EESN°1 “RODOLFO WALSH”

CURSO: 2° 2° (TURNO TARDE)

PROYECTO “VÍNCULOS SALUDABLES EN LA ESCUELA”

Fundamentación
La Escuela de Educación Secundaria N°1 “Rodolfo Walsh” se encuentra emplazada a muy pocas cuadras del casco
céntrico de la ciudad de Miramar, fue fundada hace 40 años y desde entonces no ha dejado de crecer y acompañar
las diversas trayectorias de los alumnos que asisten a ella. Se caracteriza por ser una escuela inclusiva, que busca a
través del equipo directivo y su grupo de docentes, dar soluciones a los conflictos que emergen cotidianamente
causados por un contexto socioeconómico desfavorable en el que viven alguno de sus estudiantes, pero también por
la gran cantidad de alumnos presentes en cada salón de los cursos de secundaria básica, tanto a la mañana como a la
tarde, que son los dos turnos de enseñanza que ofrece la Institución. Muchas veces, la masividad y el hacinamiento
en las aulas, sumado a situaciones problemáticas que enfrentan los chicos en sus hogares, actúan como disparadores
de conflictos entre ellos al interior de los muros de la escuela.
Los docentes del curso 2° 2° del turno tarde, a partir del diagnóstico realizado durante más de cuatro semanas, han
podido detectar situaciones violentas entre estos jóvenes, que no solo se producen para lastimar al compañero
adrede sino que existen formas naturalizadas de dirigirse al “otro” que no son amenas, empáticas ni respetuosas. Si
bien se han podido observar insultos o agresiones físicas entre ellos, también tienen lugar determinados gestos,
tonos de voz, formas de hablar, silencios e indiferencia que se consideran violentos. Por lo tanto, se está frente a
una problemática susceptible de ser abordada para mejorar la convivencia en esos cursos y desarrollar vínculos
sanos.
Por otra parte, algunos profesores indagaron a los chicos sobre las temáticas que les gustaría trabajar y en una de
ellas propusieron el tema de la violencia. Esto deja en evidencia que son conscientes de los malos tratos dentro del
salón, identificando víctimas y victimarios.
Es por ello que se propone la puesta en marcha de una serie de actividades que sirvan como instancia de reflexión y
disminución de vínculos violentos para lograr progresivamente un mejor trato entre éstos jóvenes. A través de
dichas actividades se pretende poner en marcha competencias tales como: el pensamiento crítico, la comunicación y
expresión y el trabajo colaborativo, para solucionar conflictos áulicos.
Cabe destacar, que el proyecto propuesto involucra a todas las disciplinas, es transversal a cada una de ellas y si bien
en algunas como Construcción de la Ciudadanía el tema de los vínculos violentos o relaciones entre pares puede
formar parte de la planificación curricular, en otras, busca ser un contenido actitudinal.

Problema
Los alumnos de 2° año, segunda división, mantienen vínculos poco saludables entre ellos, prevaleciendo de forma
naturalizada, las relaciones basadas en agresiones físicas y verbales, la indiferencia por el compañero y la falta de
empatía entre ellos.
Propósito
Conseguir que la mayor cantidad de estudiantes del curso 2° 2° pueda disminuir o revertir las conductas agresivas
hacia sus compañeros durante este ciclo lectivo, comenzando a entablar vínculos más saludables para ellos y
quienes lo rodean.

Objetivos
 Promover el diálogo entre compañeros como forma de comunicación saludable, incrementando la capacidad
de escucha y expresión de los emisores y receptores de información.
 Detectar problemáticas relacionadas a la vulnerabilidad de derechos en los jóvenes, ya que las mismas
pueden ser la causa de éstas relaciones hostiles y perjudiciales para una buena convivencia.
 Fomentar el trabajo colaborativo como estrategia de enseñanza que permita establecer el diálogo y
acuerdos entre los chicos, logrando al trabajar en grupo, una mejor relación entre pares.
 Desarrollar el pensamiento crítico a través de actividades que permitan a los estudiantes reflexionar sobre
sus propias formas de relacionarse. Definir los distintos tipos de violencia para poder poner en descubierto
las conductas, y poder nombrarla sin ningún tipo de excusa.
 Brindar herramientas para que sean los mismos alumnos quienes puedan resolver sus conflictos.

Destinatarios
Alumnos de segundo año del turno tarde 2°2 de la EESN°1 “Rodolfo Walsh”.

Contenidos
 Violencia y formas de ejercerla. Tipos de violencia.
 El diálogo como forma de resolver conflictos
 Desnaturalización de la violencia como forma de reacción ante un hecho conflictivo entre pares.
 El trabajo en equipo.

Actividades
Las actividades que forman parte del Proyecto serán desarrolladas durante una semana de trabajo en las diferentes
materias, en las cuales se abordará la problemática detectada a partir de distintas propuestas que llevarán a cabo los
docentes, a saber:

1. Proyección del film “Mala Hierba” (2018) a cargo de la docente Sonia Rova. La película será utilizada como
disparador para comenzar a trabajar con la problemática planteada, para que los alumnos comiencen a
reconocer a través de ella puntos en común, actitudes, tratos que se asemejan a su realidad y así empezar a
reflexionar sobre los vínculos que mantienen con sus pares. Paralelamente, los estudiantes deberán
responder unas preguntas relacionadas al film para que posteriormente se haga una puesta en común. Esas
respuestas serán entregadas a la profesora al finalizar la clase.
 2. Debate posterior a la película, donde se propondrá a los alumnos que comenten sus impresiones sobre la
misma, promoviendo el respeto de los turnos para hablar y de las distintas opiniones que surjan.
3. Jornada taller en el patio/SUM de la escuela donde se llevarán a cabo juegos de cooperación en grupo.
Durante la misma se compartirá una mateada y merienda. Esta actividad estará organizada por las
profesoras Lucía Ibort y Lucrecia Larracoechea, pudiendo participar también el equipo directivo de la
escuela, el equipo de orientación escolar y el acompañante de trayectorias. Se busca a través de ella que los
alumnos se conozcan más, promover el diálogo, la escucha y el trabajo en equipo.
4. Escucha y análisis de canción relacionada a la violencia, a cargo del Profesor David Benavidez. Se crearán
grupos con los chicos para luego generar una reflexión grupal.
Cabe destacar, que aquellos docentes que no asisten a las reuniones MIP (Módulos Pedagógicos Institucionales)
también participaran del proyecto proponiendo actividades distintas pero que respondan a los objetivos planteados
en el proyecto.
Por otra parte, está previsto que el proyecto continúe durante el segundo trimestre (más allá de otro proyecto que
se ponga en marcha), frente a la convicción de que la problemática a trabajar no se resuelve en un corto período de
tiempo.

Productos esperados
1. Alumnos capaces de mantener vínculos de respeto con sus pares y adultos de la institución.
2. Mejora en la autoestima de estos estudiantes
3. Adolescentes más comprometidos con su aprendizaje.

Criterios de Evaluación
 Participación en las actividades planteadas.
 Evidencia de pensamiento crítico y reflexivo.
 Trabajo colaborativo entre pares.
 Respeto frente a la opinión del compañero.
 Atención ante la palabra del docente.

Instrumentos de evaluación
 Observaciones de clase /registro escrito.
 Cuestionario guía.
 Participación en juegos colaborativos.
 Trabajos prácticos relacionados a la temática.
Cronograma desde 6/5 al 10/5

FECHA ACTIVIDAD DOCENTE A CARGO

LUNES  - Proyección de film “Mala Hierba” Sonia Rova

 - Resolución de cuestionario reflexivo sobre la
película.
 - Socialización de respuestas

MARTES

MIÉRCOLES Jornada-taller- juegos grupales. Lucia Ibort-Lucrecia Larracoechea

JUEVES

VIERNES Trabajo práctico con canciones David Benavidez

Evaluación y monitoreo del proyecto integrado

Instrumentos de monitoreo: registro escrito, trabajo de los alumnos, observación directa.

Indicadores de seguimiento:
Actividad Proyección de film y cuestionario guía: observación directa y presentación de dicha guía.
Actividad en jornada-taller: participación activa en cada una de los juegos de vinculación, actitud frente a las
actividades propuestas.
Actividad trabajo práctico con canción: presentación por escrito de una reflexión grupal.
Rúbrica para el seguimiento de los alumnos y evaluación de los aprendizajes

Valoración Muy satisfactorio Satisfactorio Poco satisfactorio Insatisfactorio

Indicador a evaluar

Participación en clase Participó Participó activamente Solo en algunas Nunca participó no

activamente en en la mayoría de las ocasiones opinó, analizó o
todas las clases, clases, opinando, participó reflexionó sobre los
opinando, reflexionado sobre opinando, vínculos en su salón
reflexionado ciertas situaciones, reflexionado
sobre ciertas analizando sobre ciertas
situaciones, críticamente los situaciones y
analizando vínculos en su salón analizando
críticamente los críticamente los
vínculos en su vínculos en su
salón salón.

Comportamiento áulico Manifestó un Manifestó un buen Su Manifestó un mal

en cada una de las excelente comportamiento ante comportamiento comportamiento
actividades propuestas comportamiento las actividades ante las ante las actividades
ante las propuestas actividades propuestas
actividades propuestas no fue
propuestas el adecuado en
todas las clases

Predisposición para Tuvo una muy A pesar de las quejas Opuso resistencia No quiso trabajar en
trabajar con el buena emitidas frente al frente al trabajo grupo
compañero predisposición trabajo en grupo con con algunos
para trabajar con algunos compañeros, compañeros y
el compañero, aceptó realizar las trabajó
aceptando formar actividades medianamente en
grupo con propuestas. los grupos que le
cualquiera de fueron asignados.
ellos sin ninguna VER...
queja.

Entrega de actividades Entregó todas las Entregó todas las Entregó solo No entregó ninguna
actividades actividades algunas de las actividad
solicitadas en solicitadas, algunas a actividades
tiempo y forma tiempo y otras no. propuestas