negru lui .
pe cele negative, intersecţia celor doua cercuri va cuprinde
personajele comune celor doua tipuri de comportamente. -
- Cine face aceste fapte? Copiii işi dau cu părerea, astfel
descoperim întamplări din poveşti sau din viaţa reală unde
personajele pot avea un comportament bun sau rau.
Fiecare copil va fi lasat să-şi expună liber părerea, fiind
îndrumaţi în pronunţie şi în formularea corectă a
propoziţiei.

Artă:,,Casa visurilor mele‘’artiştii vor acoperi suprafaţa de

lucru cu aracet, iar cu coada pensulei sau beţişorul vor Planşe.
grava diferite forme de case. Aracet.
Pensulă.
Construcţii:,,Zidarii pricepuţi’’ vor construi locuinţe Beţişoare.
prin îmbinarea pieselor; vor avea două tipuri de materiale
cu care fiecare grup va evidenţia hărnicia zidarilor precum
şi valoarea muncii, răsplata pentru efortul depus. Lego.
Cuburi de lemn.
Joc de masă: Căsuţa primitoare’’ îi va motiva să Puzzle.
 mănuiască cu atenţie piesele din puzzle pe cere le vor Suport pentru
alătura, îmbina, suprapune, prinde în cuie(steluţe din asamblare.
plastic) pe un suport . Steluţe pentru Aprecieri
EVALUAREA Dupa analizarea muncii de la centre se trage o concluzie că prindere verbale
PERFORMANTEI munca este grea, dar frumoasă şi răsplătită.

Tranziţie ,,Bat din palme‘’ va conduce copiii spre Exerciţiul.

spalător pregătindu-i pentru gustare, astfel se va realiza
rutina ,,Singurel ma îngrijesc!”

ANUNTAREA Vor fi îndrumaţi să se găndească cum să rezolve conflictul Conversaţia.

TEMEI SI dintre musafiri după ce vor asculta povestea.
5. PREZENTAREA COLIBA IEPURAŞULUI
CONŢINUTULUI După Octavian Căpiţa
ADE – DOS Am să vă spun, copii, povestea unui iepuraş,
Educaţie pentru Un iepuraş ca toţi ceilalţi: mic şi drăgălaş.
societate DAR, la fel ca şi ceilalţi iepuraşi , nici el n-avea
curaj!
- De unde ştiu?
- Acum veţi afla: Povestirea/
T O A M N A E R A, Expunerea.
I A R N Ă V E N E A Observarea
Aşa ştia şi-al nostru urecheat comportamentu
Şi cu hărnicie multă lui copiilor.
Casă el şi-a construit
Cu mistrie, coif de ziar, Calculator.
 El cânta! Videoproiector. Evaluare
,, Bine e să fii zidar ! Prezentare frontală şi
,, Cel mai mic zidar din lume casă eu îmi construieasc PowerPoint individuală.
Azi cu multă hărnicie, coif pe cap, mistrie-n mână, bine
e să fii zidar!
Dar o vulpe cu el vecină, nici că-i păsa toată ziua ea
dormea sau pe cine întâlnea păcălea.
.............
Expunerea poveştii se realizează prin prezentare
PowerPoint, pe fundalul unui decor de pădure în care-şi Explicatia
găsesc loc şi personajele, voi expune povestea expresiv, cu
mimică concomitent cu prezentarea imaginilor, accentuînd
trăsăturile comportamentale ale personajelor, explicând
anumite cuvinte.
FIXAREA Le vom analiza, dezbate, vor da soluţii, vor răspunde la Conversatia
CONTINUTULUI întrebări.
PRINCIPAL DE Cine sunt personajele principale?
IDEI Unde locuiesc ele?
Ce a făcut iepuraşul?
Cum este iepuraşul?
De ce şi-a făcut casă iepuraşul?
De ce nu-şi face vulpea casă?
Unde se duce vulpea după ce rămâne fără casă?
Ce a păţit iepuraşul?
Cum reuşeşte vulpea să-l păcălească? Conversaţia.
De ce i-a luat vulpea casa?
 Cum este vulpea?
Cine îi sare în ajutor iepuraşului?
De ce nu reuşesc căinii, lupul, ursul să scoată vulpea din
casă?
Cum se manifestă ei? Cum sunt sunt ei ?
Ce ar fi trebuit să facă pentru a goni vulpea ?
Cum le răaspunde vulpea?
Ce ar fi trebuit să facă iepuraşul?
Cine il ajută pe iepuraş?
Cum este cocoşul?
Ce duce cocoşul pe umăr?
Cum reuşeşte el să gonească vulpea ?
Cum se încheie povestea?
6. OBŢINEREA Tranziţie: Aprecieri
PERFORMANŢEI Trecerea la următoarea activitate va fi marcată de versurile verbale.
ADE ,,Mirosul meseriilor”. Explicaţia.
DEC Copii sunt invitati la măsuţe pentru a realiza compoziţiile Demonstraţia. Planşe. Observarea
Educaţie plastic plastice. Motivez copiii pentru desfăşurarea activităţii Exerciţiul. Acuarele. comportamentu
printr-un: Pensulă. lui copiilor.
Joc de imaginaţie: închidem ochii !- este zapadă!- este Apă.
foarte frig!- vulpiţa tremură, nimeni nu o primeşte ! faceţi Servetele .
o faptă bună, fiţi buni şi iertati-o; pictaţii casa de vis pe Sorţuleţe.
care aţi desenat-o şi daţi-o ei astfel să nu mai râvnească la
cea a iepuraşului. Conversaţia.
Li se explică copiilor modul de lucru: Evaluare
- cu vârful pensulei se va picta conturul pe care voi l- Explicaţia frontală şi
 aţi trasat în etapa anterioară. Nu trebuie apăsat prea tare pe individuală.
pensulă. Se va colora de sus în jos şi de la stânga la
dreapta. La scimbarea culorii pensulele vor fi spălate şi
şterse.Pentru o suprapunere a culorilor trebuie aşteptat ca
prima să se usuce, altfel acestea se vor amesteca şi desenul
va fi urât.
Tranziţia ,,Jocul degetelor ‘’ va constitui momentul de Aprecierea
încălzire al muşchilor mâinii, astfel voi va startul pentru Exerciţiul. modului de
începerea lucrului. lucru.
La finalul activitatii toate desenele vor complete decorul Aprecierea
EVALUREA amenajat, constituind schiţe pentru o casă. modului de
PERFORMANŢEI Toate lucrările copiilor, realizate pe parcursul zilei vor fi realizare a
expuse si analizate prin metoda,,Turul galeriei”. expoziţiei.
7. ÎNCHEIEREA ALA II Oglinzi. cub Observarea
Jocul
ACTIVITĂŢII Joc terapeutic: ,, Oglinda fermecată” Cutiuţa cu stari modului in care
ALAII Fiecare copil primeşte câte o oglindă. Se rostogoleşte un negative. copiii respecta
cub pe care sunt desenate chipuri vesele, triste, furioase Vraja regulile jocului
etc. Copilul numit trebuie să denumească starea
respectivă, iar restul grupei s-o mimeze, ţinând oglinda în
mână. Se discută despre starile pe care le-au trăit astăzi.
Buburuza Kity mai simte că încă mai există stari negative
care ne împiedică să ne distrăm, de aceea propune să le Cufarul cu
prindem şi să le încuiem în cufărul magic. Copiii mimează surprize.
prinderea tristetii si furiei ca şi când am face un ghem, o Bagheta.
aruncă spre educatoare care o prinde şi cu ajutorul unui
copil o închide în cufăr. Se procedează la fel şi cu alte
emoţii negative, apoi printr-o magie aduc un lacăt
închizând cufărul. Se exprimă bucuria că au scăpat de
atitudinile negative şi pot sa se distreze in voie.
Conversatia
La final se vor face aprecieri privind participarea copiilor Recompense. Aprecieri
la toate activitatile desfasurate pe parcursul zilei. verbale.