SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

AREA: HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMÍA

PROFESORA: CECILIA CABELLOS GARCIA
Tiempo: 135´
Fecha: 18/03/19 – 22/03/17
Grado y Sección: 1° A,B, C, D.

TÍTULO DE LA SESIÓN
LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA DEL PERÚ
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
Maneja y elabora diversas fuentes  Utiliza diversas fuentes
ACTÚA de información para comprender el cartográficas para abordar
RESPONSABLEMENTE EN espacio. problemas ambientales.
EL AMBIENTE Explica las relaciones entre los  Identifica y relaciona los elementos
elementos naturales y sociales que naturales y sociales del paisaje.
intervienen en la construcción de los
espacios geográficos.

SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA

I. Inicio (10 minutos)

 El docente presenta la unidad explicando qué se espera de los estudiantes al final de ella y cómo se van a lograr
los objetivos del área. Para ello, hace referencia a la situación significativa propuesta en la programación de la
unidad. Además, explica cómo se van a evaluar los aprendizajes y cómo se va a trabajar el producto más
importante de la unidad.
 El docente presenta la imagen del mapamundi con la intención de mostrar diversas formas de los relieves de los
países.

II. Desarrollo (30 minutos)

 Los estudiantes escuchan un fragmento sobre “CLAUDIO PTOLOMEO”. Luego responden las siguientes
preguntas:
¿Con qué objetivo se elaboró el mapamundi?
¿ Cuáles fueron las dificultades para elaborarlo?
 Se muestra imágenes a los estudiantes para que identifiquen los elementos del geosistema y elementos del
paisaje natural y cultural. ( ANEXO 01)

III. Cierre (5 minutos)

El docente pide a los estudiantes que expliquen sus respuestas.
 SEGUNDA HORA (45 minutos)

I. Inicio (5 minutos)
El docente expone el concepto clave sobre el geosistema. Además, explicará que hay dos tipos de paisajes: natural y
cultural.

II. Desarrollo (30 minutos)

 Los estudiantes elaboran un cuadro de doble entrada donde identifican los elementos que predominan en los dos tipos
de paisaje.
 Observan una imagen e identifican 4 actividades que realizan los actores sociales en ese espacio geográfico.

TERCERA HORA (45 minutos)

I. Inicio (15minutos)
 El docente les presenta un planisferio y realiza las siguientes preguntas:
¿Qué son meridianos y paralelos?
¿Cuál es el ecuador y el meridiano de Greenwich?
¿Para qué sirven las líneas imaginarias que circundan la tierra?
¿Dónde está ubicado el Perú?

II. Desarrollo (30 minutos)

 El docente entrega una hoja de trabajo a los estudiantes, en la cual explican la relación entre la localización de
diversas ciudades, sus condiciones naturales y las consecuencias de la actividad humana en el ambiente.
III. Cierre (5 minutos)
Los estudiantes explican sus trabajos.

I. Inicio (10minutos)
El docente muestra imágenes sobre planos de diversas ciudades y los estudiantes identifican sus principales elementos
mediante una lluvia de ideas.

II. Desarrollo (25 minutos)

 Los estudiantes elaboran unplano de su localidad con las siguientes indicaciones:
 Utilizar papel canson.
 Lápices de colores
 Utiliza símbolos para señalar lugares importantes
 Coloca un titulo en el plano
 Señala la orientación de norte, sur, este y oeste.
 Leyenda.

III. Cierre (10 minutos)

Los estudiantes explican sus trabajos.

CAMILA OSORIO COTRINA CECILIA CABELLOS GARCIA

COORDINADORA ACADEMICA PROF. DEL ÀREA DE CC.SS
 ANEXO 01

ACTIVIDAD 01: Identifica en la fotografía los elementos abióticos, bióticos y antrópicos. Luego completa el cuadro.

ABIÓTICOS BIÓTICOS ANTRÓPICOS

 ANEXO 02

ACTIVIDAD 02: Observa la imagen e identifica los elementos naturales que predominan en el paisaje natural y cultural.
 ANEXO 03

ACTIVIDAD 03: Observa el siguiente planisferio y ubica:

 Coordenadas, paralelos y meridianos.
 Países del continente americano.
 Actividades humanas que se realizan en el Perú.