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GBB) 021010 ce persona algebraic
Actividades sugeridas para el futuro docente
1. En la presentacién de este bloque se menciona el estudio de la jerarquia de las operaciones aritméticas,
Indica en qué actividades de este bloque se aborda dicho tema,
2. De igual modo se hace referencia al uso de los paréntesis como un recurso para modificar la jerarquia
de las operaciones aritméticas. Construye cinco ejemplos para mostrar como empleas los paréntesis para
‘modificar la jerarquia de las operaciones,
3, Propon cinco ejemplos donde muestres que se pueden ignorar los parentesis sin afectar el resultado de
las operaciones,
4, Presenta cinco ejemplos donde muestres que si se ignoran los paréntesis se afecta el resultado de las
operaciones.
5. Con tus propias palabras, explica la funcion de los paréntesis en la produccion de expresiones aritméticas
y algebraicas,
6. Indaga en fuentes bibliograficas 0 en Intemet en qué consiste la simplificacion de terminos semejantes
de una expresion algebraica. Indica en qué actividades de este blogue se aborda dicho concepto.
1. También se habla de transformacion de expresiones algebraicas. :Hay alguna relacion entre dicha trans-
formacién y la simplificacion de términos semejantes en una expresion algebraica? Analiza tu respuesta
con tus compaiieros y tu profesor.
8. En la presentacién de este bloque se habla de la equivalencia de expresiones algebraicas. Indica en qué
actividades de este bloque se aborda tal concepto.
9. {Qué significado has asignado a as letras que empleas en la construccion de un programa para la cal-
culadora? Explica 0 ejemplifica tu respuesta lo mas ampliamente posible.
10. Con base en tu experiencia con las actividades de este bloque, analiza con tus compaheros y tu profesor
los aprendizajes que pueden construir los alumnos de educacion basica al realizar estas actividades, y
redacta un resumen de lo que consideres mas relevante.
11. Asimismo, analiza con tus compafieros y tu profesor las dificultades que pueden tener los alumnos de
educacién basica con las actividades, y las estrategias que pueden ayudarles a preveniras 0 superarlas.
Elabora un documento en el que expreses lo que a tu parecer sea mas importante,
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| principal proposito de este bloque es retomar los conocimien-
t0s adquiridos durante el bachillerato sobre la equivalencia de
expresiones algebraicas, y agregar a tu formacién como docente
la oportunidad de analizar una propuesta didactica en la que se
introduce la equivalencia de expresiones algebraicas en el con-
texto de la equivalencia de funciones lineales.
‘Al abordar el concepto de la equivalencia de expresiones
algebraicas en el contexto de las funciones con el apoyo de un
procesador algebraico como el de la calculadora, el estudio de
ese concepto algebraico se traslada al ambito de los nimeros.
Esto representa una ventaja didactica porque favorece que los
alumnos de educacion basica realicen un “transito suave” de la
aritmética al algebra al manejar esta en un ambito mas familiar
La propuesta de este bloque se apoya en las habilidades
desarrolladas en los bloques anteriores para reconocer patrones
numéricos y enunciar mediante una expresién algebraica la re-
gla que los genera.
En este bloque se presenta la vertiente sintactica del codigo
algebraico; en particular, se aborda lo referente a las reglas para
transformar expresiones algebraicas. En las actividades las reglas
de transformacién se reducen a una sola, Ia cual consiste en
Considerar que dos expresiones algebraicas son equivalentes si
tienen el mismo valor numérico para el mismo valor de ta varia~
ble involucrada.
La vertiente sintdctica es un complemento indispensable (re
glas de transformacion) para los aspectos semanticos del algebra
(significados para las expresiones algebraicas). La vertiente seman-
tica nos permite expresar relaciones y generalizaciones mediante
€l codigo algebraico, y la vertiente sintactica nos permite operar
con los elementos de ese codigo (expresiones algebraicas). La in-
vestigacion reporta que es indispensable que los alumnos domi-
nen ambas vertientes a fin de que sean competentes en el uso
del algebra como herramienta de planteamiento y resolucion de
problemas, la cual se encuentra en el ultimo bloque de este libro
Te invitamos a realizar las actividades de este bloque te-
niiendo presente el tipo de aprendizaje que los alumnos de edu-
cacion basica pueden construir, las dificultades que pudieran
encontrar y las estrategias que podrias crear para prevenirlas y,
en su caso, ayudarles a que las superen.
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Hoja de trabajo 23
Expresiones algebraicas equivalentes (1)
1. Siel valor de entrada es 8, {cual sera el de salida
gsies10?__Ysies70?
2. Escribe las operaciones que hiciste para dar tus respuestas.
3. Programa tu calculadora de manera que produzca la misma tabla. Escribe tu programa en el recuadro,
4. Construye otto programa que produzca la misma tabla y escrfbelo en el siguiente recuadro,
5. Construye otros tres programas que den el mismo resultado y escribelos en los siguientes recuadros.
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