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Recursos Educativos VillaEduca®

PLANIFICACIÓN CLASE Nº 1 - SEMANA 1 OCTUBRE

CICLO : Segundo Ciclo


NIVEL : NB3 Quinto Año Básico
Unidad temática : “EL CUENTO REALISTA”

Objetivos de la clase:
Reconocen las características del cuento como texto narrativo.
Identifican el propósito comunicativo y elementos del cuento realista.

Aprendizajes esperados:
Reconocen y describen los contenidos, propósitos y destinatarios de diversos
textos.

Contenidos:
El cuento realista.
Elementos y estructura del cuento realista.

Actividades metodológicas:
Inicio:
Comentan acerca de qué es el cuento realista.

Desarrollo:
Leen el cuento “Dos amigos que se van”.
Comentan el contenido del texto.
Identifican la finalidad del texto.
Identifican información implícita y explícita contenida en el texto.
Responden preguntas relacionadas al contenido del texto.
Identifican tres ideas principales que se entregan en el texto.

Cierre:
Escriben en su cuaderno las características de los cuentos realistas.

Tiempo: 2 horas pedagógicas

Síntesis y Evaluación:
Promueva en sus alumnos la lectura de diversos tipos de textos literarios.

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Recursos Educativos VillaEduca®

GUÍA DE APRENDIZAJE
“El Cuento Realista”

OBJETIVOS:
Reconocen las características del cuento como texto narrativo.
Identifican el propósito comunicativo y elementos del cuento
realista.

1. ¿Qué es un cuento realista?


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2. Lee el siguiente cuento.

Dos amigos que se van

Casi al mismo tiempo llegaron al fin de sus vidas Bolita y Milton. El cosaco no entendió
que Milton era un perro de caza, rastreador, especial
para la caza de aves y especies pequeñas, y lo llevó a
cazar jabalíes. Un jabalí lo atacó y le dio muerte.
Por su lado, Bolita vivió muy poco más después de
librarse de la matanza de perros en Piatigorsk.
Después de ese angustioso episodio se puso muy
triste y principió a lamer cuanto se hallaba a su paso.
A mí me lamía las manos, pero en una forma distinta a
la de siempre; no precisamente como una caricia.
Hacía presión con la lengua, y me mordía, aunque se notaba que no quería atacarme. Yo
retiraba mi mano y entonces él lamía mis botas, o la pata de una silla o de una mesa, y
también las mordisqueaba. Esta extraña conducta duró dos días; después Bolita
desapareció, se hizo humo. Era imposible pensar que a un perro como éste lo robaran, y
más difícil aún resultaba imaginar que me había abandonado.
Entonces caí en la cuenta de que hacía exactamente seis semanas que lo había mordido
el lobo y comprendí que Bolita estaba contagiado por la rabia. Los animales que contraen
esta enfermedad sufren contracciones convulsivas y dolorosas en la garganta, y tienen
sed, pero no pueden tomar agua porque las contracciones aumentan. Agobiados por los
dolores y la sed, enloquecen y muerden. Recorrí los alrededores buscando a Bolita, pero
no logré hallarlo ni obtener noticia alguna sobre su paradero. Si hubiera andado por
distintos lados mordiendo a la gente, como es usual en los perros rabiosos, se habría
sabido.
"Lo más probable es que haya muerto en el bosque", pensé. Entre los cazadores se dice
que cuando un perro inteligente es atacado por la rabia, huye al campo o se interna en los
bosques, para revolcarse en las hierbas bañadas por el rocío y hallar las plantas que
puedan sanarlo. Bolita no logró sanar porque jamás regresó a la finca.
(León Tolstoi)

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3. ¿Cuál es la finalidad del texto leído?


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4. ¿Qué le pasó a bolita?


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5. ¿Por qué el cuento se llama “Dos amigos que se van”?


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6. ¿A qué conclusión llegó el dueño de bolita?


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7. ¿Por qué el dueño de bolita sintió que le lamía diferente las manos?
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8. Identifica tres ideas principales que se entregan en el texto.


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PLANIFICACIÓN CLASE Nº 2 - SEMANA 1 OCTUBRE

CICLO : Segundo Ciclo


NIVEL : NB3 Quinto Año Básico
Unidad temática : “EL CUENTO REALISTA”

Objetivos de la clase:
Reconocen las características del cuento como texto narrativo.
Identifican el propósito comunicativo y elementos del cuento realista.

Aprendizajes esperados:
Reconocen y describen los contenidos, propósitos y destinatarios de diversos
textos.

Contenidos:
El cuento realista.
Elementos y estructura del cuento realista.

Actividades metodológicas:
Inicio:
Leen atentamente “La tortuga”.
Comentan el contenido del texto.

Desarrollo:
Identifican la acción que da inicio al relato.
Reconocen qué hechos o acciones hacen de este cuento un texto realista.
Identifican qué hechos o acciones hacen de este cuento un texto realista.
Explican cómo es el desenlace de esta historia.
Completan el cuadro indicando las acciones que marcan cada uno de los
momentos del cuento.

Cierre:
Realizan una breve descripción de los personajes y el ambiente del relato.

Tiempo: 2 horas pedagógicas

Síntesis y Evaluación:
Refuerce las características de los cuentos realistas, diferenciándolos de otros
como los fantásticos o maravillosos.

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GUÍA DE APRENDIZAJE
“El Cuento”

OBJETIVOS:
Reconocen las acciones que marcan el inicio o planteamiento
del conflicto del cuento.
Reconocen la acción que marca el clímax del cuento.
Identifican la acción que marca el desenlace del cuento.

1. Lee atentamente el siguiente texto.

La tortuga

En una ocasión en que fuimos de caza con Milton, al llegar al


bosque él irguió las orejas y la cola y principió a olfatear. Me
imaginé que había encontrado el rastro de una liebre o un faisán y
alisté mi escopeta. Pero lo raro fue que Milton no entró en el
bosque y continuó por el campo abierto. Lo seguí con bastante
curiosidad. De repente vi que una tortuga avanzaba todo lo rápido que se lo permitían sus
patas cortas. Alargaba el cuello, y la pequeña cabeza se asemejaba al badajo de una
campanilla.
Apenas percibió la presencia del perro, se hundió en la hierba, recogiendo la cabeza y las
patas dentro del caparazón. Milton la encontró de inmediato y comenzó a mordisquearla,
irritándose al descubrir que sus dientes no lograban traspasarla. En efecto, era imposible
que lo hiciera, ya que las tortugas están provistas de una coraza como las armaduras de
los caballeros medievales, que también les protege el pecho. Esta coraza tiene orificios
por los que sacan la cabeza y las extremidades. Arrebaté la tortuga del hocico de Milton y
admiré los dibujos de su caparazón. También observé por una de las ranuras, y la vi
latiendo en el interior de su coraza.
Después la deposité sobre la hierba y continué mi caminata. Sin embargo, Milton se negó
a abandonarla allí y me siguió llevándola bien sujeta entre sus mandíbulas. Así
avanzamos un trecho. De repente Milton soltó su presa, aullando. Lo examiné y
comprendí que la tortuga había sacado una de sus patas, dentro del hocico de mi perro,
arañándole la lengua. Milton ladraba furioso, pero volvió a agarrar a la tortuga y, aunque
le ordené soltarla e intenté quitársela a la fuerza, fue inútil. Poco más adelante, mi perro
cavó un hoyo y sólo entonces soltó la tortuga, tirándola dentro del agujero que cubrió
rápidamente con tierra.
Hay tortugas que habitan en la tierra y otras en el agua. Ellas procrean poniendo huevos
que no incuban; los huevos se abren solos, como en el caso de los peces. Su tamaño es
muy variable, ya que hay tortuguitas muy pequeñas, como miniaturas; otras, las más
corrientes, del tamaño de un plato, y también algunas extremadamente grandes, que
viven en los mares y pesan sobre doscientos kilos.
El caparazón de la tortuga equivale a sus costillas. En consecuencia, mientras el resto de
los animales tiene las costillas debajo de la carne, ella las tienen encima, formando su
coraza protectora. En la primavera, las tortugas ponen sus huevos y cada una produce
centenares.

(León Tolstoi)

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Recursos Educativos VillaEduca®

2. ¿Qué acción marca el inicio del relato?


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3. ¿Qué hechos o acciones hacen de este cuento un texto realista?


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4. ¿Cómo es el desenlace de esta historia?


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5. Completa el cuadro indicando las acciones que marcan cada uno de los
momentos del cuento.

Inicio Clímax Desenlace

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Recursos Educativos VillaEduca®

PLANIFICACIÓN CLASE Nº 3 - SEMANA 1 OCTUBRE

CICLO : Segundo Ciclo


NIVEL : NB3 Quinto Año Básico
Unidad temática : “EL CUENTO REALISTA”

Objetivos de la clase:
Leer comprensivamente un cuento realista.
Reconocen las características del cuento como texto narrativo.
Identifican el propósito comunicativo y elementos del cuento realista.

Aprendizajes esperados:
Reconocen y describen los contenidos, propósitos y destinatarios de diversos
textos.

Contenidos:
El cuento realista.
Elementos y estructura del cuento realista.

Actividades metodológicas:
Inicio:
Anticipan su lectura, comentando qué saben acerca de los trenes.
Comentan por qué crees que se dice que los trenes marcaron una gran época de
nuestra historia.

Desarrollo:
Leen atentamente “La estación del tren”.
Responden de qué se trata el texto leído.
Responden por qué Ana y su abuelo gustaban de ver pasar los trenes.
Comentan por qué “el talgo” llamaba la atención de Ana y su abuelo.
Identifican qué elementos hacen de este texto un cuento realista

Cierre:
Ordenan del 1al 6 las siguientes acciones de acuerdo a cómo sucedieron en el
relato.

Tiempo: 2 horas pedagógicas

Síntesis y Evaluación:
Refuerce el reconocimiento de la finalidad o propósito comunicativo de los textos
realistas.

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GUÍA DE APRENDIZAJE
“El Cuento”

OBJETIVOS:
Leer comprensivamente un cuento realista.
Reconocen las características del cuento como texto narrativo.
Identifican el propósito comunicativo y elementos del cuento
realista.

1. ¿Qué sabes de los trenes?


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2. ¿Por qué crees que se dice que los trenes marcaron una gran época de nuestra
historia?
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3. Lee atentamente el siguiente texto.

LA ESTACIÓN DEL TREN

Ana vivía muy cerca de la estación del tren. Por eso iba todos los domingos a ver pasar
los trenes. Ana iba con su abuelo, ya que a los dos les gustaban mucho los trenes. Ana y
su abuelo llegaban sobre las once de la mañana y se sentaban en un banco de la
estación.
A los pocos minutos aparecía el tren expreso, que tenía vagones de coches-cama y literas
y también un vagón con cafetería y restaurante. Allí se bajaban los viajeros y otros
continuaban el viaje.
Al cabo de un rato se oía pitar un tren a lo lejos. Ana y su abuelo ya sabían que era el
talgo (tren articulado ligero), que paraba un momento y luego seguía su viaje. El talgo
parecía un gusano, ¡un gusano muy corredor!
A las doce pasaba el intercity. Era el tren que más le gustaba a Ana. Corría por las vías a
mucha velocidad sin hacer casi ninguna parada.
Cada media hora pasaban los trenes de cercanías, que llevaban a los viajeros de unos
pueblos a otros. Estos trenes llevaban pocos vagones y eran los que más le gustaban al
abuelo de Ana.
Cuando ya se acercaba la hora de comer, la niña y su abuelo volvían a casa, felices por
haber visto tantos trenes.

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Recursos Educativos VillaEduca®

4. ¿De qué se trata el texto leído?


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5. ¿Por qué Ana y su abuelo gustaban de ver pasar los trenes?


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6. ¿Por qué “el talgo” llamaba la atención de Ana y su abuelo?


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7. ¿Qué elementos hacen de este texto un cuento realista?


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8. Ordena del 1al 6 las siguientes acciones de acuerdo a cómo sucedieron en el


relato.

…………. Llegada la hora de comer, Ana y su abuelo volvían a casa.

…………. La niña y su abuelo observaban la llegada y partida de los pasajeros.

…………. Ana y su abuelo se dirigían a la estación a ver los trenes.

…………. Ana gustaba del intercity porque corría por las vías a mucha velocidad.

…………. A ellos les llamaba la atención un tren articulado.

…………. El ruido del pito del tren les indicaba a Ana y su abuelo que el talgo se
acercaba.

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