INTRODUCCIÓN

El presente proyecto nace ante la necesidad apremiante de buscar alternativas como medio
de prevención al abuso sexual infantil, el cual tiene como objetivo principal que los niños
reciban información precisa, así como la preparación adecuada y necesaria para tener la
capacidad de identificar, reconocer y prevenir cualquier intento de abuso y a su vez que se
informe de manera inmediata a los padres, docentes o autoridades competentes.

Esta propuesta de intervención está dirigida a docentes, familias y cuidadores con el

fin de proponer una serie de actividades útiles al momento de suministrar mayor información
sobre este tema que proporcionara a los niños herramientas para promover la autoprotección,
enseñarlos a defenderse de posibles agresiones y a reconocer cada parte de su cuerpo.

MARCO TEÓRICO

Existen diversas FORMAS DE VIOLENCIA las cuales perjudica a los niños en contextos
de vulnerabilidad, es decir, donde no se encuentren protegidos por una figura protectora
que pueda también garantizar el cumplimiento de derechos como salud, educación,
vivienda digna, derecho a una familia, entre otros. Dentro de este tipo de violencia
podemos encontrar el delito sexual, el cual es la agresión que deja secuelas no solo físicas
sino también emocionales y psicológicas que pueden afectar el desarrollo a lo largo de su
vida, y en ocasiones terminan en la muerte, esto por supuesto depende de la edad de la
víctima, del tiempo que permaneció bajo el abuso, del tipo de apoyo que recibió (o su
carencia), o del contexto en el cual se presentaron los hechos. Los especialistas afirman
que entre menos edad tenga el menor abusado más severas serán las consecuencias para el
resto de su vida

El abuso sexual infantil consiste en involucrar un menor en actividades sexuales de

cualquier índole, con o sin contacto corporal, con o sin violencia física en la cual el agresor
busca satisfacción personal y sexual, en el cual el menor es víctima de la fuerza o de amenazas
(Berliner, 2000)
 Una de las agresiones más graves de violencia en contra de un menor, trae consigo
efectos devastadores en la vida de los niños y niñas que lo sufren, este tipo de prácticas se
han presentado desde siempre en la humanidad, pero solo hasta hace aproximadamente dos
décadas ha comenzado a considerarse como un grave problema que transgrede las normas
sociales y que deja consecuencias negativas en el desarrollo de los niños víctimas (SAVE
THE CHILDREN. (2001),”Abuso Sexual Infantil: Manual De Formación Para
Profesionales”,Ed.1. Pag.14)

La protección de niños y niñas con respecto a cualquier forma de violencia, abuso o

explotación sexual, es un derecho consagrado en el artículo 19 de la convención sobre los
derechos del niño.

“Los Estados Partes adoptarán todas las medidas legislativas, administrativas, sociales y
educativas apropiadas para proteger al niño contra toda forma de perjuicio o abuso físico
o mental, descuido o trato negligente, malos tratos o explotación, incluido el abuso sexual,
mientras el niño se encuentre bajo la custodia de los padres, de un representante legal o de
cualquier otra persona que lo tenga a su cargo” (CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS
DEL NIÑO. Adoptada y abierta a la firma y ratificación por la Asamblea General en su
resolución 44/25, de 20 de noviembre de 1989)

Pese a que existen distintas definiciones del abuso sexual infantil, varias de ellas
tienen en común la presencia de tres factores, a saber, hablamos de abuso sexual en el
momento en el que se involucra un menor en prácticas de cualquier índole sexual, las cuales
se sitúan en un extenso espectro que va desde el exhibicionismo hasta la penetración; el
segundo factor determina las diferencias jerárquicas existentes entre el abusador y su
víctima, ya que se encuentra en posición de poder y por ello ejerce control sobre el menor
del que abusa ( Vázquez-Mezquita B. Agresión sexual. Editorial siglo XXI. 1995). El tercer factor
hace alusión a cualquier tipo de maniobras y estrategias coercitivas entre las cuales se
encuentran la seducción, la manipulación, el chantaje y la amenaza Cantón Duarte, J., y M.
Cortés Arboleda (2000),

Es importante diferenciar los abusos sexuales intrafamiliares que son cometidos por
un agresor perteneciente al entorno familiar del menor, y los abusos sexuales extra familiares
que son cometidos por una persona totalmente ajena, desconocida o de alguien que sin
pertenecer al grupo familiar hace parte de entorno social de este. Éstas diferentes clases de
abuso dan paso a dinámicas interacciónales diversas señalando que entre más estrecha sea
la cercanía entre el abusador y la víctima, el flagelo se va a volver prolongado y reiterativo
en el tiempo tanto así que el menor va perdiendo la posibilidad de auto reconocerse como
víctima Podestá, M. y Laura, R. (2005). Abuso Sexual Infantil Intrafamiliar,

Existen algunas clases de situaciones que pueden facilitar el abuso sexual en los niños:

 Falta de afecto
 No tiene información clara acerca de sexualidad
 No conoce su cuerpo
 Baja autoestima
 Sufre de maltrato
 Permanece gran parte del tiempo solo
 Siente que no puede confiar en nadie
 Cuando los padres están ausentes

El abuso sexual infantil es una experiencia traumática para los menores, ya que se relaciona
dicha agresión con la aparición y desarrollo de trastornos mentales debido a su efecto
negativo, por ello requieren tratamiento psicológico como consecuencia del impacto
emocional que sufren; algunos de esos efectos son:

 Cognitivos: reflejado en retrasos de aprendizaje, desarrollo y déficit atencional

 Físicos: dificultad para sentarse y caminar, alteraciones en el área anogenital como
dolor, hemorragias, desgarros, hematomas, infecciones, enfermedades de transmisión
sexual y posibles embarazos etc
 Psicológicas: Alteración del sueño y alimentación, depresión, ansiedad, TOC,
trastorno por estrés postraumático, sentimientos de culpa
 Conductuales: se presentan conductas sexuales como masturbación compulsiva,
conductas sexualizadas con otros menores, conocimiento de tema sexual que no está
acorde con su edad, cambios bruscos en su forma de actuar.
  Sociales: consumo de sustancias toxicas, aislamiento social, desconfianza, abuso a
otros menores.

El tema de abuso sexual hacia menores es delicado ya que implica por lo general a
personas del mismo entorno familiar, lo que en la mayoría de los casos imposibilita
realizar demandas, por temor a los prejuicios sociales, por resguardar la imagen de la
familia y por la misma vergüenza que siente la victima

Señales de Advertencia

La existencia de una de estas señales no significa que un niño haya sido víctima de
abuso sexual, pero la presencia de varias sugiere que posiblemente este siendo víctima y
es donde se debe intervenir:

 Tiene pesadillas u otros problemas para dormir sin ninguna explicación.

 Parece distraído o distante en diferentes momentos.
 Presenta un cambio repentino en sus hábitos alimenticios.
 Se rehúsa a comer.
 Pierde o aumenta radicalmente su apetito.
 Tiene problemas para tragar.
 Presenta cambios repentinos en su estado de ánimo: furia, miedo, inseguridad o
retraimiento
 Da “señales” que dan pie a iniciar una conversación sobre temas sexuales.
 Desarrolla un miedo inusual o nuevo en relación con ciertos lugares o personas.
 Se rehúsa a hablar acerca de un secreto compartido con un adulto o niño mayor.
 Escribe, dibuja, juega o sueña con imágenes atemorizantes o sexuales.
 Habla de un nuevo amigo mayor.
 De repente, tiene dinero, juguetes u otros regalos sin motivo alguno.
 Piensa que es repulsivo(a), sucio(a) o malo(a), o considera que su cuerpo lo es.
 Exhibe conocimiento, lenguaje o comportamientos sexuales semejantes a los de un
adulto.
Todas las señales de advertencia que se muestran anteriormente son indicadores
generales de abuso sexual en niños. De hecho, muchos niños no revelan lo que pasó,
depende de los adultos atentos que reconozcan las señales
 Prácticas Sociales en la Zona

De acuerdo a la información obtenida por la Alcaldía Mayor de Bogotá el barrio Santa Fe es

una de las zonas de prostitución de la capital más grandes así como la primera en ser
declarada zona de tolerancia, en la cual se pueden localizar más de 100 moteles, residencias
y whiskerías, por todas las calles entre la 19 hasta la 24 y desde la caracas hasta la carrera
17.

Según caracterización generada como producto de recolección de datos en el trascurso del

año 2018, se puede identificar que un alto porcentaje de familias de la localidad residen en
arriendo en habitaciones o inquilinatos y paga diario, de este modo que en muchas de ellas
se presenta condiciones de hacinamiento y de insalubridad con malos hábitos de aseo
convirtiendo la población en vulnerable sobre todo a los niños.

Con respecto a la crianza se pueden identificar pautas inadecuadas acompañadas de violencia,

maltrato físico y negligencia que impiden el buen desarrollo de los menores, en las familias
se presentan conductas violentas y prácticas inadecuadas de nutrición que influyen
negativamente en la salud infantil.

En la localidad los adolescentes y jóvenes realizan prácticas sexuales tempranas, se presentan

dificultades en las relaciones sociales, así como comportamientos destructivos y el tiempo
libre es utilizado en actividades incorrectas como el uso de sustancias psicoactivas,
alcoholismo, escenarios de micro tráfico y pandillismo generando en la localidad
inseguridad, hurtos, asesinatos y la presencia de pandillas en los espacios públicos y colegios
fomentando afectaciones en la dinámica social que se expresa en ideación y conductas
suicidas.
http://www.segobdis.gov.co/documentos/martires/OBSERVATORIO/documento/cap3/sec04.htm

De acuerdo a la situación actual que se presenta en la zona, se percibe la necesidad de buscar

instrumentos para optimizar la educación sexual, mejorar la conciencia de las familias con
respecto a este fenómeno pero sobre todo garantizar un entorno seguro para los niños.
De igual manera se percibe la necesidad de acceso efectivo a una educación de mayor calidad
para los jóvenes con más opciones de tipo técnico y profesional, vinculada a mejores
alternativas ocupacionales.

Más allá de instituciones públicas y privadas con mayor cobertura desde la educación
preescolar hasta el bachillerato, se hace necesaria más espacios lúdico recreativos y
escenarios de apoyo a los jóvenes en los cuales reciban apoyo, orientación ocupacional,
profesional y de prevención al consumo de sustancias psicoactivas.

Toda la problemática que se percibe, es posible que pueda obedecer a los factores
situacionales pues está demostrado que la disfunción familiar no solo puede aumentar la
probabilidad de abusos intrafamiliares, sino que a su vez acentúa sus efectos una vez se
produce (Marivate y Madu, 2007), También se da por el inadecuado soporte familiar, al consumo
de sustancias ilícitas por parte de los padres o cuidadores, a las constantes situaciones
conflictivas que se presentan dentro del hogar, a las débiles pautas de crianza para asumir
responsabilidades tanto dentro del hogar como entre los miembros de la familia y a la
insatisfacción de necesidades básicas a lo largo de la infancia hasta la adolescencia que dan
como resultado una baja auto estima y un mal manejo del tiempo libre.

Problemática Población Inmigrante

De acuerdo a que en la zona se ha presentado aumento de población venezolana se puede

evidenciar en las estadísticas del Registro Administrativo de Migrantes Venezolanos en
Colombia (RAMV), en la Ciudad de Bogotá residen de manera ilegal 43.483 venezolanos de
los cuales en la localidad de Santa Fe se encuentran concentrados 4.569.

El 99.8% de las mujeres en situación de prostitución son Venezolanas, según datos de la

Alcaldía más de 3.000 mujeres ofrecen servicios sexuales en alguno de los establecimientos
nocturnos que funcionan en la zona, la prostitución también se ejerce en pequeños pasillos
con parqueadero en donde el cliente paga por un tiempo determinado sin derecho a música
ni alcohol.

La mayoría de venezolanas que ejercen prostitución en las calles o en los establecimientos

tienen algún tipo de estudio: el 54 % terminó secundaria, el 33 % la universidad y el 9 % una
carrera técnica. Solo un 4 % alcanzó solo a terminar la primaria; el estilo de vida de esta
población vulnerable no es fácil debido a que en ocasiones se ven en la obligación de buscar
trabajos informales que traen consigo un riesgo adicional para su salud: las enfermedades
de transmisión sexual. (Registro Administrativo de Migrantes Venezolanos en Colombia RAMV)

La mayoría de inmigrantes no cuenta con los permisos pertinentes y estar indocumentados,

sin acceso a los beneficios del estado colombiano para su atención, favorece que muchos
ingresen a la delincuencia, sean explotados laboralmente o que vivan en malas condiciones
sin acceso a servicios públicos

CONTEXTUALIZACIÓN

CARACTERISTICAS DE LA LOCALIDAD

Teniendo en cuenta la información proporcionada por la Unidad Administrativa Especial de

Catastro Distrital, la localidad de los mártires se encuentra en la zona 14 ubicada en la zona
céntrica de Bogotá, su área total es de 654,6 hectáreas que corresponden al 1,7% del área
urbana total de la capital, en la siguiente tabla se detallan los barrios que conforman la
localidad:
Fuente: Secretaria Distrital de Planeación; listado de Barrios Localidad Mártires

En esta localidad se presentan poblaciones especiales tales como: Población en condición de

desplazamiento, habitantes de calle, grupos étnicos y en su mayor proporción trabajadoras
sexuales sumado a la gran cantidad de mujeres de nacionalidad Venezolana que buscan en
este sector principalmente en los barrios Santa Fe y la Favorita, ejercer la prostitución en
busca del sustento diario.

Las condiciones de calidad de vida de la población que habita esta localidad es

altamente deficiente debido a que el acceso a los servicios básicos es limitado y casi
inexistente, pues habitan en lugares que son arrendados por días más conocido como “paga
diario”, el cual consiste en pagar determinada suma de dinero por pasar la noche, y teniendo
en cuenta sus reducidos ingresos económicos y qué son lugares que no necesitan tantos
requisitos para que les arrienden se ven en la obligación de alojarse en estos sitios.

En este territorio es común encontrar deficiencias en salud, en la educación y en la

vivienda digna, sumado a las condiciones de mal nutrición y bajos recursos económicos como
resultado de la mala administración municipal, toda esta problemática afecta principalmente
a los niños y niñas por propagación de enfermedades como infecciones, virus, tuberculosis,
enfermedades en la piel a causa del deficiente abastecimiento de agua potable, causada por
el hacinamiento y la insalubridad en las viviendas que por lo general son inquilinatos.

Esta zona fue declarada de alto impacto mediante el decreto 187 de 2002, en la cual
se establece como uso permitido actividades de diversión y esparcimiento dentro las cuales
figuran whiskerías, striptease y casas de lenocinio, entre otros; la población en situación de
prostitución

JUSTIFICACIÓN

El presente proyecto busca la prevención de esta agresión, promoviendo y fortaleciendo la

autoestima, para hacer frente a las diferentes situaciones de abuso sexual infantil

Desde la psicología, el abuso infantil es considerado como un inconveniente ya que

violenta la integridad, la autoestima, los valores, la privacidad, los derechos humanos y
sexuales de las personas en este caso de los niños dejando secuelas presentes y futuras tanto
en ellos como en su familia.

Las historias de maltrato son infinitas pero lo más escalofriante es aquello que no se
ve y por ello no causa ningún tipo de alarma social porque son casos de abuso que jamás
salen a la luz, quedan en la intimidad y nunca se destapan, en el caso de los niños pequeños
es de resaltar que no pueden ni saben hacer valer sus derechos, y la mayoría de veces estas
agresiones son ignoradas incluso ocultadas por vergüenza o simplemente porque no logran
asimilar los hechos que ocurren en muchas ocasiones dentro del seno familiar, por ello son
pocos los casos detectados y denunciados, sumado a las pistas tan sutiles que puede emitir
un niño que está siendo víctima de maltrato y por ello llegan a pasar desapercibidas o
simplemente ignoradas.
OBJETIVOS

Objetivo General

Identificar y prevenir toda aquella actuación que pueda considerarse como situación de abuso
sexual, en relación a los comportamientos normales, que se puedan producir con la familia,
amigos o desconocidos

Objetivos Específicos

* Socializar un proyecto preventivo para padres de familia y docentes con el fin de dar a
conocer la importancia de educar a niños/as desde su edad temprana y de esta manera puedan
protegerse de cualquier situación de abuso sexual.

* Ejecutar actividades y talleres lúdicos de manera creativa, llamativa con el fin de lograr la
atención y el aprendizaje de niños y niñas.

* Alertar y orientar a los padres sobre los casos y señales de abuso sexual a menores.

PLAN DE INTERVENCIÓN

El objetivo principal de las actividades a realizar es brindarle a los niños las herramientas
suficientes para que aprendan a identificar posibles situaciones que pueden representar
peligro o riesgo, tocamientos inapropiados, violación de limites ya que los menores no
poseen la capacidad de diferenciar entre contacto sexual inadecuado y una muestra de cariño,
por ello es vital enseñarles que tienen sus derechos y que deben hacerlos valer así como
también oponerse a ese tipo de actuaciones y a buscar a buscar ayuda y de esta manera
reducir la gravedad de las consecuencias, disminuir los sentimientos de culpa y de vergüenza.
 ACTIVIDADES PARA NIÑOS

ACTIVIDAD I “DAME UN PISTA”

* Tipo: Grupal

* Edad: 4-7 años

* Tiempo de duración: 30 Minutos

* Objetivo: identificación por parte de los niños de acciones y situaciones que involucren
abuso sexual.

* Introducción: en esta sesión se busca que los niños logren identificar acciones que puedan
ser consideradas como situaciones de abuso sexual, en relación a las actitudes normales, que
pueda producirse con la familia, con amigos o con desconocidos.

* Material Didáctico: Cinco (5) laminas ilustradas en las que tres (3) de ellas contienen
situaciones de abuso sexual, y las dos (2) restantes situaciones en las que no se presenta
ningún tipo de abuso.

* Actividad Rompe Hielo: Se inicia la actividad con una pista musical y reuniendo sillas en
la mitad del aula donde los niños al interrumpir la canción deben ubicar donde sentarse, quien
se queda sin silla va saliendo de la actividad

*- Actividad Central: Modo de aplicación: Los niños/as permanecerán sentados en círculo

mientras la docente expondrá las Cinco (5) laminas y a través de pistas deben identificar
cuales presentan imágenes que contiene abuso y cuáles no.
  Actividad de Cierre:

EL GESTO DE MI NOMBRE
Cada niño inventa un gesto para su nombre.
Después otro niño puede presentar a otro compañero diciendo su nombre y el gesto
correspondiente.
Presentarse uno mismo diciendo su nombre acompañado del gesto
Y/o que al hacerlo el resto del grupo lo repita diciendo: hola----, acompañándolo con el gesto
elegido por el niño que se presenta.

Conclusión

Los niños aprenden a diferenciar las conductas que vulneran su privacidad y las que no, así
mismo identifican a quien pueden dirigirse en caso de percibir cualquier acción que
represente peligro para ellos.

ACTIVIDAD II “SECRETOS”

* Tipo: Grupal

* Edades: 4-9 años

* Tiempo de duración: 1 hora

* Material Didáctico: Cartulina cortada en varios cuadros (tarjetas) de dos colores Blanca
para secretos apropiados y Rosada para secretos inapropiados, una caja

* Objetivo: identificar y diferenciar los secretos apropiados que son los que se pueden
guardar, y aquellos inapropiados que deben contar

* Introducción: Abordaremos esta sesión solicitando a los niños que nos digan qué es un
secreto, si ellos han guardado o alguna vez les han pedido que guarden alguno uno y también
si hay algún tipo de secreto que se pueda o deba contar.
* Actividad Rompe hielo

Se les pide a los niños que realicen un círculo. A continuación, todos deben cerrar los ojos y
uno de ellos se retirara del sitio, seguido de esto se les preguntará quien cree que se ha ido.

* Actividad Central

* Modo de aplicación: 1- Los niños/as permanecerán sentados en círculo mientras la docente

explica que los secretos apropiados son aquellos que producen mucha alegría y causan
sorpresa, tanto para los adultos como para los niños y niñas, y los secretos inapropiados son
aquellos que causan incomodidad y dolor, y que son iniciados por adultos con o personas
mayores que ejercen autoridad sobre el menor.

2- se tiene una hoja con los siguientes relatos:

- Pepe tiene 10 años y al salir solo del colegio y dirigirse a su casa, se le acercan unos chicos
más grandes que él, le quitan los pantalones y le tocan sus genitales, ellos dicen que están
jugando y bromeando y Mario no sabe qué hacer.

- Mary tiene 8 años y quiere tener un juguete que todos sus amigos del colegio y del barrio
ya tienen, cuando llega a su casa su abuela está colocando un paquete en una caja envuelto
en papel regalo, Mary Pregunta por su contenido pero la abuela dice que es un secreto y que
no le puede decir.

- Juanito se encuentra en el parque y un vecino se acerca a proponerle que lo acompañe a su

casa donde tiene muchos dulces y juguetes pero que no debe decir nada a sus padres o de lo
contrario no podrá ir

- Milly tiene 9 años y se encuentra en casa de sus tíos, sus primos mayores que ella la invitan
a jugar pero durante la actividad le piden que se levante su vestido y les muestre su ropa
interior, Milly se siente incómoda y ya no quiere jugar
-Silvia y Ángel se encuentran haciendo los preparativos para el aniversario de sus Papas,
cuando el padre llega a casa corren a esconder todo dentro del armario y aunque el insiste a
que le cuenten ellos insisten en guardar el secreto.

3- Después de cada relato los niños deben tomar una de las tarjetas de acuerdo a la clase de
secreto que consideren y deben depositarla en la cajita explicando el por qué se su decisión.

ACTIVIDAD DE CIERRE: Se finaliza actividad con ronda infantil

REFLEXION: Se les recuerda a los niños que algunas personas les pueden pedir que
guarden secretos y ellos deben identificar si son apropiados o inapropiados, y en alguna
oportunidad pueden chantajearlos o amenazarlos, lo importante es que sepan a quien acudir.

Conclusiones

El abuso sexual a menores es una problemática alarmante que nos incumbe a todos, pero es
un tema tan extenso del cual falta demasiado por investigar, ya que cualquier menor puede
ser víctima de una agresión sexual sin importar su género, su entorno familiar, su condición
socio económica y demás, y lo más escabroso es que cualquiera puede ser quien perpetre
estos actos, es por esto que en todo momento se debe tener desconfianza para no dejar pasar
posibles agresiones que se pueden detectar y lo más importante denunciar a tiempo.

“El abuso sexual infantil es una problemática que nos atañe a todos y por ello debemos estar
en la capacidad de contribuir con el liquidación de este tipo de maltrato infantil” .

ACTIVIDAD I “Y QUIEN TIENE LA CULPA”

* Tipo: Grupal

* Edad: 4-8

* Tiempo de duración: 40
* Objetivo: Que el niño identifique que en caso de agresión sexual ellos no sol culpables del
comportamiento del agresor, y que es natural que aparezcan sentimientos de culpa, miedo,
vergüenza y tristeza.

* Introducción: por medio del uso de títeres la docente expresara que en caso de agresión
sexual los niños van a sentir temor de contar esa experiencia, ya que el agresor utiliza
amenazas o chantaje, lo importante es que ellos cuenten a sus padres o a la persona de
confianza lo que está sucediendo.

* Material Didáctico: Marionetas o Títeres

Una bola de plastilina

* Actividad Rompe Hielo Ardilla dormilona

Los niños se quedarán sentados en círculo Con los ojos cerrados pues son unas
ardillas dormilonas. La mano derecha debe estar estirada, y la izquierda apoyada
en la rodilla, la docente dirá “una ardilla que está con la nuez, camina
silenciosamente por entre los dormilones y colocará la nuez en la mano de uno de
ellos y le cerrara el puño, se ordena abrir los ojos y al azar le preguntara a un niño
que diga quien cree que tiene la nuez, si adivina tendrá un premio (dulce) si no
adivina ira saliendo del juego

*- Actividad Central: se desarrolla con títeres y tres personajes Dulce – Cata y ramón

Dulce: Amiga por fin salimos a vacaciones ahora si puedo ir a tu casa para que juguemos a
las muñecas

Cata: Siiiiiii yupi ahora si podemos jugar y comer muchos chocolates que tengo en mi cuarto
vamoe!!

Dulce ingresa a la casa de Cata, donde tenían planeado jugar y divertirse toda la tarde, doña
chela mama de Cata tenía una pequeña tienda la cual era atendida por ella en la tarde y en la
mañana por Ramón el padre, así que quien iba a estar supervisando el juego era ramón.

Cata: ven juguemos aquí en mi casita de muñecas

Dulce: si me encanta jugar aquí, tienes muchos juguetes

Ramón ingresa al cuarto a observar que estaban haciendo las niñas, pero Dulce de inmediato
se sintió intimidada por su mirada, notaba que la mirada de una manera diferente.

Ramón: Hola niñas que bueno que se estén divirtiendo, pero hace mucho calor, no tienen
sed?.... hija ve al primer piso a la tienda de Mama y dile que envíe unos refrescos y unas
golosinas y luego continuaran jugando

Cata: Si papi bajo y ya regreso.

Mientras tanto dulce se quedó a solas con Ramón en el cuarto de su amiga y ella intentaba
evitar que se le acercara

Ramón: ven Dulce no sientes calor, quítate esa chaqueta así estarás más cómoda

Dulce: No señor así me siento bien, no me la quiero quitar

Ramón: acércate y te la desapunto

Y se le fue acercando lentamente hasta arrinconarla contra la pared, al bajar la cremallera

intento bajar su mano y tocar sus partes intimas

Dulce: No quiero que me toque de esa manera déjeme salir (Lloraba) déjeme ir para mi casa,
no quiero estar más aquí

Ramón: No seas esquiva solo te demuestro lo mucho que te aprecio por ser la mejor amiga
de mi hija, no hagas escandalo esto es normal así se expresa el amor a una persona más bien
déjame darte un beso, además tú tienes la culpa tú me estabas coqueteando, tú me estabas
provocando tu eres la culpable.

Dulce: Yo no hice nada por favor suélteme, déjeme salir

Después de unos minutos sintieron los pasos de Cata que venía subiendo por la escalera
Ramón: Hay viene Cata, ni se te vaya a ocurrir contarle lo que paso, porque tú eres quien
tiene la culpa, y si dices algo, le voy a hacer daño a tu Mama y a tu hermanita y no vas a
querer que por tu culpa a ellas les pase algo

Dulce: No señor yo no diré nada pero por favor déjeme en paz

Cata: Hola amiga perdóname por no subir pronto pero estaba entretenida con un perrito que
trajo una señora y estaba en la tienda.

Ramón: Bueno mis niñas hay las dejo, que terminen de divertirse

Dulce: Gracias Cata pero estoy muy cansada, podrías por favor llamar a mi mama para que
venga ya por mí en verdad me quiero ir.

Cata llama a la mama de Dulce que vive a pocas casas, y ella llega inmediatamente a
recogerla

Cata. Amiga gracias por venir, las pasamos de maravilla verdad

Dulce: mmmmmmmmm si si , debo irme ya

Cata: Mañana vendrás un rato más?

Dulce: No no me quiero quedar en casa con Mama, gracias por todo adiós

Al salir y ver a su madre esperándola en la puerta sintió tranquilidad, la abrazo fuertemente

y le dijo Mamita no quiero volver a separarme de ti te amo…… pero no fue capaz de contarle
nada de los sucedió por miedo a que ramón cumpliera sus amenazas, simplemente no volvió
a ser una niña feliz…………….

Actividad de Cierre: Salvavidas Todos los niños caminan por el aula, imaginando que van
en un gran barco en medio de una fuerte tormenta, de repente la docente grita “Tormenta
salvavidas de x número de personas, y los niños deben formar grupos de acuerdo el numero
indicado, quien quede sin grupo ira saliendo del juego.
Conclusión;

Después de haber sufrido una agresión sexual, un niño comienza a sentirse culpable, siente
temor y vergüenza, prefiere no contar lo sucedido por miedo a la confrontación familiar y a
que todo el mundo se entere es por ello que a través de la representación con títeres se busca
que los niños expresen sus ideas y sus emociones así como representar hechos y experiencias
de su vida

Actividades para padres de Familia prevención abuso sexual infantil

Actividad I ¨Volante Informativo”

Objetivo: Concientizar a los padres acerca de la importancia de permanecer alertas ante cualquier
signo de violencia sexual infantil y que sepa cómo actuar para brindar el apoyo que requiere la
víctima.
Introducción: El abuso sexual es un grave problema de salud pública que interfiere en el desarrollo
adecuado y repercute de manera negativa en el estado físico y psicológico del menor, por ello la
importancia de tener los conocimientos necesarios para detectar cualquier signo de alarma y de esta
manera actuar de forma correcta ante un posible caso de abuso.
Material Didáctico: Hoja informativa con signos de alarma
Video CÓMO DETECTAR EL ABUSO SEXUAL EN LA INFANCIA 7-11

Tiempo de Duración 30 Minutos

Actividad Rompe hielo: Refranes: Se le pedirá al grupo en general que formen un circulo; a
continuación cada participante deberá pensar un refrán y decirlo a los demás, agregando en la
primera parte: Por delante y en la segunda: por detrás, Ejemplo: Más vale pájaro en mano… Por
delante Que cien volando…. Por detrás

Actividad Central: Se entrega a cada padre de Familia el volante informativo en el cual pueden
identificar cada signo de alarma con su respectiva explicación

Actividad de Cierre: Se proyecta Video de you tuve “CÓMO DETECTAR EL ABUSO SEXUAL
EN LA INFANCIA 7-11”, que contiene información relevante de cómo detectar el abuso sexual en
la infancia

Conclusiones: “Hablar es empezar a prevenir”, cuando los padres de familia logran

identificar los cambios repentinos en la conducta de un niño están en la capacidad de buscar
soluciones efectivas e inmediatas de esta manera es posible evitar el abuso sexual infantil o
por lo menos mitigar el impacto de este flagelo.

-
Signos de Abuso
 Actividad II
Actividad I ¨Testimonios de menores abusados”
Objetivo: Sensibilizar a los padres por medio de casos reales de abuso sexual
Introducción:
Material Didáctico: Proyección de video
Alfileres
Papel

Tiempo de Duración: 45 minutos

Actividad Rompe hielo: “actuando”

Se pide a los padres que apunten su nombre en un trozo de papel y se lo coloquen en la ropa con
cinta o una gancho, deben pensar en un regalo que le gustaría realizar y debe escoger a uno de los
integrantes para obsequiárselo, Una vez que todos hayan pensado el regalo y el destinatario, al azar
se elegirá un participante y se le dirá que debe actuar, haciendo de cuenta que tiene entre sus
manos, el regalo que ha pensado, y entregárselo a la persona que ha elegido, diciendo su nombre.
Por ejemplo: Diego pensó en regalarle una pelota a Martin. Diego tendrá que actuar como si
tuviera la pelota, por lo que actuara peloteándola y jugando con ella. Mientras lo hace tendrá que
decir: “Mi nombre es Diego, tengo una pelota y quiero regalársela a Martin. Martin recogerá la
pelota, seguirá actuando, la agradecerá y ahora él entregará su regalo, tal cual lo ha hecho Martin”.

Actividad Central: Muestra de video youtube:

* Nena de 4 años conto como fue abusada por su padre (Hasta el minuto 4)
* Audio De Horror - Niños Abusados Por Profesor De Música Jardín 914
* Día D: Un caso de violación que indigna a Pucallpa
* Desgarrador testimonio de madre de hijas violadas por su padre
* "Mi padre se emborrachaba y me abusaba": Niña de 12 años cuenta los abusos que recibió
* Abuso y muerte en casa: niña de 12 años violada y asesinada en Yurimaguas
* Tiene 9 años y está embarazada porque el novio de su madre la violó

- Actividad de Cierre: Me gustas porque... Los participantes se deben sentar en un círculo y seguido a
esto, deben decir qué cosa les gusta de la persona que está a su derecha. Nota: debes darle tiempo para
que piensen qué van a decir.

-
 Actividad III
Actividad III¨LA CAJA DEL OLVIDO”
Objetivo: Identificar acciones o vivencias del pasado o la niñez que le genera sentimientos de tristeza,
de repudio o de incomodidad
Introducción: A lo largo de nuestra vida existen experiencias dolorosas, perturbadoras y tristes que
vienen acompañadas de sentimientos como la rabia, rechazo, indignación, asco entre otros, No se
trata de borrar estas vivencias negativas ni de reprimir hechos complicados sino de entender que las
situaciones adversas forman parte de lo que somos y debemos aprender a vivir con ellos sin que nos
quite la capacidad de ser felices.
Material Didáctico: Una caja pintada de negro
Hojas de Papel
Una pelota

Tiempo de Duración 60 Minutos

Actividad Rompe hielo: se ubican los participantes en círculo. Con una pelota en la mano y se inicia
diciendo el nombre y algo que le guste que inicie con la misma inicial ejemplo “Me llamo Marco y
me gusta la mermelada
Se pasa la pelota al siguiente participante y debe dar el nombre y que le gusta al participante anterior
luego debe decir su nombre y algo que le gusta ejemplo “se llama Marco y le gusta la mermelada, yo
me “Me llamo Paul y me gusta la pizza” y se Completa el recorrido.
Actividad Central: se coloca música de fondo suave, se le pide a cada participante que cierre los
ojos y respire profundamente 3 veces, seguidamente se da inicio a la actividad……“ regresa a tu
niñez más exactamente cuándo tenías 6 años y te encontrabas en una reunión familiar, jugabas por
toda la casa con tus primos, estaban felices pues era la casa de tus abuelos que quedaba fuera de la
ciudad en el campo, mientras los adultos bailaban, cantaban y tomaban licor, todos los niños
decidieron jugar a las escondidas, para evitar que los otros niños te encontraran y aprovechando la
oscuridad de la noche, te pareció un buen escondite salir de la casa y esconderte justo donde tenían
los animales, pasaron varios minutos y ninguno de tus primos venía a buscarte, decidiste salir a mirar
donde estaban todos pero sentiste que las plantas se movieron bruscamente, tu reacción fue salir
corriendo lo más rápido que pudiste y ocultarte en el galpón donde estaban los pollitos que tanto te
agradaban, estabas muy asustado pues no sabías que ocurría y te ubicaste bajo un mueble viejo en el
que guardaban herramienta y que tenía mal olor, en ese momento comenzaste a escuchar unos pasos
y una respiración agitada, era claro que alguien estaba tras de ti pero no eran propiamente tus primos,
como ese lugar estaba tan oscuro solo pudiste ver una sombra de una persona adulta que removía las
cosas como buscando algo, sentiste mucho miedo presentías que algo te podría pasar cuando de
repente sentiste una mano áspera que te tapo la boca y te impidió gritar, tu preocupación era que
nadie te iba a poder escuchar pues ya te habías alejado bastante del lugar donde estaba todos reunidos,
tus lagrimas rodaban por tus mejillas, sentías calor, desespero y mucha angustia, mientras tu boca era
tapada, esta persona con la otra mano te arranco tu ropa interior, te besaba el cuello, la cara, sentir
esa saliva te daba asco y solo sentías que ejercía mucha fuerza sobre ti y estabas completamente
indefenso, su mano ruda pasaba por cada parte de tu cuerpo violentándote; te arrojo bruscamente
contra el piso y abuso de ti luego desapareció entre la oscuridad, cómo pudiste regresaste a casa pero
el miedo, el sentimiento de culpa y la vergüenza te hicieron callar y no contarle nada a nadie, desde
ahí ya nada volvió a ser igual, te arrebato tu niñez, te robo tu inocencia………

Actividad de Cierre: Se le entrega una hoja a cada participante con las siguientes preguntas:

*Alguna vez se sintió en una situación de abuso sexual?

* Que recuerdo de su niñez le genera más rabia?

* Cual le genera tristeza?

* Que le genera asco

* Que persona le hubiese gustado que lo defendiera de esa situación?

* La persona que lo agredió era de su núcleo familiar o cercana?

* Cree que le brinda toda la protección necesaria a su hijo para evitar que sea víctima de abuso?

* Le creería a su hijo si le cuenta que alguien intento sobre pasarse o abuso de el?

* Alguien cercano a usted le genera desconfianza?

Seguidamente se les pregunta si alguien quiere compartir su experiencia de lo contrario se les

solicita que rompan las hojas y depositen todos sus recuerdos en la caja del olvido la cual va a ser
incinerada al final del taller

ACTIVIDAD IV

ENCUESTA PARA PADRES PARA EVALUAR EL CONOCIMIENTO EN ABUSO

SEXUAL INFANTIL

La presente encuesta tiene como objetivo, autoevaluar el conocimiento del Abuso Sexual
Infantil para prevenir esta problemática.

1. ¿Qué es para usted el Abuso Sexual Infantil?

2. Califique los siguientes enunciados, utilizando los números de 5 a 1(sin repetir) donde: 5
es el más importante, 4 es importante, 3 es regularmente importante, 2 es menos importante
y 1 es nada importante

Las víctimas del Abuso sexual infantil y/o sus familiares NO denuncian porque.
Desconocen sus derechos
-No confían en el proceso de denuncia
-Porque no se le-cree a la víctima
-Por vergüenza
-No saben cómo hacerlo

3. Responda cada pregunta marcando una sola opción con una X

3.1 Cuando un niño, niña o adolescente exprese que ha sido o está siendo víctima del
Abuso sexual infantil:
- hay que creerle Siempre
-Algunas veces
-Nunca

3.2 En los hogares donde hay violencia intrafamiliar hay más riesgo de que ocurra Abuso
sexual infantil.

-Siempre
-Algunas veces
-Nunca

3.3 En las familias donde hay un integrante que consume alcohol u otras sustancias
psicoactivas, hay

-riesgo de que se cometa

-Siempre
-Algunas veces
-Nunca

3.4 Fotografiar o filmar a niños, niñas y/o adolescentes desnudos con el fin de obtener
satisfacción sexual y/o comercializar, es una forma de ABUSO SEXUAL INFANTIL.
-Siempre
-Algunas veces
-Nunca

Madre pide al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar,

ICBF, no entregar sus hijos en adopción
Balance del día (LO QUE ME LLEVO DEL TALLER), Se solicita a los padres que cada uno exprese
los más relevante del taller y que aprendizaje se lleva consigo.