“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa :
1.2. Lugar :
1.3. UGEL :
1.4. Área : Comunicación
1.5. Duración : Inicio: 10 /06/19 Término: 26/ 07/19
1.6. Grado y Sección : Primero A, B , C, D, E
1.7. Director :
1.8. Sub director :
1.9. Profesor(a) :

II.- DENOMINACIÓN: DIVULGAMOS LA PRÁCTICA DE VALORES EN NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA

III.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Se comunica oralmente en lengua
materna.
 Obtiene información de textos orales
 Infiere e interpreta información de textos
orales
 Adecua, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales
de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
el contexto del texto oral
Lee diversos tipos de textos en lengua
materna.
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto
escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto.
¿Qué nos dará evidencia Instrumento de
DESEMPEÑOS (Criterios de Evaluación)
de aprendizaje? Evaluación
 Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando información de forma pertinente. Organiza y  Comentan sobre una  Lista de
jerarquiza las ideas, estableciendo relaciones lógicas entre ellas (en especial, de comparación, lectura seleccionada. cotejo
simultaneidad y disyunción) a través de diversos referentes y conectores, e incorporando un  Obtiene información sobre  Rúbrica
vocabulario pertinente que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber. un tema a partir de videos  Prácticas
 Obtiene información explícita, relevante y complementaria, compara información contrapuesta en y los comenta. calificadas
textos orales que presentan expresiones con sentido figurado, y vocabulario que incluye sinónimos  Infiere las características
y términos propios de los campos del saber. del sustantivo
 Infiere información deduciendo características de seres, objetos, hechos y lugares, el significado
de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, así como diversas relaciones lógicas
y jerárquicas a partir de información explícita y presuposiciones del texto oral.
 Obtiene información explícita, relevante y complementaria, distinguiéndola de otra cercana y  Identifica el género, número y
semejante, e integra datos que se encuentran en distintas partes del texto, o mediante una lectura tipos de sustantivo en
intertextual, en diversos tipos de texto de estructura compleja y vocabulario variado. ejercicios propuestos.
 Infiere información deduciendo características de seres, objetos, hechos y lugares, el significado  Reconoce el grado y tipos de
de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, así como diversas relaciones lógicas adjetivo
y jerárquicas a partir de información contrapuesta del texto, o mediante una lectura intertextual.  Señala el verbo en oraciones
propuestas.

Escribe diversos tipos de textos en lengua
materna
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto escrito.
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC.
 Problematiza situaciones para hacer
indagación
 Diseña estrategias para hacer indagación
 Genera y registra datos o información
 Analiza datos e información
 Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante
el proceso de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de derechos
Enfoque Inclusivo o de Atención a la
diversidad.
Enfoque orientación al bien común
 Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, subtemas y propósito, el diseño y la  Identifica la idea principal y
composición visual considerando las características de los tipos y géneros textuales, clasificando secundaria en textos que lee.
y sintetizando la información, y elaborando conclusiones sobre el texto.  Analiza las partes de la
 Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca del contenido, la organización textual, el oración en ejercicios
sentido de diversos recursos textuales y la intención del autor, y explicando el efecto del texto en propuestos.
los lectores a partir de su experiencia y de los contextos en que se desenvuelve.
 Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario tipo textual y a algunas  Utiliza las mayúsculas en
características del género discursivo, de acuerdo al propósito comunicativo, distinguiendo el ejercicios propuestos.
registro formal e informal, seleccionando el formato y soporte, e incorporando un vocabulario  Escribe enunciados con
pertinente que incluye sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber. verbo y sin verbo.
 Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo al propósito comunicativo, ampliando la  Elaboran diversos tipos de
información de forma pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas en párrafos y subtemas, medios publicitarios,
estableciendo relaciones lógicas (en especial, de consecuencia, contraste y comparación) a través resaltando el rol que cumple
de algunos referentes y conectores, y utilizando recursos gramaticales y ortográficos que el afiche.
contribuyen al sentido de su texto.  Analiza la estructura de la
 Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto que escribe, revisando si se adecúa a la oración
situación comunicativa, si las ideas son coherentes entre sí o se presentan vacíos de información,
así como el uso pertinente de conectores, referentes y vocabulario, además de los recursos
ortográficos empleados para mejorar y garantizar el sentido de su texto.
 Practica actividades de investigación, colaboración y elaboración de materiales digitales con  Investiga información sobre
responsabilidad y eficiencia para expresar su originalidad. la problemática de valores
 Se da cuenta qué debe aprender en relación a una tarea.  Planifica actividades en clase
 Comprende la importancia de los procedimientos que le permitan lograr una meta.
 Considera sus experiencias.
 Monitorea sus avances cuando evalúa las acciones realizadas.
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
 Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de
normas u otros.
 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia.
 Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
IV.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Las estudiantes de 1ero de secundaria de la I.E demuestran falta de respeto hacia los profesores y entre ellas mismas, irresponsabilidad en las tareas y actividades encomendadas e
indisciplina creando un ambiente hostil en la convivencia diaria ¿Qué actividades permitirán que disminuyan la escasa práctica de valores en la I.E? Las alumnas elaborarán un afiche sobre la
práctica de valores.
V.- CAMPOS TEMÁTICOS
- El sustantivo - El predicado
- El adjetivo - Uso de mayúsculas.
- El artículo - La idea principal y las ideas secundarias.
- El Pronombre - El afiche: relación palabra – imagen.
- El verbo - Ficha de comprensión lectora
- El enunciado con verbo y sin verbo. - Antologías
- El sujeto: núcleo y modificadores. - Obra literaria: Los gallinazos sin plumas (Julio Ramón Ribeyro)
VI.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesión 1: Conociendo el sustantivo Sesión 2: Hacemos uso del adjetivo
Sesión 3: Reconocemos el artículo y el pronombre Sesión 4: Hablamos del verbo
Sesión 5: Distinguimos los tipos de enunciado Sesión 6: Conocemos la estructura de la oración: el sujeto
Sesión 7: Conocemos la estructura de la oración: el predicado Sesión 8: Analizamos la estructura de la oración
Sesión 9: Identificamos las ideas importantes en el texto Sesión 10: Los valores en la publicidad
Sesión11: Elaboramos afiches sobre la práctica de valores Sesión 12: Evaluamos la unidad
Sesión13: Leemos las antologías literarias Sesión14: Hablamos de Julio Ramón Ribeyro y Gallinazos sin plumas

VI.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

(Libros, textos, cuadernos de trabajo, módulos, guías, material didáctico, etc.)

VIII.- RESPONSABLE:
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Prof.