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COMPORTAMENTO ANIMAL
ACTIVIDADES:
(Embora cada módulo seja chamado «uma aula de …» facilmente se constatará
que ele abrange uma sequência de aulas que se desenvolverão de acordo com a resposta
que houver por parte do grupo. Na verdade, a designação foi roubada às crianças, pelo
modo como elas se referiam à actividade nas ocasiões em que o projecto teve
oportunidade de ser posto em prática.)
Uma aula de macacos:
1 - os ursos estão todos a hibernar (isto deve ser precedido de uma pequena
conversa sobre o processo biológico da hibernação nos animais). A aula,
propriamente dita, começa com um exercício de relaxamento em que as crianças
estão em posição decúbito dorsal, com a cabeça apoiada sobre o antebraço
esquerdo o nariz na dobra do braço e a perna direita levemente fletida. O
professor conduz o relaxamento explicando como os animais que hibernam são
capazes de reduzir o ritmo dos batimentos cardíacos, por forma a conseguirem
ficar longos períodos sem comer. Suavemente, ele deve anunciar que chegou a
primavera e os ursos vão acordar, mas que isso vai acontecer de forma muito
lenta.
3 - agora eles estão acordados e produzem o berro do urso com os sons uuáááh.
O berro deve ter sido previamente treinado e as crianças deve ser aconselhadas a
produzi-lo de baixo para cima – os ursos acordaram partindo da cabeça até
chegarem nos pés e agora vão devolver esse acordar para a natureza produzindo
o berro no sentido contrário.
5 - encontrado o mel, isso desperta a ira das abelhas e os ursos têm que fugir,
perseguidos por elas. Aí as crianças vão procurar imitar o modo de locomoção
da corrida dos ursos – uma certa forma de rebolado que se baseia na sequência
de apoios pé esquerdo, pé direito, mão direita, mão esquerda. Neste exercício se
procura fazer a análise do movimento e conscientizar as crianças do resultado.
6 – os ursos correm até ao rio onde vão se banhar para se livrarem das abelhas.
Eles entram no rio deitam de costas, com as pernas fletidas e para cima e
balançam lateralmente sobre as costas até tocar com os joelhos no chão de um
lado e de outro. Como se torna evidente este exercício permite um momento de
alongamento no fim de uma aula que requer uma certa intensidade de actividade
física.
1 – este núcleo começa por uma breve exposição sobre a maneira como nós
produzimos os sons da nossa própria voz, apoiada sobre os fonemas m, i, a, u, e
f, utilizados na imitação da voz do gato.
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Uma aula de abelhas:
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